赫尔墨斯和雕像者教学设计

《赫耳墨斯和雕像者》教学设计

史英慧

教学目标：

1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维； 3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学重点：

1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 教学难点

展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学过程：

一、列举寓言，导入新课

（今天我们来学习一篇寓言。对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你 听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等）

总结：寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出 寓言的寓意呢？今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕 像者》，一起探究。） 二、预习检测，了解常识

1、文体知识：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主体多是借此喻彼，借远喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 2、作品简介：《伊索寓言》相传为古希腊作家伊索所著，它形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。《伊索寓言》中讲的大多是动物故事，有的用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴，虐害弱小；有的则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。

3、作者访谈：伊索，约公元前6世纪的古希腊寓言作家。相传他原来是一个奴隶，因才智出众善于讲述寓言故事，受到主人赏识，给了他自由他的代表作是《伊索寓言》。 4、人物介绍

（我们这则寓言中提出了几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢？我们且来听听他们的大名。一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。有人认识吗？介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。） 宙斯：众神之王，至高无上的主神天神 赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。 赫尔墨斯：在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神 三、初读课文，整体感知

请同学们出声朗读课文，5分钟后完成以下任务：

1、读准读通课文，各小组按照自己喜欢的形式进行朗读，看看哪个小组朗读得最好，从（字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评比）。 2、复述寓言故事内容。（板书） 3、总结寓言寓意。 （板书） （课文最后一句话）

四、小小练习，活跃思维

故事中的三问三答的内容能不能调换?为什么?

答案：不能。因为前两次是铺垫，有了这两次的铺垫，第三次的问答才构成鲜明的对比。

五、抓住联系，深入体悟

请同学们再课文，读后小组间进行讨论，思考下列问题，5分钟后看谁回答得既准确又精彩。 1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？

分析提要：找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句，并演读

（想知道-问道-笑着问道-心想-问道；为什么先问宙斯和赫拉的？看见？还是特意找的？如果连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样？笑着问道，笑背后的内心在想什么？）

2、多角度提炼寓言寓意。

（“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。”《伊索寓言》的译者白山先生在这本书的序言中说：“有些寓言后面的‘教训’，现在看来则显得牵强，我们在阅读说不妨只从寓言故事出发，而不必用这些‘教训’来理解故事。”） 所以我们也可以从多角度从故事中总结道理。如： ⑴人要有自知之明，清楚地认识自己。 ⑵在一个岗位要尽到自己的责任

⑶人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献 ⑷不被人重视的人不等于没有价值 六、发挥想象，续写故事

寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？ 思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化。 5分钟后大家一起交流，看谁编写得最精彩。 七、拓展延伸，再悟寓言

阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》，从该故事中多角度提炼寓意。 有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。他坐在河岸上失声痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是；接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去的，他仍说不是；赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这才是自己所失掉的那一把。赫耳墨斯很赞赏樵夫为人诚实，便把金斧、银斧都作为礼物送给他。樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告诉了朋友们。其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气，跑到河边，故意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。赫耳墨斯来到在他面前，问明了他痛哭的原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他所丢失的。那人高兴地说：

“呀，正是；正是！”然而他那贪婪和不诚实的样子却遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但没赏给他那把金斧子，就连他自己的那把斧子也没给他。这故事说明，诚实人会得到人们帮助，狡诈的人必遭到人们唾弃。

总结：

（寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。希望同学们走进寓言时能看到生动活泼的故事，离开时能带走更多属于自己的体验。） 八、板书设计

宙斯---------------一个银元自命不凡

赫尔墨斯和雕像者赫拉----------------贵一点爱慕虚荣 赫尔墨斯--------添头白送一文不值

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