润物细无声——谈批评的艺术性

“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”好的批评就像是这知时的好雨，能够在无声无息中滋润学生们的心灵，使学生们健康成长。反之，不好的批评方式有时像绵绵的梅雨让学生们厌烦，有时像滂沱的暴雨让学生们惶恐，所以说批评要讲究艺术性。（本文转载自免费范文网www.77cn.com.cn）   

一、以春风“话语”滋润学生的心田

苏霍姆林斯基强调，热爱学生是精神素养中起决定作用的一种品质，要想学生接受批评，就必须真心实意地去爱他们。鲁迅有句名言：“教育根植于爱”。教师要达到批评教育的目的，只有热爱学生，尊重学生，才能理解学生，也才能为学生所理解、所信任、所爱戴，使他们自觉地意识到教师的关心、爱护和体贴，从而主动接受批评。因此，“爱”是教师实施批评手段的基石，也是学生接受批评的基石。

我们班李斌同学家里穷，父母都不疼他。同学们嫌他学习差，嫌他脏，看不起他。久而久之，他就破罐破摔，不仅不学习，还故意捣乱。老师批评他，他头一低，两手向下垂，不吭声，过后，我行我素。谁也拿他没办法。我找到了病因，就像一个医生给他开药方：方一：找他身上的闪光点，这小子尽管文化成绩差，但热爱劳动。我抓住这个优点，每当大扫除搞卫生时，我就大力表扬他，这使他找到了自己的价值，自己还有用，并找回了失去很久的自尊心、自信心。方二：在生活上照顾他，关心他。有—天上午，我上语文课时，发现他趴在桌子上，没精打彩的。一问得知，早上没吃早饭，现在正饿得难受。唉，孩子正是长身体的时候，饿着怎么能行。下课后，我就泡了一包芝麻糊给他吃（本来是给自己准备的）。李斌感动得流下了眼泪。我安慰他：“吃吧，只要你能学好，就是对老师最好的报答。”经过一段时间的努力，李斌终于赶上了大家，还当上了体育委员。作为班主任，看着这个孩子的点点滴滴的进步，我为他高兴，同学们也为他高兴。  

实践证明：只有具备慈母般的爱心，学生才能动心。缺乏爱的基础的批评方式只能是水中月，镜中花。

二、以和风细“语”洗涤学生的心灵   

从中学学年龄特点和心理特征来看，独立性和依赖性、自觉性和逆反性相交织。他们辨别是非的能力还在形成和发展中，自我意识和自我控制能力差，有意无意犯错误在所难免。批评教育时要娓娓而谈、循循善诱，要用“和风”去温暖学生的心灵，要用“细语”去化解学生的心结。

马克·吐温说过：“我能为一句赞美之辞而不吃东西。”是呀，谁又愿意去听批评之辞呢

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