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浅谈综合高中的社会交往与合作

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综合高中培养学生的目的,“除使大部分同学掌握牢固扎实的基础文化知识,为进一步升学深造打好基础外,还应使相当一部分同学掌握一定专业知识和技能,为他们走入社会后找到适应社会需求的职业提供帮助和机会。”也就是说,根据我校“三教统筹,综合办学”模式的理念,除了确保升学有实力的学生能到高等院校进一步深造外,还要注重培养另外一些不能升学但需就业的学生的专业知识和技能,尤其是学生所学习的专业必须和就业需求相吻合、相匹配。因此,学校加强了与社会各方面的联系与交往,广采信息,开拓思路,根据社会发展趋势和用人单位的需求,及时丰富和调整了学生的专业结构,使培养的学生基础知识扎实,专长明显,进入社会面临职业选择时,具有较强的适应性、更广的选择面,成为社会真正需要的人才。
一、学校成为学生就业与社会选择间的桥梁。
1、通过加强学校与社会的交往和合作,与社会建立了广泛而密切的联系,开拓了社会所需专业的信息来源。
信息是当今社会现代科学技术的三大支柱之一,采集、掌握、运用信息,对综合高中的发展至关重要,也是综合办学理念决策时不可或缺的重要因素之一。
由我校办学特点所决定,综合高中必然会和社会这个大系统发生联系。我校根据当地经济发展需求,设置了计算机应用、程序设计、组装与维修,工艺美术创作、电脑美术设计,家电维修,幼儿教育,旅游与餐饮服务,小教师资培养等大、中专专业,不仅注重学生就业必备的专业基础知识的学习,更重要的是,也注重了学生实践操作技能的训练,并跟县劳动就业局联系协调,请相关专家来校对我校培养的毕业生进行专业技能考核和鉴定,合格者颁发相应的资格证和上岗证,不合格者提出补救措施,限期达到合格水平,复查后再行颁证。
近几年来,我校注重对内外环境的客观全面了解,掌握了纵向和横向信息,拓宽了毕业生的就业渠道。特别是成都、广洲等学生就业基地的建立与建设,不仅为学校教育教学决策提供了可靠的依据,而且为毕业生就业开辟了广阔的空间。
2、针对综合高中的特点,及时调整专业知识结构,与市场经济相适应。
实践证明,当今办学,不紧紧抓住市场脉搏,不紧跟时代步伐是不行的。前几年,由于我们对市场经济理解不够深刻,设置的专业培养的学生总与市场需求慢半拍。当年市场需要什么样的人才,我们就培养什么样的人才。人才培养是需要一定周期的,等这一个循环周期满了,社会需求就又变了。如此这样,我们学校这个“长江后浪”就无论如何也追不上社会需求这个“长江前浪”了。后来,学校能不断地根据社会发展需求调整专业设置和专业知识结构,整合课程资源,改革教学模式,针对本地学生实际,因材施教,分层教学,充分注重学生个性特长的训练和培养。特别是1999年国家计算机等级考试和2002年国家英语等级考试在我校设点以来,学生学习专业基础知识和训练专业技能的热情空前高涨,纷纷参加考试,取得相应资格证书。据不完全统计,每年参加两类等级考试的在校学生平均约为460和210人次,约占同类专业学生总人数的92%和76%。迄今为止,我校参加等级考试并取得合格证书的学生人数已逾1500人次,最高层次已取得计算机第三等级证书,英语第四等级证书。为什么有那么多学生如此看重等级考试呢?事实证明,取得相应等级证书的学生比没有取得证书的在同等择业条件下,被录用的概率要大得多。

二、加强纵向联系,上挂下联,拓展办学空间,丰富办学层次,为学生铺就一条成才路。
根据办学需要,学校先后与四川师范大学艺术学院和四川音乐学院联谊,成为两院的下属辅导学校。学校组织艺术人员到院校参观、考察和学习,并花耗了大量人力、物力、财力,配齐配足了全套音美艺术器材,教育教学质量逐年提高,现已成为川北艺术名校,每年为两院输送了大批合格新生,同时也为拓宽了学生的成才道路。

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