文/印金霞 【摘 要】《新课程标准》强调，要改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究式学习。这就要求我们充分调动学生的积极性，让他们通过合作学习，主动获取英语知识。本文旨在通过对传统课堂教学的分析，提倡让学生在课堂上通过合作学习来主动地接受知识。 教育...
2021-05-13牛春芳，董作会 （镇安县职教中心陕西镇安711500） 【摘要】课堂导入是整个课堂教学中一个首要的环节，它是整个教学活动的开始，因而课堂导入就显得尤为重要。良好的开端是成功的一半，巧妙的导入是教学成功的催化剂，使教学任务化难为易，点石成金，起到事倍功半的作...
2021-05-13张谦 （彬县水口中学陕西彬县713500） 随着教育改革的不断深入，全面实施素质教育，着力提高教育教学质量的今天，各类课堂教学模式应运而生。英语课堂教学也是如此。自己在英语教学中，摸索出了此种模式，也取得了良好的效果，即：教师启动，明确目标→学生自学，教师...
2021-05-13文/刘安娜 【摘 要】阅读是听，说，写的基础！有效阅读是成功的前提，快速而有效的阅读要求学生具有有效的阅读方法，改变一些不良的阅读习惯。本文通过分析英语阅读中的一些习惯，提出有效阅读的策略，帮助学生养成良好的阅读习惯！ 教育期刊网 http://www.jyqkw.com...
2021-05-13杨家文 （郸城县第二高级中学河南郸城477150） 一、建构主义学习观理论下培养学生的创造性思维能力 1、建构主义理论下培养学生的多向思维 多向思维是对事物的规律沿着不同的方向，多方位、多角度渐进的思维方式。在教学中，学生往往受到因不同成长经历而养成的思维定势...
2021-05-13文/徐霞燕 心理学研究表明，根据学习者的学习状态，学习可分为“被动学习”与“主动学习”两类。在同等“学习量”的基础上，主动学习的学习时间短，学习质量高，精神面貌也好。目前，初中英语课堂教学中事实上还有不少学生被动的参与学习活动，究其原因主要有这样两类...
2021-05-13杨家文 （郸城县第二高级中学河南郸城477150） 一、建构主义学习观理论下培养学生的创造性思维能力 1、建构主义理论下培养学生的多向思维 多向思维是对事物的规律沿着不同的方向，多方位、多角度渐进的思维方式。在教学中，学生往往受到因不同成长经历而养成的思维定势...
2021-05-13王昌 （桐梓县容光中学贵州桐梓563200） 按照中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而其中“写”是学生学习中的难点，非一日只功可就。因此，必须把“写”的训练贯彻在整个教学过程中。日积月累，才能有所突破。为了提高学生写作能力，我在...
2021-05-13文/曹莉莉 生物，是高中教学中较为特殊化的存在，其自身作为一门与生活密切联系的学科，却拥有着大量的概念类内容需要学生去进行理解、记忆，对于许多学生来讲，都存在着很大的困扰，如何在生物教学中有效地帮助学生去实现理解记忆，让学生对于高中生物的概念，实现进...
2021-05-13张鹏飞 （郸城县第二高级中学 河南 郸城 477150） 高考英语中的语法填空题主要考查考生在阅读理解的基础上对语法和语用知识的掌握情况，该题型的设计旨在考查考生的综合语言应用能力，笔者根据平时的教学情况总结几点建议供大家参考。 一 通读全文把握语篇 通读全文的...
2021-05-13雷先莉 （北碚区柳荫中学校重庆北碚400700） 【摘要】在初中英语教学中，对阅读课教学研究得较浅，远不如高中阅读课教学的研究和运用。在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅读...
2021-05-13文/赵颖华 【摘 要】初中化学是中考重要的科目之一，是从初三开始学起的，由于到中考时化学学习时间较短，所以学习任务重。在初三化学备考复习课堂中，只有提高学习效率，才能使学生从容地应对中考。本文就从初三化学备考实践出发，提出几点提高初三化学备考复习课效率...
2021-05-13张谦 （彬县水口中学陕西彬县713500） 随着教育改革的不断深入，全面实施素质教育，着力提高教育教学质量的今天，各类课堂教学模式应运而生。英语课堂教学也是如此。自己在英语教学中，摸索出了此种模式，也取得了良好的效果，即：教师启动，明确目标→学生自学，教师...
2021-05-13黄建舜 （沅江市职业中专湖南沅江413100） 从事职高英语教学工作已有多年的时间了，多年来，对职高学生的英语基础水平和学习态度多有了解，也常常有同行抱怨职高学生难教，其中英语最为突出。甚至一些教师为每次喊学生答问而学生都答不出来而恼怒，索性干脆不提问题，...
2021-05-13王昌 桐梓县容光中学贵州桐梓563200 按照中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而其中“写”是学生学习中的难点，非一日只功可就。因此，必须把“写”的训练贯彻在整个教学过程中。日积月累，才能有所突破。为了提高学生写作能力，我在写作...
2021-05-13赵小明 （易县中学 河北易县074200） 【摘要】现代科技的突飞猛进使我们进入一个前所未有的信息时代。今天的教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息和处理信息的能力。而阅读教学的目的就在于此。因此,研究如何提高学生的阅读理解能力的教学方法具有重要性及必要性。本...
2021-05-13田素霞 （郸城县第二高级中学河南郸城477150） “书面表达”的目的是考查考生应用英语写作的基本能力，这是一种较好的主观性命题，也是高考试题的保留题型。 下面结合近年来MET和NMET试题谈谈书面表达辅导的几点作法。 一、书面表达并不神秘 学习知识的目的是应用。用...
2021-05-13代飞帆 （郸城县第二高级中学河南郸城477150） 在高中英语教学中，英语阅读教学不仅要完成传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要深化课文的内涵，并扩展课文的外延，把课文空间延伸到社会、生活中去，从而实现知识的有效扩展和迁移，提高阅读教学的效率和质量...
2021-05-13赵英东 （丰镇市第三幼儿园 内蒙古丰镇012100） 谈到学生作业问题，普遍教师都认为学生抄袭作业现象越来越严重，厌学情绪大面积扩散，教学质量更不尽人意。我针对以上的现象，结合英语科的特点，在作业布置方面作了一项尝试----布置有声作业。所谓有声作业就是让学生将...
2021-05-13白成珍 （四川省甘洛县新华中学 616850） 【摘 要】近几年我校的英语整体成绩正在走下坡路，老师们也正在努力寻找解决的办法。因此，我作为初一英语备课组长，组织备课组的老师分析当前的情况，决定调整英语教学评价方式，实施多元评价方式，通过三年的实践，取得一定...
2021-05-13