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面对学困生

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无论是班主任还是任课老师,最害怕的就是遇到所谓的学困生。他们“学习差”、“品性不端”往往对老师们的教育嗤之以鼻。

面对经济的发展、教学体制的改革,老师们不再能“一把戒尺”走天下了。而学生的思想也与以前的学生有了很大的不同。他们对于我们的管教非但不听,还戏称我们“out”了。面对这样的形势,作为21世纪的新班主任,我们应该“敢于接招”,感化所谓的“学困生”。

一、明白学困生的形成原因

其实,所谓的“学困生”,他的形成,是有一定的原因的。由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾,总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的因素是多方面的,有学生自身的因素,也有外界的因素,在家长方面,有的家长对子女百依百顺、过分溺爱,有的养而不教,放任自流,只解决孩子生活上的问题,对学习不闻不问。有的家长采用棍棒教育。有的是单亲家庭的影响,其次是家长过高或过低的期望,单一、不当的家庭教育方式是造成学生学习困难的因素之一。试想在这些条件下,“学困生”的形成也是理所当然的。所以面对这些孩子,我们应该同情,应该从学校、家庭、个人3方面入手,用爱去感化他们。

二、分清学困生的类型
   
1 对学习没有兴趣

     这些学生往往缺乏学习的动机和兴趣,视学习为一种负担,认为家长、老师逼迫自己学习在内心形成消极对抗心理,学习态度不端正。长此以往,学习的成绩越来越差。
    
2 只会死读书

     这些学生花在学习上的时间很多,却往往事倍功半,这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。在学习方法上,有的学困生学习毫无计划;有的学困生对知识不求甚解,死记硬背。有的学困生不能形成知识结构,这样的学生往往每天的作业表现还可以,但一到单元测验、综合考试就不行了,有的学困生抓不住重点和难点,找不到学习上的突破口,眉毛胡子一把抓,全面出击,结果分散和浪费了时间和精力。有的学困生不能将数学知识和生活实际联系起来,他们动手能力差,不关心现实生活,往往只满足于学习书本上的知识,不善于在实践中学习、在实践中运用,不能用所学知识解决实际问题;有的孩子看起来学习时间很长,但没有效率,这是由不良的学习习惯造成的。其实这类孩子最让老师揪心。看着他们“努力”后一次次失望,导致最后的放弃,作为老师很着急。

三、如何帮助学困生

俗话说:“不想当将军的士兵不是好士兵”其实只要多给他们一些机会,学困生们也渴望取得成功。所以,我们要学会转化学困生。

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