税务税收学实践能力培养改革研究论文（共2篇）

　　导读：税务税收学论文在生活当中很多人都不清楚应该怎么写的吧，所以在写作的时候也会感到特别的茫然无措，因此也会大量的参考相关的文献资料，本论文分类为文科毕业论文，下面是小编为大家整理的几篇税务税收学论文范文供大家参考。

　　第1篇：营改增后税收学课程实践教学内容改革研究

　　[摘要]营改增后，税收学教学内容发生巨大变化，以财税应用人才为培养目标的本科院校应针对税制改革所带来的教学变动做出即时反馈。通过教学手段以提高学生实践能力的教学方法为主，引导课程改革。

　　[关键词]教学内容；案例教学；创新评价

　　[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2019）31-0062-02

　　一、前言

　　中国税制改革要求高等院校针对财税类人才培养内容进行变化，具体来说，包括以下几个方面。

　　（1）引入最新增值税改革内容。对大纲、教案及时更新，实训类软件系统更新。（2）设计营改增相应实践教学内容。（3）教学安排注重引入实践教学，完善实践教学模块。一方面引入第二课堂，积极建设实验室，培育校外实训基地，另一方面创新教学方法。

　　二、教学内容的安排

　　税收学作为专业基础课程，担负提高学生理论和实践能力的责任。在教学内容上，应围绕课程开设的主旨，让学生充分掌握营改增制度，以提高學生的实务处理能力为目的，设置教学内容。

　　（一）课时安排

　　营改增对税收学课程的影响可以分不同课时来看。总体来说，由于取消营业税，课程总课时多出2～4个课时不等，可用来讲解营改增制度。因此，把这部分内容设计成2、3、4个不同课时的教案、PPT、案例和习题等用于课堂教学，同时，细化营改增的具体制度，让学生更加清楚明了地掌握营改增的内容，掌握增值税的相关知识。

　　（二）模块教学

　　教学内容安排上以理论和实践部分为分界点，进行模块化教学。模块化教学是把课程的教学内容按照知识类别、所运用的不同的教学手段分阶段讲授和教学。模块化教学的优势在于：首先，有利于学生厘清知识之间前承后继的关系；其次，针对不同教学内容特点选用不同的教学方法，有利于学生有针对性地掌握知识。本研究在税收学课程教学中将教学内容分为以下几个模块。

　　1.基础理论模块。该模块主要是课程的前九章内容，包括公共产品与政府税收、税收作用机制、税收原则、税收政策、税收负担、税收增长趋势与税收预测、税收风险、税收成本、税制结构。该部分内容采用常规教学，以多媒体课件教学方式为主，在授课中加强师生互动以增强学习效果。

　　2.税收制度模块。该模块应包含两个部分，第一部分是原有税收制度内容的介绍，包括商品劳务课税、所得课税、财产税及其他税种。第二部分是税制革新部分及其他，此模块教学设计应将更新教学内容的制度形成常态化的机制。

　　3.案例教学模块。此模块注重案例教学方法的运用，通过课程建设编纂教学案例库，运用知名企业案例调动学习兴趣。通过小组分配案例，形成学生自主预习、自主分析案例、互助合作、协同分工、全班演示、班级讨论、教师反馈的流程，完成案例的知识点教学和应用。这一方法能调动学生自己探求解决方案的积极性，也能发动学生搜集教材以外的教学参考资料，还可以从实践层次锻炼学生的税务技能演练水平。

　　4.竞赛教学模块。此模块以税务技能考试、注册税务师考试、注册会计师考试里面的税法知识竞赛题为导向，开展专项训练营。有针对性地提升学生参赛试题回答的正确率和证、赛通过率。可以在暑期实践教学周开展，参赛学生参加，开设税法知识、税务技能课程，有针对性地加深对税收学课程的进一步学习。

　　三、教学手段的选择

　　目前高校税收课程教学普遍存在欠缺应用实践性，研究认为，营改增教法创新应以夯实学生理论基础、加强实践、时事联系为主。税务工作已进入了计算机网络时代。财税人才培养和课程建设必须以先进的教学方法和教学手段为基础，才能有效保证课程教学活动的高质量。税收学课程拟采取多种教学方法使学生迅速掌握相关知识。

　　（一）案例教学方法

　　在案例教学法中大量引用结合现状的案例。案例教学法要求课程建设团队大量搜集近期有时效性的真实案例，并结合章节教学中的教学模块和知识点，对案例进行有针对性改编，形成独立的税收学教学案例库，在教学中发挥实践指导作用。

　　（二）项目教学方法

　　针对税收制度，可以采取主题、项目等方式的教学法，变更以往的以税制要素为逻辑的教学方法，为学生提供纵向学习视角，锻炼学生的调研能力。以企业所得税纳税计算这个知识点为例，设立项目任务，提供具体的纳税人营业及成本费用等企业案例相关会计材料信息，要求学生自行整理计税需要的会计科目数据，进行计算、纳税申报表的填列，项目进行中，有相应需要完成的任务，以累积任务为形式进行考核和效果反馈，学生在项目结束后进行汇报和讨论，教师集中反馈和点评。任务完成，学生不仅可以掌握各个环节知识点，以练为形式贯穿项目学习，可以提高学生实际操作能力。

　　（三）采用线上线下混合教学

　　学生与教师互动可以通过互联网技术进行，学习成果评价手段也趋于多元化。税收学课程应进行资源创新、互动创新、评价创新。资源创新方面，积极运用网络共享课、微课、慕课资源。税收学课题拟在后续教学中运用中国大学慕课APP。易财税平台课程，作为课堂教学辅助，实现翻转课堂教学。互动创新方面，运用课堂派、雨课堂等微信小程序，实现课堂互动创新。评价创新方面，可以以网络课程的学习学时和作业要求以及在线测试题作为课程作业和课外拓展资料要求，结合网络记录数据作为成绩，加入进课程最终考核，既可以督促学生利用课堂外的时间完成学习，也可以拓展学生的学习资源。

　　（四）产教融合现场教学法

　　产教融合的重要表现就是校企合作，它是联合校企双方资源的一种人才培养模式，一方面运用企业的工作环境和熟练从业人员的经验资源为在校学生教学服务；另一方面通过培养学生和教师的能力，为企业输出有针对性的实用人才。校企联合，它的特点是注重在校学习与在企业实践，直接与市场接轨，为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。具体操作方式为设立实践周，一方面安排学生去定点实习单位观摩学习，另一方面结合企业方安排的项目、任务，安排学生作为实习生在现场完成实践。

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