电气毕业设计改革探索与实践论文（共3篇）

　　电气专业应该也是现在很多人都比较青睐的一门专业课程了吧，而且它也是现在很受欢迎的技术，但是随着现在电气专业的毕业生数量的增加，社会需求也逐渐饱和，电气工程专业毕业生就业形势也日益严峻。本文就整理了关于电气相关的论文范文，来供大家欣赏借鉴。

　　第1篇：电气工程专业校企联合指导毕业设计的探索与实践

　　冷雪梅1，李裕1，黄兆波1，杨燕2*，吴秋宁1(1.云南农业大学机电工程学院，云南昆明650201；2.云南农业大学农学与生物技术学院，云南昆明650201)

　　摘要：毕业设计是电气工程专业教学过程中一个及其重要的实践环节。本文首先对目前高校毕业设中的选题、指导教师、毕业设计管理等现状进行分析，针对目前毕业设计中存在的问题，提出校企联合指导毕业设计的模式。通过对该模式的深入分析以及采用对比分析法对云南农业大学电气工程及其自动化专业两届毕业生的实践探索，得出校企联合指导毕业设计的模式行之有效，不但可以有效解决目前高校毕业设计中存在的问题，而且符合就业和市场发展的需求，更有利于新形势下应用型人才的培养，实现真正意义上的“产学研”结合。所以校企合作是今后高校工科专业发展的必然趋势，探索其合作模式也有着非常重要的现实意义。

　　关键词：电气工程；毕业设计；校企联合；人才培养

　　毕业设计是电气工程专业实现人才培养目标的一个非常重要的实践教学环节，通过毕业设计，学生可以对大学四年所学的专业知识进行梳理和总结，综合应用所学专业知识，解决实际的工程问题，所以毕业设计是学生对所学知识和技能的一次有效的检验和总结，也是连接从学校理论知识学习到实际工作岗位的桥梁[1]。从1999年至今，我国各大高校大规模的扩招，高等教育已从精英教育变为了大众普及教育，扩招使高等教育“量”的扩张与“质”的稳定和提高的问题凸显出来，这在高校毕业设计环节问题尤为突出，如何提高高校毕业设计的教学质量，提高实践教学，一直是每个高校迫切需要解决的问题之一[2]。

　　一、毕业设计现状分析

　　(一)毕业设计选题

　　每一届毕业设计题目都是由本专业指导教师模拟命题，然后由学生选择，时间长容易形成选题单一、缺乏创新性等问题，这样的毕业设计缺乏对学生的综合训练。有科研项目的老师，往往是将科研课题中的某些点分解出来作为毕业设计题目，无科研的老师则从自己熟悉的领域或方向拟定题目，假题假做或假题真做[3]。有的毕业设计题目已经在本专业重复使用了多届，下一届的毕业生甚至可以找到上几届的毕业设计进行抄袭，这严重影响了毕业设计的质量。

　　(二)指导教师

　　由于高校的扩招，学生人数增加，有的学校的师生比已经远远超过了教育部规定的1∶17的合格线。指导毕业设计的教师，除指导毕业设计，还要承担日常的课堂教学和科研任务，在指导学生时，时间的分配和投入的精力就会明显减少。目前高校很多年轻教师，有很高的学历，但很多都是从高校毕业后直接进入高校任教，虽然有很好的理论基础，但明显缺乏工作实践经验；还有部分老教师，一直从事教学工作，和企业联系较少，不能紧跟新知识、新技能的更新，教授的理论知识甚至和实际脱节。

　　(三)毕业设计管理

　　毕业设计一般都安排在大四的下学期，很多学生在大四下学期忙于找工作或去单位实习，学生不能平衡工作和毕业设计之间的关系，对毕业设计不够重视，能缓则缓，能拖则拖，积极性不高，指导老师很难做到统一的指导和检查。虽然每一个学校对毕业设计都有严格的管理、检查和评分的标准，但多数指导教师考虑到学生的就业，对毕业设计不能按质、按量完成的问题，往往采取非常宽容的态度，把原来设定的高标准、严要求一次次放低、放宽，答辩时能放就放，成绩评定非常宽松。这样的毕业设计管理，会导致毕业设计的质量明显降低，达不到人才培养的目的。

　　以上毕业设计管理中存在的问题严重影响本科毕业设计的质量，更不利于培养社会需要的应用型人才。为提高电气类专业的毕业设计质量，笔者将电气专业学生的毕业设计放到企业中去，以实际的电力工程项目作为毕业设计课题，真题真做，对校企联合指导毕业设计进行了积极的探索，并对实践效果进行了分析和总结。

　　二、校企合作毕业设计新模式

　　“校企合作毕业设计模式”实质上就是指学校与企业共同参与毕业设计完成过程的一种管理方式。它以就业为导向，以企业实际项目运作为依托，以培养学生的工程实践能力为重点，以学生的专业方向以及自己在企业的各种实习、实践活动为选题基础，利用校企两种不同的资源和环境，将毕业设计与未来将从事的职业、岗位有机结合起来，使学生的毕业设计不仅仅是完成学习任务、获取学位的一种凭证，更重要的是把它作为学生迅速走向工作岗位的有力铺垫[4]。

　　(一)校企合作选择毕业设计题目

　　毕业设计选题由企业技术人员与指导教师共同拟定[5]，但主要以企业技术人员为主。选题都是企业实际工程项目，做到“真题真做”，学生通过实际工程项目的选题，调动了积极性，激起了学生浓厚的兴趣，通过实践，将书本上所学“死”的专业知识变“活”，将所学理论知识融会贯通，应用到实际的工程项目中，让学生逐步树立起工程意识，同时缩短学生毕业后走向工作岗位的适应期，尽快过渡。企业的项目类型多，选题也就灵活多变，这也有效地克服了学校毕业设计选题单一、缺乏新意等缺点[6]。

　　(二)采用“双导师”制联合指导毕业设计

　　“双导师”制联合指导毕业设计[7-8]，即每位去企业实习的学生都指定两名指导教师，一名企业的指导教师，一名校内指导教师。两名指导教师有明确的分工，企业指导教师一般由有丰富经验的工程师担任，主要负责对学生设计过程、设计细节等方面进行具体的指导，使教学与生产实践有机地融为一体，保证毕业设计的工程实践技术含量；校内导师主要负责校企间的协调，了解毕业设计内容的深度、设计的质量、进展的情况、毕业设计的格式规范及理论算法等学术方面的指导，同时也负责学生的日常管理。

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