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计算机相关学科的PDSIPE教学模式应用

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邢雁平 XING Yan-ping;多俊岗 DUO Jun-gang;邵兰洁 SHAO Lan-jie;朱世英 ZHU Shi-ying

(燕京理工学院,三河 065201)

(Yenching Institute of Technology,Sanhe 065201,China)

摘要:随着国家应用型教学变革的推进,应用型教学途径与具体策略成为学校关注的焦点。借鉴已有的应用型研究成就并在课堂中直接运用,无疑会成为应用型教学改革成败的关键。PDSIPE应用型教学理论与技术的出现较好地解决了这一问题。燕京理工学院以计算机学科为试验对象,开展应用型课堂教学试验,验证PDSIPE教学理念与操作技术在计算机相关学科中的教学价值。

Abstract: With the development of the applied education reform in China, applied teaching approach and specific strategies has become the focus of attention of the school. Referring to the existing applied research achievements and directly applying them in the classroom will undoubtedly become a key for the success of applied teaching reform. The appearance of PDSIPE applied teaching theory and technology can solve this problem. Yenching Institute of Technology takes computer discipline as the test subject, and carries out application-oriented classroom teaching trials to test the teaching value of PDSIPE teaching philosophy and operation technique in computer-related disciplines.

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 :PDSIPE;教学模式;计算机相关学科;应用

Key words: PDSIPE;teaching model;computer-related discipline;application

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2015)18-0204-03

课题项目:计算机相关学科的PDSIPE教学模式应用,课题编号:GJXH2013-340。

作者简介:邢雁平(1956-),男,黑龙江绥化人,副教授,燕京理工学院教师,信息学博士;多俊岗(1964-),男,河北衡水人,副教授,燕京理工学院教务处长,教育史硕士;邵兰洁(1973-),女,山东定陶人,副教授,燕京理工学院教师,信号与信息处理专业硕士;朱世英(1982-),女,河北张家口人,助教,燕京理工学院教学秘书,思想政治教育硕士。

0 引言

2014年我国政府开始部署加快发展现代职业教育,确定“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。随后,教育部提出将有600多所本科普通院校逐步转型为职业技术技能型高校,高等教育的人才培养结构将发生重大变化。在培养模式上,高校将以培养技术技能型人才为学校目标。由此,中国教育的课堂教学模式将发生与传统“教师为主体”为特征模式的颠覆性变革,转化为“以学生为主体”的教学模式。

正是基于这样的基本认识,为解决当前国内高校普遍传统的“以教师为中心”的教学模式与根深蒂固的教学理念,快速实现课堂的应用型真正转型与发展,燕京理工学院的信息科学与技术学院在借鉴已有的应用型教学研究成果特别是近年产生的本土化的PDSIPE教育理论与模式的基础之上,开展了计算机相关学科的PDSIPE教学模式试验研究,以求验证该教学模式的可行性与实际的教学效果。

1 PDSIPE教学模式

PDSIPE是“职业场景项目行动教学理论”的简称,是由多俊岗组织与领导、历时6年(2008-2013)高校应用型教育教学活动试验总结而形成的一种适合高等院校应用型构建与转型的教育教学理论、策略与实施技术。PDSIPE以“职业”、“场景”、“项目”、“行动”为四大基柱,采用“自上而下”的操作视角来构建应用型人才的培养模式,体现出学校办学定位准确、实践操作有理论指导、课堂互动实效可操作的以学生为主体的一种全新的教育教学范式。就其实施的过程看,主要是6大环节构成,即规划(Plan)、设计(Design)、场景(Scene)、实施(Implement)、产品(Product)、评价(Evaluate)。PDSIPE就是这6个英文单词的缩写,故该简称称为PDSIPE模式。具体而言PDSIPE被定义为:“一种职业发展背景条件的教师领导下的以学生为主体,以职业生涯发展为导向,以实际工作所需要的职业能力为目标,以职场场景的实践工作岗位流程为依据,通过设计与实施同职场实践工作结构相匹配的系列职业项目课程结构,最终获得系列性的可客观评价的具有实际应用价值‘产品’而实现实用型人才培养目的的教育教学理论与实践操作模式”(多俊岗,2013)。

PDSIPE现已被国内部分高校列入“PDSIPE专项课题研究”之列,并在“智慧性翻转课堂”教学中推广使用。PDSIPE被熟知与使用的业内专家、教师称为:“一条可实现高校应用型的途径”;“应用型建立与变革的利器”;“彻底变革国内教育的一次革命之举”。

2 PDSIPE在计算机课程教学的应用研究

“教育教学模式改革的缘起有其深刻的社会背景,因为任何一项教育的变革无不是反映了社会时代的历史需求的必然”(多俊岗,2013)。就目前看,虽然计算机的课程教学研究一直进行不同方法与模式的改革与探索,但多是局部的,还缺乏系统性理论指导与具体的操作技术。PDSIPE作为一种新的教学模式由于刚刚创立,虽创立者经过了自身的6年实践,成果显著,但将PDSIPE运用到计算机学科还属首次。

计算机作为技术性学科,既有理论性,也具有更强的实践操作性,PDSIPE恰恰能满足此项教学的实际需求。由于PDSIPE应用型课堂采用的是学生为主体的教学范式,所以,在PDSIPE的课堂中我们看到的更多表现是“师生互动”、“学生小组合作学习”、“项目操作过程及时呈现”、“产品展示”、“小组研讨结论比较”、“项目产品评价”等一系列学生“自主活动”的“项目操作”教学模式行为活动。在此情况下,燕京理工学院组织计算机相关学科教师参与了此次课题研究,经过两年多的研究、实践,目前已经取得了不菲成果。

3 PDSIPE在计算机课程教学中的研究设计

3.1 研究目的 通过对普通高校在校大学生的学习过程调查,在了解在校大学生学习特点基础上,通过对比分析各课堂教学方法的特点,探究PDSIPE教育理念所倡导的学生以“项目操作”为载体的个人实践为主的模式同以教师讲授为主的传统方法的教学效果差异。即从教学双方的角度对课堂教学方法的现状进行研究,对所采用的不同课堂教学方法进行对比,使得研究结果能够反映出当前不同课堂教学方法的应用情况,以求选择出适合普通高等教育的课堂教学方法,建立创新的课堂教学方法。

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