摘要：阐述了大连医科大学基础医学实验教学中心创建国家级实验教学示范中心的建设实践，介绍了在管理与运行机制、仪器设备配置与实验教学平台建设、教学理念与教改思路、实验课程特色等几方面的改革创新成果，提出了目标规划和展望。
关键词：基础医学教学；实验教学示范中心；教学模式改革；
作者简介：张宏颖(1966—)，女，黑龙江哈尔滨，博士，副教授，硕士生导师，教研室副主任，主要研究方向为整合循环系统、病理学、医学形态学课程模式和教学方法，癌细胞系建立及药物治疗E-mail：irisliupai@163.com；邹原(1968—)，男，辽宁大连，博士，教授，硕士生导师，主要研究方向为生理学.E-mail：zy.dl@163.com；
2005年，教育部发布了《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》［１］，2006—2009年，教育部共批准了近500个国家级实验教学示范中心建设单位［２－３］。大连医科大学基础医学实验教学中心于2009年获批辽宁省省级实验教学示范中心，2013年获批为国家级实验教学示范中心建设单位。它标志着我校在深化实验教学改革、提高教学质量上取得了显著成绩，在进一步促进优质实验教学资源整合、优化、共享方面取得了重大进步。
1基础医学实验教学中心的组建历程
大连医科大学的前身为创建于1947年的关东医学院，1950年改称大连医学院，1994年更名为大连医科大学。基础医学实验教学中心的建立和发展伴随着我国医学教育事业的进步和学校的发展。
1993年，我校将生理、病生、药理3个学科的实验教学内容重新组合，构建了新的实验教学课程体系———机能实验学，并于1998年正式组建了机能学实验室。此改革规划被批准为“辽宁省高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”重点项目和教育部“世行贷款21世纪初高等教育教学改革项目”。此项实验室教学管理与运行体制的改革为我校其他学科实验教学改革提供了重要的参考。
2001年，学校对人体解剖学、组织学、病理学3个学科的实验教学部分内容进行有机组合，建立了医学形态学实验课程体系，提出将微生物学、寄生虫学、免疫学、微生态学等实验教学合并成立病原生物学实验室的设想。2004年7月形态学、病原生物学、生物化学与分子生物学、人体解剖学4个实验室正式组建，大连医科大学基础医学实验教学新的管理及运行模式正式建立。2008年10月，为进一步强化实验室的建设与管理，优化实验教学资源配置，进一步推进实验教学改革，学校成立了基础医学实验教学中心，中心下设人体解剖学、生物化学与分子生物学、病原生物学、形态学和机能学5个综合性实验室。2009年基础医学实验教学中心被辽宁省教育厅批准为省级实验教学示范中心，2013年被教育部、财政部批准为国家级实验教学示范中心。
2管理与运行机制
在校实验教学中心工作领导小组领导下，基础医学实验教学中心由校、院两级管理，基础医学院主管教学的副院长兼任实验中心主任，实行主任负责制。中心主任主持中心的实验教学和实验室管理工作，负责实验室建设规划与发展计划，建立健全实验教学课程体系和管理体系，执行和落实基础实验教学改革，统筹中心仪器设备的计划、购置、管理、维护，组织申报实验教学研究项目，推动实验教学改革。每个实验室设主任1人，具体负责实验室的建设和实验教学改革，组织实验教学和教学研究，落实实验室相关实验课程建设，参与制订和修订基础实验课教学大纲、教学计划。各实验室配备1名专职实验教学秘书，协助实验室主任负责日常教辅工作和实验室管理事务。
实验中心现在拥有一支近150人的实验课教师队伍，其中专职教师8人，实验技术人员27人，授课教师115人；为全校21个专业的五年制、七年制、卫校、高职、成人教育、留学生及研究生开设23门基础医学实验课。每年实验中心接纳学生约7500余人，年均总实验人时数近50万人时。
3仪器设备配置与实验教学平台建设
3.1先进齐全的仪器设备
基础医学实验教学中心现有实验室面积1.2万m２，主要仪器设备近2200台(件)。各实验室常规仪器设备配置齐全，通过合理选购和精心维护，使得设备完好率达到98%。近5年经费投入总计1700万元，使80%以上的在用设备得到了更新，并新增了部分先进仪器设备，更好地满足了实验教学需要和大学生创新、创业实践的需求。
例如解剖学实验室新增多媒体教学设备14套、低温解剖操作台14台以及数字人解剖系统网络版和解剖学教学互动系统；形态学实验室新增数字扫描切片学习系统。数字人解剖系统和数字扫描切片学习系统是基础医学院4A(anybody，anything，anywhere，any-time)数字网络教学平台的重要内容，为学生的自主学习提供了平台［４］。机能学实验室新增倒置显微镜、二氧化碳孵箱、PCR仪等设备，进一步加强了大学生创新、创业基地的建设，也为教师、学生提供了科研平台。
3.2创新型智能化的实验教学平台
根据教育部、卫生部2008年颁布的《本科医学教育标准———临床医学专业(试行)》［５］和2012年发布的“关于实施卓越医生教育培养计划的意见”文件精神，大连医科大学启动了“卓越医生人才培养计划”，构建新的实验教学模式和课程体系，开展创新型智能化的基础医学实验教学平台建设，投入资金购买必要的教学与实验设备，提升整体实验教学环境，发挥学生的学习主动性，切实提高本科教学质量和人才培养质量。
(1)人体解剖学实验教学平台。人体解剖学实验室拥有13个常规实验室、1个人体断面影像解剖学实验室，实验准备室14间，总使用面积达1400余m２；另有1个300m２标本学习室。每个常规实验室配有6个全自动低温解剖操作台、瓶装标本2套、游离人体标本1套、人体标本模型100余件。实验室全部配备多媒体教学设备和解剖互动系统，均能登录校园网进行数字人解剖系统的自主学习［４］。中央互动系统控制室可全程监控实验情况，统一或单独控制播放教学录像。各实验室均配备空气消毒机，以降低室内福尔马林浓度。实验室开设人体系统解剖学、人体局部解剖学、人体断面影像解剖学、麻醉解剖学和神经科学等5门实验课程，共计156个实验项目，采用现代教育理念和技术手段，逐步实现实验教学的微机化、网络化、师生互动、人机互动［６］。
百度搜索“yundocx”或“云文档网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，云文档网，提供经典医药类基础医学国家级实验教学示范中心的建设实践在线全文阅读。
最新更新：
