关键词：高中体育；课堂教学；篮球教学
1 新课改下高中体育的课程概述
“以人为本”“全面发展”“乐学活学”是我国当前进行教育改革的指导思想，也是新课改推进的理论基础。但是因为高中体育课程与学生身心健康发展之间存在着紧密而微妙关系，所以高中体育的课程教学要在切实贯彻以三个核心教育为改革目标的同时，还要高举“健康第一”的大旗，积极顺应现代化教育改革的潮流，为国家培养更多优秀的社会主义事业接班人。
新课改下高中体育呈现出四个新的特点：一是以身心健康为首要的课程目标；二是课程内容更多的表现出现代化的时新特征；三是重视“以学定教”的教育理念，目的是培养学生德、智、体、美、劳全面发展；四是以体育专业与体育爱好的双向发展为基础，践行“终身学习”的新观念。
2 当前中国体育教学面临的困境
2.1 对体育课程的重视程度不足
虽然当前许多高中都开展了体育课程，但是该门课程的教学落实情况却不容乐观，甚至部分高中学校内部还存在着语、数、外等主要课程长期占据体育课程时间进行教学的不良现象。当前部分高中学校忽视了有关体育教学改革的工作，新课标的要求形同虚设。体育课程改革不但缺少行动策略，而且力度有限，这给高中体育教育发展带来阻碍的同时，也让部分高中体育课程形同虚设。其实，高中阶段是学生身心快速成长的阶段，高中学生在不断吸收新知识，了解更多社会百科知识的同时，他们的身体也正在迅速的发育成熟，高中阶段的青少年们像早晨含苞待放的花朵，正准备迎着阳光绽放。他们需要优质的体育课程来帮助他们的身心健康成长。
2.2 对体育教学的创新程度不高
当前许多高中学校的体育教学在长期的发展过程中形成了自己的固定模式，体育课程较多是对一些，如跑步、跳操、仰卧起坐等基础课程内容的训练。同时一些高中学校的体育教学对学生体育成绩的考核方式也较为简单，高中体育考试就是常规性的要求学生在规定的时间内完成相应的长跑或者短跑项目，例如，要求学生在五分钟内跑完八百米算考试及格，所用时间越短则分数越高等。由于课程内容与课程考核的灵活度不够，所以许多学生在进行体育课程的学习过程中会觉得索然无味，无法全身心地投入对高中体育课程的学习中。与此同时，许多高中体育的教学工作者安于现状，缺少对体育教学的尝试与创新，让高中体育教学的历史遗留问题无法得到有效的解决。
2.3 对学生心理素质的培养滞后
随着素质教育在我国的全面开展，高中体育教育的目标也从以往的只关注学生身体素养的方面，上升到了让学生身心健康发展的高度。首先，高中体育要完成对学生身体素质的培养，让学生通过科学合理的体育锻炼，拥有强健的体魄和健康的身体；其次，高中体育要实现对学生心理素质的培养，让高中学在达成体育课程目标的同时，学习勇于拼搏、永不放弃的体育精神，积极乐观的学习与生活，形成健全的人格。但是，当前我国许多高中的体育教学还停留在简单的对学生身体素质进行锻炼、提升的初级阶段，高中体育教师对于高中学生心理问题的关注与引导不足，没有建立起体育课程教学与心理健康教育之间的潜在联系，让高中体育教学对学生心理疏导、人格培养的目标无法有效达成。
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