小学数学综合化教学途径的探索

内蒙古呼伦贝尔市新巴尔虎左旗阿木古郎镇第二小学（０２１２００） 郭月琨

在学习的过程中，知识其实是没有界限的，很多看似不相关的东西都是相互联系的。在我国的现代化教育中，为了使教育与国际接轨，引进了西方的知识分科体系。现有的知识教育体系，由于学科分科使得课堂教授的很多知识与现实生活脱节，与其他的相关学科彼此孤立，使得学生学到的知识不能很好的解决，以至于出现“高分低能”的现象。因此，要全面提高学生的素质，教师要注意实施综合化教学，使学生能够更好地掌握知识。一般来说，小学数学综合化教学要做到以下几个方面。

一、改变传统知识传授方式，合理设置综合化教学目标

在现代教育理念中，数学综合化教学要达到两个目标：一是使学生能够通过学习，掌握社会生活所必需的数学知识和技能；二是培养学生良好的数学素养。

在传统的数学教学中，其教学的目标只是局限于数学知识的教授及其简单的应用，所有的教学设计和课程也都是围绕这一目标进行的。这样不仅造成了教学资源的浪费，而且阻碍了数学综合化教学的进行。

教师要进行小学数学综合化教学，就要积极利用新课程要求的标准，改变自己的教学方式和教育理念，树立“知识与能力并重、过程与方法同行、培养学生正确的情感、态度和价值观”的三维立体教学目标，使数学教育能够真正适应时代的要求。

二、不断拓展教学内容，进行数学教学内容的综合化

１．把课堂知识与学生的实际生活紧密相连

数学教育家弗赖登塔尔很早就针对数学教学提出了“数学现实”的原则，也就是说数学教育要做到“源于现实，扎根现实，在现实中得到应用”。这就要求教师进行数学综合化教学，把课堂知识与实际生活、数学教学与实际生活紧密联系，让学生学会在生活中发现数学，运用数学知识解决现实生活中的实际问题。

在这样的教学方式下，学生能够通过所学的数学知识来了解自己周围的世界。，教师能从生活中发现具有数学价值、教学意义、现实意义并且与生活有紧密联系的数学知识和学习内容。在教学中，教师应组织学生对数学知识进行观察、实验、猜想、验证，使得学生掌握教学内容，同时也使学生的创新意识得到培养。

例如，在学习“图形面积”这一部分知识时，教师可以先组织学生对自己身边常见的课本、文具盒等物体的面积进行测量计算，也可以启发学生对一些较大的物体（如房屋、操场等）进行测量估算，使学生能够熟练掌握测量的方法以及计算面积的方法。在学生掌握基础知识之后，教师可以启发学生对知识的应用进行进一步的思考。比如，让学生观察教室的地板，通过测量教室的面积、瓷砖的面积来计算教室中瓷砖的数量，然后告诉学生瓷砖的价格，再让学生对装修教室铺设地板砖的费用进行估算。

教师采用这种综合化教学的方式，使学生所学的知识在动手操作的过程中得到了延伸和扩展。同时，在实践的过程中，学生对面积的大小有了更加形象的认识，在以后的生活中能够更好地把所学的数学知识运用于实际生活，感受到数学学习的重要性，激发学生学习的热情。

２．把数学知识与其他学科进行有机结合

小学数学是一门非常枯燥无味的学科，它不像语文学科那样语言优美、生动有趣，也不像英语学科使学生感到新奇，更不像自然学科那样充满大自然的奥秘，令人向往。传统的小学数学教学中，学生整天面对枯燥的数字和教师没完没了的讲解，他们对数学学习产生厌倦感，不想学习数学。

因此，教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，使学生更好地学习数学，这就要求教师改变以往的教学方式，采用综合化教学的方法，把数学教学与其他学科进行有机结合。

例如，把数学教学与语文进行结合。在学生的小学学习阶段，语文可以说是学习其他学科的基础，只有拥有足够的文字知识，学生才能够顺利地进行学习。小学数学教学与语文更是相互联系，不可分割。在学生学习“倒数”的知识时，如果只是进行单调的讲解是很难给学生留下深刻印象的。这时，教师可以先引导学生对“倒”进行了解分析，“倒”字的具体含义是“上下颠倒的”，学生通过理解“倒”的含义，深刻体会到了倒数的意思。这样学生在学习的过程中既巩固了自己的语文知识，又更好地掌握了数学知识。

可见，把数学教学与其他学科相结合的综合化教学方式，对激发学生的学习兴趣，使学生更加深刻地理解与掌握知识起到了十分重要的作用，能够使学生更好地学习数学。

总而言之，小学数学综合化教学是实现素质教育的有效方法，是势在必行的教育方式。随着教育工作者的不断探索，小学数学综合化教学的途径也会不断的增加，这就要求教师在教学的过程中要敢于打破常规，不断创新教学方式，为学生营造更好的学习氛围。

（责编　黄春香）

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