有效指导,构建英语自主学习模式

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有效指导，构建英语自主学习模式

作者：王培

来源：《校园英语·上旬》2015年第08期

在小学英语教学中应当践行新课改教学理念，给小学生营造自主学习的氛围。以学生为主体，努力构建自主学习模式。这样，才能不断的增强学习英语的自信心，为今后的学习打下坚实的基础。通过对学生自主学习模式的训练，可以让学生更加深刻的理解英语这种语言，提高英语的交际能力与表达能力，并将其运用到实际运用中去，从而达到寓教于乐的教学效果。 一、为学生营造自主学习的氛围

儿童心理学家认为：儿童对世界充满了好奇。这就为我们的自主学习提供了机会。因此，在教学中我们应该给学生营造自主学习的氛围。这样，才能让学生敢于参与、乐于参与。另一方面重视创设情境，让学生身临其境，在真实的语言开展自主交流与讨论，从而获取知识，提高能力。小学生天性好动，有意注意时间很短.所以，教师应该把更多的时间留给学生自主探究。例如：在教学3A第二单元B认识水果这一内容时，就模拟了一个”水果摊”情境，其他学生扮演成顾客。用一个袋子把水果装在里面让学生用手摸，T： Can I help you？S ：A p p l e s？如果他能摸出包里是苹果，就把这个苹果“卖”给他。然后，又开展了小组购物游戏。这样，学生在购物游戏中自主参与、自主交流对话，很快掌握了所学的单词。再如：在学习6A At Christmas时，为了给学生营造真实的圣诞节气氛，就让他们自己布置教室，用纸画了一颗圣诞树，在这棵树上挂满了B中的礼物。在这样的气氛中学生们十分的兴奋，从而认真的预习将要学习的课文。实践证明，良好的自主学习氛围有利于激发学生自主学习。 二、培养学生良好自主学习习惯

心理学家在长期的研究中发现，个体的习惯决定其学习行为方式，而且良好的行为习惯支配其成功的可能。在教学实践中我们可以发现，小学生一方面能够自觉地在课前做好预习工作，将生词在课文中标出并进行词义查找，并在课堂上紧跟老师的步伐，积极动脑，勤做笔记，能敢于提出内心的疑虑，主动地回答老师的问题；另一方面，学生能在课后认真回顾当天所学的内容，分析学习上的不足，乐于向老师和同学请教。此外，能够做到经常查阅工具书并形成自己独特的英语词汇记忆法。与此同时，要在英文写作上多下功夫，在课外多读相关的英文书籍，并记录优秀的语句，为以后的写作提供素材。而日常生活中尽量实用英语交流，提高自己的口语。以“Travel”的教学为例，教师首先在课堂上讲述了自己曾经的旅游趣事，然后鼓励学生用英文和大家一起分享最近的一次旅游经历。有一个学生描述了自己去三亚旅游的经历，如specific time，scenic spots and interesting experiences。尽管这位同学的口语表达不是跟流利，在讲述的时候也有一些用词和无法错误，但这也正是在大家面前表现的好机会，同学之间可以相互交流、相互帮助。 三、培养学生自主积累的良好习惯

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