小学音乐趣味教学策略浅探

（湖南省湘西永顺灵溪二小 湖南 永顺 416700）

【摘要】在小学音乐教学中，教师需要让学生领略音乐的艺术魅力，提高他们的审美能力，对他们进行美育渗透。在教学中，教师要根据学生的兴趣创设丰富的教学环节，使学生积极参与到音乐学习中，掌握音乐的意境，提高他们的音乐节奏感和音乐表现力。学生的参与积极性高涨，他们对音乐学习产生浓厚的兴趣，能够使课堂教学高效进行。

【关键词】小学音乐；趣味教学

一、创设优美的音乐情境，让学生充分感受音乐的艺术魅力

在小学音乐教学中，要让学生深刻体会到音乐中的意境，除了运用辅助教学工具，教师还可以运用艺术性的语言为学生描述一幅优美的画面，并让学生展开想象，跟随教师的语言进行想象，让学生仿佛真的融入到了音乐情境中，让他们感受到音乐的内容，加深音乐体验。例如，在教学《爱唱歌的小杜鹃》时，教师可以通过语言描述小杜鹃的外貌、特点和它顽皮时的样子。在教师的描述中，学生仿佛看到了一只小杜鹃在快乐地飞高、飞低，叽叽喳喳唱着欢快的歌。通过教师的描述，学生对学习歌曲产生了兴趣，然后让学生进行歌曲的学唱，他们能跟随音乐的节奏进行哼唱，并在唱的过程中融入自己对歌曲的理解，使学生在音乐学习活动中充分发挥主体作用，实现了高效的课堂教学。

二、创设教学情境，调动学生的参与积极性

在传统教学中，小学音乐教师经常会发现一个现象：很多学生很喜欢唱歌，但是在上课时对音乐学习内容不感兴趣。探究其中的原因，是由于教师在音乐教学中采用灌输的方式进行音乐理论的教学，不能激发学生的探究兴趣，使他们对音乐学习失去了积极性。随着教学改革的进行，教师要创新教学模式，从教材内容出发，结合多媒体设计教学情境。在多媒体教学中，教师通过教学课件进行音乐情境的展示，让学生快速融入到音乐表现的情境中，并跟随多媒体中播放的音乐学唱。在教学情境中，学生通过眼、脑、耳多种感官对音乐进行探究，使各种感观深刻融入到了歌声中，深刻感受到歌曲中蕴含的情感。通过教学情境，让学生充分体验到了音乐中的美，激发了他们学习音乐知识的兴趣，能使其在学习活动中发挥探究的主动性，在学习中体验音乐带来的美的享受，使课堂教学高效进行。

三、让学生根据音乐进行表演，促进学生想象力的发展

在传统的小学音乐教学中，教师只关注音乐能力较强的学生，在进行音乐表演和歌曲演唱时经常会让这些学生进行示范，其他学生展示的机会很少，不能主动参与到课堂学习中，因而对音乐学习不感兴趣。随着素质教育的推进，教师在进行音乐教学时要面向全体学生，从他们的实际出发进行教学设计，让每个学生都参与到教学活动中，加强师生活动交流，激发他们对音乐学习的兴趣。在音乐教学时，教师可以让学生根据音乐中的情境进行表演。在表演过程中，学生的参与主动性被激发，他们能通过表演展示自己对音乐的感知。

四、参与表演，体会音乐美

表演是小学音乐教学的重要教学策略，通过表演与音乐教学的结合，可最大限度地提升学生学习音乐的兴趣。教师要让学生在表演中产生丰富的体验，体会音乐美。根据学生好动、好玩的心理特点，引导他们将音乐学习和表演活动联系起来，把枯燥的知识形象化，把复杂的知识生动化，转化成为生动有趣的舞蹈、歌曲、游戏、表演。让他们从枯燥的学习氛围中解放出来，既能动口又能动手，在蹦蹦跳跳中学习音乐知识，在轻松愉悦中获得学习体验，培养音乐能力和思维能力。举例来讲，教师在教学“小红帽”一课时，在完成教学内容后，可结合这首歌编排情节，设置“小红帽”“樵夫”“大灰狼”“外婆”“猎人”等角色，将学生分组进行“音乐剧”表演。学生可在表演中体会和感受人物形象，并在表演中体会音乐的深刻内涵，更加愉悦地进入音乐世界中。当各组表演完成后，教师可采取小组互评、教师评价等方式进行评价，从而提升学生的学习兴趣及音乐能力。

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