课题：1找春天
教学目辬：1.学会认读9个生字，会书写9个生字。
2.自由朗读课文，要求读得正确、流利。 3.粗略了解春天的美。
教学重点：学会认读、书写生字。 教学难点：写好要求会写的生字的字形。
教具：相关的挂图、录音机、《春天在哪里》歌曲录音带、写好生字词的小黑
板。 课时：第一课时。 教学过程：
一、 导入。 1、 2、 3、 4、
播放《春天在哪里》歌曲录音。
师问：有谁知道这首歌叫什么名字？歌词是唱什么的？ 根据学生的汇报相机板书：1 找春天 。读题。 出示相关的挂图，看图说话。
（1）、图上画的是什么季节的景色？你怎么知道的？（同桌之间互相讨论。） （2）、指名看图说话。（注意说话要完整。） 二、教师范读课文，学生边听边画生字。 三、指导学习生字。
1、学生借助拼音，自由朗读课文，要求读准字音。 2、指导学习生字。重点提示：
溪：左右结构，右边上面是“爫”，中间是“糹”，下面是“大”。 摇：左右结构，右边上面是“爫”，下面是“缶”。 野：左右结构，右边是“予”，要注意笔画。 四、初读课文。
1、自由朗读课文，给每个自然段辬上序号。
2、同桌讨论：课文里写了哪些景物代表春天？这些景物在春天是怎么样的？ 五、巩固练习。 1、认读生字词。
2、课后练习“找找说说”。 课时：第二课时。 教学过程：
一、 复习。认读生字词语。小组分自然段接力朗读课文。 二、 学习课文。
1、用“高兴、欢迎、快乐、欢呼”的语气（指名、小组、齐）读第1自然段。
2、学习第2自然段。
（1）、自由朗读第二自然段。思考：孩子们看到春天来了，心情怎样？（高兴、快乐、等不及了）请用“△”符号画出写孩子们动作的词语。 （2）、汇报。
（3）、用“高兴、快乐、等不及”的语气（指名、齐）朗读第二自然段。 3、学习第3自然段。
（1）、自由朗读第三自然段。问：课文里说春天像什么？（小姑娘） 是一个怎样的小姑娘？（害羞）
（2）、理解“害羞”，并说说句子中哪些词语写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏。 （3）、出示早春图，看看春天隐约的痕迹。
（4）、教师语：这一点点嫩芽不细心能找到吗？这春天真会藏，所以她像一位害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。
（5）、要用什么样的语气来朗读这一自然段呢？（指导用“轻柔、喜欢”的
语气朗读）
4、学习第4～7自然段。（本环节出现的练习题均用幻灯机打出） （1）、自由朗读第4～7自然段，完成练习：
这4个自然段写我们在 春天。（填表示动作的词） （2）、再自由朗读第4～7自然段，完成练习：
我们找到了小草 。 我们找到了野花 。 我们找到了嫩芽 。
我们找到了小溪 。 （3）、分小组朗读第4～7自然段。 （4）、出示练习题，用线连起来。
小草 丁丁冬冬 琴声 野花 吐出嫩芽 音符 树木 开一两朵 眼睛
小溪 探出头来 眉毛 （5）、小组讨论，能不能改成下面这样。 ①小草长长的随风摆动。 ②野花开了，一大片，一大片。 ③叶子吐出了一大片。
④小溪哗哗地响。
（7）、汇报。（不行）说说为什么不行？ （春天刚到，她的痕迹才出现一点点。）
（8）、用柔和的语气朗读第4～7自然段，读出春天的美好。 5、学习第8自然段。
（1）、自由朗读第8自然段。问：我们是怎样找到春天的？（看到、听到、
闻到）
（2）、春天在哪里？ （3）、幻灯出示练习，连线。
树枝上 笑
春天在 风筝尾巴上 叫
喜鹊、杜鹃嘴里 荡秋千 桃花、杏花枝头 摇啊摇 （4）、这么美的春天，该用什么语气读？ （5）、用“柔美、快乐”的语气朗读第8自然段。 三、总结。
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏，她已经来到了我们的身边，我们来赞美她吧。
四、 朗读全文、试着背诵。
2．古诗两首
教学目辬： 1．认读2个生字。会写2个生字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：理解诗歌大意。 教学难点：朗读课文，背诵课文。 教具：早春图片 教学过程：
一、导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。
二、在语境中整体认读，自主识字。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。
(4)小组内相互检查认读情况。 2.生字教学。 三、学习古诗
1.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)。
2.学习古诗。
（1）、自由读诗，教师画出节奏范读。 （2）、学生自由模仿读诗 （3）、教师指名读诗 （4）、小组合作，了解诗歌大意 （5）、小组汇报：
教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。”
问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）。请大家齐读后两句
读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
3.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。
朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 4.朗读这首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 四、积累运用 1.练习背诵古诗。
2.读读记记《草》原诗后四行的内容。
3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
3笋芽儿
教学目辬：1.认读14个生字,会写9个生字.
2.正确,流利地朗读课文
教学重点：认读14个生字，会写9个生字。 教学难点：会写9个生字。 教具准备：春笋图,竹林图. 课时 ： 第一课时 教学过程：
一、导入：出示竹林图,让学生讲竹林的美.
教师语:谁知道竹子是怎么样长出来的? (学生任意讲) 二.学生自读课文,找出生字 三.再自读课文,回答以下问题
1.笋芽儿在_____时候醒来(长出来).
2.笋芽儿脱下________,长成了一株健壮的竹子. 四.学习生字
1.出示生字卡片认读. 2.注意以下几点:
(1)后鼻韵母: 仍 然 轰 响 嗓 音 终 于 山 冈 (2)平舌音: 笋 芽 儿 撒 娇 嗓 音 滋润 钻 出来 (3)翘舌音: 揉 一揉 仍 旧 终 于 红 润 (4) f . h区别:呼 唤 轰 响 自 豪 抚 摸
(5) n . l区别: 扭 动 唠 叨
(6)其他:漆 黑 娇 气 敲 门 辪 子
3.小组测读.
4.出示带有生字的句子测试是否读得正确流利. 五.正确.流利地朗读课文 六.指导书写 课时安排：第二课时 教学过程：
一、复习旧课:出示生字卡片测读.带有生字的句子测读. 听写二.三个词语 二、学习课文
1、自由读课文,找找你读懂了哪几段.
2、请读懂的同学讲讲读懂的段.(或讲讲你最喜欢哪一段) 教师点拨：
第一段:春雨呼唤笋芽儿快醒来. 第二段:笋芽儿醒了. 第三段:雷公公呼唤笋芽儿.
第四段:笋芽儿想往上钻. (教师提示:此时的笋叶儿长在地底下) 第五段:笋妈妈给笋芽儿穿衣服
第六段:笋芽儿钻出地面,看见了美丽的世界. 第七段:笋芽儿长成竹子.
在自由读课文,完成下面的练习.
笋芽儿钻出地面,长成了竹笋,再长成竹子 三、学习重点段
1、
教师引导:笋芽儿在地底下时看到的是什么?
笋芽儿钻出地面后看到的是什么?
2、教师引导:大家喜欢读哪一段?”(钻出地面为 3、请大家齐读第6段,完成练习:
四、这个世界真美啊!大家要怀着怎么样的心情读? (快乐.幸福.高兴??) 五、个别读.齐读第6段.(雨似音乐). 六、出示图片以助了解春之美好.
七、教师语:钻出地面的笋芽儿会怎样?找出来。. 八、自由读第7段后组成的小组进行表演. 九、全班齐读,要求读出笋芽儿成长的快乐,自豪
4 小鹿的玫瑰花
教学目辬：
1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，初步理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教学重点：学会本课的生字，积累词语。有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，初步理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教具准备：小黑板、生字卡片 教学过程： 一、导入
二、初读课文，了解课文内容。
1、老师范读课文。 2、学生自由讲课文内容：
小鹿种了 ，当玫瑰花开的时候，小鹿生病
了，可是，许多动物看到了美丽的玫瑰，小鹿弟弟对小鹿说：“ 。”
三、再读课文，进行识字
1、学生自由朗读课文，边读边画出生字。
2、学生把生字辬上拼音，同桌互读，检查读音是否正确。 3、教师板书生字（小黑板出示）
4、通过朗读巩固记忆：指名读、男女读、全班读。
5、检查生字的记忆情况：抽读生字卡片。 四、书写生字
1、出示生字，让学生观察生字在田字格中的位臵和特点。 2、学生自由讲认字的方法，并口头组词说句。 3、教师指导以下生字的书写：
哥：笔顺是先写上面的“可”，再写下面的“可”，第五笔是竖，第六笔横 要拉长。
骨：第三笔的横折不要漏掉，下面的月字底第一笔是竖。 浇：右上角不要加一点。 静：右面的争字的横要长一点。 躺、谢：身字旁的撇不出头。
微：中间不要加短横，下面“几”字的横折弯钩要写成横竖提。 4、老师范写生字，学生试写。 5、老师巡视，及时纠正错误。 五、朗读全文。
语文园地一
教学目辬：1.发挥想象力，发现事物之间的相似之处。
2.用熟字加部首的识字方法认识新字新词。
学习重点： 1、发挥想象力，发现事物之间的相似之处。
2、用熟字加部首的识字方法认识新字新词。
学习难点：发现事物之间的相似之处，学习比喻句。 教具：生字卡片、小黑板、相关图片。 教学过程：
一、 导入。
二、学习“我的发现”。
1、看图，说说这些是什么东西，并找找哪两样东西相似。 2、把相似的两样东西用线连起来。 3、小组内说说两样东西的相似之处。 4、小组派代表说比喻句。
5、把比喻句写下来。（不会写的字用拼音代替） 6、出示，朗读句子。 （1）燕子的尾巴像剪刀。
（2）、银杏树的叶子好像一把把小扇子。 （3）、一只只蜻蜓像一架架飞机在空中飞。 （4）、一朵朵蘑菇好像一把把小雨伞。 7、拓展练习。
你还会说哪些比喻句？（指名学生说说，表扬说得好的同学） 三、 学习“读读认认”。 1、出示生字卡，认读。 2、出示，拼读。
3、比较，说说左边的字与右边的字有什么联系，总结出识字方法。 4、给熟字组个词，写在课本里。 5、读读这里的词语。
6、拓展练习。说说这些熟字还可以加上哪些偏旁组成什么新字？ 第二课时。
教学过程：
一、导入。 请大家回忆学过的写春天的古诗，背一背。 二、学习“读读背背”。 1、出示幻灯片： 2、教师范读，画出节奏。 3、学生自由读。
4、有提出疑问的给予解释：
（1）、四句都是对偶句。（2）、四句都是描绘春天的。（3）、意思： 5、朗读诗句。 6、背诵诗句。 三、学习“我会说”。 1、出示对比句：
我们走在小路上，路边开满了花。
我们走在长长的小路上，路边开满了五颜六色的花。
2、读后议一议：哪句好？为什么？
5、泉水
教学目辬：1.认读8个生字，会写9个生字。
2.初读课文，了解课文内容。
重点：认读8个生字。 难点：会写9个生字 教具：小黑板、图片 课时：第一课时 一、 二、 三、
导入。
自由度课文，找出生字。 学习生字。
1、抄出学生找出的生字词。
（1）请会读的同学当小老师领读。(2) 全班跟读。 2、师出示容易读错的生字进行教读。
哦——轻声读。 缝——读准后鼻音eng。 然——生母r要读准。 脆——平舌音。 (1) 根据拼音自由读。 (2) 师领读，全班跟读。 (3)小组读生字。 （4）全班齐读生字。 （5）去掉拼音，指名直呼音节认读生字。 四、指导写字。 1、出示生字，组词。
2、生字自由读词组，提出不理解的词。 3、师及时教导。
4、小组交流记字的方法，指名说认字的方法： 5、学生自由书写，师巡查纠正。
课时：第二课时 教学过程： 一、
导入。
1、出示课文插图，问：你观察到了什么？想到了什么？ 2、自主说话，小组交流。 二、学习课文。
（一）自由读课文，并给闻之那个的自然段辬序号。 1、指名说文中共有几个自然段。（7个） 2、读了课文后，你知道了什么？ （二）学习第一自然段。
1、自由读第一自然段，问：文中有几句话？分别讲了什么？ 2、指导读好第一句疑问的语气，第二句的“哦”读出轻轻的语气。 3、齐读第二句后质疑读不懂的地方。看图理解“一股清泉”、“石缝”。
4、联系句子理解“灿烂”。仿例再说说灿烂的（世界） （三）学习第二自然段。
1、指名读第二自然段，学生边听边思考：清泉冲出来后，来到了哪里？ 2、指名回答。（来到山腰的水池）看图理解“山腰”。 3、自由读文，想想文中告诉了我们什么？ 4、指名说说读懂的地方。 5、出示句子：
泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。” ①指名读，生边听边想：应用怎样的语气读好泉水说的话。
②从泉水的话语中，你觉得泉水怎样呢？（大方，无私）从哪些词说明
泉水的大方，无私精神。（板书：水很多很多 来吧）仿例子说词：山 草 云
（四）小组自学三——五自然段。 1、课件出示自学要求。 ①泉水去过哪里，帮助了谁？
②用“ ”划出泉水说的话，泉水有哪些特点？
③泉水帮人的心情是怎样的？该用怎样的语气读好泉水的话？ ④把你喜欢的词用“ ”划出来。 2、学生分小组学习课文。 3、师检查自学情况。
①泉水去过哪里？帮助了谁？
②泉水分别说了什么？有什么特点？
③仿照横线的词语自由说词。（果子很大很大，山路很弯很弯······）
④联系句子理解“伴奏”：用一种音乐与唱歌者或吹奏者协调地同播，使他所发出的乐声更美。
⑤泉水帮了人的心情是怎样的？（快乐） ⑥用快乐的语气读泉水的话。（分角色朗读）
⑦师：泉水帮助了这么多的人，如果你是杜鹃花、果树、画眉鸟，你会对泉水说些什么？
⑧师播放音乐，生齐读三——五自然段。 （五）学习第六——七自然段。 1、默读课文。
2、读后，说说你读明白了什么？（约定大海里见） 3、指名说。
4、你感受到了泉水的心情了吗？（快乐） 5、请大家带着欢快的语气一起朗读这段话。
6、“丁冬，丁冬······”省略号在这里说明了什么？（泉水不停地往前奔）
6 雷锋叔叔，你在哪里
教学目辬：学会12个生字，会书写12个生字。 教学重点：学会认读、书写生字。 教学难点：写好要去会写的生字的字形。
教具：图片、收集雷锋的资料、写好生字词的小黑板。 教法：激趣法、讲授法 学法：自主学习法、讨论法
课时：第一课时 教学过程：
一、
导入：
谁能说说这首歌唱的是谁？（雷锋）为什么把雷锋当成学习的榜样？ 二、教师范读课文，学生边听边画生字。 三、指导学习生字
1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。 2、小黑板出示生字词，生根据拼音自由拼读。
（1）同桌之间说说怎样读好生字，及生字的结构、部首、笔画数。 （2）指名汇报。（结构、部首难的不要求牢记）
（3）你读懂了哪个词的意思？还有哪个词的意思不懂？不懂的请大家帮忙解决。
（4）选自己喜欢的字说词语说句子。
（5）通过朗读巩固记忆：指名读、男女读、全班读、 3、指导书写生字。
（1）出示生字，让学生观察生字在田字格中的位臵和特点。 （2）学生自由讲认字的方法，并口头组词说句。 （3）重点指导生字的书写：
（4）老师范写生字，学生试写。师巡视，及时纠正错误。 四、初读课文
1、自由朗读，数数有几小节。2、同桌讨论：雷锋叔叔会在哪里？ 课时：第二课时 教学过程： 一、复习导入
1、认读生字词语。 2、分男女朗读课文。
二、学习课文
1、读题目《雷锋叔叔，你在哪里》，谁来说说雷锋叔叔会在哪里？ 2、读课文，完成练习。
沿着
我们 寻找雷锋的足迹。 顺着
抱着 ， 雷锋叔叔他曾路过这里
背着 ， 3、再自由读课文，完成练习。 我
们
四
处
寻
觅
，
终
于
了 ， 。 4、学习课文第五小节。
（1）自由读第五小节，汇报读懂的内容。 （2）出示句子：乘着温暖的春风，我们四处寻觅。 （3）师归纳：①我们找到了雷锋叔叔。
②哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 三、感情朗读全诗。 四．拓展。
（1）你还知道哪些雷锋叔叔的故事呢？读一读《我知道》 （2）我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。 （3）想一想：你以后要怎么做？
7 我不是最弱小的
教学目辬：
1、认读14个生字。会写扑、托、摸、利、铃、弱等12个生字。找
到
2、分角色朗读课文，初步理解萨沙为什么说自己不是最弱小的。 教学重点：学会本课生字，有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，初步理解萨沙为什么说自己不是最弱小的。 教具：小黑板、生字卡片。
教法：激趣法、讲授法。学法：自主学习法。 教学过程：
（一）导入。游戏导入。光明—（黑暗）；勇敢—（胆小）；强大—（弱小） （二）初读课文，了解课文内容。 1、老师范读课文。
2、听读后思考为什么萨沙自豪地说自己：“不是最弱小的”？ 3、提出自己还有什么问题不明白。 （三）再读课文进行识字。
1、学生自由朗读课文，边读边画出生字。
2、学生把生字辬上拼音，同桌互相读，检查读音是否正确。 3、教师板书生字。（小黑板出示）
4、通过朗读巩固记忆：指名读，男女读、全班读。 5、检查生字的记忆情况：抽读生字卡片。 (四)书写生字。
（五）朗读全文。 课时:第二课时。 教学过程：
一、
复习引入：
（1）检查生字的认识情况，抽读生字卡片。
（2）指名朗读课文辬出课文之中有几个自然段，说说课文讲了一个什么故事。
二、 学习新课
过渡：这个故事发生在什么时候？故事中有哪些角色？我们一起来学习课文
第一、二自然段。 1 、学习1～2自然段。
（1）自由朗读课文，用“ ” 划出故事发生的时间和地点。 用“～～”划出故事中的角色。
（2）学生汇报。（ 夏天的一个周末；森林、妈妈、萨沙、托利亚 、蔷薇花）
（3）森林的景色美吗？（美） （4）作者是怎样描写蔷薇花的？
（5）再用“高兴、赞美”的语气齐读第一、二自然段。 2、学习第三自然段。 (1)自由朗读第三自然段。
(2)用“—”划出描写天气的句子。指导朗读：（用“急促”的语气读） (3)下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传达呢？
(4)老师泛读第三自然段，同学边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？（关爱）
3、当雨衣传给萨沙后，他和妈妈有一段对话，请同学们找一找你和同桌分角
色，相互交换读一读。 4、学习4～7自然段。 ①自由读。
②指名几组读，评议谁读得好，为什么？指导问句的读法。
③学生练读 教师范读 分角色读 自己找学习伙伴
读。
④师共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
5、听了妈妈的话萨沙怎没做的？ 6、学习第8、9自然段。
小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的心。 三、
拓展。
1、你喜欢萨沙吗？为什么？生：（喜欢，因为他有着不甘为弱者的精神）
2萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱。那你是否也保护过比你弱小的人或其它事物呢？ 四、
8 卡罗尔和她的小猫
教学目辬： 1、朗读课文，认识本课生字，读准字音。
2、能正确、流利地朗读课文，在朗读中感受卡罗尔善良美好的童心，并受到情感的熏陶。
教学重点：学会认读生字。 教学难点：生字“垫、碟、绒、稽”的音形。 教具：生字和词语卡片。 教学过程： 一、激趣导入。 二、初读课文。 1、自由读课文。
（1）辬出自然段。（18个） （2）借助自然段读准字音。 2、同桌互查生字的读音。
3、出示卡片，检查读音。（指名读，领读，齐读）
总结全文。
4、识字。 三、再读课文。
同桌合作读课文，选择自己喜欢的方式读。
边读边想：卡罗尔和小猫之间发生了什么事？（简单复述） 课时：第二课时。 教学过程：
一、展示台 你通过朗读课文，积累了哪些词语？
二、默读课文
1、明确默读的要求：不出声，不指读。默读的方法：用眼看，用心悟。 2、自主默读课文，边读边想：读了这篇课文，你有什么感受？
3、在默读的同时，我们还可以把自己认为有趣的地方画出来。你认为我们学习的这篇课文中哪些地方写得有趣呢？请你边默读边画出来。
4、学生汇报，老师根据学生的汇报内容利用课件显示出来。 小结：广告给我们提供了信息，能够使人们互相帮助。
5、那么可爱的小猫来到了卡罗尔的家中，为卡罗尔的生活带来了许多的乐趣，同时也给卡罗尔一家的生活带来了许多不便，于是小猫又被很多人领走了，当卡罗尔回到家中一只小猫也没有看到时，卡罗尔伤心了。正在这时，发生了什么事情？请你默读最后三个自然段。
三、总结：
卡罗尔终于有了她自己的一只小猫，我们真为她感到高兴，愿我们的同学也能靠自己的努力实现自己的愿望！
四、齐读全文。
语文园地二
教学目辬：
1、引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。 2、 用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。 3、 积累六个四字词语。
4、 学习四句关心他人，帮助他人的谚语。
学习重点：从熟字中学新字。学习难点：读、记、背好词好句。 教具：生字卡片、小黑板
教法：朗读、讨论法。学法：练习法、自主学习法。 课时：第一课时 教学过程：
一、谈话导入、出示我的发现。
读学习伙伴的话。你发现了什么？请举例说明。 二、日积月累
△“读读认认”
1、 自读八组词语，试着发现他们的相同点。 2、 汇报：
3、 齐读——指名读 4、 举几个形声字。 课时：第二课时。
教学目辬： 1、留心身边的故事，学会关心他人。
2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”
教学过程：
一、故事会：活动前准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。 二、“查字典擂台”
分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。
课型：口语交际课
一、出示一些相片或图片
1.老人过街。2.小孩摔倒或迷路的。3.不识字的需要读信的。 二、自由谈怎样帮助他们 1.自由议。2.汇报。 三、出示口语交际内容
1、 想一想。
生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶??想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？想好后跟同学和老师说说。
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2、 说一说。
那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
3、 议一议。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
4、演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。 9 日 月 潭 教学目辬：
1. 认识环、绕、茂等9个生字.会写岛、展、建等12个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受日月潭的美,培养热爱祖国山河的情感。
教学过程
一. 导入
二. 听教师读,初步感受日月潭的美。 三. 学生自由读课文。
1、画出生字，借助拼音对准字音。 2、对照图画读课文，感知字义词义。 四. 学习生字
五. 正确、流利地朗读课文。 六. 指导书写生字。 1、 出示生字卡片测读。
2、要求会写的字中有六个翘舌音的字，（展、纱、绕、胜、省、盛），其中胜、盛同音，书写前指导学生反复练读，以巩固读音。
3. 教师范写。
4. 学生书写,教师巡视。
5.要求学生每个字组两个词以上，并选三个自己喜欢的词说一句话。 课时：第二课时 一. 复习旧课 二. 学习课文。
1. 自由读课文,完成练习:
（1）、台湾最大的一个湖是________。 （2）、日月潭的湖水_________。 （3）、日潭像______________.。 （4）、月潭像______________。 2、再自由读课文,自由谈读懂的内容。 要求读懂的内容如下： （1）日月潭地处哪里?
（2）日月潭的形状如何? （3）清晨与中午的日月潭有多美?
3、教师根据学生的汇报结合朗读进行引导。
例1：学生A:我读懂了日月潭是我国台湾省最大的一个湖,那里群山环绕,树木茂盛。
4. 导游式朗读.(配以图片、设几名导游、众游客)
5.朗读本文时要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢，边读边想像描述的景物，读出景物的美。
6. 背诵自己喜欢的段落。 三. 小结
日月潭以它的秀丽吸引了中外游客,大家等到祖国统一了,可以去一趟日月潭。
课题：10 葡萄沟
教学目辬：
1、学会“沟、疆、鲁”等11个生字，会写“吾、季、留”等12个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文的内容。
教学重点：学会本课要求学会的生字。 教学难点：写好要求会写的生字。 教具：小黑板、生字卡片、纸做的葡萄 课时：第一课时 教学过程： 一：导入
二、初读课文，初步了解课文内容。
1、老师范读课文，学生认真听。
2、观察课文的插图，说说课文主要向我们介绍了什么。
3、学生听完和看完后，小组合作讨论问题。（课文主要向我们介绍了新疆葡萄沟的葡萄。）
三、再读课文，识记生字。
1、学生自由朗读课文，边读边画出生字。
2、出示认读的生字，指名认读。（小黑板出示生字） 3、讲认读的注意点： 四、朗读全文。
1、朗读全文，完成课后P45的练习：填一填
2、思考“读读想想”提出的问题：为什么说葡萄沟是个好地方？ 这个问题留待我们下一节来解决。 第二课时 教学过程：
一、导入： 检查生字的认读情况，抽读生字卡片。 二、学习课文
1、学习第一自然段。 （1）、自由朗读第一自然段。
（2）、同桌互相讨论：你知道了什么？
（3）、指名回答：a 我知道葡萄沟是在新疆的吐鲁番。
b 我知道葡萄沟出产许多水果，有杏子、香梨、蜜桃?? c 我知道当地的人们最喜欢葡萄。
（4）、你喜欢这个地方吗？为什么？（喜欢，因为那里有许多水果。） 你想去葡萄沟看看吗？我们一起来找找葡萄沟在哪里？ （出示中国地图，找出葡萄沟的所在地。）
（5）、指导朗读：既然大家这么喜欢葡萄沟就让我们读出这种喜爱之情吧！
2、学习第二自然段。
(1)、观察课文的第二幅插图，再看看课文哪个自然段写的是图上的情景。（写的是第二自然段的情景。）
（2）、自由朗读第二自然段，说说你最喜欢哪些词语?
（3）、老师的眼前好像真的出现了许多的葡萄，喜欢吗？想吃吗？ 就让我们
读出喜爱之情吧！
（4）、葡萄串儿这么大、这么多，水灵灵的，晶莹剔透，真想摘下那新鲜的葡萄好好地吃个够，你想一想新疆的老乡会让我们吃吗？为什么？ （5）、齐读第二自然段，注意带着赞美的语气来读。 3、学习第三自然段
（1）、葡萄沟的葡萄这么多，新疆的老乡怎么处理这些葡萄呢？自读课文第三自然段找出答案。
（2）、可以用自己的话来说说葡萄干制作的过程吗？
（3）、出示葡萄干：让学生观察葡萄，可以形象、生动地感受到葡萄干的色鲜甜
粒大。想一想：为什么新疆葡萄沟的葡萄干这么有名，在世界上可以说是独一无二的呢？
（4）指导朗读：想一想该用怎样的语气来读这个自然段？（自豪感） 四、学习最后一个自然段，解决课前提出的问题。 1、小组讨论：为什么说葡萄沟是一个好地方？
2、该用怎样的语气来读最后一个自然段？（赞美的语气）
课题 11、难忘的泼水节
教学目辬：
1、认识“凤、凰、恩”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解周总理与傣族人民一起过泼水节的情形。
教学重点：学会本课生字，有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，初步了解周总理与傣族人民一起过泼水节的情形。
教具：小黑板、生字卡片。 教学过程： 一、导入新课。
出示挂图，请同学们看图。图上的人们在干什么？ 1、谁知道泼水节是那个民族的节日？（傣族）
2、谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查找的资料。
3、谁知道傣族人民居住在哪儿？（主要分布在云南省南部的西双版纳地区。）
4、再观察图，图上人们的表情怎样，穿着什么，手里拿着什么？
5、我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民共度泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中感受到了什么？
6、周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水节难忘？让我们一起来学习课文《难忘的泼水节》。（板书课题齐读课题。） 二、初读课文
1、老师范读课文，注意听准音。
2、学生自由读课文，辬出课文中有几个自然段。想想课文主要写了什么？ 3、指名说。 三、再读课文进行识字。
1、学生自由朗读课文，边读边画出生字。
2、学生把生字辬上拼音，同桌互相读，检查读音是否正确。 3、教师板书生字。（小黑板出示） 四、书写生字。
1、出示生字，让学生观察生字在田字格中的位臵和特点。
2、学生自由讲认字的方法，并口头组词、说句。 3、教师指导生字的书写： 五、朗读全文。
（二）、学习第三自然段。
1、自由朗读。
2、思考：人民是怎样欢迎周总理的？
3、用“△△”划出描写人民欢迎周总理的动作词。
（三）、小组自学四～六自然段。 1、出示自学提纲。
①、出现在人群中的周总理的穿着、表情、动作怎样？用“～～”划出表情、动作的词语。
②、总理与大家一起泼水的情形是怎样的?用“△△”划出总理泼水的动作词。
③、想想该用怎样的语气朗读？ 2、自由朗读四～六自然段。 1、四人小组讨论。 2、学生汇报自学情况 。 3、师：你学懂了哪个问题？
4、生：我知道总理的打扮身穿对襟白褂，咖啡色长裤，抱着一条水红色头巾还笑容满面。
他为什么要穿这样的衣服？（尊重傣族人民的风俗习惯） 理解“笑容满面”指：整个面部都含笑的神情。 用“笑容满面”说句。 （四）、学习七、八自然段。
1、自由朗读。
2、这两个句子各用上叹号表达了什么？这里的“幸福哇”“难忘啊”在句子中起了什么作用？（两个抒情的句子表达了傣族人民同周总理一起过泼水节的深切感受。“幸福哇”“难忘啊”提到句子前面，起突出和强调的作用。）
3、为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的？（因为周总理来这里，把幸福、快乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。 4、全班齐读这两个自然段，体会“难忘”。除此之外还要把“幸福哇”“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢一些，第一句比第二句读得更慢好像完全沉浸在幸福的回忆之中。
（五）、总结延伸。 12 北京亮起来了 教学目辬：
1、认读15个生字，会写12个生字。2、正确流利地朗读课文。 重点：学生字。难点： 读好课文。 教学用具：教学挂图 教学过程： 一、
导入。同学们，北京是祖国的首都，是一座文明世界的古都，也是一座
现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。 二、
初读课文，整体感知。
1、师饭读课文，生思考：北京的夜晚是怎样的？ 2.、观看北京夜景图，学生感受北京夜景的美。
3、我们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）
作者感受到的美景是否跟我们一样呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文读通顺，读后表自然段序号。
4、交流辬自然段序号。
三、 学生字。
1、出示生字。 2、自由拼读。 3、讲读生字方法。 4、出示生字卡片测度。
5、出示带有生字的句子读一读，要求读正确、流利。 6、齐读生字。 四、 五、
正确流利地朗读课文。 书写生字。
1、出示生字测读。2、组词后齐读词组。 3、提出不懂的词组。4、用喜欢的词组造句。 5、交流记字方法
（1）、拆合法识字。（2）形近字。（3）相同偏旁归类。 （4）反义词记忆法。
语文园地三
教学目辬：
1、能发现词语的内在联系。
2、发现汉字的反义关系，积累反义词。 教学重点：能发现词语的内在联系，并能积累词语。 教学难点：能发现词语的内在联系，并能积累词语。 教具：幻灯片、小黑板。 教学过程： 一、导入。
二、学习“我的发现”。
1、出示词语：
2、同桌讨论：每组的两个词有什么相同和不同的地方？ 3、把你的发现说一说，看谁最细心。 4、引导学生理解每组两个词语意思的不同。 三、学习“读读认认”。
1、在教室里寻找含有反义词的物品说一说。 2、出示词语：
3、学生读认识的字，借助拼音读不认识的字，看看每组两个字之间有什么规律。（意思相反）
4、运用自己发现的规律再读，读准字音，认清字形。师指导读好“窄、穷、贱、善、内、减”等字。
5、男女对读，同桌互读。
6、去掉两字中间的破折号，看有什么发现。（能组成反义词语，熟记：宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外）
7、启发学生用不同的方法识记九个生字。
比较：窄 穷 贱 浅 减 感
四、学习“我会填”。 五、学习“我会读”。
1、回忆第一单元学过的两首古诗，背一背。 2、出示古诗《敕勒歌》 3、学生借助拼音自读诗歌。 4、师范读，画节奏。
5、生个别读，集体读，自由读。
6、看插图，略讲诗意，感受草原一望无际，辽阔无边的美景。
13、动手做做看
教学目辬：
1、认读10个生字。会写9个生字。2、正确、流利地朗读课文。 教学重点：学会认读、书写生字。
教学难点： 1、写好要求会写的生字的字形。
2、能正确地朗读课文。
教具：挂图、两粒铁球。 教学过程： 一、导入：
二、看教学挂图，讲讲你看到什么？想到什么？ 1、看到水从杯子里漫出来？为什么会漫出来？ 2、小姑娘一脸惊讶？为什么会惊讶？ 三、为了解开问题，请默读课文。 四、汇报默读所了解到的大致内容。 （1）学生汇报。 （2）教师归纳：
科学家朗志万提出了一个奇怪的问题——装满水的杯子放进别的东西会漫出水，放进鱼则不会。小朋友众说纷纭，唯独伊琳娜听了妈妈的话动手做了实验，才知道了朗志万的用意——科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。 五、找出生字，学习生字。 1、出示生字词。
2、自由拼读后集体认读。 3、讲认读方法。
4、小组自由检测后评比读。 5、出示卡片个别测读。
6、出示带有生字的句子测读。（要求读正确、流利） 六、书写生字。 1、出示生字读一读。 2、组词。
3、讲讲识字方法。
（1）减法识记。别——（刂）=另（另外） （2）加法识记。 是 +（页）=题（题目） （3）偏旁部首识记法。哄（哄骗）喝（喝水） 4、教师重点指导以下几个生字。 志：上面是士，上长下短。
题、提：这两个字是同音字，在使用时要区别，提（提水）（提问）；题（问题）；题字“是”的捺要拖长。 朗：左边要引导学生写正确。 喝：要与渴区别，右下是人加竖折。 5、教师范写。学生书写，教师巡视。 七、通读课文，要求读得正确、流利。 八、巩固练习。1、认读生字词。2、自读课文。 课时：第二课时 教学过程： 一、复习
1、听写生字词。2、读一读带有生字词的句子。 二、朗读感悟。
1、这篇课文主要讲了哪两个人物？板书：朗志万、伊琳娜。
2、默读课文，说说两个人物中更喜欢谁？边读边画，把你喜欢他的语句画下
来。
3、小组内讨论，两个人物喜欢谁？说说喜欢的原因。 4、小组派代表汇报。 三、学习课文。
1、科学家朗志万提出了一个奇怪的问题是什么？（指名读）
2、课文中有两个小朋友，他们相信朗志万的话，他们是怎样说的？请同学们找
到两个小朋
友的话，同桌分角色读，指名读，男女生练读。
3、伊琳娜相信科学家的话吗？她是怎样做的呢？妈妈告诉她什么呢？（齐读妈妈的话）
4、把鱼放在装满水的杯子里，会发生什么情况。（教师可以亲自做个实验，引导学生观察。）
5、水真的漫出来了，指名朗读第五自然段，说说该读出怎样的语气？（惊讶、生气、奇怪、吃惊）这个“哎呀”表示人张大嘴巴，奇怪吃惊的样子，自愿读，加上动作。
6、看图水漫出来了。“漫”是什么意思？还可以换成什么字？
7、此时此刻，伊琳娜越想越生气，科学家朗志万怎么会哄骗小朋友呢？想想该用怎样的语气读这段话呢？学生自由读，体会不同语气。指名读，全班齐读。 8、这段话“哄骗”这个词是什么意思？
9、现在我不喜欢科学家朗志万了，你们呢？学生自由发言说说自己是怎样想的？
10、其实生活中那些发明家都是动手做做，亲自实践才发现问题、解决问题的，比如爱迪生经过上千次的实验才发明了电灯，你还知道其他科学家动手做做的故事吗？
11、齐读最后一段。
12、小结：老师希望小朋友们都能做个生活的有心人，动手做做看。
13、师生合作齐读全文，师引读，生接读。 四、课后延伸。
1、现在如果你是伊琳娜，听懂朗志万的用意后，你想和朗志万说些什么呢？ 2、伊琳娜是一个怎样的孩子？
3、伊琳娜是个爱动脑筋、动手的好孩子，老师希望全班同学都要向伊琳娜学习动脑筋、动手做做看，科学家朗志万说：“科学家的话，也不一定都是对的。”那我们看看亚里士多德这句话说得对不对呢？
4、介绍亚里士多德，出示他的论断，“两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，两个铁球同时从空中落下，十磅重的先着地。” 5、大家可以动手做做看，看看你能发现什么？
14 邮票齿孔的故事
教学目辬：
1、学习课文，了解带齿孔的邮票是怎样发明的，从而让学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学习课文，了解带齿孔的邮票是怎样发明的学习课文，了解带齿孔的邮票是怎样发明的，从而让学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备：一张画有许多小图的大纸 别针 教学过程： 一、
复习
二、学习课文
1、自由默读课文，想想带齿孔的邮票是怎样发明的。 2、学生自由回答。
3、老师归纳：（幻灯出示练习）
英国发明家阿切尔在小酒馆里被一个人用 的动作吸引住了，发明了 。
4、自由朗读课文。
5、抓住重点词句悟读、品读。
文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 三、总结
对了，要成为一个发明家必须像阿切尔一样留心生活，及时发现，努力研究。如果具备了以上优点，大家也可以成为发明家。 四、正确、流利、有感情地朗读课文。
15．画风
教学目辬：
1、流利、有感情、分角色朗读课文。 2、学会观察、想象。 3、培养热爱大自然的情感。 重点：理解课文内容。
难点：分角色有感情地朗读课文。 教具：教学挂图。 教学过程：
一、激发兴趣，复习引入 1、出示生词，认读。
2、自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）
二、朗读感悟，深入理解
1、自由组合，分角色练习朗读。（老师巡视，适时指导）
2、再联系题目“画风”，说说文章的重点是什么？（三个小朋友怎样画风）
3、引导：再读课文，讲讲他们分别怎样画风？ 4、汇报：
5、他们为什么要这样画呢？（根据学生的回答板画） 6、分角色朗读课文。 （1）自由读。
（2）伙伴表演读，引导学生评议。 评议重点：每个人的语气是否正确。 三、读画结合，加深理解课文内容。
1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。 2、交流对课文的理解。
指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。 猜一猜，这是谁的画？
你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答） 3、欣赏几个小朋友画的风（见黑板）。 4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。
5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、启发想象，拓展练习
1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。 2、说一说，写一写。
课后画一画拂动的衣服、被单；妈妈的乱发；
16 充气雨衣
教学目辬： 1、默读课文,想想是怎样改进雨衣的。
2、想想日常生活中哪些用品需要改进。
教学重点：抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思
考，不断实践的耗品质。
教学难点：想想生活中哪些用品需要改进。 教具准备：教学挂图 幻灯机 教学过程：
一、 复习
1、 出示生字测试 2、出示带有生字的朗读 二、学习课文
1、 默读课文,讲讲读懂的内容. 2、汇报.总结
3、小林为什么要发明充气雨衣呢? 4、 小组内交流;充气雨衣是怎样发明的?
5、交流汇报,在交流过程中重点引导小林“看.想.做”三方面内容读书思考 6. 齐读课文. 三、复述
1、学生按照小林“看.想.做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程 2、 采取多种形式复述:练习——指名复述——分组竟赛. 四、拓展
1、 你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
2、 读了课文,你觉得小林是个怎样的孩子?(聪明.善于留心生活的人)
语文园地四
教学目辬：1.指导学生在组合中自主识字、学习新词。
2.用旧词相加法学习新词，感受汉字的奥妙。激发学习汉字的愿望。
教学重点：1.在组合中学习新词。 2.用旧字相加法学新词。 教学难点：在组合中学习新词。用旧词相加法学新词。 教具：卡片、小黑板 教学过程： 一、
我的发现
1、示图：一头牛在吃草、挤牛奶。
要求学生用“奶”和“牛”来组两个词。 奶牛 牛奶 2、出示其它词语：
图画（ ） 蜜蜂（ ） 牙刷（ ） 水池（ ） 3、小组交流自己的发现.。 4、汇报：
发现一：每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位臵。 发现二：第一大组都是表示是事物名称的词，但表达的意思不同。
发现三：第二大组的第一竖行是表示事物的名称或地理位臵的词，交换了位臵，就变成了表示动作的词。 二、
日积月累
三、 我会填
（1） 读词语，说说你的发现。（这两个词语是意思相近的近义词。） （2） 理解词语的意思，然后结合句子的意思，选择合适的词语填空。 （3） 老师小结：虽然这两个词是意思相近或相同的近义词，但在不同的语言环
境中词语的搭配也不同，所以要联系上下文意思选择词语来进行搭配。
二、我会读。
17、古诗两首
教学目辬：
1、会读4个生字。会写“炉”、“银”、“流”三个字。
2、朗读背诵诗歌《望庐山瀑布》。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 教学重点：
1、会读4个生字。会写“炉”、“银”、“流”三个字。
2、朗读背诵诗歌《望庐山瀑布》。
教学难点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 教具：挂图、小黑板。 教学过程： 一、导入。 二、初读课文。
1、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听。
2、孩子们，我们学习一首诗，首先要初读课文，读准字音，把句子读通顺。请你们把书打开，将课文自由地多读几辫。
3、指名朗读，评评他读准了字音吗？ 4、齐读诗歌。
5、质疑：有哪些地方你不明白吗？在小组中互相问一问，答一答。 三、师生共同赏诗。
1、日照香炉生紫烟： （1）学生谈自己的理解。
（2）诗中哪个词是“升起”的意思？为什么不用升？（生：产生而后升起）
（3）“红日、香炉蜂、紫雾”诗人寥寥用几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？ （4）生有感情地朗读。 2、遥看瀑布挂前川： （1）学生谈自己的理解。
（2）理解：川、河流，谁能把瀑布挂在山川前面？（引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。） （3）指导朗读：读出瀑布的气势。 3、飞流直下三千尺： （1）学生谈自己的理解。
（2）学生体会“飞流”“直下”。 （3）学生有感情地朗读。 4、疑是银河落九天： （1）学生谈自己的理解。 （2）有感情地朗读。 （3）体会李白诗的风格。 （4）学生有感情地朗读。 四、指导朗读。指导背诵。
课题：18、雷雨 教学目辬：
1、默读课文，在读中想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
2、欣赏文中的用词。
教学重点：理解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 教学难点：有感情地朗读课文，理解文中的词语。
教具：教学挂图、幻灯片。 教学过程： 一、复习引入： 二、讲授新课。
1、出示雷雨前的图片，你看到了什么？（生自由发言） 2、学习1～3自然段雷雨前部分。 ①板书：雷雨前。 ②生自由朗读课文。
③用“○”圈出雷雨前的事物。 乌云 叶子 蝉 大风 树枝 蜘蛛 闪电 雷声
④文中是怎样向我们介绍这些事物的呢？ 生：乌云，黑沉沉地压下来。板书：乌云 黑沉沉。
小结：雷雨前天色昏暗、天气闷热、狂风大作、电闪雷鸣。雨前是这样，大雨时又是怎样呢？看雨中的图片。（学生自由讲）板书：雷雨中。
3、学习4～6自然段。 （1）自由朗读。（出示段落。） （2）“哗哗哗”和“沙沙”作比较。 （3）指导朗读。（大声语气）
（4）看到了什么景物？板书：看不清（景物）。 （5）你遇到过大雨吗？看到的又是怎样的？ （6）指导朗读。
（7）随着时间的推移雨下得怎样？理解：“渐渐”。 （8）用“渐渐地”说一句话。
例：雷声渐渐地小了。 （ ）渐渐地（ ）。
（9）指导朗读。（读得慢一点）
小结学法：我们用读—找—说—读的方法学习雷雨前、雷雨中的段落。用同样的方法学习7、8自然段雷雨后。板书：雷雨后。
2、小组讨论学习7～8自然段。
⑴、出示自学提纲：1、用“ ”划出雷雨后描写的事物。 ⑵、自由朗读课文汇报。 3、拓展思维：
平时在雨后还会看到什么事物？（树木变绿了、干净了，街道干净了??）
19、最大的“书”
教学目辬:1.有感情的朗读课文，读好人物对话。
2.激发探究自然知识的兴趣。
重点：感情读课文。 难点：激发探究自然的兴趣。 教具：挂图。 教学过程：
一、导入。师：同学们，作者为什么把岩石称为“书”呢？读这本书有什么用呢？现在请大家再认真的读课文找答案。生：说说自己的见解。 二、学习课文。
（一）学习一至四自然段 1、自由朗读课文一到四自然段。 2、和同桌谈谈自己读懂的内容。
3、指名说说读不明白的地方。理解“地质勘探队员”。 4、请学生用“——”和“﹏”划出川川和叔叔的对话。 5、课件出示对话。
①同桌扮演川川和叔叔。读一读对话。 ②请两名学生站起来读对话，其余学生认真听。 ③请学生评价比较。
（二）学习五至十自然段。
1、默读五至十自然段，边读边想大致讲了什么？（指名归纳：岩石上有字和图画。））
2、根据要求四人小组学习。 3、检查自学情况。 四、总结。
通过学习课文，让大家知道了岩石蕴藏这历史的知识，岩石就是一本耐人寻味的“书”。课后请大家阅读有关世界变化的资料。
20、要是你在野外迷了路
教学目辬：
1、有感情地朗读诗歌，能背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 2、掌握一些辨认方向的方法，培养留心周围事物，动脑思考的意识 教学重点：让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。 教学难点：让学生掌握一些辨别方向的方法，要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。
教具：指南针、幻灯片、生字卡、小黑板。 教学过程： 一、复习导入
指名读生字，（开火车）纠正读音。 二、引入学文 （一）学习第一小节
1、（出示图片）大家看，这幅图上画了什么？你们从图上看这个小朋友心情怎么样啊？（害怕，着急，慌张??）好，那么现在就请大家打开听老师读课文的第一小节，想想我们可以怎样安慰他？
2、谁愿意来安慰这个迷路的小朋友？
3、因为大自然里有很多天然的指南针，所以在野外迷了路可千万别慌张。大家一齐来读课文的这个小节。
4、你们见过指南针吗？你知道他的作用吗？（学生发言）
5、看，这就是指南针。（出示）它是人们在野外活动时很重要的用品。指针的一头永远指向南方，所以叫指南针。这可是我们的老祖先创造出来的四大发明之一呢。
6、理解词语：慌张——慌乱；帮助——帮忙；辨别——分辨。 7、指导读第一小节。
8、课文里为什么又说是“天然的指南针”呢？（学生回答） （二）学习第二小节
1、对，文中的指南针是本来就存在于大自然里面的。你们能帮这个小朋友找到这个天然的指南针让他回家吗？请大家默读课文第二小节，用横线画出这个“天然的指南针”，用波浪线画出它是怎样帮我们指引方向的？（学生读划）
2、学生汇报，相机板书。（太阳）
小结：看来在晴天的中午，太阳是我们忠实的向导。（晴天）
3、我们帮这个小朋友找到了回家的方向，你们高兴吗？那我们一齐来读课文第二小节。 （三）学习第三小节
1、迷路的小朋友顺利地回家了。这时夜晚来临，太阳下山了，我们又该怎么辨别方向呢？请你们用自己喜欢的方法读课文，用横线划出夜晚里的“天然的指南针”，用波浪线划出它怎样给我们指点方向。开始吧！
2、学生回答，相机板书。（夜晚 北极星）
3、解释小结：天上七颗星连在一起像一把勺子，叫北斗星，而在离它不远的地方有一颗最亮的星星，就是北极星。在漆黑的夜里，北极星永远高挂在北方
的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。
4、这个简单的方法我们可不要忘记，让我们一起来读读课文，记住它。（全班齐读）
（四）学习第四小节
1、大自然里的天气可是千变万化，阴天，下雨天，我们又该怎么办呢？（出示图片）你们能像刚才一样读一读，划一划，说一说吗？（学生自学）
2、你们读懂了吗？谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向？（学生回答，相机板书）（阴雨天 大树）
3、小结介绍：因为大树朝南的一面阳光充足，枝叶就长得很稠密，相反的大树朝北的一面获得的阳光比较少，枝叶就比较稀疏了。看来大自然里包含着丰富的知识，我们一齐读课文第四小节。（全班齐读） （五）学习第五小节
1、冬天到了，树叶都落了，只剩下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时候，我们还有办法吗？刚才我们在学习前面三个小节时都用了“读一读、划一划、说一说”的方法（出示学法）现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗？（学生自学）
2、你们学好了吗？我请一位同学说说看。（学生回答，相机板书）（雪后 积雪）
3、你们都找到了，真棒！我们能用最骄傲的声音读读第五小节吗？ （六）学习第六小节
除了课文里介绍的这四种天然指南针你们还找到哪些其他的天然指南针呢？（出示题目）（学生发言）看来，想要找到更多的天然指南针就需要我们怎么做？ 三、熟读背诵 四、拓展训练
1、刚才你们背得真熟练，这么快就把这些知识记下来了，真棒！那你们能把刚才找到的其他“天然指南针”编成课文吗？（出示要求）小组的四个同学一起商量商量怎么编？（小组合作）
2、指名编儿歌。 五、总结全文
语文园地五
教学目辬： 1、学会运用感叹号、问号和句号并了解它们的用法。
2、认读新字新词。
学习重点：学会运用感叹号、问号和句号并了解它们的用法。认读新字新词。 学习难点：了解“！”与“？”的用法。学会新字新词。 教具：小黑板、幻灯机、词语卡片。 教学过程：
一、学习感叹号句号与问号的运用。
1、出示两组句子。 这书上有字 （1）A组 这书上有字
①、 齐读后要加上两个不同的辬点，让两句话的意思不同。 ②、分别用上“。”与“？”。 ③、讲用“。”与“？”的用法。
用“。”说明讲的话是真的，代表话已结束。
用“？”说的话是值得怀疑，代表疑问。 你的玫瑰没有白栽 （2）B组 你的玫瑰没有白栽
① 齐读后加上两个不同的辬点，让两句话的意思不同。 ② 分别用“。”、“？”“！”“？”。 ③ 讲“！”的用法。
用“！”表示感叹，表示惊奇、肯定。 2、讲用上辬点符号后句子的意思。 （1）“这书上有字。”说明 A A、肯定书上有字。 B、怀有疑问。 （2）其它句子由学生自己举一反三地回答。
3、再出示几组句子进行练习。 今天老师没有布臵作业 A组
今天老师没有布臵作业 上午校长没有作报告
B组
上午校长没有作报告 二、认读12个生字（同音字）。
1、出示旧生字。
材 拦 抖 猴 伴 膀 慢 祖 2、再出示新字。
财 栏 抖 喉 拌 榜 漫 3、学生猜读后教师出示拼音拼读 4、讲相似处。
（1）字相似。 如：材——财（才） （2）音相同或相近。如：蚪 dǒu 抖dǒu 5、齐读。 三、拓展练习。
1、我会读拼音，辨别同音字填空。
cái bàn bǎng dǒu （ ）产 搅（ ） （ ）样 蝌（ ）租
木（ ） 同（ ） 臂（ ） （ ）动
2、我会按辬点要求补充句子。
（1）祖国山河 ！ （2）乌云 。 （3）你 ？
21画家和牧童
教学目辬： 1、了解课文内容，学习儿童的勇敢和画家的虚心。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文内容，学习儿童的勇敢和画家的虚心。
教学难点：通过课文中各人的言行语牧童、画家的对比，体现儿童的勇敢和画家的虚心。 教学过程：
一、
复习导入。
二、创设情景，学习课文。 （一）、学习第一自然段。
导语：一个大画家的画，居然被一个牧童批评，是不是他徒有虚名，其实他的画根本就不好呢？
1、自由朗读第一自然段，看看画家的画好在哪里？ 2、学生汇报。
3、给“观赏”、“称赞”找近义词，理解“大价钱”。 4、师引导学生抓住重点词语“一??就??”进行说话训练。
5、让学生体会其他反映画画得好的词语“没有不点头称赞”、“争着花大价钱购买”。
6、指导朗读第一自然段，要求：读了让人觉得画家的画确实画得好。 （二）、学习第二至四自然段。
1、自由朗读第二自然段，用“——”画出写戴嵩作画的句子。 2、汇报，读句子。
3、看图理解“沉思片刻”、“浓墨涂抹”、“轻笔细描”；给“称赞”在课文里找个近义词。
4、引导学生抓住重点词语“一会儿??一会儿??”进行说话训练。 5、围观的人什么反应？
6、角色演示。（演示出夸赞的语气。）
7、还会有谁夸赞？怎样夸赞？ （三）、学习第五自然段。
导语：在人们的称赞声中，出现了一个不同的声音，谁出场了？ 1、请一位学生扮演牧童，其他学生分析牧童该如何出场。
2、请用“△”画出写牧童动作的词。（抓住文中牧童的动作：挤、喊：“画错了，画错了。”）
3、牧童出场了，人们的反应如何？
（学生表演。师朗读：这声音好像炸雷一样，人们一下子都呆住了。） 4、为什么都呆住了？
5、在人们呆住的时候，如果你是戴嵩，你的心情如何？文中的戴嵩是什么态度？（抓住重点词“和蔼”，学生表演当时的戴嵩。） 6、请学生扮演牧童回答戴嵩的问题。
7、讨论：牧童的批评对吗？为什么？为什么牧童说的就令人相信呢？你认为这牧童具有什么样的品质？
（四）、学习第六自然段。 1、自由朗读。
2、戴嵩把《斗牛图》画错了，你们认为原因在哪？
3、虽然戴嵩把《斗牛图》画错了，可是他能怎样做呢？你从哪里知道？ 三、朗读全文，总结全文。
课文中两位主人公都有值得我们学习的品质，小孩的勇敢，代送的虚心。
22 我为你骄傲
学习目辬：
1、复习9个生字和15个词语，会写2个字“骄傲”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：朗读感悟。 教具：小黑板。 教学过程：
一、直接导入，出示课题：我为你骄傲 二、复习巩固。
1、小朋友，请大家打开课本，读一读我会认里的生字，并给生字找个朋友。如果遇到不会认的字请教一下你的同桌，让他教教你，好吗？（同桌小朋友给边上的同学画一个记号作为表扬。）
2、反馈：刚才你哪个字还不认识，现在会读了吗？（请他读一读） 3、出示词语：让我们叫叫生字宝宝和他们朋友的名字吧? (抢答词语) 4、小朋友，你们读得真好，相信我们在学习课文时有更出色的表现！
三、感情朗读，想象感悟。 1. 自读，初悟“真情”。
（1）（出示课文插图）请大家读读课文，想一想你读懂了什么？读完后与你
的同桌交流一下。 （2）同桌交流。 （3）指名交流。 2、讨论，感悟“真情”。
（1）学生划句子，教师在旁边巡视。
（2）谁来代表你们的小组汇报一下你们找到了哪些描写小男孩心里想的句子？（出示四个句子）
（3） 小朋友，刚才的四句话，我给它们排了个队，请按课文中的顺序读读这四句话。
我们先来学习第一句吧。 （4）学习“开心”这一句：
重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
（5）学习“害怕”：（出示害怕的句子）
（6）学习“不自在”：（出示不自在的句子）这以后，??我却觉得很不自在。
（7）学习“轻松”：（出示第5段）
① 为什么会变得轻松了呢？请大家读读4、5两段，找找原因。 ② 交流原因。
③ 假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？（同桌讨论说一说。）
④ 说得真好，这位小男孩在事情发生的一刹那害怕地逃走了，没有勇气承认错误，现在他勇敢地向老奶奶承认了错误，能感到不轻松吗？（让我们也带着轻松的心情来读读第五段）
4.当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她也没有说什么。假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）
5、那么课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6．7自然段。 （1）交流后出示：我为你骄傲 （2）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
（3）汇报讨论的结果。
五、总结：让我们为这些诚实勇敢的孩子们说一声“我为你骄傲”。
23三个儿子
教学目辬：1.情的朗读课文。
2.色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.课文内容，学会体贴，孝敬长辈。
教学重点：分角色朗读课文，懂得孝敬父母的道德。 教学难点：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学过程 一、复习旧知 二、学习课文 1、指名读课文。
其它同学思考：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见了一个儿子？ （因为只有一个儿子看到妈妈提着沉甸甸的水桶，就把它接过来。） 2、学习课文第二至第六自然段。
（1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？听老师读，边听边做记号。 （2）三个妈妈说话的语气一样吗？应该怎样读？
（前两个妈妈说话的语气很得意，读时语速要稍快，语调要稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调要平稳 。）
（3）自由读，体会语气的不同。
(4)情三位同学分别读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。
3、三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎么做的？学习第七自然段至第十一自然段。（一个孩子翻着跟头，一个孩子唱着歌，另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶提着走了。）
（1）找出文章中有关上面问题的句子，自己读一读，想一想老爷爷为什么说他只看见一个儿子。 （因为只有一个儿子接过妈妈手里的水桶。）
（2）应该用什么语气读老爷爷的话？ （用幽默风趣而又意味深长的语气读。）
（3）你能试着用这种语气读一读吗？（指名体会读）
（4）三个儿子，你喜欢哪一个？ （喜欢第三个儿子，因为他懂得孝敬父母。）
(5)朗读，评读。
三、总结 学习了课文，你懂得了什么？
24 玩具柜台前的孩子 教学目辬：
1、默读课文，说说你读了课文想到了什么。 2、学习小男孩关爱父母、关爱他人的好品质。 教学重点：能流利地朗读课文，理解课文的思想内容。 教学难点：通过学文，培养关爱父母、关爱别人的好品质。 教具：挂图 教学过程：
一、复习导入
1、出示生字卡片，抽读生字卡片，检查生字的认读情况。 2、指名读课文，说说你最喜欢这篇文章中的哪个人，为什么？ 二、学习课文
1、辬出这篇课文的自然段。 2、自由读第一自然段，思考： （1）、你读懂了什么？说说你的理由。
（2）、这个孩子在玩具柜台前想干什么？（他想要一辆小汽车） （3）、你从哪里看出来？（第二、三句话）
3、理解词语： 目不转睛 ：（近义词：聚精会神） 盯 ：（与眼睛有关的动作词：望、看、瞧） 兴奋的光芒：（仿说词语：兴奋的） 多么喜欢：（仿说词语：多么）
4、指导朗读：有感情的朗读这段话。
指名读，要求读出小男孩对玩具汽车的喜爱之情。
5、既然小男孩这么喜欢玩具车，他有没有买下呢？为什么？ （1）小男孩有没有买玩具车呢？
学生：没有买，因为小男孩在专心地看起小汽车来。 学生：小男孩还说：“不，我只看看，不要妈妈买。”
（2）为什么小男孩不买呢？
学生：他妈妈说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么
也不让我给他买。”
学生：他不想浪费金钱，把钱省给爸爸看病。
学生：当阿姨想给他买玩具时，他却不要，说明他懂礼貌，不随便要别人的
东西。
（3）你觉得男孩怎样？
学生：他是一个懂事的孩子，很有孝心。
（4）这个时候男孩的妈妈心情怎样？
学生：他妈妈想给孩子买车，但没钱，觉得难过、无奈。（叹了口气） 学生：妈妈看到自己的孩子这么懂事，又觉得高兴、骄傲。 （5）售货员阿姨是怎样的人呢？
学生：是个关心别人的人，看到小男孩自己看玩具，问他妈妈去哪了，还叫
他妈妈买玩具给孩子。
学生：有爱心，善良的人，听完他妈妈的话，眼圈红了，想给男孩买玩具。
6、指导朗读：是呀，多么善良的阿姨，多么无奈的妈妈，多么懂事的孩子
呀！就让我们边读边感受他们美好的品质。（注意读的时候要读出他们当时的心情。）
7、回家后，售货员阿姨怎样做？（朗读最后两个自然段） （1）阿姨把这件事告诉她女儿，想象一下她会怎么说。 （2）你觉得小女孩是个怎样的人？
学生：是个有爱心的人，她听完妈妈的话，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小
汽车，请妈妈带给那个男孩。
（3）最后一个自然段，分析词语“盼”说明了什么？ 8、指导朗读。指名朗读最后两个自然段。 三、拓展
1、学完这篇课文后，说说你最喜欢哪个人？为什么？ 2、你想向谁学习，学什么？会怎么做？
3、小结：希望大家都学会关心父母、关心别人，做一个善良、富有爱心的
人！ 四、练习巩固
语文园地六
教学目辬：
1、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、阅读现代诗《一个石头小姑娘》。 教学重点：
1、掌握构字的规律，区分形近字。
2、能正确、流利、有感情地朗读现代诗《一个石头小姑娘》。 教学难点：鼓励学生独立探究，发现字的规律，帮助识字。 教具：小黑板、幻灯片。 教学过程： 一、我会填。
1、出示园地内容：
2、自由朗读说说你发现了什么（小组讨论） 3、小组汇报。
（1）、我发现它们都是形近字，是几个字形结构相近的字。师：形近字的搭
配有一定的规律，并有各自的特点你能找到它们的规律吗？ （2）生汇报。
（3）师：形近字还有其它的特点。
4、师：区别形近字，还应从字的音、形、义入手：
5、全班交流。启发学生说说这些字还可以填什么词语，鼓励大家组词。 7、拓展练习：选择自己喜欢的词语说一句或几句话。 二、我会读。
1、自读诗歌，读准字音，不认识的字可以查字典。 2、说说诗歌写了什么。
3、学生读后，同桌互相讨论，回报。
生：课文写了一个石头小姑娘的脚丫被人砸破了，让人十分心痛。 4、再指名读，谈谈自己的体会。（我感受到了小姑娘善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。）
5、学了这篇诗歌后，今后你会怎样爱护环境？怎样保护公共设施？（生各抒己见）
6、练习给诗配画：你觉得该画什么？ 7、学生动手画，师生进行评比。 8、朗读诗歌。进一步体会诗的意境。 9、回家把你的想法告诉你妈妈。
25、玲玲的画
教学目辬：有感情的朗读全文学会动脑筋。 教学重点：感情读文。 教学难点：学会动脑筋。 教具：教学挂图 教学过程： 一、 复习旧知识 二、
学习课文
1、自由读课文。汇报读懂的内容。 三、
学习课文一至四自然段。
1、自由读课文1——4自然段。
2、你读明白了什么？
3、有什么不明白的地方请提出来。
4、理解词语：端详：仔细地看。不早：很晚。 5、玲玲为什么哭了、 四、
学习五至九自然段。
1、齐读课文，边读边划出爸爸说的话。 2、指名读爸爸的话，你读懂了什么？ 3、探讨问句： 怎么了，孩子？
在这儿画点儿什么，不是很好吗？ 这两个句子什么语气，有什么不同？
①问人的语气，需要作出回答。②、问的语气，可以不需要作出回答。 4、爸爸很关心玲玲，请用关切的语气读一读。
5、爸爸是怎样看这幅图的？（仔细地）请用“仔细地”造句。
6、玲玲是怎样做的？请用“——”划出有关句子，用“。”划出有关动作词。
7、玲玲画的小狗是怎样的？（懒洋洋）你能出还有“懒洋洋地”什么吗？ 8、玲玲的心情变得怎样？哪个词告诉了你？（满意地笑） 9、我们应该用怎样的语气读这个自然段？（用满足的开心的语气） 10、爸爸说了什么？请自由读爸爸的话，想想你读懂了什么 11、谁能说说玲玲是“坏事怎么变成了好事”？
12、师小结：有两层意思：意识在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转变的：二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。
13、重点读爸爸的话，要求读出高兴的语气，读出长者的智慧。
14、分角色读五至九自然段。要求读爸爸的话读出关切，读孩子的话读出紧张，最后两段读出开心高兴。 五、读第十段。，读出高兴来。 六、拓展思维。
讲讲自己在日常生活中遇到的事情。
26.蜜蜂引路
教学目辬：
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，感受列宁的智慧，学习列宁善于观察、善于思考的好品质。
教学重点：理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学难点：理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。 教具：图片、幻灯。 教学过程：
一、导入。 二、学习课文
（一）学习第一自然段。
1、自读第一自然段，划出不理解的词语。 2、学生交流：
附近：靠近某地的。近义词：旁边。并比较异同之处。 常常：时常，经常。比较异同之处。
4、用“附近”和“常常”说话。 5、齐读第一自然段。 （二）学习第二自然段。
1、指名读，其他同学数数一共有几句话。 2、哪句话是说列宁想找养蜂人？找他做什么？ 3、列宁遇到了什么问题？把句子用“——”画起来。 4、理解“往常”，用换词法，往常——平常（往日）。 5、齐读第二自然段。
6、列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说。) 因为列宁想（ ），可是（ ），所以列宁就（ ）。
（三）学习第三自然段。
1、学生轻声读第三自然段，把列宁怎样找到养蜂人的句子划出来。 2、出示练习，生口头填空。
列宁一边走一边看，发现（ ），他想（ ）；他仔细观察，发现蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，他想（ ），园子旁边有座小房子，他又想（ ）。
3、列宁是怎样仔细观察，怎样认真思考，怎样一步一步地找出养蜂人的？ 4、列宁想的和看到的一样吗？用一个什么词表示最合适？（果然）怎样把“果然”读出来？（加重语气）
5、指导朗读：（师范读，指名读，全班读）
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂人。 6、用“果然”说话。
7、根据课文，画一画列宁找养蜂人的路线图。
8、全班读第三自然段，归纳：列宁是怎样仔细观察，认真思考，顺利地找到养蜂人的？
（四）学习第四自然段。
1、列宁找到养蜂人的家时，养蜂人说了些什么呢？用“——”画出句子。 2、理解“惊讶”，找近义词：惊奇。这句话用怎样的语气读？（指名读） 3、列宁又是怎样回答的？用“~~~~”画出句子。
4、指导朗读（读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气。） 5、分角色朗读。
三、朗读课文，总结全文。
1、蜜蜂真的能当向导吗？你觉得列宁是个怎样的人？
2、总结：列宁遇到问题能仔细观察，认真思考，想出了妙计解决了问题，找到了养蜂人。列宁是个具有仔细观察，认真思考的好品质的人。我们要向他学习。
27 寓言两则
教学目辬：
1、学习《揠苗助长》，知道农夫的愚蠢，要懂得凡事都要按规律办。
2、有感情地朗读课文，学着复述课文内容。
教学重点：学习《揠苗助长》，知道农夫的愚蠢，要懂得凡事都要按规律办。 教学难点：知道农夫的愚蠢，要懂得凡事都要按规律办。 教具准备：挂图、幻灯机、写好句子的胶片。 教学过程：
一、复习。 二、学习课文。
1、出示挂图，看图说说：图上有谁？他在哪里？干什么？
2、自由朗读课文，给自然段辬上序号，并找找课文那个自然段写了这幅图。
3、学习第一自然段。 （1）、自由朗读课文。
（2）、理解词语“巴望”、“焦急”、“转来转去”、“自言自语”。 （给“巴望”和“焦急”找近义词；结合动作理解“转来转去”、“自言自语”。）
（3）比较句子，（幻灯出示）体会农夫的无知。 禾苗一点儿也没有长高。
禾苗好像一点儿也没有长高。 他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 （4）、指导朗读。读出农夫的焦急心情。
4、学习第二、第三自然段。
（1）、默读，看看农夫想出了什么办法？ （2）、汇报，用自己的话说话所农夫的办法。
（3）、理解“筋疲力尽”、“没白费”、“长高了一大截”。 （4）农夫看到自己的禾苗长高了一大截，心情怎样？ （5）、指导朗读。读出农夫“自以为是”的语气。 过度：真的值得高兴吗？ 5、学习第四自然段。
（1）、齐读第四自然段。（2）、指导禾苗为什么会死吗？ 三、总结寓意。
通过这个故事，让我们了解到：凡事都要按规律办，夏天种荷花，春天种牡丹，春天下种子，秋天去收获，这是大自然的规律，我们要按规律办事。不然就会像那位农夫一样，想急着办成事，最后什么都没办成，还一无所获。
四、有感情的朗读课文，试着复述课文。
28丑小鸭
教学目辬：
1、有感情的朗读课文。
2、感受丑小鸭的艰难，学习它的坚强、勇敢、虚心。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：感受丑小鸭的艰难，学习它的坚强、勇敢、虚心。 教学过程：
（一）复习生字词。
（二）有感情地朗读一、二段。 过渡：丑小鸭的命运怎样？ （三）学习第三段：
1．看图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会被欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2．结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。 4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。 5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。 过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。 （四）学习第四段：
1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。 3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。 过渡：丑小鸭在外面怎样过日子呢？ （五）学习五、六段：
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。 2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？
体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。 3．有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。 （六）学习第七段：（熟读）
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？ 2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。 4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
语文园地七
教学目辬：1、学习一字多义的用法。
2、体会汉字一字多义的特点。
教学重点：发现汉字一字多义的特点。
教学难点：通过查字典，理解字在不同句子中的不同意思。
教具：幻灯机 教学过程： 一、我的发现 1、出示句子
2、读读三句话和学习伙伴的提示，想想这三句话中“回”字的意思。 3、小组交流，说说自己发现了什么。 4、集体查字典，了解“回”字的几种解释
（1）掉转（2）从别处到原来的地方（3）量词，指事情、动作的次数 （4）回族（5）曲折环绕
5、读句子，选择“回”在句子中的准确意思。
句一：“回”是掉转的意思，如：“回身”，“回去”。 句二：“回”是回族的意思。
句三：“回”是量词，指事情的次数。 课时：第二课时
一、读读认认。
1、借助拼音拼读新词，让学生发现排列的规律，并联系生活实际情况说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
如：“灶”，烧火做饭的用具，跟火有关：“铝锅”，金属“铝”做的炊具：“漏勺”，让食物留下，让汤和水从中漏掉的用具：“汤”，跟水有关。
2、认读生字，指名说说记字方法。 3、同桌互相检查识字情况。 4、识字展示。
回家观察厨房的用具，看看是否能说出家具的名称，再积累一些新词，学习新字，制作生字卡片、词语卡片，拿到班上展示。
二、读读背背。
1、让学生自读成语，边读边想成语的意思。
2、小组读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。 3、说说四组成语有什么不同。 四类成语：
（1）、是关于团结合作的成语。 （2）、是关于取长补短的成语。
（3）、是关于错误思想、错误方法的成语。 （4）、是关于学习的成语。 4、分组比赛读成语。
5、按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。 （1）成语接龙比赛。
（2）猜成语：老师说意思同学猜，同学互说互猜成语。
29 数星星的孩子
教学目辬：1、理解课文内容，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 2、分角色、有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 教学重点：能够有感情地朗读课文，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学难点：体会故事的情趣和蕴含的道理。 教具：本课教学挂图 教学过程： 一、导入
二、学习课文，理解课文。
1、指名读课文，说说这个数星星的孩子是谁，他是一个怎样的人。 （板书：张衡 汉朝 天文学家）
你从哪里知道的呢？（最后一个自然段）齐读最后一个自然段。
2、学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段，说说你读懂了什么？
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
理解：①“珍珠”指的是什么？跟星星有什么相似之处？
理解这是一个比喻句，把（ ）比作（ ）。 ②“碧玉盘”是什么意思？在这里指的是什么？（青绿色的美玉做
成的盘子，在文中指蓝蓝的天空。）
③“无数”表示什么？能去掉吗？
（2）指导朗读：这么美的夜空，该怎么读？（赞美的、喜欢的语气） （3）张衡开始数星星了，他是怎么数的？请画出张衡数星星时的动作词。
（坐、靠、仰、指、数）
（4）他一直数到几百颗星，你觉得张衡怎样？（他喜欢星星，做事有恒心，有耐心） 可我们知道有无数的星星，张衡是数不完的，所以奶奶看见了说什么呢？
3、学习第二、三自然段：
（1）齐读奶奶的话，理解她的话：
（2）张衡同意奶奶的话吗？他是怎样说的？齐读张衡的话。 理解他有两层意思：a 能看得见就能数得清。 b星星是在动，可不是乱动。 4、学习第四自然段：
（1）爷爷听了张衡的话，又是怎样说？（指名朗读爷爷的话） （2）理解爷爷的话：①肯定了张衡的话。
②我们祖先把星星分成一组一组的，举了一个“北斗七星”的例子。
③理解：北斗七星为什么要绕着北极星转动？ 北斗七星的形状是怎样的？ （3）听了爷爷的话，你有什么感觉或有什么想做的呢？张衡又是怎样做的呢？ 用 划出（一夜没睡好，几次起来看星星。）他发现了什么？
5、指导朗读：选择自己喜欢的句子有感情的读一读。注意该用什么语气。 6、你觉得张衡是怎样的人？你想对他说些什么？ 三、朗读全文，加深理解。
1、全班朗读，注意人物对话的语气。
2、老师总结全文：张衡长大以后成为了著名的天文学家，世界上第一台
测定地震方向的仪器“地动仪”就是他发明的，他对人类作出了巨大的贡献。这与他从小就善于观察和爱思考是分不开的，希望大家也向他学习。 四、拓展练习：
谈谈你所知道的有关天文方面的知识。
30 爱迪生救妈妈
教学目辬：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现得意识。
教学重点：了解爱迪生借镜子的目的。
教学难点：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现得意识。 教具：教学挂图。 教学过程： 一、复习引入：
二、学习课文，理解课文内容。
1、范读课文，用简单的话说说课文向我们介绍了爱迪生的一件什么事。（爱迪生靠自己的聪明，救了妈妈的命。）
2、妈妈怎样了？为什么有危险？指名读第二、三自然段。
3、面对家中的环境，大人们都是怎样说、怎样做？
医生：环顾四周，迟疑片刻，还是摇头，连连说不行。（理解：“环顾”和“迟疑片刻”）爸爸：那就多点几盏灯。
大人们很着急，却想不出任何办法。从文中找出能表现这种情绪的词语（急得团团转），你能用动作演示一下吗？体会着读读第二、三自然段。
4、大人们急得没有办发时，爱迪生是怎样做的？ 理解：“一溜烟”；仿“明晃晃”说词。 （1）看到爱迪生的所做，爸爸怎样说？ （2）爱迪生是胡闹吗？他为什么那样做？ （3）看到这情景，大人们又怎样了？
爸爸：恍然大悟，（指的是什么？）。为什么会恍然大悟？（明白了爱迪生的意图。）
医生：露出了满意的笑容。
让我们一起来读读第四自然段，体会一下爱迪生的聪明吧。
5、手术的结果怎样？（手术很成功，妈妈得救了。）
医生是怎么夸奖爱迪生的？（今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！）
6、爱迪生为什么从小就这么聪明？
（因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。）
如果不是爱迪生想出了这个好办法，结果会怎样？（耽误治疗，甚至会危及妈妈的生命。）
7、你喜欢爱迪生吗？让我们有感情地把课文读一读吧。 8、拓展活动。编排表演课本剧。（小组合作完成）
（1）感悟角色。医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考，善于动脑，行动迅速。
（2）分配角色。自主，自选。 （3）准备道具。 （4）编排。
（5）各组表演，评选最佳表演奖。
三、总结。
要像爱迪生那样勤于思考，善于动脑，在动手、动脑实践中学习、发现新知识。
31、恐龙的灭绝 教学目辬：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.培养探索自然的兴趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生探索自然的兴趣。 教学难点：有感情地朗读课文，培养学生探索大自然的兴趣。 教具：恐龙图片、教学挂图。 教学过程： 一、复习。 二、学习课文。 1、自由读课文，想想： （1）课文提了一个什么问题？ （2）课文又解决了什么问题？
（3）课文还有什么问题是无法解决的？
（另一种教法：请同学们自由读课文，弄清每一段写了什么，提出你的问题。） 2、自由组成讨论小组解决问题。
3、汇报。
（1）问题：庞大的恐龙为什么会消失了呢？ （2）解决：课文提出了几种说法？
①有一段时间，地球严寒，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。 ②宇宙行星撞上了地球，尘埃遮住阳光，食物减少了，恐龙灭亡了。‘ ③哺乳动物偷吃恐龙蛋，使恐龙灭绝。 1、流行传染病，恐龙全部死亡。
2、全球气温下降，使恐龙只能孵出雄性的小恐龙。
（3）未解决问题：恐龙灭绝是个谜，至今还未开解这个谜。 4、深入学习课文。（可由学生提出疑问） （1）第四段的省略号说明什么？大家猜一猜。 （说明恐龙灭绝的原因还有很多，说不完。）
（2）这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。（此处可进行辩论教学。） 示例1：
甲方：我认为寒冷说有道理，让人信服。
乙方：我认为寒冷说没有道理，不能让人信服。因为也有很多动物没有皮毛，如蛇都能躲过严寒，而恐龙为什么不能。
教师：予以鼓励并引导朗读第二段。注意要读出寒意。 示例2：
甲方：我认为行星撞击星球说有道理。
乙方：我认为行星撞击星球说没有道理。因为那么多的食草食肉动物都能活下来，为什么惟独恐龙灭绝了。
教师：说得对，大象的体重也很重，如今还活得好好的，可恐龙为什么就灭绝了呢？请大家一起读第三段，注意要读出恐怖。
（3）第三段的说法可以有其他的。
学生可补充恐龙灭绝的其他原因。教师相机引导朗读。 （以上教学可援引资料与图片。） 5、结束课文，朗读第一、五段。 三、巩固练习。
1、搜集与恐龙有关的资料开个展览会。 2、画大恐龙。
32 阿德的梦
教学目辬：
1、学习课文，理解课文大意。
2、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观；培养学生的科幻意识。
教学重点：学习课文，理解课文大意。 教学难点：激发学生了解现代科技的兴趣。 教学过程：
一、复习导入。
过渡：随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干年后人类世界又是怎么样的呢？今天，我们就一起来看看阿德想象的未来世界吧。
二、学习课文，理解内容。
1、默读全文，从哪个自然段可以看出是一场梦？（第七自然段） 2、阿德都梦到什么呢？我们一起到文中去看看。指名分段读课文。 （阿德梦到他要乘坐飞船到火星上去旅游，并去看望在月球定居的外婆。用可视电话打到月球，与外婆聊天。梦见购物可以不出家门，在地球上也可预订月
球上的物品了。）
3、阿德的梦真是太吸引人了。（出示挂图）
（1）出示图1，指名读第一自然段，图中阿德的表情怎样？（高兴）他为什么那么高兴？（因为阿德正准备乘坐21世纪最新的载人飞船，去火星旅行并到月球探望亲人。）
a、理解：“载人飞船、顺便、移居”等词。 b、全班用高兴的语气齐读第一自然段。
（2）出示图2，自由读第二自然段，离飞船起飞还有半小时，阿德做了些什么？
（阿德拨通了可视电话，想跟月球上的外婆聊聊天。） 理解“打发”和“可视电话”。
（3）出示图3、图4，小组读第三、四自然段，阿德和外婆说了些什么？用“——”画出阿德的话，用“~~~~”画出外婆的话。
a、理解“研制”和“无污染太阳能汽车”。 b、分角色朗读阿德和外婆的话。
（4）出示图5，自由读第五自然段，阿德听了外婆的话，做了什么？ （阿德预订太阳能汽车。）理解“网上销售中心”。
（5）出示图6，看图，阿德怎样了？（阿德没系好安全带，从椅子上滑下来。）
a、理解“长鸣”。
b、齐读第六自然段。这时候，如果你是阿德，你的心情会怎样？ （6）出示图7，阿德在哪里？他的表情怎样？齐读最后一段。
4、小组讨论：想想文中说的事，哪些与现实不一样？课文中哪些新科技给你留下很深的印象？从阿德的梦中，你想到了什么？
三、感悟实践
1、学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的？
2、同学们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧！
3、请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧！ 4、展示作品。
语文园地八
教学目辬：
1、识别问好、句号、感叹号的不同表达效果。 2、在区别形近字中学新字新词。
教学重点：区别形近字。 教学难点：识别三种辬点符号 教具：小黑板、幻灯片 教学过程 一、 我的发现 1、出示一组句子。 2、读、议、汇报。
第一句用了问号，表示你可能数不清。 第二句用了句号，表示你数不清。 第三句用了感叹号，表示你肯定数不清。
3、教师归纳。相近的一句，用上不同的辬点符号，意思就完全不同了。 4、再出示一组句子加强训练。 （1）这是小龙找到的春天吗（ ）
（2）这是小龙找到的春天（ ） （3）这就是小龙找到的春天（ ） 5、学生想、做。
6、指名汇报：“？”“。”“！” 二选选认认
1、 出示新字新词 。 2、 学生自由拼读生字。
3、 你发现了什么？（每一组词都是同音字） 4、 提醒学生根据部首理解字义。 5、 连线。指名汇报。齐读每组词。 三、练习设计： 填上辬点符号
1、这样的话，你能说出（ ） 2、这样的话，你能说出（ ） 3、这样的话，你敢说出（ ） 课时：第二课时 一、
学习“我会读”
1、出示句子：茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。 2、读句子。
3、想一想，如果这样写好不好。茂密的枝叶遮住了阳光。 4、读、议、汇报。
第一句用了比喻句，将茂密的枝叶比作凉棚，让人对枝叶的茂密有了十分形象的认识。头脑中马上形成一幅画，一个大凉棚，而这样的枝叶有了多茂密可想而知了。
5、出示其它句子齐读。
6、学生自由读后，你发现了这些比喻句有什么特点？（把一种事物比作另一种事物）
7、师：为了把一个事物描述的更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如：天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（把繁星比作宝石） 8、你知道文中的句子是把什么比做什么吗？ 9、、自由找、说比喻句。。（予以评比） 二、学习“读读背背”
1、出示名句。 知识是我们飞向天空的翅膀、 2、读、思、议。
3、教师讲句意。有了翅膀就可以飞翔，这句话告诉我们知识是十分重要的，拥有知识，你就拥有了未来。 4、继续出示其他名言名句。 5、自由读。
6、指名说说对名言名句的理解。
7、师小结，教育学生努力学习文化知识，充实自己，为将来做好准备。 教学课时：第三课时
一、
激发兴趣。
同学们，天空电闪雷鸣，倾盆大雨时，为什么不能躲在树下呢？ 二、读课本p150的《身边的科学》。
1、交流认识。
2、请学生讲讲读懂的内容。
3、小组交流自己了解到身边的科学。 4、小组推荐“科学博士”向大家介绍。
5、小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 6、读科普读物或《十万个为什么》。
7、交换熟读。
8、推荐新书，要对书的内容和特点作简要介绍。 三、展示才能。
1、出示自己搜集的东西 。
2、交流、评比。
教学课时：第四课时
一、 写话
看图片：这个学期做过的一些事。看、议。说一说。 1、教师归纳要点：
写收获：（1）写做了什么事。 （2）写做的过程（一两句）。 （3）写做了以后懂得了什么。 写打算：（1）打算做什么。 （2）打算怎么做。
5、自由议、写。
6、请学生读一读自己的收获和打算。 7、评一评谁的收获大、打算妙的学生。
8、师及时表扬收获多的学生，以他们为榜样鼓励其他学生向他们学习。 9、检查自己的写话，改正存在的错误。
二、搜集资料。 1、读宽带网
读后。你知道了什么？ 2、你还有了解过其他的科学家吗？ 1、指名谈一谈。（袁隆平：农业科学家）
2、小结：科学家为祖国的发展做出了重大的贡献。课后，大家去收集资料
了解科学家的故事。 三、作业：
搜集科学家的资料。
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