五年级下册英语全册教案

集体网络备课小学英语__五__年级下册

时 间 课 题 2015年2月26日 Unit1 My day ◆知识目标： 1、能够听懂会说句型：When do you finish class/eat dinnert/…? I usually eat dinner at ….并能在实际情境中运用。 2、能够针对具体情况正确使用usually / often/sometimes 三个频度副词。 3、能够听懂Let’s Try 部分的内容，完成练习 单 位 课 型 湖头小学 A Let’s talk 主备人 参入备 课人员 ◆教学重点：能够熟练使用句型： 田宝桂 徐道云 When do you finish class/eat dinnert/…? I usually eat dinner at … ◆教学难点：学会正确使用这个句型并且能够替换练习 ◆学情分析：基于上节课所学的主句型“when do you have English 教学◆ 能力目标:1、能够正确的问答作息时间，如：When do you ----? 目标 class\\play sports------? I usually------at -----.”,这节课增加的内容并不◆ I usually -------- at …. 多，所以有上节课做基础学习本课就简单得多，只要巧妙导入，加强◆ 2、能够运用到真实的语言情境中去 练习，就可以达到事半功倍的效果。 ◆情感、策略、文化等有关目标： 1，培养学生正确的时间观念，能够养成良好的生活习惯。 2、能够让学生合理的分配时间，从而有益于身心健康发展。 3、了解中国与西班牙的作息时间区别。 ◆ 课前准备：1、录音机和与本节课有关的录音带 2、课件、卡片 3、Pedro和Zhang Peng 的头饰 4、时间转盘 教 学 过 教师活动 学生活动 五年级下册大集体备课 第 1 页 共 226 页

设计意图 个性备课 程 热 通过看动作猜词语来复习上节课所学学生看动作猜词语来复习上节课所学复习上节课所学的内容，温故而修改： 身 知新，也使学生进入到学习英语运用卡片，进行头脑风复 习的重要短语。将本班学生分为两组，习的短语 习 每组选一名代表上讲台表演，老师向学的氛围中来 暴训练相关单词更好。 生出示动词卡片 呈 1、 介绍Pedro，教授Spain. 现 新 教师：Today we have a new 知 friend.His name is Pedro.He comes 学生认识Pedro and Spain from Spain.Where are Zhang Peng and Pedro? 2. 此处直接引入Let s try. 核对答案并操练句型 3·听音答题。听看视频。 学生答并操练句型 设置情境，引出新的句型。 删掉：1,2 修改： 运用主题情境图引入新课中的Let s try更简洁。 集中学生的注意力，并使其进行有意识的听觉记忆 第一组Whose timetable are they talking about? A Zhang Peng’s B .Pedro’s 呈现 finish class（fish finish）理解意思 整体感知文本 五年级下册大集体备课 第 2 页 共 226 页

再听，第二组问题： When does Pedro finish class in the morning? 呈现 go back to school 理解 after lunch（after school） 再听，第三组问题 When does Pedro go back to school after lunch? 再听，第四组问题 When does Pedro usually eat dinner in Spain? （让学生了解一下： 1.西班牙的作息时间。 2.中国与西班牙的时间差。） 整合： 把这四组的问题用表格整合后呈现更好，学生叶恒容易理解这份时间表。同时，对本课的情景语言也容易理解。 五年级下册大集体备课 第 3 页 共 226 页

1、 听音正音。 2、 听录音跟读对话 2、生听音跟读 3、小组合作的方式分角色读对话 让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生的发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调 巩 3、 合作共建。 固 操 4、 Role play 练 5、 文本重构（句子排排序） 拓 1. Make your timetable. 1、生表演对话。 展 应 2、Talk about your timetable with 2、生小组讨论 用 your partner. 小组讨论 学以致用 布置 1.Remember the dialogue .(记住课本对话) 作业 2.学生做本单元A Let's talk部分的配套练习 教学反思及改进意见： 板书设计： A Let’s Talk When do you ------ ? I ------- at … 本课是一节对话课，核心内容是：When do you ------ ? I ------- at …。情景语言很多，而且生词很多，这些都是本课的难点。 本科的亮点： 本课能够充分利用主情景图引入新课，在情景中让学生理解本对话的语境，语义及语用。同时，利用表格呈现所要解决的问题，使得本课的情景语言更容易理解，降低了学生学习理解情景语言的难度，很好五年级下册大集体备课 第 4 页 共 226 页 的突破了难点。 本课的不足：可能是因为新学期刚开始，学生的学习还没有进入状态的缘故，我感觉本课的总体节奏有点太慢，导致输入的量不够。 改进措施和建议： 运用活动，调动学生情绪，加快节奏，加大课堂的容量，提高课堂效率。

沂南集体网络备课小学英语__五_ 年级下册

时 间 课 题 2015.2.29 Unit1 My day ◆知识目标： 1、能够听说读写本课四会动词短语: clean my room;go for a walk;go ◆教学重点：四会掌握四个动词短语，并在情境中运用它们。 教学shopping;take a dancing class. ◆教学难点：正确拼写单词四个动词短语。 目标 2、能够听懂会说句型： I often ….with…on the weekend. ◆能力目标:能够书写四会短语，同时初步掌握询问他人如何过周末。 ◆ 学情分析： 单 位 课 型 湖头小学 A Let’s learn 主备人 参入备 课人员 田宝桂 徐道云 五年级下册大集体备课 第 5 页 共 226 页

本阶段的学生经过两年的学习，已经初步建立了英语的学习兴趣，并能听说认读及理解一些简单的日常会话，已具备一定的语感，在此基础上进一步增强学生的语感和正确的语音语调，以增强英语学习的更大兴趣。 ◆情感、策略、文化等有关目标：通过本课学习，让学生学会了解别人，与同学友好相处，与家人互相分担互相陪伴。 ◆课前准备：课件，调查表等。 教 学 教师活动 过 程 热 1、 A:Free talk. 身 Do you like weekend?why? 复 习 Do you like the weekend sunny or rainy? 学生活动 设计意图 个性备课 1.Free talk. 激发学生的学习兴趣。 为本课做铺垫。 修改1： 直接播放《my weekend》 Do you like the weekend alone or with family or with friends? B:Let’s sing 《my weekend》 Sing a song. 2、 继续free talk ： In the song ,he is busy on the weekend.Are you busy on the weekend , either? What do you do on the weekend? Can you 2.跟随老师的问题，Review the drills : 五年级下册大集体备课 第 6 页 共 226 页

find your activities out on the screen and tell when do you ….？ I usually ….。并根us? T出示课件 据图片和实际回忆一些已学词组 唤起一些已学知识，丰富学生的词汇，增强情境感，使学生有兴趣去追寻本课将要学习的一些新的活动的词汇。 呈 （一）单词导呈 （一） 现 新 1.整体呈现词组：T：On the weekend, I often 1 Ss:Yes. 知 clean my room, then go shopping, sometimes I go for a walk with my family. After dinner my son take a dancing class. 1.通过图片呈现新知识，使学生做到手到、眼到、嘴到、心到，提高课堂效率。 T: I have some questions ,Do you help your mum to clean the room? T边问边示课件。S回答后：Good kids. 2、Ss集体读-分排读。并说出完整的表述 I often clean the room with my mum/sister. 五年级下册大集体备课 第 7 页 共 226 页

S：I often…. T范读，慢读，领读红体词组。 I guess you can do some homework for your mum.What do you do besides cleaning the room?T 以课件引导学生开拓一下其它的词组。 2.不局限于课本，又基于课 本，充分调动学生的积极性， 强化记忆。 增加：加入一个小chant增加趣味性： Walk walk walk go for a walk Let’s go for a walk 3看图片，读单词。集体边看图片边读 —分排读—开火车读—指名读。 3.依次呈现生词词组，循序渐进，符合情境的需要和学生认4、学生大声读出Let’s go for a walk 识的需要。并适时加入情感教with family! 2．呈现go for a walk 育，让现今很多被电子设备绑架的孩子回归生活。 询问学生do you often watch TV on the weekend? Do you try to go for a walk to instead? 五年级下册大集体备课 第 8 页 共 226 页

5、都有ing,都双写了一个字母。 T出示更温馨的go for a walk 场境教育学生 增加： 此地把学过的go短语进行总结，让学生把新学内容纳入到原有的只是体系中区 6、学生讨论郊游，并用吹气球的形式 读短语。 3.继续讨论是否还有其他的活动。教师接刚才的 话题说：I often go swimming and go shopping.旨 在对比这两个词组有何相同？ 此处要出示 shop 和swim两个原型。 T:Do you often go shopping with you mum on the 7.学生跟读，分组读，单人读。 weekend? 4、对比旧的知识，使新知变得符合学生的认识层次。 5、巩固所学短语,并将I often的句型加入with某人来丰富学生的语言和表达。 五年级下册大集体备课 第 9 页 共 226 页

6.dancing class许多农村的孩子可能并不熟悉，在这里加上这个部分，可以使这个词组 增加：以旧引新法把take a dancing have a 4.T:Look at the picture ?(师示舞者图)she’s dancing, she is having her dancing class, Do you 8.学生能够在图片及教师对话的引导often take a dancing class?教学take a dancing 下比较自主的说出，class,并强调take a 的连缀发音。 sing(ing)class,football class,和5.T以课件拓展此处的词组，You may take other class,painting classes on the weekend,I guess…… classclass.swimming 更多样更生活化 writing 7.解答很多学生想问又不知道怎样问的一个疑虑 dangcing class 进行替换，便于学生的知识迁移。 等。甚至是class ,chess class等。 6、教师在学生说出I often 时提出often usually always 几个词的频率用法，解除学生的疑惑 五年级下册大集体备课 第 10 页 共 226 页

后出示一组相关的词组，让学生边说边感知这些词的差异。 （二）听音正音 1、只听不读。 2、听音跟读。 （三）合作学习 A小组成员之间相互读短语，相互学习。 五年级下册大集体备课 第 11 页 共 226 页

B学生正确的书写这些词组。（可参考课本） 课件示 1、游戏，拍图片，说句子。教师利用课件出示图片的一部分，学生猜出场景和词组并马上用一句话叙述出来。如 1采用学生举手抢答为自己组争得机会。 并在出现完整图片后，全组的同学再一次说出这个词组 本部分采用机械操练到有意义操练，体现学生对知识的学习掌握，提倡小组合作学习，培养团队精神。体现学生学习英语语言的发展过程。让学生达到学以致用。 学生跟唱Let’s chant 部分，在巩固新知识的同时，再次活跃气氛，调动学生的积极性。 增加: 音形义练习 巩 固 操 练 2.Chant 2.师领说chant后，练习分角色的说这个chant，看哪组说的流畅自然。 Every weekend, I go shopping What do you do? What do you do? I often take ,take a dancing class Every weekend , I clean my room. What do you do? What do you do? I go for a walk /with my mum. 五年级下册大集体备课 第 12 页 共 226 页

拓 1.Do a survey 展 每组找两个同学来演示一下。 应 用 2.Summary 用自己的方式把所学短语用起来。同时做巩固练习，巩固所学知识。 让学生利用已有的知识和刚学过的新句型完成活动，提高口语交际能力和做题能力。 布置 1.做配套练习册相关练习。 作业 2.同桌互相提问，要求对方写下自己周末所做的事情（三件事）并互相检查拼写。 教学反思及改进意见： 板书设计： Unit1 My day B Let’s learn What do you do on the weekend? I often…… 图片 本课是一节词汇课，是本单元的第五节课，学生已经逐渐进入学习状态。 本课的亮点： 1. 本课能够基本做到整体呈现所学内容，做到让学生第一时间领会所学内容的意义，第一时间聆听到标准发音，给学生准确的示范。 2. 本课的活动设计层次明显，铺垫充分。 本课不足： 机械操练比重稍嫌过大，意义操练稍欠。 建议和改进措施： 适当减少机械操练比重，增加意义操练，而且要注意意义操练是交流双方存在信息差，友交流的必要，防止为意义而意义。

五年级下册大集体备课 第 13 页 共 226 页

沂南集体网络备课小学英语__五_ 年级下册

时 间 课 题 2015年2月29日 Unit 1 My day 单 位 课 型 湖头小学 Let’s spell 主备人 参入备 课人员 词： 徐道云 田宝桂 ◆知识目标： 1.能够听、说、读写clean,clock,class,clever;plate,eggplant,please,play. 2. 能够掌握字母组合cl,pl在单词中的发音规律。 单教学◆能力目标 目标 ◆教学重点： 1.能够听、说、读、单词：clean,clock,class,clever;plate,eggplant,please,play. 2．能够掌握字母组合cl,pl在单词中的发音规律。 ◆教学难点： 1.能够根据cl,pl的发音规律读出单词 ◆ 学情分析： 学生在四年级下册以及五年级上册书中已经接触过字母的发音，因为学生有了一定语音基础，所以学习这一部分不仅能强化学生对字母的发音规律，对于字母组合的发音也会记忆的相当扎实。 ◆课前准备：课件，录音机，磁带，词卡。 1.能够根据cl,pl的发音规律读出单词. 2.让学生感悟一些信息英语语音的方法。 ◆情感、策略、文化等有关目标：1.培养学生认真观察、发现规律的能力。 教 学 过 程 热 身 复 教师活动 学生活动 设计意图 伴着欢快的节奏，师生边说边做并复习所学，同时营造了本节课的英语学习氛围。 个性备课 修改： 播放phonics歌曲 单词中的发音。 Ss做字母操。 First let’s do, ready? Stand up, please. 2. Now I have many l cards, can you read 1. 做26个字母的字母操，巩固字母在五年级下册大集体备课 第 14 页 共 226 页

习 out? 教师快速出示clean,clock,class,clever的单词卡，学生快速读出单词，看看谁说的最快。 Ss根据老师的提示读出卡片上的单词。 通过复习相关单词，激活了学生的原有知识储备，降低了学生学习新知的难度。 呈 现 新 知 1.教师将第一部分中单词卡上的单词Ss仔细观察四个单词的共同点. （clean,clock,class,clever）通过课件呈现 让学生自己动脑发现单词中的相出来，让同学们找出单词的共同特点。 同点，激发学生的学习兴趣。 （教师总结：他们都含有字母组合cl） 2. T再让学生仔细听一听下面四个单词 (clean,clock,class,clever)的读音，它们有Ss仔细听录音，试着听出四个单词中的 什么相同点？ 共同音。 播放录音，让学生找出相同点。 （教师总结：在这四个单词中，字母组 合cl的发音。 3.教师将第二部分中单词卡上的单词 （plate,eggplant,please,play）通过课件呈 通过让学生听读来感知cl,pl的发现出来，让同学们找出单词的共同特Ss listen,point and follow, then read the 音，形成一定的语感。 words. 点。 （教师总结：他们都含有字母组合pl） 五年级下册大集体备课 第 15 页 共 226 页

删掉1 增加：播放课本chant 调整： 2和3，4对调 增加：教参提供的有关cl—的歌谣 4. T再让学生仔细听一听下面四个单词(plate,eggplant,please,play)的读音，它们有什么相同点？ 播放录音，让学生找出相同点。 （教师总结：在这四个单词中，字母组合pl的发音。 5.教师让学生翻到课本第九页再次播放录音。 First,just listen. Second,listen,point and follow. Third,read by yourselves 1.教师鼓励学生说出更多关于字母组合 巩 固 操 练 cl,pl音的单词。 2. 根据发音规律，让学生自己造单词并大声读出来，看哪个小组造出的单词多。 3.Bingo.让学生听音圈线。. Ss说出更多关于字母组合cl,pl音的单词,例如：cloudy,uncle,people,player,clear Ss在符合发音规律的前提下造单词 利用学生好胜的心理挑战，激发学生学习的积极性，鼓励他们回忆已经学过的关于字母组合cl,pl的更多单词。 通过读新的单词，达到学以致用的目的。 增加： 1. 听音辩音练习 2. 补充类似 –l的发音 3. 语音归类 拓 展 应 用 1.出示下面的单词，让学生在老师的帮助下尝试着根据发音规律认读cl,pl的发音。 Class classroom cloudy uncle Ss 在老师的帮助下认读。 增加： 五年级下册大集体备课 第 16 页 共 226 页

People plate player clothes 2.Choose,write and say. Ss 做相关练习。 Ss仿写句子。 含有cl--,pl—的片段，读一读， 圈一圈，写写并回答有关阅读 问题。 让学生在会听、说、读的基础上，初步学习写句子。 布置 1.听录音，跟读单词 作业 2.自制单词卡，拼一拼，尝试阅读和书写（至少三个新单词） 教学反思及改进意见： 本课是五下第一单元的语音课。经过一个假期的遗忘，学生对以前所学的语音以几乎没有记忆，需要很好的进行复习铺垫。 本课的亮点： 板书设计： Unit1 PA Let’s spell clean clock class clever plate eggplant please play 1. 在复习环节运用Phonics很好的唤醒了学生对21个福音和5个短元音的记忆；通过复习I的短元音，为本课的新授课做好了铺垫。 2. 本课的新知呈现采用整体呈现方式，有利于培养学生的语音意识和语篇意识。 3. 本科的活动设计层次分明，步步深入。 本课的不足: 拓展的阅读活动进行的不是很到位，阅读的材料有点难，学生读起来很费劲，既浪费时间，有没有达到预期的效果。 五年级下册大集体备课 第 17 页 共 226 页

本科的建议和改进措施： 把拓展的材料的难度再降低点，使之适合学生目前的成都，这样技能调动学生的积极性，又能达到预期的效果。

沂南集体网络备课小学英语__五_ 年级下册

时 间 课 题 2015.2.29 Unit1 My day ◆知识目标： 1、能够听说读写本课四会动词短语: clean my room;go for a walk;go 教学shopping;take a dancing class. 目标 2、能够听懂会说句型： I often ….with…on the weekend. ◆教学难点：正确拼写单词四个动词短语。 ◆教学重点：四会掌握四个动词短语，并在情境中运用它们。 单 位 课 型 湖头小学 B Let’s learn 主备人 参入备 课人员 田宝桂 徐道云 五年级下册大集体备课 第 18 页 共 226 页

◆ 学情分析： 本阶段的学生经过两年的学习，已经初步建立了英语的学习兴◆能力目标:能够书写四会短语，同时初步掌握询问他人如何过周末。 趣，并能听说认读及理解一些简单的日常会话，已具备一定的 语感，在此基础上进一步增强学生的语感和正确的语音语调，以增强英语学习的更大兴趣。 ◆情感、策略、文化等有关目标：通过本课学习，让学生学会了解别人，与同学友好相处，与家人互相分担互相陪伴。 ◆课前准备：课件，调查表等。 教 学 教师活动 过 程 热 3、 A:Free talk. 身 Do you like weekend?why? 复 习 Do you like the weekend sunny or rainy? 学生活动 设计意图 个性备课 1.Free talk. 激发学生的学习兴趣。 为本课做铺垫。 修改1： 直接播放《my weekend》 Do you like the weekend alone or with family or with friends? B:Let’s sing 《my weekend》 Sing a song. 4、 继续free talk ： In the song ,he is busy on the weekend.Are you busy on the weekend , either? 五年级下册大集体备课 第 19 页 共 226 页

What do you do on the weekend? Can you 2.跟随老师的问题，Review the drills : find your activities out on the screen and tell when do you ….？ I usually ….。并根us? T出示课件 据图片和实际回忆一些已学词组 唤起一些已学知识，丰富学生的词汇，增强情境感，使学生有兴趣去追寻本课将要学习的一些新的活动的词汇。 呈 （一）单词导呈 （一） 现 新 1.整体呈现词组：T：On the weekend, I often 1 Ss:Yes. 知 clean my room, then go shopping, sometimes I go for a walk with my family. After dinner my son take a dancing class. 1.通过图片呈现新知识，使学生做到手到、眼到、嘴到、心到，提高课堂效率。 T: I have some questions ,Do you help your mum to clean the room? T边问边示课件。S回答后：Good kids. 2、Ss集体读-分排读。并说出完整的表述 I often clean the room with my 五年级下册大集体备课 第 20 页 共 226 页

mum/sister. S：I often…. T范读，慢读，领读红体词组。 I guess you can do some homework for your mum.What do you do besides cleaning the room?T 以课件引导学生开拓一下其它的词组。 2.不局限于课本，又基于课 本，充分调动学生的积极性， 强化记忆。 增加：加入一个小chant增加趣味性： Walk walk walk go for a walk Let’s go for a walk 3看图片，读单词。集体边看图片边读 —分排读—开火车读—指名读。 3.依次呈现生词词组，循序渐进，符合情境的需要和学生认4、学生大声读出Let’s go for a walk 识的需要。并适时加入情感教 with family! 2．呈现go for a walk 育，让现今很多被电子设备绑架的孩子回归生活。 询问学生do you often watch TV on the weekend? Do you try to go for a walk to instead? 五年级下册大集体备课 第 21 页 共 226 页

5、都有ing,都双写了一个字母。 T出示更温馨的go for a walk 场境教育学生 增加： 此地把学过的go短语进行总结，让学生把新学内容纳入到原有的6、学生讨论郊游，并用吹气球的形式 读短语。 3.继续讨论是否还有其他的活动。教师接刚才的 话题说：I often go swimming and go shopping.旨 在对比这两个词组有何相同？ 此处要出示 shop 和swim两个原型。 T:Do you often go shopping with you mum on the weekend? 7.学生跟读，分组读，单人读。 4、对比旧的知识，使新知变得符合学生的认识层次。 5、巩固所学短语,并将I often的句型加入with某人来丰富学生的语言和表达。 五年级下册大集体备课 第 22 页 共 226 页

6.dancing class许多农村的孩子可能并不熟悉，在这里加上这个部分，可以使这个词组只是体系中区 增加：以旧引新法把take a dancing have a 4.T:Look at the picture ?(师示舞者图)she’s dancing, she is having her dancing class, Do you often take a dancing class?教学take a dancing 8.学生能够在图片及教师对话的引导class,并强调take a 的连缀发音。 下比较自主的说出，5.T以课件拓展此处的词组，You may take other sing(ing)class,football classes on the weekend,I guess…… class,painting classclass,和class.swimming 更多样更生活化 writing 7.解答很多学生想问又不知dangcing class 进行替换，便于学生的知识迁移。 等。甚至是class ,chess class等。 6、教师在学生说出I often 时提出often usually always 几个词的频率用法，解除学生的疑惑 道怎样问的一个疑虑 五年级下册大集体备课 第 23 页 共 226 页

后出示一组相关的词组，让学生边说边感知这些词的差异。 （二）听音正音 1、只听不读。 2、听音跟读。 （三）合作学习 A小组成员之间相互读短语，相互学习。 五年级下册大集体备课 第 24 页 共 226 页

B学生正确的书写这些词组。（可参考课本） 课件示 1、游戏，拍图片，说句子。教师利用课件出示图片的一部分，学生猜出场景和词组并马上用一句话叙述出来。如 1采用学生举手抢答为自己组争得机会。 并在出现完整图片后，全组的同学再一次说出这个词组 本部分采用机械操练到有意义操练，体现学生对知识的学习掌握，提倡小组合作学习，培养团队精神。体现学生学习英语语言的发展过程。让学生达到学以致用。 学生跟唱Let’s chant 部分，在巩固新知识的同时，再次活跃气氛，调动学生的积极性。 增加: 音形义练习 巩 固 操 练 2.Chant 2.师领说chant后，练习分角色的说这个chant，看哪组说的流畅自然。 Every weekend, I go shopping What do you do? What do you do? I often take ,take a dancing class Every weekend , I clean my room. What do you do? What do you do? I go for a walk /with my mum. 五年级下册大集体备课 第 25 页 共 226 页

拓 1.Do a survey 展 每组找两个同学来演示一下。 应 用 2.Summary 用自己的方式把所学短语用起来。同时做巩固练习，巩固所学知识。 让学生利用已有的知识和刚学过的新句型完成活动，提高口语交际能力和做题能力。 布置 1.做配套练习册相关练习。 作业 2.同桌互相提问，要求对方写下自己周末所做的事情（三件事）并互相检查拼写。 教学反思及改进意见： 板书设计： Unit1 My day B Let’s learn What do you do on the weekend? I often…… 图片 本课是一节词汇课，是本单元的第五节课，学生已经逐渐进入学习状态。 本课的亮点： 3. 本课能够基本做到整体呈现所学内容，做到让学生第一时间领会所学内容的意义，第一时间聆听到标准发音，给学生准确的示范。 4. 本课的活动设计层次明显，铺垫充分。 本课不足： 机械操练比重稍嫌过大，意义操练稍欠。 建议和改进措施： 适当减少机械操练比重，增加意义操练，而且要注意意义操练是交流双方存在信息差，友交流的必要，防止为意义而意义。

五年级下册大集体备课 第 26 页 共 226 页

沂南集体网络备课小学英语__五_ 年级下册

时 间 课 题 2015-2.29 Unit1 My day ◆知识目标： 学生能听懂并会说句型:What do you do on the weekend?I usually watch TV and play ping- pong .I usually wash clothes.Sometimes I cook dinner..并能在实际情景中运用。听懂Let’s try的录音部分。 ◆能力目标: 单 位 课 型 湖头小学 B Let’s talk 主备人 参入备 课人员 田宝桂 徐道云 ◆教学重点：熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often ... Sometimes I ... 谈论周末活动。 ◆教学难点：对三个频度幅词的准确使用；句型That sounds like a lot of fun. 的认读和适时使用。 ◆学情分析：基于上节课所学的主要句型what do you do on the weekend? I often…，这节课主要是利用上节课的句型以及短语来引入了三个频度副词usually﹑ sometimes﹑ often，有上一节词汇课的学习为基础，本节课的内容就变得比较简单并且容易接受，只要巧妙导入，加强练习，就可以达到既能对上节课进行良好的回顾又能轻松学习本节课的内容的效果。 教学会使用:What do you do on the weekend?这个句型来跟同学进行对目标 话，以及I often watch TV and play ping- pong .I usually wash clothes.Sometimes I cook dinner..等句子来进行回答。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词. 五年级下册大集体备课 第 27 页 共 226 页

◆ 情感、策略、文化等有关目标： 1 培养学生合作的意识和沟通能力。 2 让学生学会合理按排时间和养成良好的行为习惯。 ◆课前准备：.1 录音材料以及录音机： 2. 相关动词短语卡片，以及Let’s try and Let’s talk 的挂图。 3. 趣味活动的材料。 教 学 过 程 1．师生问候 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 1简单的与老师进行交流。 增加： 在1之前播放本单元2．教师出示图片说：I usually go 通过师生简单的交流，创造学的歌曲。 热 shopping on the weekend with my son. 身 Sometimes we go hiking. 习的氛围。然后通过日常问答来 复 2.让学生用学过的短语回答周末活动。 为本节课的学习作准备。 习 3．How about you? 1 .But our best friend Sarah, she is 1 .让学生听一遍录音，简单的用短语回答出Sarah周末所做的事情。 busy too. Let’s listen with the question: what does she do on the 2.Listen again，and let’s see how 2.再听一遍，回答问题 does shopkeeper ask。 逐步过渡，使学习过程由浅入深 由易到难，有利于分层解决新的语言点，同时学生进行强化练 呈 现 新 weekend?.播放录音 知 五年级下册大集体备课 第 28 页 共 226 页

习利于学生养成良好的语感。 主句型“what do you do on the weekend? 3.生跟读 并领读。 4.针对这一问题进行练习，师问：what do 4. 根据实际学生对问句作出回答即可。 you do on the weekend? 3.通过学生的回答引出 S1：.......... S2：.......... 学生回答之后，教师接着说：That sounds like a lot of fun.出示并附加意思。领读两遍 5.How does sarah answer the 5.根据let’s talk内容回答 学生听录音圈出答案。 五年级下册大集体备课 第 29 页 共 226 页

修改6： 用星星数量多少来表示更加直观，形象。 修改： shopkeeper’s question? I often......I usually.....Sometimes I...... 教师板书并领读几遍。 6．利用课件区别三个频度副词：often usually sometimes Let’s try 1.. Listen to the tape and answer：Where is Sarah？ 2. Check the answers. 把Let’s try调到新知呈现环节的第一步。 1． 再播放一遍录音。 2． Do “let’s find out ”on the book. 指导学生根据自己的情况四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，1、学生跟着录音读。 2.学生分角色读。（师生 小组间 男女 先整体再部分再到个体）争取使学生达到脱口而出的程度。 1. 读后再进行角色表演。 2. 学生根据课本的提示来完成句子。 先通过机械操练过渡到意义操练，可以体现学生对知识的学习和掌握过程，也体现了学生学习语言的发展过程。 巩 找到可以在一起度周末的伙伴。找一个固 周末可以一起玩的朋友。 操 练 I usually _________ on the weekend. Sometimes I _____________. I can _________ with _____________. I can _________ with _____________ . 3，让学生根据初试的图片做一个类似的对话。 拓 Make a survey.(调查小组内五名学生五人一组进行采访调查选出一以表格的形式检查学生对本增加： 展 应 同学的周末活动并在相应的方框栏内人进行记录，在周末进行的事情下面划课内容的掌握程度，可以查漏补在2之前增加一个停用 划√，然后用usually often sometimes 来对号，最后每组派一位代表进行汇报。 缺，让学生进行汇报，可以进一的拓展。 描述) 例如：Chen n Jie usually watches TV on 步锻炼学生的口头表达能力。养五年级下册大集体备课 第 30 页 共 226 页

name Watch TV Wash clothes Play ping-pong the weekend. Sometimes she wash 成良好的语音预感。 clothes. 布置 2. 背诵并抄写本课的四会句子。 作业 3. 把对话读给家长和同学听。 教学反思 教后反思： 本课是一节对话课，主句型是：What do you do on the weekend？ Ioften watch TV and play ping-pong. I usually wash clothes. Sometimes I cook dinner. 本课的情景话轮较多。需要适当点名主题。 本课的亮点是： 主题鲜明，重点突出，训练到位。能够做到整体呈现，关注学生对语境的感悟，理解，体验和把握。 本课的不足是： 训练形式单调，训练方法不灵活，没有很好的激发学生学习英语的兴趣。 板书设计： Unit1 My day Part B Let’s talk What do you do on the weekend？ Ioften watch TV and play ping-pong. I usually wash clothes. Sometimes I cook dinner. 五年级下册大集体备课 第 31 页 共 226 页

改进建议和措施; 建议在设计课堂训练方式时，充分考虑到学生的年龄和心理特点，多设计些游戏或者趣味性练习，寓教于乐。如:利用猜的游戏练习主句型，可以收到事半功倍的效果。

沂南集体网络备课小学英语__五__年级下册

时 间 课 题 2015年2月28日 Unit1 My day 单 位 课 型 湖头小学 B Read and Write 主备人 参入备 徐道云 课人员 田宝桂 ●知识目标：能能读懂短文，完成读后活动和个性化的书写活动. ●教学重点：I live on an island ,I always get up early every day ,Sometimes I clean my cave too. I often go swimming in the water. ●教学难点： Friday is good at sports. Friday的含义及wins读音。 教 学 目 标 ●能力目标:能够理解认读Read and write 部分对话，并能在实际情景中运用。 ●学情分析：五年级的学生对频度副词都有了一定的概念，但在正确的运用和操作上还是有一定的缺陷和不足，因此在教学过程中教师要五年级下册大集体备课 第 32 页 共 226 页

●情感、策略、文化等有关目标：培养学生合作学习的态度和自己动手能力，合理利用自己的周末，做到有张有弛，让自己的周末过得有意义。 加强培养学生在实际情形中中的运用能力。 ●课前准备： 1.教师准备录音机、录音磁带和课件。 2. 教师准备Friday 和Robinson Crusoe的头像 3.教师在课前将写有usually, often, sometimes的纸卡贴在黑板上。 教学 过程 教师活动 1、 播放P10的let’s chant 学生活动 设计意图 个性备课 1 、Ss: Chant together with clapping 创设英语学习的氛围，使学生注意力迅速转移到课堂上来，同时2、 利用句型:what do you do on the hands 修改1： 热 身 weekend?做接龙游戏 复 习 2、S1：What do you do on the weekend? 复习旧知识，为学习新课做铺垫 播放本单元的歌曲。 S2: I often go shopping .what do you do on the weekend? S3 I usually ……. T：I know you do something on the 学生很好奇地看教师出示的电影片段 weekend, Now Let’s see a film. 真实的情境，能够调动学生学习的积极性，激发学生学习的欲望，让学生理解电影的意思，充分体现教具的有效性 修改： I ofen read a book on the weekend.I like the book < Robinson Crusoe>.再接着原来。 阅 (教师出示鲁滨逊漂流记片段) 读 Do you know Robinson Crusoe? (课件呈 前 Ss: Yes I do. He’s “鲁滨逊”。 活 现图片) 动 五年级下册大集体备课 第 33 页 共 226 页

利用鲁滨逊这个人物，及在岛上 的情境更能调动学生的积极性， 利于对人物的了解。 This is his cave.对cave 直观展现让学生理解。 (1. )General reading: 1、 Read the passage quickly and 1、 第一遍略读，设置了三个比silently ,then write down T or F 较简单的判断题，让学生带着问题进行快速阅读，理解 阅 T：Now you know Robinson Crusoe, 读 Let’s read the text quickly and silently, then tick or cross: 中 活 1、Robinson and Friday always get up late 动 in the morning, ( ) 语篇，培养学生的自信心。 五年级下册大集体备课 第 34 页 共 226 页

2、Robinson only clean his cave on Fridays. ( ) 2 、第二遍阅读，落实到四会内容。阅读时要求学生对重、难点信息进行勾画，培养学生的良好阅读习惯。 4、第三遍阅读，落实读写，通过课本上的回信来检测学生对所学四会内容的具体掌握情况。 4、 经过三遍的阅读之后听读正音，是为了培养学生的语感，提高其语言的素质。 修改Detail reading： 1. When does Robinson get up? 3、Robinson and Friday play sports in the afternoon.( ) T: Check the answers. (2.)Detail reading T:. a. Please read the dialogue carefully 2 、Read the passage again and answer and then tell me where is he? the question . b. Who is Robinson’s friend? 3、Read it follow the teacher. T: Check answers 通过图片展示对island、good at sports. 进行讲解并领读，做到让学生对wins 读音准确。 （3）. Read and write Robinson everyday do many things , 4. Read the dialogue again and write the Do you want to be Robinson’s friend? answers on their books. Please write him a little .Tell him what you often do everyday. Write the sentences of your books. ( 指导下面学 生的书写，并让程度较好的学生帮助老 师一起检查同小组内学生的做题情况，4.Listen and follow 同时指导该组内学生的书写,并对get off讲解) 5. Act the dialogue. b. Check up. 2. When does Robinsonplay sports? 五年级下册大集体备课 第 35 页 共 226 页

4. Listen to the tape and practice in groups .出示跟读要求，让学生带着目的去阅读。 5. Read aloud. 1、Retell the passage 2、渗透思想教育 1、 Look and retell the passage 1、进一步培养学生对知识的自主运用能力. 2、培养自己动手，乐于助人能力。 3、通过小组合作来完成任务型活动，让学生在情境中去拓展运用语言，培养学生使用语言的能力和合作学习的能力 学会自己动手，自己的事情自己做，并2、discuss with the classmates 阅 读 3、写说读相结合的拓展 If today is 后 活 weekend ,what do you do on the 3、answer it 动 weekend? Discuss it with your partner then share it with our classmates 做到乐于助人。 发展提高：做活动手册上的配套练习。校对答案，最后回顾本节课重 布置作业：You can make a story book with the pictures and English sentences 点内容 we have learned today. 板书设计： Unit1 My day B Read and Write I always get up early every day Sometimes I clean my cave too. I often go swimming in the water. 教学反思及改进意见： 教后反思： 本课是一节阅读写作课。是本单元的第六节课。 本课的亮点: 1. 本课的的活动设计有层次，每个活动的铺垫很到位，五年级下册大集体备课 第 36 页 共 226 页

2.活动的指令和示范也很简单明了，学生很清楚的知道自己该干什么，怎么干。 本课的不足： 本课的拓展从听力到说到写，不是一个整体的情景，显得有点散。 改进措施和建议; 建议在拓展环节，用一个整体的情景，进行听说写的拓展，如一教师为例，在过渡到学生，就很自然，也遵循课标“从文本走入生活”的原则。

集体备课

时 间 课 题 2015年3月 单 位 湖头小学 主备人 田宝桂 Unit 2 My favourite season 课 型 A Let’s learn 参入备 徐道云 课人员 ◆知识目标：1.能够听说读写单词spring summer ◆教学重点：1．词汇：season spring fall summer winter. 2．句型：which season do you like best ? 教学目autumn winter. 2.能够使用句型which season do you like best ?提问，并能根据实际情况回答。 ◆教学难点：1．单词发音：spring autumn 2．which单词的读音和拼写。 ◆学情分析：本课主要学习有关四季的英语表达,要求学生询问和简单描述四季,主句型是which season do you like best ??.因此在教学中应依旧引新,引导学生在潜移默化中完成标 ◆ 能力目标: 能在现实生活中能够灵活运用所学知识进行对五年级下册大集体备课 第 37 页 共 226 页

话,即能询问和描述四季,并能做到语音准确,语调自然. ◆情感、策略、文化等有关目标： 培养学生对四季的认识. 本节课的学习任务. ◆课前准备：1．教材配套课件。 2．教材相配套的教学录音带 3．单词卡片 教学 教师活动 过程 热 一. 热身／复习（Warm-up/Revision） 身 1.教师播放四年级下册第四单元的歌 1． 师生共同说唱歌曲。 2. 师生之间对话。 通过歌谣热身，一方面可以调动学生学习英语的兴趣，另一方面可以使学生回忆起以前学习的知识，为本节课学习做铺垫。 学生活动 设计意图 个性备课 Sing a song :What your favourite season ? 复 谣。 习 引导学生边说，边打节奏。 引导学生表演出形容天气的单词 cold， warm， cool， hot 2.日常口语练习。 五年级下册大集体备课 第 38 页 共 226 页

呈 1.Talk about weather. 现 (1) 教师提问What’s the weather like 新 today? Is it cold? 学生根据实际做答。No , 知 it’s warm. 引出新词汇 Spring(板书并指导拼写) （2）Guess: Do you know which season is hot?引出单词summer(板书并领读,指导拼写) 1．教师范读，学生跟读，学生开火车读。 1.单词导呈这一环节根据实际情况创设情景，引出有关季节的单词。 2.在这一环节中设计chant,不仅对本课知识点进行总结，而且chant朗朗上口，有助于学生记忆。 3.通过小组合作的方式去认读和检查单词，通过兵教兵的形式，互相促进，共同发展。 教师提问What’s the weather like today?问题时，可同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm， cool， hot等进行回答。 ) 运用chant进行巩固，有助于学生增强记忆，快速学习。 (3) 出示秋天的图片，师提问Do you know which season it is?引出单词fall(板书并领读,指导拼写,) (4) 询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇 season winter（板书并领读）. 2.教师出示单词卡片，让学生进行拼读。 2.教师出示单词卡片，学生以小组竞赛的形式拼读。 3.学生一起吟唱。 3.教师根据板书编写chant,师生一起吟唱。 4.说一说（Let’s learn） 五年级下册大集体备课 第 39 页 共 226 页

教师再次展示表示四个季节的图片，询问 学生which season do you like best ?? 4.学生小组合作 学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因 “Spring , it’s warm and sunny” 教师板书主句型，指导学生认读 教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调which的读音 5.小组问答练习 教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。 （Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ） 学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节 各小组表述自己喜欢的季节 学习。 巩 三.趣味操练 （Practice） 固 1.Guess. 1. 学生根据描述猜季节。 巩固操练这一环节通过根据谜语猜单词， 操练环节，活动新颖，极大地调动了学五年级下册大集体备课 第 40 页 共 226 页

操 学生两个人一组进行 听音贴图等环节，从机械操练到意义操练，生的积极性，并熟练运用。 这样可以使学生在准确模仿的基础上达到练 一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪 个季节 2.听音贴图。 2.一学生读单词，熟练运用。 其他学生上黑板贴图。 教师把表示四季的单词写在黑板上，然后一学生读单词，其他学生上黑板把相应的图片贴在黑板上。 拓 1. 完成活动手册P9—1、2 展 Listen and match 应 2.小小调查员 1. 学生完成练习。 拓展应用环节通过小小调查员活动，目的是通过一定的语言环境让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能，运 用 让学生以小组为单位调查which 2.学生之间的双用所学语言沟通交流，表达实际的意义。 season do you like best ??并上台汇报结果。 布1. 抄写单词。 边活动。 置 2. 画出你最喜欢的季节图片在图片的下面写上单词。 作业 教学反思及改进意见： 五年级下册大集体备课 第 41 页 共 226 页

板书设计：Unit 2 My favorite season Unit 2 Let’s learn 成功之处：本课有关季节的内容是和四年级已学的有关季节的内容息息相关的，所以可以在复习的基础上进行教学，学生会觉得比较简单。其次，采取了以任务型教学模式为主，以活动、和作为主线，让学生在教师的指导下，通过实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。 不足之处：部分学生对spring,以及which 的发音掌握不是很好。 改进措施：强化发音练习，以及句型的问答练习。 which season do you like best ? spring summer autumn winter

沂南集体网络备课小学英语五年级 下 册

时 间 课 题 2015年3月 单 位 湖头小学 主备人 参入备 课人员 田宝桂 Unit 2 My favorite season 课 型 A Let’s talk 徐道云 教学◆知识目标：1. 能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best? 并能在 实际情景中运用 ◆教学重点：掌握句型Which season do you like best?及其答语。 五年级下册大集体备课 第 42 页 共 226 页

目2. 能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容把人物与他们最喜欢的季节连线。 标 ◆教学难点：1.说出喜欢的原因 ◆学情分析：五年级的学生已具有一定的听、说、读、◆能力目标: 写能力，并具有更强烈的好奇心。在此基础上，教师学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意：能够用正确的语音、语调、意群朗读引导学生发现生活、观察生活、走进生活，在实践中对话，并能分角色表演：能够在情境中运用句型：Which season do you like best？ 学习，在学习中实践，从而使语言的学习过程自然真Winter. 询问并回答对季节的喜好。 实，能力的形成过程，水到渠成。 ◆情感、策略、文化等有关目标： (1) 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。 (2) 培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自然的情感。 ◆课前准备：1.课件。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 五年级下册大集体备课 第 43 页 共 226 页

1. Free talk ‘What’s the weather like today?” 2.Let’s try （接上一环节） 1. Ss: It’s warm and 让学生对新话题有所sunny。 Ss: ... 2. S: 听音填空 感知，复习相关的天气词汇，并完成听录音和选择词汇填空的练习 热 身 复 习 课前的分组很好，把学生分为春、夏、秋、冬四组，既调动了学生的积极性，有巩固了上节课所学的内容。 呈 现 新 知 1. 播放歌曲《 The Four Seasons》，学生带着问题“What is it ?” 听。 1． Ss听歌曲回答歌曲是关于什么内容的？ 2. T： Do you like the music children? Ss: Yes. T: Yes, it’s very beautiful. But do you know What is it? What’s the song about? 引导学生猜，可用汉语表述，引导学生说出季节。 T: 用PPT出示音乐名称《 The Four Seasons》教授单词season T:点击课件播放音乐Listen! Mike and Wu Yifan are having class.They also like the song of 《 The Four 五年级下册大集体备课 第 44 页 共 226 页

Seasons》 What are they talking about? Let’s listen and find the answer. Q: What are they talking about? A. Seasons B. Food 听完第一遍文本内容学生回答问题。 T: oh, They are talking about the seasons. What will they do? Listen again and find the answer. What will they do? They will . 听完第二遍学生回答问题。 T: They draw the seasons. 课件出示两幅图画 1. 回答老师的问题 Do you know which one is Mike’s? Which one is Wu Yifan’s? Please listen again and find the answer. T: Now fill in the blanks. Mike: I like best. I like . Wu Yifan: I like best. 五年级下册大集体备课 第 45 页 共 226 页

让学生带着简单的问题听录音，可以锻炼学生提取重要语言信息的能力。 It's . 引出单词winterspring 并教授。 3. Ss听录音，回答问题,冬3. T: Mike likes winter best. Because her likes 天的图画是麦克的，春天的snow. Wu Yifan likes spring best, because it’s 图画是吴一凡的。 pretty. What about you? Which season do you like best? (板书操练) 4.学生根据文本内容填空。 1.listen and repeat 2. 老师示范分解色读 3.学生自己读 学生跟读，分角色读，完成语块回填的练习。 让学生对文本进行重新再构，巩固文本。 此处进行put the sentences in order.会降低难度，有利于学生巩固。 巩 4.Role play 固 5.语块回填 操 Mr Jones: Do you like the music, Children? 练 Mr Jones: The Four Seasons. Today we'll . Mike: Yes. It's very . What is it? Which season do you like best, Mike? 五年级下册大集体备课 第 46 页 共 226 页

Mike: . I like . Mr Jones: I like snow, too. , Wu Yifan? Wu Yifan: . It's . Mr Jones: Yes, it is. 1. listen and choose. 学生听音选择 小组合作 设计听与说的拓展，培养学生听说的能力。 听的拓展和说的拓展设计的很好，拓展过程中各项活动有助于帮助学生对句型Which season do you like best? I like winter/summer….best.的巩固与运用。 拓 展 应 用 2. Do a suvey 布1. Draw a picture of your favourite season. 置 五年级下册大集体备课 第 47 页 共 226 页

作 业 2. Listen to the tape three times 教学反思及改进意见： 成功之处：本节课是在上节课的基础上继续学习有关季节特征的知识。除了用各种活动进行巩固以外，特别用各种表格进行调查活者填板书设计： Unit 2 My favourite season ALet’s talk Which season do yopu like best? Winter. I like snow. 写，让孩子在这个过程中加深对各个季节独有的特征认识。课堂中要求孩子表演季节活动，也让她们对本课内容的兴趣更浓厚。 不足之处：部分学生不能很好的利用句型Which season do you like best? I like winter/summer….best.进行灵活做答 改进措施：强化学生在真实情境中来灵活运用所学句型进行问答练习。

沂南集体网络备课小学英语五年级 下 册

时 间 课 2015年3月 Unit 2 My favorite season 单 位 课 型 湖头小学 B Let’s talk 主备人 参入备 田宝桂 徐道云 五年级下册大集体备课 第 48 页 共 226 页

题 ◆知识目标：1. 能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you 课人员 ◆教学重点：掌握句型Which season do you like best?及其答语。 like best? 并能在实际情景中运用 ◆教学难点：1. 用Why….Because…的句型说出喜欢的原因 2. 能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容把人物与他们最 喜欢的季节连线。 ◆学情分析：五年级的学生已具有一定的听、说、读、写能力，并具◆能力目标: 有更强烈的好奇心。在此基础上，教师引导学生发现生活、观察生活、教学1. 能听，说单词always, 短语play with, 并了解他们的意思。 目标 2. 能够听懂、会唱歌曲“What's Your Favourite Season?” ◆情感、策略、文化等有关目标： (1) 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。 (2) 培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自然的情感。 走进生活，在实践中学习，在学习中实践，从而使语言的学习过程自然真实，能力的形成过程，水到渠成。 ◆课前准备：1.教师准备录音机和录音带。 2.教师准备若干张写有不同季节的小卡片。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 五年级下册大集体备课 第 49 页 共 226 页

1. 学唱歌曲“What's your favourite 1.Ss跟唱几遍(可以多跟唱几遍)。 Season?” 2. Free tall（接上一环节） T: What's your favourite season? T: What’s the weather like in fall? （T板书以上两个问句，把学生分 2. S: Fall. F-a-l-l S: It’s windy and cool. 通过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆所学表示天气的单词，为本课新授做好铺垫。 热 为春，夏，秋，冬四组进行操练，在操 身 练的过程中学生把季节的单词拼读出 复 习 来，巩固单词） 3. Let’s chant. 接上个环节，学生在问答的同时老师有条理的板书： Spring windy and warm Summer sunny and hot Fall windy and cool Winter windy and cold 3.Ss可根据自己的喜好创编节奏，吟唱歌谣。 呈 1、情景导入 现 （1）Let’s try 新 知 T: There are four seasons in a year, spring, summer, fall and winter. I like spring.（板书并画一个笑脸）I like 2． Ss听录音做连线。 通过听录音由旧知引入新知，可以形成知识的正迁移。 新知呈现环节可以情境来引出，比如图片，照片，动作等等，可以更直接更形象的过渡到新知识，也更有助于学生的学习与记五年级下册大集体备课 第 50 页 共 226 页

summer better.（板书并画两个笑脸）I like fall best.（板书并画三个笑脸） Which season do you like best? 重复几次。 b. T放let’s try部分的录音，并提问学生：要表达最喜欢什么季节，除了用句型“What's your favourite season?”之外，还能用哪种句式？然后放Let's try部分的录音。 C,播放录音，回答问题： What does Miss White’s Favourite Season? Summer. Why? Because……. d.在次播放录音，回答问题： 2. 回答老师的问题 机械性的重复只能使学生感到厌烦，从而丧失学习的主动性。，因此将形式各样的贴近学生生活实际的活动与练习巧妙地结合起来，使两者融为一体，这样能充分调动学生学习英语的兴趣，从而达到巩固所学知识的目的。 忆。 Let's try之后带生一起听let’s talk 部分的录音。 在听音回答完问题之后，最好设计个pair work 让What does Amy’s Favourite Season? Autumn. Why? Because……. 五年级下册大集体备课 第 51 页 共 226 页

播放录音，学生跟读。 教师领读。 师生互读。 学生分角色朗读课文。 分小组上台表演。 3. 配合老师练习此句型。 3. Ss听录音，回答问题。 4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。 生来练习一下句型Which season do you like best? I like.. Why? Because… 1.替换练习。 2. Make a survey 1. 利用课本中四副图，Ss在小组 内替换句型， 作对话， 并请几组展示。 2.教师让学生进行小组活动，运用句型Which season do you like best？或What's your favourite season?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。(运用这两种句型进行小组活动让学生充分的感觉到所学知识在实际生活中的运用，培养学生的实际运用语言的能力。) 小采访活动，通过出示不同学科老师的照片，既调动了学生学习的积极性，训练了学生听得能力，又对所学知识点进行了操练巩固。 巩 固 操 练 拓 展 1找朋友。让学生自制名为My 此举不仅帮助学生巩固本课五年级下册大集体备课 第 52 页 共 226 页

应 Favourite Season的卡片，画上与之相配用 用以下句型： I like winter/summer….best. Do you like winter/summer……? Which season do 的学习要点，培养了学生动手实践的能力，提高了学生一定的综合运用英语的能力，而且进一步激发了学生的求知欲望，使他们的学习兴趣持续发展，使他们在轻松愉悦中不断接受新知识，真正体现了以人为本的精神。 的插图，与其他同学进行交流，可以运you like best? 老师可先做一个示范，然后让学生在相互交流中寻找与自己有相同季节爱好的同学，再彼此交流更多的个人信息。 （1）课后听录音，并把对话内容读给家长或朋友听 布置 （2）在课下搜集不同季节中的传统节日，特别是外国有代表性的节日，为下一节课时Read and write 做准备。 作业 (3)找同伴表演本课时对话，听课文录音十分钟。 (4)学生背诵并抄写本课时对话并且创造一个新的对话 板书设计： Unit 2 My favourite season B Let’s talk What ‘s your Favourite Season? Summer. Why? Because……. 教学反思及改进意见： 成功之处：本课时教学有意识的激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。通过学生的小组活动，教师爸学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮助，真正实现了小组活动的交际能力。 不足之处：部分学生不能很好地运用句型What ‘s your favourite Season? … Why? Because…….进行问答。 五年级下册大集体备课 第 53 页 共 226 页

改进措施：强化学生对话练习，加强对句型的应用。

五年级下册大集体备课 第 54 页 共 226 页

时 间 课 题 2015/2/28 Unit 2 My favourite season 单 位 课 型 湖头小学 A Let’s spell 主备人 参入备课人 员 田宝桂 徐道云 ◆知识目标 1． 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习br和gr在单词中的发音规则； 2能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆br和gr在单词中的发音规则。 教学目标 能力目标: 1能够根据br和gr在单词中的发音规则读出新词； 2.能够通过听录音给单词标号的活动强化br和gr的音形对应关系。 3.能够按照br和gr在单词中的发音规则给单词分类。 4． 能够完成句子活动。 ◆情感、策略、文化等有关目标：培养学生的拼读意识和合作精神。 ◆教学重点：br和gr在单词中的发音。 ◆教学难点： 1、能够正确发音/br/ , ╱gr╱。 2、能够根据发音规律拼读语音例词 3.能够在图片和录音的帮助下，根据拼读规则，给单词分类。 ◆学情分析：本册是在三四年级的语音学习上的继续。本册的难度和量度都有所增加。学生兴趣广而短暂。因此对于本课时应增加学生的动手能力的版块。以此延续学生的兴趣。 ◆课前准备：1，本课时的课件。2，字母及单词卡片、图片。 教学过程 热 身 复 习 教师活动 一、热身 1．Let’s sing: T: Play phonics song. 2. 字母与发音复习。 ①示范。师说字母，生说发音，然后交换。说得又快又准得一分。 ②小组内活动 T: Well done . Here is a chant for you. Please listen find: Which sounds can you hear mostly? Listen again and find the words with br sound and find the words with gr sound. 学生活动 1、Ss sing the song 2、师说字母，生说发音，然后交换。 设计意图 利用phonics song复习字母的发音，同时创造英语学习氛围，复习与本节课有关的知识。激活学生头脑中的原有知识储备，为下面的学习做好铺垫。 个性备课 呈 现 新 知 1.Ss look and listen ,then answer. Check. 2. Watch and find then read after tape. 3. Ss listen ,look and answer. 让学生带着任务听chant，培养学生专心致志的好习惯和提高学生的听力能力。 让学生自己观察并总结规律，锻炼学生的观察能力和总结能力。First，让生听音， Which sounds can you hear mostly? 师引导学生一起找出。 Second, 在师的指导下find the words with gr 五年级下册大集体备课 第 55 页 共 226 页

2.Check.（检查后板书： 3.Make Ss find the same feature. Let Ss practice. 4.How many sounds and how many letters? 1.Make Ss listen and repeat. 2.Make words(小组竞赛) 3.Read and group 4.总结br和gr的音 巩 固 操 练 1. Ss listen and repeat. 2.Ss practice together / in fours / s1 3.Ss Listen repeat andcircle: 4.Ss watch the pictures. Ss say the rules of writing words. Ss listen write and say . 让学生总结br和gr的音。 培养学生的letter sound and name sound.师生一起总结规sound的对应能力，为以后拼写律 单词打下基础。 通过变换开头字母和中间字母， 让学生 大量体验 感知和实践本 课所学。 充分利用学生的好胜的心理特点展开竞赛，激起学生的学习动机. 利用学生的好动性格，来激起学生的学习欲望。 活跃了课堂气氛，提高学生的积极性。 让学生在体验感知和实践的基础上自己总结本课所学，把新学内容纳入自己的知识体系中，并使之内化。 在有意义的句子中，实际运用本课所学，并在阅读中进一步巩固所学。 拓 展 应 用 Choose write and say. 1.Ss listen read and circle T: Have Ss watch the words carefully. 2.Ss read.then spell. Make Ss say the rules and choose the words. Then write and say. 1、Listen and read “Let’s spell” for 5 times. 2、Make new Words. 布置 作业 五年级下册大集体备课 第 56 页 共 226 页

板书设计： Unit2 A Let’s spell breakfast Grandpa green grass grow s brown grapes Brother great library

教学反思及改进意见： 成功之处：通过本课教学，学生基本上能够掌握单词， 掌握字母组合br和gr在单词中的发音，能够正确发音/br/ , ╱gr╱，并能够根据发音规律拼读语音例词。 不足之处：少部分学生不能够根据发音规律说出并读出单词来。 改进措施：强化发音练习，并给出单词让学生来根据发音规律进行分类。 沂南集体网络备课小学英语五年级下册

时 2015年3月 单 位 湖头小学 主备人 田宝桂 间 课 题 Unit2 My favorite season ◆知识目标： 1.能够听懂、会说与季节 ，生活相关的单词：spring summer winter autumn fall… 课 型 B Read and write 参入备 徐道云 课人员 ◆教学重点： 1．句型：I like …because …2．三会单词和词组：spring winter summer autumn Paint a picture Play in the snow ◆教学难点： 运用所学词汇及句型,能够介绍自己喜欢的季节，并说出原因。 教学 2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：I like …because … 目标 ◆ 能力目标: 1.学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用。 ◆ 学情分析： 五年级学生学习教材有一段时间了，对于教材的特点和结构都很熟五年级下册大集体备课 第 57 页 共 226 页

2.能够介绍自己喜欢的季节 ，并说出原因。 悉。此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。 ◆情感、策略、文化等有关目标： 1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。 2.培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。 ◆课前准备： 1.教师准备与本课时相关图片； 2.教师准备作为奖励的小礼物； 教学过程 热 Step1. 教师活动 学生活动 师生之间的自由谈话，既拉近了师生间的距离. 设计意图 通过flash 动画让学生进入学习英语的良好状态，同时对季节进行了复习，为新授知识作了铺垫。 日常会话既复习了以前的知识，又创造了和谐的师生氛围。 个性备课 1. Enjoy a Warm-up and revision song :What’s your favourite season?让学生在轻松的氛围中学习新知。 2. Free talk:Which (1) Ss enjoy the flash Four seasons. 歌曲复习了有关季节的单词。 身 (2) Sing the song “what’s 复 习 your favorite season?” together . season do you like best?....Why? Because… 五年级下册大集体备课 第 58 页 共 226 页

呈 现 新 知 Pre-reading 1:Ss will read the passage by themselves and try to describe each picture with their deskmates Qs: Which season is the first picture? Which season is the second picture? Which season is the third picture? Which season is the four picture ? 2:During reading (1)教师出示春天的图片 T: Look at the picture what are there in the picture ?利用PPT讲解green trees ,pink flowers. T: do you like spring? Ss: yes/no. T: Good ,I like spring too! Because there are beautiful flowers everywhere. (2)T 出示夏天的图片 What season is it? 教师通过介绍自己的朋友引出“季节”。 通过上面的单词复习，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的知识。 1. 整体感知，每一幅图片描述的是哪个季节。 2. Read and tick a. 着重讲一下fall的意思。V.掉落 n.秋天 b. Leaf-leaves(复数) 变f为v再加es. c. 在讲解winter的时候，There is lots of snow.(强调一下snow 是不可数名词，此处所以用is.) 通过对春天的特点描述，进一步引出单 词“spring”。 形式多样的朗读操练，大范围的操练， 无形中增加了学生开口说英语的机会。 在单词书写的教学中，穿插语音的知识，让学生在不知不觉中掌握一些单词的拼读规律。 猜一猜的游戏进一步操练了句型,通过看听猜说的方式,让学生动耳、动眼、动口、动脑，让学生玩得开心，学得有趣。 以which season it is.？引出新学单词, 融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。 五年级下册大集体备课 第 59 页 共 226 页

T; Do you like summer ?Why Ss会给出不同的回答，教师予以积极评价，T出示哭脸 “I like summer, but I can’t swim.”重点讲解 but表示转折，但是。。。 3）T出示秋天的图片 T：“What are there in the picture?” Which season is it?’’ Ss: leaves. T: yes , there are so many fall leaves. T重点讲解fall：落下来；降落； T: What do you want to do in autumn?” 4)T出示冬天的图片 T:‘Which season is it?’ Ss: winter. T: do you like winter? Why? 4)After reading Ss will listen to the tape and follow it. What’s more, 通过“树叶随着季节的变化发生颜色和状态的自然改变”作为主线 ，一一呈现后面三个单词， 使这节课生动自然 学生通过自己对个个季节的理解。说出自己喜欢季节的原因 通过兵教兵的形式，确保每个学生都掌握单词、词组的发音。 五年级下册大集体备课 第 60 页 共 226 页

they will finish the read and tick. 1) T will show pictures of different seasons. Ss will describe each 学生能够学以致用，达到看图说话的目pictures and express 的。 their favorite seasons. 2)Ss will listen again and repeat it.(注意语音语调) 练习本科 Let’s do能够促使学生全身心地投入到活动中，也培养了学生各种机能的协调发展。 John’s timetable这种运用性的交流活动使学生有机会表现出运用英语的潜力，同时8：10拓展了本节课时间的表达，为下节内容做了很好的铺垫。 巩 固 操 练 拓 展 T出示不同玩具的图片，学 巩固练习这个句型I like … 此活动课培养学生严格的时间观念，养成守时的好习惯。 生根据自己的爱好进行陈述。because … 应 练习句型：I like … 用 because … 布置 1. 读一读read and weite的内容。 作业 2. 同学之间相互介绍自己喜欢的季节并说出原因。 五年级下册大集体备课 第 61 页 共 226 页

成功之处：学生们学的轻松愉快是每一个教学者都乐于见到的。这节 Unit2 B read and write Like-likes But Paint a picture Play in the snow ----I like…,because …。 课的亮点是一个说说做做的活动，让学生合作，展开它们的想象力，这样极大的提高了他们学习英语的兴趣。同时本课时的重要句型也得到了灵活的运用。 不足之处：大部分学生对文本的理解还不错，只是其中的一些细节学生掌握不够，还需要加强训练。 改进措施：培养学生的阅读理解的水平和能力，挖掘文本中的重要信息。

沂南县集体网络备课小学英语五年级下册

时间 课题 2015年3月 Unit 2 My favourite season 单 位 课 型 湖头小学 B Let’s learn 主备人 参入备 课人员 田宝桂 徐道云 学情本课时主要学习的词组是：go on a picnic , go swimming, pick apples，make a snowman，教材通过Mike和吴一凡两人讨论最喜欢的季节及其原因分析 的对话情景呈现四个词组的词形和意义。 教学目标 能力目标： 能用英语询问别人最喜欢的季节及其原因。 能简单的描述一些季节特征。 五年级下册大集体备课 第 62 页 共 226 页

知识目标： 能够听、说、读、写go on a picnic , go swimming, pick apples，make a snowman四个有关不同季节活动的短语，并能结合所给句型在语境中正确运用这四个词组描述季节活动。 能够在情景中正确运用主句型 “Which season do you like best? ” “Why?” “Because I often …” 情感、策略、文化等有关目标： 培养学生合理安排不同季节活动的能力 教学重点 教学难点 四会单词： go on a picnic , go swimming, pick apples，make a snowman的记忆。 句子“Which season do you like best? ” “Why?”的应用。 句型“which season do you like best? ” “why?”的灵活替换与运用，并能用到情景对话中。 课前单词卡、图片﹑录音机、磁带 准备 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 一 热 身 复 习 1、 Let’s sing 2、 Free talk: T: I like summer best. There are …in summer. 跟老师一起唱歌谣 学生一起讨论 利用学过的歌谣调动学生 积极性,让学生保持愉悦的心情. 师生之间的Free talk 有助于帮助学生巩固已 学知识，而且能做到以 复习上节课所学内容，为旧引新 呈现本课做准备。 五年级下册大集体备课 第 63 页 共 226 页

（一）单词导呈 1.教师用课件播放一组四季图片，不同季节对应不同活动，如：go on a picnic , go swimming, pick apples，make a snowman等，教师请学生整体感受图片。 2.教师和学生谈话。教师提问: Which season do you like best? Why? 学生回答喜好的季节，如：Spring.教师引导学生进行头脑风暴，一起设想春天能进行的活动，如:fly kites, see flowers, plant trees等，学生描述词组，教师在黑板上进行板书。如学生没提到某个核心词组，教师可呈现相应的图片，例如：一家人出去野餐的情景，然后教学词组go on a picnic 二 3. 教师继续进行不同季节的活动征集，比如请学生先来想想夏季的活动，教师再进行归纳，在此期间，呈 教学词组go swimming。 现 新 4.课件呈现秋天苹果丰收情景的图片，教师提问：What can we do in autumn? 学生可能回答Eat apples. 知 教师顺势出示摘苹果图片，教学词组pick apples。 学 生边模仿词组发音，边用动作表示。 5.教师做出堆雪人状，提问： What can you do in winter? 提示学生回答：make a snowman. 教师教学词组，并板书。同时教师可以拓展词汇，如：make a snowball ，make a snow car 等。 6.教师将词组进行汇总，提问Which season do you like best? Why? 引导学生运用所学词组进行回答。 （二）听音正音 教师放录音。 （三）小组合作共建 听录音回答问题 集体读-分排读-开火车读。 学生跟读go swimming。 围绕这一话题展开讨论，跟读pick apples,在接到老师的指令后快速齐读。 采用拍手说越说越快的方式操练make a snowman.然后开火车说。 学生模仿跟读录音 1．通过图片讨论调动课堂气氛，轻松导入新课。 2. 通过对“Which season do you like best? Why?”这一话题的讨论，师做适当引导，教学词组。 3. 多次让学生讨论的目的是让学生能及时跟上老师的思路，提起学习新课的兴趣。 4. 多形式的训练，充分调动学生的积极性，强化记忆。 5. 通过模仿，纠正学生的发音，使学生掌握一口地道的英语。同时提高学生的听力能力。 6.同学间相互检查，可在短时间内有效的大范围的提高学习效率。 教师在教授go swimming这一短语时，可以做动作来引出swim，这样更形象，然后强调一下swim-swimming的变化（双写m再加ing）有助于学生记忆。 然后教师做出很冷的样子，引出Winter，接着提问What would you like to do in winter? 五年级下册大集体备课 第 64 页 共 226 页

小组成员相互检查所学词组。 采用小组合作的方式去认读和检查单词﹑词组。小组内进行句型问答练习。 1.“炸地雷”游戏。 2. 游戏：猜单词。 三 规则：教师出示一些有关季节活动的图片并配上被打巩 固 乱顺序的单词，如在夏季图片的旁边写上smimwing，猜操 出单词并用I often 句型说出。 练 3.记忆大比拼。 T:用白纸盖住单词的重点字母或字母组合让学生看少了什么。 1.S1读单词时其他同学做裁判，如果读错，其他同学发出“轰”的声音。 采用学生很喜欢的“炸地2. Ss: I often go on a picnic. 雷”游戏，可充分调动学生的积极性。并通过记字 Ss: I often go swimming. 母和字母组合来强化学生3.Ss拼读单词并补充出缺少的对单词的记忆。 字母及组合，分男女两组，看哪一组胜出。 四 拓 展 应 用 Make a survey 小组内展开调查并让学生上台调查五名学生或教师最喜欢的季节及其理由，在四公布调查结果。（然后学生共人小组内进行交流。要运用核心句型Which season 同讨论） do you like best? Why? Because… 本环节通过小调查的形式,强化训练学生本课所学单词及词组. 通过拓展活动，可以让学生对所学知识进行系统运用，同时也锻炼了学生的综合运用能力。 五年级下册大集体备课 第 65 页 共 226 页

五 发 展 提 高 作 业 布 置 1. 做练习。 2. T 和Ss一起总结本课所学。 Ss做练习 将下列单词所缺字母补充完整 通过练习进一步加强学生1 Go sw﹍ing 2 go﹍a pi﹍ 对所学单词的掌握。 3 ma﹍ a s﹍m ﹍ 4﹍﹍ apples Ss谈个人学习收获。 1. Do the exercises of Part B Let’s learn in the activity book. 2. Listen to the tape and read it in front of the families. Part B Let’s learn Which season do you like best? Why? go on a picnic , go swimming, pick apples， make a snowman 板 书 设 计 教 学 反 思

成功之处：本节课中，Let’s learn的新授知识实际上是对前面学生所掌握内容的一个提升和扩充，所以我安排了大量的活动内容。学生基本上能够掌握词组go on a picnic , go swimming, pick apples，make a snowman，这样一来，学生所学知识不仅得到巩固和提升，也让他们对英语的积极性和兴趣得到了很大的提高。 不足之处：部分学生对词组的拼写还不够准确。 改进措施：强化学生对词组的训练，以及根据情境运用句型Which season do you like best? Why?进行问答练习。

五年级下册大集体备课 第 66 页 共 226 页

沂南网络单元集体备课小学英语五年级 下 册

时间 课题 2015年3月 Unit3 My school calendar 单 位 参入备 课人员 湖小 主备人 田宝桂 徐道云 五年级下册大集体备课 第 67 页 共 226 页

◆本单元内容 包括： A： Let’s try Let’s talk Let’s learn Read and Say Let’s spell B：： Let’s try Let’s talk Let’s learn Ask and Write Read and write Let’s check Let’s wrap it up 单C： Story time 元简◆ 教材解读 is the party?It’s in April. ②When is the trip this 析 本单元重点学习围绕12个月份展开单词及句子。本单元主要句型是：①句型：When year?It’s in October. We’ll go to the Great Wall. 另外，教师要注重本单元AB部分Let’s learn、Read and write 中的四会单词和句子的发音与书写，及语音部分的字母组合发音规律，教师要为学生作出正确的示范和指导。 ◆知识目标： 1.能够掌握A、B部分 Let’s learn中生词的缩写形式，以及Read and write中的四会单词和句子. 单

2.能够听、说、认读A、B部分中let’s talk中的句型和A、B部分let’s learn 中的单词. 元

3.能够了解字母组合ch, sh-/t?/, /?/的发音规则，认读相关单词. 定

4．能够了解Story time的内容. 位 单◆能力目标: 1.能够听说读写词汇板块的单词熟练掌握12个月份的名及其缩写形式,并能在情景中正确运用。 元2. 学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型并在情景中正确运用：When is…? It’s in … We’ll … 能询三问并回答有关学校活动举行的月份及内容。 维目 3.能够在语境中理解生词及词组a few,thing, sports meet, Easter, trip的意思，并能正确发音。 标 4. 能够在教师的帮助下总结介词in,at, on与时间搭配的基本规则并完成相应练习。 ◆情感、策略、文化等有关目标： 1.引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。 2.引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。 五年级下册大集体备课 第 68 页 共 226 页

重▲教学重点：本单元的教学重点是12个月份的名称及缩写，并掌握某个节日的询问与回答方法。 难▲教学难点： 12个月份的准确发音及在句型：When is the party?It’s in April. When is the trip this year?It’s in October. We’ll go to the 点 Great Wall. 中熟练的运用。 第一课时：A Let’s try/Let’s talk 时第二课时：A Let’s learn/Read and say 间第三课时：A Let’s spell 安第四课时：B Let’s try/Let’s talk 排 第五课时：B Let’s learn/Ask and write 第六课时：B Read and write Let’s check Let’s wrap it up 设计与构想 教1．以旧引新，给学生水到渠成的感觉。 学2．游戏、Chant、TPR等形式调动学生积极性。 策3．鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。 略 教教具学具准备： 1．课件、录音机、本单元的录音磁带和本课录音带。 学2．本单元的单词卡及有关图片等。 手段 教学机智：突发事件的处理；灵活引导学生的创新的观点等等。

沂南集体网络备课小学英语__五__年级下册

五年级下册大集体备课 第 69 页 共 226 页

时 间 课 题 2015年3月 Unit 3 My school calendar ◆知识目标： 单 位 课 型 湖小 A Let’s talk 主备人 田宝桂 参入备 徐道云 课人员 ◆教学重点： 能够在情景中运用句型When is…? It’s in … 询问并回答某个活动在哪个月举行。 ◆教学难点： 能够在语境中理解生词及词组a few,thing, sports meet, Easter, trip的意思，并能正确发音。 能够运用句型When is …? It’s in …完成写与说的活动。 a能听说认读词汇：March, a few, thing, sports meet, Easter, trip,April. b.能够正确使用句型：When is the party?It’s in April ◆ 能力目标: ◆学情分析：五年级的学生已经有了一定的英语基础，大多数学生养教学 a.能够完成听录音选答案的活动。能够在图片和教师的帮助下理解 成了良好的英语习惯，但随着年级的增高和课程难度的加大，有部分目标 对话大意。 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演 。能够在情景中运用句型When is…? It’s in … 询问并回答某个活动在哪个月举行。 b. 发展学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识。 ◆情感、策略、文化等有关目标： ◆课前准备：多媒体课件，录音机，词卡。 注重学生的合作学习；同时让学生了解中西方节日的月份。 学生逐渐出现了厌学情绪,两极分化较严重。这就需要老师调整教学方法和措施，同时在课堂活动中对那些后进生给予重点关注，激发这些学生的积极性，使他们很快地跟上大家。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 热 1． 播放歌曲：“W hat’s your favourite 1．Ss clap their hands and enjoy the 1． 一首优美的歌曲不仅活跃了 身 song. 课堂气氛，激发了学生的学习兴复 season? ” 五年级下册大集体备课 第 70 页 共 226 页

习 2.师生对话，对第二单元知识回顾。 2.根据老师的问句来进行回答。 趣 2.复习知识，同时为新知识做铺垫。 1.通过主题图的情景引入，让学 1.出示本单元的主题图引导学生了1．学生观察且认真听，回答问题。 解本单元的重点，同时引入本节课的 学习。T： Look carefully！When is the sports meet？引导学生回答：It’s in April. 生在情境中感知和理解，真实、2.T： Look carefully！自然。 与学生进行自由问答，不仅让学生巩固了所学知识，提高了学生的听、说能力；而且教师又有意识的引入新句型，让学生在不知不觉中学习新知，这样更加真实、自然。 在听音前提出问题，能让学生有五年级下册大集体备课 第 71 页 共 226 页

When is the sports meet？引导学生回答：It’s in April. T：Yes，we will have a sports meet next T：Yes，we will have a sports meet 学生认真听，完成选择 next week .Who will go to the sports 呈 meet next week?Let’s listen (let’s 现 try )学生根据听力内容完成选择。教 新 知 学sports meet。 T：Yes，we have many activities in spring. week .Who will go to the sports meet next week?Let’s listen (let’s try )学生根据听力内容完成选择。教学sports meet。 T：Yes，we have many spring. Q:How many activities in Q:How many activities?Let’s see the Ss answer the question arrangement.播放let’s talk. 引导学生回答。 Listen again and answer:What are they？When is the party /school trip?第二次播放。 学生回答。 It’s in April /May. 领读句型及答语，操练句型。 两人问答练习。 学生学习句型，并作出回答： 目的的去听 activities?Let’s see the arrangement.播放let’s talk. 引导学生回答。 T：Wow ,we have a few fun things Game:快速问答接龙练习文本中的问通过游戏操练巩固句型。 in spring.I like spring! Game:快速问答接龙 答。 S1：When is the party？S2, S2：It’s in April.When is the school trip ?S3，S3： It’s in May.S3: …. 巩 固 2. Read it together with the Ss. 操 3. Let the Ss read it in groups. 练 4.write and talk 拓 1分角色表演。 展 应 2用自己的话复述文本内容。 用 3根据提示做对话。 1. Let Ss listen and repeat 1. Ss listen and repeat 2. Ss read the dialogue with the teacher. 3. Ss read the dialogue in groups. 4.通过句型问答完成 1. Ss show the dialogue 2.学生复述文本大意 3.合作完成对话 听音跟读不仅纠正了学生的语音语调，而且还不知不觉的提高了学生听的能力；小组合作阅读能有效地促进学生的合作学习。 1.分角色表演对话，加深了学生对对话的理解，同时也为学生输出所学语言做铺垫。 五年级下册大集体备课 第 72 页 共 226 页

April： Easter 复活节 Chinese test 语文测试 sports meet 运 动会 May： school trip 学校旅行 singing contest 歌咏比赛 maths test数学测试 2.Ss通过完成该任务活动，能有效地提高语言实际运用能力。 3.重点主句型的综合运用。 You can like this: A.Do you know Easter? B.Yes.When is Easter？ A.It’s in April. B.We will have a maths test . A. When is the maths test? B.It’s in May. 布置 1. Read the dialogue after class.2.完成配套练习册 作业 五年级下册大集体备课 第 73 页 共 226 页

教学反思及改进意见： 板书设计： Unit3 Part A Let’s talk 成功之处：本节课通过和学生进行自由问答导入新课，不仅让学生巩固了所学知识，提高了学生的听、说能力；而且教师又有意识的引入新句型，让学生在不知不觉中学习新知，这样更加真实、自然。 不足之处：部分学生对词组的拼写还不够准确。 改进措施：强化学生对词组的训练，以及根据情境运用句型进行问答练习。 A: When is the Easter party?. B: It’s in April. A: When is the school trip? B: It’s in May. 时 间 课 题 2015-3 单 位 湖小 主备人 参入备 徐道云 课人员 田宝桂 Unit3 .My school calender 课 型 A．Let’s learn ◆知识目标: 能够听说读写本课四会单词：1、January, February, March, 教April, May, June. 学 2. 会用各个月份中的一些节日的英语表达方式：When 目is...?It’s in... 标 ◆教学重点： 能够听、说、读、写六个月份单词：January, February, March, April,May, June.并能够在语境中正确运用这六个单词。 ◆教学难点：掌握五个四会短语的正确发音、书写及在When is...?It’s in... 五年级下册大集体备课 第 74 页 共 226 页

◆能力目标: 1. 能够听、说、读、写六个月份单词：January, February, March, April,May, June. 2. 能够在语境中正确运用这六个单词。 3. 能够根据实际情况判断句子正误并完成相应的修改。 ◆情感、策略、文化等有关目标： ◆学情分析： 学生通过前面的学习，对本节课所学有一定的知识储备，但月份的读法和缩写方法对于他们仍然是难点。因此教时着重针对难点为学生设计活动。 ◆课前准备：多媒体课件等 教 学 教师活动 过 程 热 自由问答创设情景：When do you 身 What day 复 get up on Mondays?S:...T：习 is it today? S: Today is ...... T: Today is also Tom’s birthday. Do you know “When is your birthday?” Ss: 一月、二月…(可用中文说出月份) 学生活动 设计意图 个性备课 创设英语氛围，激发学习兴趣，同时，复习学过的知识，温故知新，为新课学习做铺垫。 呈 一、单词导呈： 1、生机械操练短语单词 现 （1）呈现Let’s learn 的校历图片。 和句子： 新 a.T：Look at this school calender.What 知 -When is Children’s Day？ holidays do you see?引导学生回答I see Children ’s Day . I see...学生回答， 1.呈现Let’s learn 的校历图片。 a.T：Look at this school calender.What holidays do you 五年级下册大集体备课 第 75 页 共 226 页

教师板书。然后指着板书的节日提问：When is Children’s Day? S :It’s in June. 学生跟读，教师板书：When is Children’s Day? S :It’s in June. b.操练。 根据图片用When is...?It’s in...进行问答。 在这过程中依次呈现六个月份的单词并板书教学(月份的缩写用红色粉笔书写)，及时进行操练。 二、听读正音。 1、看课本，跟录音读，注意发音。 三、合作学习。 小组内读单词，并用When is...?It’s in...根据主题图进行问答练习。 -It ‘s in June . 师领读、指名读、开火车读、小组读等 2、生分排进行单词、句子的开火车练习。 认真听音、正音，跟读录音 小组合作，通过兵教兵的形式互相帮助，互相学习 让学生快乐的、大范围的参与到新句型的练习运用中。 通过听音，让学生听得准，模仿得准。 小组学习，取长补短。 see?引导学生回答I see Children ’s Day . I see...学生回答，教师板书。然后指着板书的节日提问：When is Children’s Day? S :It’s in June. 学生跟读，教师板书：When is Children’s Day? S :It’s in June. b.操练。 根据图片用When is...?It’s in...进行问答。 在这过程中依次呈现六个月份的单词并板书教学(月份的缩写用红色粉笔书写)，及时进行操练。 1、老师出示月份的缩写形式，请学生 机械操练 趣味操练 老师出示月份的缩写形式，请学生根据缩写和完整的月份单词进行配对 根据缩写和完整的月份单词进行配对，学生认读。 巩 固 然后大声的都出来。 操 2、Read，match and say. 练 January Mother’s Day February Children’s Day 学生独自完成，并小组仿例句说一说。 五年级下册大集体备课 第 76 页 共 226 页

March winter vacation April Tree Planting Day May New Year’s Day June sports meet A:When is Mother’s Day?B：It’s in May. 3完成Read and say.并用When is ...?It’s in....进行对话校对。 完成read and say,核对答案。 拓 填一填说一说： 展 学生小组填填并说说 应 学生先填1--6月的计划表 用 小组内运用新的句型通过问答的形式 和同伴交流六个月的计划。 学以致用，进一步巩固提高了本节课所学的短语句子 布完成配套相关练习。掌握四会单词及运用句型说一说。 置 作业 板书设计： Unit3 A Let’s learn 教学反思及改进意见： 成功之处：本节课的单词是学生感兴趣的月份单词，学生乐学而易学。学生们学的轻松愉快是每一个教学者都乐于见到的。这节课的五年级下册大集体备课 第 77 页 共 226 页

Mother’s Day Children’s Day winter vacation When is Tree Planting Day ? ... ... It’s in ( January Jan. /February Feb./....)

亮点是一个说说做做的活动，让学生合作，展开它们的想象力，这样极大的提高了他们学习英语的兴趣。同时本课时的重要句型也得到了灵活的运用。 不足之处：大部分学生对文本的理解还不错，只是其中的一些细节学生掌握不够，还需要加强训练。 改进措施：在教读单词时一定要根据发音来划分音节记忆，同时，让学生试着自己拼读单词，这样学生会更感兴趣。 沂南集体网络备课小学英语__五__年级下册

时 间 课 题 2016.4 单 位 课 型 湖头小学 主备人 参入备 课人员 田宝桂 徐道云 田宝桂 Unit 3 My birthday B let’s talk ◆知识目标：1.能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st. Who has a birthday in October? Me. ◆教学重点：1．能够听懂、会说句子：What’s the date? It’s October 1st. Who has a birthday in October? Me. ◆教学难点：能灵活运用所学句型。 ◆学情分析：本课的核心内容是生日。生日对于学生来说是非常熟悉的。本节课主要是在学生掌握了一定的有关生日的日常用语的基础上，将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生实际运用语言的能教学2．能用所学句型调查同学的生日。 目标 ◆能力目标: 能够完成Group work 中调查同学生日的任务。 能够完成Let’s try 部分听录音找图片的练习。 五年级下册大集体备课 第 78 页 共 226 页

力。 ◆情感、策略、文化等有关目标： 创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。 ◆课前准备: 1．教师准备教学过程 中所需要的图片、声音和课件。 2．教师准备录音机及录音带。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师与学生进行一种轻松的自由交谈，谈话内容可以以学生感兴趣的话题为主，目的是引导学生开口讲英语，锻炼学生口语表达能力以及营造一种安全的学习氛围 个性备课 教师放节日歌曲，如：“Jingle Bell” 听唱歌曲并回答老师的问题 热 “Happy Teacher’s Day” 等，学生听歌猜身 节日，进行师生问答，如：What day is it? 复 习 It’s…What’s the date? It’s… Let’s talk 创设情境，旨在将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，且充满参与的热望，淡化了对新学句子的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识。 （1）教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。教师提问学 生：What song is it?学生回答： It’s a 听音并完成教师提出的问题 呈 现 birthday song . 教师继续提问： Whose 新 birthday is it? Can you guess? 引导学 知 生猜测学生用书中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday? 等 教师放课前制作好的录音： Happy birthday, Zoom . 教师说： Oh, it’s 五年级下册大集体备课 第 79 页 共 226 页

Zoom’s birthday. What’s the date ?Today 回答教师的问题 is---- 通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练习，再到对话操练、改编对话，层层深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习能力。 教师：Zoom has his birthday in May, What about you? Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答“Me。”教师教学Who has a birthday in May ?并分层操练 分层操练 (2)教师对问句中的月份进行替换，如： Who has a birthday in June / October?等。 练习完时教师提问：What’s the date ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’s October 1st.等。 师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。 1. Let’s try 1.学生听录音，完成Let’s try 部分用开火车游戏进行替换训练 肯定、鼓励不同层次学生的表现， 听音选图的练习 让各层次学生都能体会到成功的巩 播放录音让学生完成相应练习 固 2.教师放录音，学生跟读。 2.学生跟读 喜悦，进而激发他们今后在英语操 练 （2）学生表演对话，要求学生根据实3.分角色表演。表演时可分学生学习层课堂上大胆开口说英语的自信际情况进行练习 次让1--3组学生分角色表演。 心。 五年级下册大集体备课 第 80 页 共 226 页

Group work 游戏：小小人口普查员 1. 教师与一组学生进行示范，教师提 完成小组调查任务作好记录。 英语学习的目的就是要在交际活动中学以致用。这个任务型活动交际性极强，在完成任务的过程中，让学生灵活运用所学的知识，让他们真正用英语做事情，体验到成功与快乐。 问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问： 拓 展 应 用 What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。 教师选出几名调查小组代表进行调查汇报并给予针对性的评价。 1.采访一下你的家庭成员的生日日期仿照刚才的小组任务完成调查。 做调查结果汇报 布置 2.仿照课本对话和搭档完成一个新的对话。 作业 3.完成基础训练与配套练习册的相应练习。 五年级下册大集体备课 第 81 页 共 226 页

教学反思及改进意见： 板书设计： Unit 3 B let’s talk What’s the date? It’s October 1st. Who has a birthday in October? Me. 在今后的教学过程中设计对话教学活动时，只有真正关注到对话的实效性，才能有效提高对话课堂教学效率，才能有效提高学生综合运用语言能力，点拨学生心智，放飞学生思想，促进学生创新能力和语言运用能力的提高。

沂南集体网络备课小学英语__五__年级下册

时 间 课 题 2016.4 Unit 3 My birthday 单 位 课 型 湖头小学 B Read and write 主备人 参入备 课人员 田宝桂 徐道云 田宝桂 教 ●知识目标： 学 (1)听说掌握单词 sending an e-card, good idea. ●教学重点：本课时四会句子的掌握以及学生通过自主阅读去获取课五年级下册大集体备课 第 82 页 共 226 页

目 (2)能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s the date? June 9th.标 Is her birthday in June? Yes. 文信息和处理信息。 ●教学难点：读写相结合的任务型活动的完成。 （3） 能读懂对话，完成回答问题的练习。 ●能力目标: (1)能运用所学的语言介绍自己的生日，并能和同学谈论自己的生日 （2）培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力和阅读技巧。 （3）培养学生小组合作学习的能力。 ●情感、策略、文化等有关目标： （1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主阅读，同时注重合作学习。 （2）培养学生的阅读策略，注重对学生阅读策略的指导。让学生养成良好的阅读习惯。 ●课前准备：课件、单词卡片、录音带，小黑板。 ●学情分析：经过第一到第五课时的学习，展开这一课的阅读教学。这篇文章的趣味点是Zoom is sending an e-card to grandma. But grandma doesn't have a computer. 抓住这一问题，引导学生进行学习，更能够调动他们的积极性。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 五年级下册大集体备课 第 83 页 共 226 页

1.Let’s sing (P36),全班拍手有节奏地唱。 2.Free talk: 1、复习已学习的知识，活跃课 Review Ss do it together(边拍手边跟老师唱) 堂气氛，组织课堂教学。通过这words. T: When is your birthday? 首歌曲，再一次复习生日的句子，为下面的阅读做知识铺垫 2、引导学生复习月份的词汇，谈论自己的生日，紧密围绕本课的教学重点，复习旧的知识。 the month 先全班快速朗读单词卡，然后让学生拼写出月份的缩写形式。 T：My birthday is in March. Is ySs: My birthday is… our birthday in March, too? WheT: What’s the date? n is your birthday? What’s the daSs: It’s… 热 te?（见右） 身 复 习 .… …: Daily talk T：My birthday is in March. Is your birthday in March,too? When is your birthday? What’s the date? （设计意图：引导学生复习月份的词汇，谈论自己的生日，紧密围绕本课的教学重点，复习旧的知识。） 1.教师在黑板上画一张卡片，并画花 Answer the question: What am I drawing. 跟读句子； 1、创设情景，让学生在情景中去感受本课所用的新词汇，为后面的阅读做提示和铺垫，降低阅读的难度，同时也是为后面的语阅 朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday,读 前 教师请学生一起拼读birthday.教师提问活 提问：What am I drawing? 学生回答：动 A birthday card.教师接着说:Yes, you’五年级下册大集体备课 第 84 页 共 226 页

re right. I am making a birthday card.(学生跟读这个句子)。 2.教师出示几张birthday card快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards? 学生回答：Yes I do.之后教师总 .I am making a birthday card 学习句子的语音语调，感知句意。 言拓展铺垫。 2.通过具体实物呈现新知，使难点知识形象生动，提高了学生学习英语知识的兴趣的同时，又有助于对难点内容的掌握 结说：Oh, I know. Everyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语 言，并放慢语速，使学生感知句意并清 晰模仿语音语调。 3.教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look，the card is in the computer! Oh it’s an e-card.(板书an e-card).(根据学生实际情况决定是否加以解释)。 教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma(板书sending an e-card)学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry, Gran学习新词an e-card.跟读并理解其意义。（找一排学生开火车练习） 学生操练短语： sending an e-card 3、创设情景，在情景中进一步熟悉和练习本篇阅读材料的中心语言，在情景对话中渗透新语言，理解新词 an e-card 和 sending 的意思，为下面的阅读排除阅读障碍。 五年级下册大集体备课 第 85 页 共 226 页

dma doesn’t have a computer. Then, She won’t be able to see the card, What shall I do? 1. General reading: 1、第一遍略读，设置了 What is a.出示zoom和zip的头饰，T： Who are they? Ss: They are zoom and zip. T: Yes. Read the text quickly and silently, then Zoom doing?这个比较简单的问They’re talking about something. Now answer the questions.: please read the dialogue quickly and What is Zoom doing? silently, then answer the question: What is Zoom doing? 题，让学生带着这个问题进行快速阅读，理解语篇，培养学生阅读的自信。 2.第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力。让学生在解决表格内容的过程中，理解短文的主要内容和细节信息，指导学生对重点信息圈点勾 阅 b. Check answer. 读 中 2. Detailed reading: 活 动 a. 课件或小黑板出示问题：When is grandma’s birthday? Does she have a computer? 学生齐读问题。T：Please read the dialogue carefully and underline the answers. b. Check answers. 3.Read and write .Read the dialogue carefully and 画，同事培养学生筛选信息的能underline the answers. 力。。 3.通过第三遍阅读，完成书上的 a. T: Can you finish the questions on your Read the dialogue again and write the 问题，让学生对语篇的内容进一五年级下册大集体备课 第 86 页 共 226 页

book? 让学生再次阅读，并完成课本上的题目，之后并展示。 b. Check up. answers on their books, then answer 步理解和掌握，同时为复述短文them. 做好铺垫。 4.通过听录音，让学生模仿语音语调，增强语感。通过大声朗读，培养朗读能力。 4.Listen to the tape and practise in Read after the tape.学生听录音，跟读，groups .出示跟读要求，让学生带着目的去阅读。 1.分角色朗读对话。 2.表演展示。 3.教师出示一张硬卡纸说：Today is 自读。 学生表演课文对话 跟老师一起做卡片，并全班展示。 1.通过表演检查学生对本课的掌握情况。 2.让学生在自然的任务型活动中扩展运用语言并培养同学之间的合作意识 阅 Grandma’s birthday. Let’s make a 读 后 birthday card.写上Happy birthday, 活 Grandma!以及日期June 9th.学生完成动 后，教师对学生的创造力和表现力，整洁程度进行评价并收集做的好的进行全班展示。 发展提高：1. Let’s play: birthday bingo. 2. Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant? 布置作业： 学生听 Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。 五年级下册大集体备课 第 87 页 共 226 页

教学反思及改进意见： 成功之处： 自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。 重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟板书设计： Unit3 My birthday B Read and write Is Grandma’s birthday in June? Yes, it is. What’s the date? June 9th. 的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。 疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 不足之处： 老师讲解过于繁琐，学生操练欠充分。 改进措施： 总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

沂南网络单元集体备课小学英语五年级 下 册

时间 2016.4 单 位 湖头小学 主备人 田宝桂 五年级下册大集体备课 第 88 页 共 226 页

课题 Unit 4 What are you doing? 参入备 课人员 徐道云 田宝桂 单元◆ 本单元内容 包括：Let’s start Let’s chant A：Let’s learn let’s play Let’s try Let’s talk Group work Read and write B：Let’s learn Let’s chant Let’s try Let’s talk let’s play Read and write Group work C：Task time Pronunciation Let’s check Good to know Let’s sing Story time 单元◆ 教材解读 现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解简 本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。析 它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。主要句型是：What are you doing? I’m……. What is he/she/it doing? He/She/It is…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法 打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。 ◆知识目标： a. 掌握A、B部分Let’s learn、Read and write 中的四会短语和句子。 定b. 能够听、说、认读A/、B部分Let’s talk 、Read and write中的白体句子。 位 c. 了解字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律及其例词的读音。 单d. 了解Let’s chant 等部分的内容。 元e. 了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容 三◆能力目标: 维a. 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone. She’s cooking dinner. 目b. 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing? 标 c. 能够用简单的电话用语进行交际。 d. 能够听懂、会唱歌曲“What are you doing?” ◆情感、策略、文化等有关目标： a. 培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。 b. 了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。 五年级下册大集体备课 第 89 页 共 226 页

▲教学重点： 重1. 现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握。 难2. 打电话的交际用语。 点 ▲教学难点： 1. 动词ing形式的读音是本单元的难点，教师要予以关注。 2. 在看图写话中am, is, are 的正确使用。 第一课时：Let’s chant A Let’s learn C Let’s sing 时第二课时：A Let’s try Let’s talk Pair work Let’s play C. Story time 间第三课时：A Read and write Let’s play C Pronunciation 安第四课时：Main scene Let’s start B Let’s learn Let’s chant C Task time 排 第五课时：B Let’s try Let’s talk Let’s play C Good to know 第六课时：B Read and write Group work C Let’s check 设计教1．以旧引新，给学生水到渠成的感觉。 学2．游戏、Chant、TPR等形式调动学生积极性。 策构3．鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。 略 想 与教教具学具准备： 1．课件、录音机、本单元的录音磁带。 学2．本单元的单词卡及有关图片等。 手段 教学机智：突发事件的处理；灵活引导学生的创新的观点等等 沂南集体网络备课小学英语 五 年级下册

时 间 2016.4 单 位 湖头小学 主备人 田宝桂 五年级下册大集体备课 第 90 页 共 226 页

课 题 Unit 4 What Are You Doing? ◆知识目标： 课 型 A Let’s learn 参入备 课人员 徐道云 田宝桂 ◆教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”. ◆教学难点：如何让学生感知理解现在进行时所表达的含义，动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 （1）掌握本课时四会词组的写法。并注意动词的“ing”形式。 （2）会用现在进行时的句型“what are you doing”询问别人正在做什么。 ◆能力目标: （1） 能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing ◆学情分析：五年级的学生，已经学了两年多的英语了，有些学生开始感觉英语课没有以前那么有趣了，不是他们开始接触英语的那个时候了， 针对着本节课又是单词课，到底用何种方法调动他们的积极性，是困扰我的问题，我也想让自己多实践，多学习一些名师的上课技巧，调整自己的教学方法，本节课是学生第一次接触新的时态，因此，我立足让学生做主角，让他们自如的发挥，多用英语交流！ 教学the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone. 目标 （2） 能运用句子“What are you doing? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。 （3） 学唱歌曲“What Are You Doing”？ ◆ 情感、策略、文化等有关目标： （1）情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。 （2）文化目标：了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。 ◆课前准备：多媒体，玩具锅，铲子，垃圾桶，洗碗布，画板和画笔，记着证，话筒 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 五年级下册大集体备课 第 91 页 共 226 页

T：Helo.everybody. S: Hello, Miss Yin. 学生一起唱歌，激发课堂气氛！ 在歌曲中，通过多媒体放映，图画生动形象，学生跟着边唱边做动作。 复习词组，为新课要学的“现在进行时“做准备，让学生明白下面要讲的动词“ing”形式。 （1） Greeting. （设计意图：课前师生之间的亲切问候能拉近师生距离，创造轻松自然的气氛） ( 2) free talk (日常口语练习) T: We had a good time in winter holiday .What can you do in winter holiday? Ss: I can cook the meals. (3)在练习的过程中，教师把学生所说的短语写在黑板上。 （4）教师与全班学生一齐订正黑板上的错误，然后领读。 （设计意图：从日常谈话中自然引入到会做什么事情和家务，唤起学生的生活经历，板书学生所说有助于帮学生梳理相关词汇，也能照顾到后进生，同时也体现了对学生的尊重。） T: Do you remember the song “ I Can Help”. S: Yes. T: Now , let’s sing together. 学生跟老师一起做动作 热 (多媒体呈现歌曲，同时有动画和歌词) 身 复 唱完之后，复习词组 习 教师说以下词组，学生一起做动作: cook the meals/ water the flowers/ sweep the floor/ clean the bedroom/do the dishes/ cook the meals 单词导呈 请一位学生上台。教师出示图片draw pictures,叫学生做画画的动作，问学生 What are you doing ?然后引导学生回答：I am drawing pictures.在黑板的右边贴上卡片drawing pictures, drawing中ing用红色凸显。 呈 Free-talk 引出 doing the dishes 现 T: What can you do? 新 知 S: I can sweep the floor, I can do the dishe…… 五年级下册大集体备课 第 92 页 共 226 页

T: Great! You are helpful. Now, look at me, What am I doing now?(边做洗碗的动作边解释：现在，我正在做什么？) 5）以同样的方法呈现doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,和reading a book You can ask me like this: “What are you 学生跟读黑板上的句型，然后通过传盘doing? 板书 子的游戏，让每个学生都会用“I am 在呈现每个动词词组的时候，都是用实际的动作形象的表现出来，既调动了学生的积极性，又能活跃课堂气氛。学生在娱乐中学习。 然后引导学生回答“ I am doing the doing the dishes. dishes.(板书) 然后讲授现在进行的用法，表达的是现在正在发生的事情。 动词后面加ing. I am=I’m 把黑板上的两个句型进行训练，领读句子。 呈现“drawing pictures” 拿出画板，画笔，做绘画的动作，让学生提问 S: What are you doing? T: I am drawing pictures.告诉学生drawing 的原型“draw” 领读并板书（注意“drawing”的读音） 呈现“cooking diner” 学生一起跟读，训练 开火车的形式问和答“S1:What are you doing? S2: I am…… 学生回答的时候可以边回答边做动作 拿出锅和铲子，学生因为学过“cook the 五年级下册大集体备课 第 93 页 共 226 页

meals. 所以当问及“What are you doing”? 时，学生会回答“I am cooking the meals.” 然后告诉学生做晚餐“cooking dinner”. 同样的方法教授““reading a book”和“answering the phone” 学生跟读，学生领读，学生边做动作便操练 1.学生听音跟读的目的是让学生纠正发音 2.通过简单的小chant, 学生不但掌握了动词加“ing”形式，同时提高了兴趣和课堂效率。 3.对于游戏的意义操练，提高了学生的积极性，使课堂效果非常好！ 4.让全体学生参与游戏，照顾到了整体和学生主动性！ 猜一猜 教师出示一张图片，背对学生，请学生猜一猜， 说出动作短语， 说对的得一分， 得分最多的组为胜。 （1）播放多媒体，呈现课本中的动画，1.学生跟读，纠音正音 并伴随听音！让学生跟读，纠正发音！ （2）课件呈现动词的ing形式与原型,用chant 形式来读 2.课件呈现 cook- cooking dinner draw-drawing drawing pictures 巩 固 另一名学做小双簧的游戏：学生２人一answer-answering answeingthe phone 操 组，一名学生藏在他的身后为前面的学do-doing doing the dishes 练 生配音，如：I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。 3.全体学生都参与记者回答，运用所学的短语进行意义训练。 （3）学生在前面表演动作，如：画画，read-reading reading a book 4）找学生当记者，拿着话筒，问“What are you doing? S: I am ……（可以用学过的任何动词短 五年级下册大集体备课 第 94 页 共 226 页

语或是动词） 1. 做“听音乐传盒子”的游戏，教师把 这个环节注重孩子的输出运用，让孩子们自如的进行口语交流,既锻炼了口语，又提高了效率，同时达到了对本节课知识的巩固！ 做一做 请一位学生上台， 教师按顺序指着动作ing短语， 叫学生做该动作，教师问学生：What are you doing? 引导学生回答：I am ……. （设计意图：通过猜一猜的活动锻炼学生的观察力和运用语言进行描述的能力，同时也是检测学生说的能力的一个活动） drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学 拓 展 生根据词条上的短语边做动作边回答： 应 I am …. 教师播放的音乐可以是本课时 用 歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。 2. 做Let’s play 的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下 任意一名学生问：What are you doing? 站在前面的学生边做动作边回答 I am….其他学生根据听到的回答在自 己课本的表格里做好记录。然后换 五年级下册大集体备课 第 95 页 共 226 页

另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。 3.表格的形式就是课本中的，用ppt 呈现出来。 布置 做基础训练本课时的练习题。 作业 写会本节课的四会短语。 板书设计： Unit 4 What are you doing? A Let’s learn What are you doing? I am doing the dishes I’m drawing pictures cooking dinner reading a book answering the phone

五年级下册大集体备课 第 96 页 共 226 页

其他时间就是让学生操练，从机械操练到趣味性操练，从读到写，就是让学生在操练过程中加深印象，取得了良好的课堂效果，目标达成度比较高。 不足之处：本堂课学生在理解ing现在进行时上有难度，欠透彻。 改进措施：设置情景教学，让学生在具体情境中体会理解“正在进行的动作”。 教学反思及改进意见： 成功之处： 在进行本堂课现在进行时的教学环节，我只是简单的提及一点语法知识，沂南集体网络备课小学英语五年级 下 册

时 间 课 题 2016.5 Unit 4 what are you doing ? ◆知识目标： 1.可以用简单的语言进行电话通话，询问对方正在做什么并做回答。 2.能听懂会说What are you doing ?I am ……并能在实际情境中运用此句型。 3.了解Story time 的内容 ◆能力目标: 学情分析：农村的孩子是渴望学英语的，但由于师资、教学硬件和软件的不足，使许多孩子在起跑线上就停留、苦闷、彷徨。加上学校和部分家长的不够重视，导致学生觉得英语课上的索然无味。如何改变 这种现状？孩子们没有兴趣，怎样努力地去培养？孩子们没有积极性，怎样想办法去调动学生的积极性？通过本节课的学习，会让更多3. 学生能熟练运用所学日常学习用语 的孩子愿意学习英语，会让更多的孩子能学好英语。 ◆情感、策略、文化等有关目标： 1、要培养学生热爱英语学习的习惯，激发他们学习异国语言的欲望。 2、培养学生讲礼貌的好习惯。 ◆课前准备： 1.教师准备录音机，磁带，动词和动词短语卡片和图片。 2.学生准备一张白纸以及上节课的单词卡。 3. 老师准备电话等道具 ◆ 教学重点：掌握句型：What are you doing? I am …… ◆ 教学难点：培养学生在实际情景中用英语对话的能力，教师应注意多设计一些真实的情景增加学生运用语言的机会。 单 位 课 型 湖头小学 A Let’s Talk 主备人 参入备 课人员 田宝桂 田宝桂 徐道云 教 学 1. 能在录音跟读及老师的教读下，会读会说本课时的对话； 目 2. 学生能在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用标 的目的； 五年级下册大集体备课 第 97 页 共 226 页

教学 过程 教师活动 1、T：Let’s sing a song , OK? 播放歌曲“What Are You Doing?” 教师播放歌曲What Are You Doing?的录音，师生共同演唱。 2. Look, read and do a. 教师出示第一课时所学动词短语的1、Ss: ok. 学生活动 设计意图 个性备课 学生跟着录音机一起唱所学歌曲 师生边唱边拍手 2、学生一起通过图片游戏来复习上节播放歌曲，提高学生的学习兴趣，为后面营造学习情境做铺垫。 通过看图片读单词或通过单词做动作游戏来调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时很好的复习上节课的内容，为下节课内容做好铺垫。 热 图片，找能力好的学生认读，其他同学课所学的单词。 身 跟读。 复 习 b.教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。 c.学生边做动作边说单词。鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。 呈 1.新课导入 现 生抽取卡片起立说 : 新 猜猜猜 知 让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲S1: I am reading a book. 以不同的形式在自然的情景中呈 五年级下册大集体备课 第 98 页 共 226 页

在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing? 抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am… 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都熟练说出句型What are you doing? 再进行下面的活动。 学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing? I am …. 2. 机械操练 a进行串糖葫芦练习What are you doing? b学生五人一组。教师问各组的第一名学生Hello. What are you doing? 每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing? 依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏 3. 试试看 教师播放Let’s try 部分的录音，让学生S2: I’m doing the dishes. S3: … What are you doing? 其他学生说：What are you doing? 学生同桌之间进行小组练习， What are you doing? I am …. 2、a What are you doing? b一组内第一个成员练习说：What are you doing? 一组内第二个成员说：I am …. 一次向下类推……. 3、a 学生根据录音内容完成相关的练习。 现教学内容，采用多种操练形式进行练习巩固。排除教学难点， 有助于学生的理解及记忆，加强五年级下册大集体备课 第 99 页 共 226 页

完成听录音选图的练习。录音内容如下： (The phone rings.) 按下暂停，可以问一个问题：What are they doing? Hello. Hi, Sarah. It’s John. Hi, John. What are you doing? I am reading a book. What are you doing? I’m doing the dishes. ----What is John doing? ----What is Sarah doing? 检查学生答案。 Listen and answer a. 学生听对话回答问题： What is Chen Jie doing? What is Amy doing? b. 教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。 c. 学生自己分角色读对话内容。 4、让生上台戴头饰有表情的表演对话 学生的认读能力。使学生掌握所所学内容。 b学生能够找出答案 Chen Jie is …. Amy is …. C 学生以小组为单位进行分角色有表情的朗读课文。 4、找四五组同学进行上台表演练习，并给予奖励。 五年级下册大集体备课 第 100 页 共 226 页

百度搜索“yundocx”或“云文档网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，云文档网，提供经典教师教学五年级下册英语全册教案在线全文阅读。