重庆市民心佳园学校“十二五”发展规划(新)

重庆北部新区民心佳园小学校

“十二五”发展规划（2011-2015年）

为了全面贯彻落实科学发展观，深化教育改革，提高教育质量，促进学校发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以及《北部新区教育事业发展“十二五”规划（2011－2015年）》，制定本规划。

第一章 总体战略

第一节 发展基础和机遇挑战

1．发展基础。民心佳园小学校规划教育用地17000M2，建筑面积11865 M2，配有自然教室、音乐教室、美术教室、书法教室、语言教室、计算机教室、劳动教室等专用教室，配备多功能教室、图书阅览室、科技活动室、心理咨询室、体育活动室等公共教学用房，配有办公用房与生活服务用房等设施。设计规模36个教学班，每个年级6个班，在校学生1600余人，教职工90余人。学校教育教学设施设备一流。

2. 面临机遇。全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以及《北部新区教育事业发展“十二五”规划（2011－2015年）》的颁布给学校发展带来了新机遇。

北部新区经过近年来的大开发、大发展，城市化全面推进，经济社会高速发展，具有独特的区位特点、雄厚的财力保障、完善的产业配套、优越的生态环境以及先进的硬件设施。北部新区滋养着教育，

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教育奉献着北部新区，为学校的发展提供强大的财力支持。

民心佳园公租房项目是重庆市为解决社会中低收入人群住房问题而开展的保障性住房建设和管理方面先行先试的示范性工程，是市委、市政府在全国范围内率先实施的、具有重大影响和深远意义的民心工程。市委、市政府的高度重视与殷切期望，北部新区的真情关怀与对学校大力投入，社会各界的关注与对学校的全力支持，人民群众的强大信心与对优质教育的强烈需求，给学校的发展提供了巨大的动力。

3.面对挑战。民心佳园小学校面临三大挑战：一是老百姓对公平、优质、多样化教育的期盼。学校所在社区处在城市化进程之中，尽管人们的价值观呈现多元化的状态，对教育的认识不尽相同，但对子女接受优质教育的期盼是相同，对知识改变命运的渴望是相同的。二是骨干教师队伍尚未形成。学校处于创办时期，虽然可以新进和引进大量的优秀教师，但仍然存在着教师如何适应新环境的问题，距教学能手、骨干教师还有相当的距离，构建一支水平高、能力强、业务精的教师队伍已成为学校发展的当务之急。三是生源竞争的压力，由于学校所处的环境，学校的生源大都来自于底层，并不是最优秀的。面对经济社会发展水平的快速提升对高质量教育的强烈需求的态势，面对同类学校不断提高办学水平的发展势头，如何提升教育质量、树立品牌将是学校发展又一亟待解决的问题。

第二节 指导思想和发展战略

4．指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）以及《北部新区教育

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事业发展“十二五”规划（2011－2015年）》，遵循教育规律，立足学校实际，促进学校内涵发展，大力提高教育质量，努力提升学校核心竞争力，着力打造民心佳园小学校教育品牌，实现学校教育事业的大发展、大跨越。

5.发展战略：“精细化管理、特色化办学、优势化发展” 精细化管理。“精”：简单来说就是学校管理工作的重点要突出，始终牢牢把握着学校特色建设工作，所有工作都向特色化发展倾斜，把感恩教育真正做到实处。“细”：保证学校管理工作的覆盖环节要全，建立善一套完整而又详尽的规章制度，做到事事有章可循，管理从小处着眼，从小事抓起。“化”：力求学校管理工作要制度化，学校制度内化为师生员工自觉遵守的行为规范，内化为师生员工的自觉行动。通过精细化管理，实现政令统一、责任落实、督导到位，真正做到“向管理要质量、向过程要效益”。

特色化办学。简单来讲，就是学校在办学过程中，不追求面面俱到，而且强调特色、突出特色，始终把握感恩教育的主旨，形成学校的特色管理、特色课程、特色活动、特色教学，从而让“感恩”成为学校最为鲜明的标记，成为校内外所熟知的办学品牌。之所以选择特色化办学，原因在于民心佳园属于新学校，在综合实力上跟一些优秀学校相比有相当大的差距，学校在发展上争取全面的优秀在若干年内几乎是不可能的事情，因此学校必须运用“非对称战争”的原理，集中精力发展自己的特色，做强、做亮特色，才能够迅速脱颖而出，成为重庆市知名学校。

优势化发展。简单来说，就是民心佳园小学要找到自己的优势，利用优势进行发展，把优势做大、做强。民心佳园小学最大的优势就在于政策性的优势。作为一项重要的民心工程，不管是现在还是未来的重庆市政府都对之非常关心，希望能够通过这样的学校做出政绩。因此，学校必须把这一优势在发展思路上突出出来，围绕感恩教育深

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入地做好各项工作，并通过各种活动体现出对学生乃至家长的人文化关怀。同时及时把这些工作宣扬出去，引起领导的不断关注，从而获得更多的学校发展资源

第三节 发展定位与发展目标

6.发展定位。以感恩教育为发展主线的成功的特色学校 围绕民心佳园公租房这一品牌项目，切实履行好学校的使命，创建感恩学校。如前面所言，“感恩教育”就是要唤醒各个方面的感恩之心，将感恩之心渗透到学校教育教学工作的整个过程之中，渗透到学生的学习和生活过程之中，逐步内化为全校师生的生活态度和生命价值，达到“感恩生活，幸福你我”的精神境界，形成爱国爱人精神。

“成功的特色学校”是指学校在感恩教育的征途中不断奋勇前进，对之进行不断的完善、更新和系统化，从而使学校特色更加突出、优势更加明显、效果更加凸显，使学校因感恩而知名，因感恩而成功。

7.发展目标。到2015年，建成管理体制出新、校风校纪出苗、师资队伍出名、素质教育出色、教育科研出彩、校园文化出尖、办学条件出类、办学质量出众的学校，努力探索公租房学校办学的新路径，成为一所令人向往的学校。

管理体制出新。建构以校长负责制为核心的学校管理模式，建立学校统一的指挥系统，建立预警机制、决策机制、制衡与约束机制、激励机制、应急机制等。构建和谐校园，确定制度管理和人文管理相结合的模式，坚持“民心为本、强化常规、依法治校”。

校风校纪出苗。培养师生爱祖国、爱他人的强烈感情，让学生形成良好的学习习惯，养成良好的行为习惯，重点加强文明礼貌教育。

师资队伍出名。打造一支数量足够、德高善教、爱生敬业、专任教师具备本科以上学历、绝大多数教师深受学生与家长欢迎、各科均

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有教师成为北部新区骨干教师、富有活力、在重庆市有较大影响的教师队伍。

素质教育出色。落实课程计划，保证学生全面完成国家规定的各门课程的学习。坚持从实际出发开设好以“爱心”为主题的地方、校本课程。形成1-2个特色项目。教学改革成效在重庆市有一定影响。

教育科研出彩。建立校本科研课题、区级科研课题、市级科研课题逐级申报体系，力争“十二五”期间，申报成功并顺利结题市级课题1-2项，有1-2篇教学论文在市级以上刊物发表。

校园文化出尖。营造多彩、有序、高雅的校园环境。处处体现出“心文化”为主题的校园文化氛围，成功申报区级人文校园示范校，力争申报成功市级人文校园示范校。

办学条件出类。校园绿树成荫，鸟语花香。校园现代化气息浓厚，信息化程度高。成功申报平安校园与数字校园示范校，力争申报成功市级平安校园与数字校园示范校。

办学质量出众。学生学业水平高、负担轻，学生体质抽样合格率达到95%以上，学校综合排名位于区前列，成为区域内最有影响的、令人向往的学校。成功申报区级健康校园示范校，力争申报成功市级健康校园示范校。

8.学生培养目标。爱心感恩，知行卓越，体魄强健。 “爱心感恩，知行卓越，体魄强健”，就是让学生富有爱心，知道感恩，善于报恩，勇于施恩，从而形成良好的思想道德和健康的心理素质，养成良好的行为规范。

“爱心感恩，知行卓越，体魄强健”，就是让学生在学习科学知识的时候能够做到明明白白，在做事情的时候做到扎扎实实，把学习到的知识应用到实践中，在实践中也不断地提升自己的建设，在知行合一中练就卓越，争创一流，让学生牢固地掌握基础知识和基本技能的同时又具有较高的学习兴趣与学习能力，实现学生智慧提升与人格

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完美的统一。

“爱心感恩，知行卓越，体魄强健”，就是要树立健康第一的理念，让学生“又学习，又玩耍”，达到增进学生体质，促进学生健康成长之目的，使学生在德智体美各方面都能得到充分发展。

第二章 发展任务

第一节 建构学校精神文化体系

【办学理念】童心乐园 心动佳园

办学理念是一所学校的教育哲学，体现一所学校的对于学校教育活动或现象的一种理想追求及其所形成的观念体系，它能反映出一所学校的主体信仰、精神气质和文化特征，是一所学校绵延流传、兴旺发达的理想支撑和精神动力，是学校持续发展的灵魂和命脉。

“童心乐园，心动佳园”八个字中，“童心”是一种教育目的价值诉求的展现——让孩子洋溢着本真的童心，尽展天真烂漫的个性；让老师保有童心，在教育教学过程中与学生民主平等、零距离地对话、交往。“心动”之“心”则包含三个意义——孩子之心、老师之心、家长之心，学校提供的教育是孩子喜欢的、是让孩子体会到快乐幸福而“心”向“学”之的；学校提供的工作生态是让老师喜欢的、是让老师感受到价值感和幸福感而“心”乐“教”之的；学校提供的教育、管理和服务是让家长放心的、能让家长分享到孩子的成长和幸福而“心”愿“选”之的。

“乐园”和“佳园”，前者侧重于精神环境，后者侧重于指物理环境。是指要从两方面两手抓学校的环境和文化建设，物理环境方面努力把学校打造成自然环境优美、硬件设施齐全现代、学习生活方便舒适的“美好家园”；精神环境方面要把学校营造成阳光温暖、充满

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关爱、自由欢畅的“快乐家园”。 【管理理念】同心同德 追求卓越

学校管理理念是人们对学校管理中管理权力的分配和限制、权力资源的配臵、不同权力主体的地位和作用的总的看法，是学校管理主体在管理实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的学校管理价值取向与追求。先进的管理理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。而现代公认的先进的管理理念是基于两种人性假设——“复杂人”和“决策人”。

“同心同德，追求卓越”这八个字中，“追求卓越”是一种愿景，是“同心同德”的学校管理主体努力工作的动力和目标。在管理中愿景的提出是非常重要的，它是一种方向也是一股凝聚团体的力量，而“追求卓越”又符合了社会人争先创优的特质，能够激发个人和组织积极向上、追求更好最好的“心”。“同心同德”是指团队的所有人思想统一、信念一致，为了同一个愿景、同一个目标而努力，它是达成“追求卓越”的必要条件，也是一种号召大家的文化力量。“同心同德”蕴含着“每个人都是管理者，每个人都是主人公，每个人都是不可或缺的力量”的理念，符合现代管理学中“决策人”的人性假设——人都是具有意志自由的能动的决策者,每个人都有自己的个性和意志,都愿意承担一定的责任,人的决策都是为了实现一定的共同目标。 我们民心佳园小学要想发展为最优秀的学校，就是需要全体教职员工秉承同一个目标（把学校打造成“童心乐园 心动佳园”），每一个教职员工把自己的能力发挥到最好，即“同心同德”，方能达成卓越。 【校训】感恩生活 幸福你我

校训是一个学生师生应该终身铭记的训诫。感恩是我们每一个人走向幸福生活的心灵基础，只有感恩生活的人，才能够在生活中发现更多的美好，才能够真正形成自己的爱心，并随时献出自己的爱心，这样就可以使他人、也使自己更加幸福。

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民心佳园学校的自身特色为感恩教育创造了先天条件，在此基础上制作出系列感恩活动，形成特色感恩文化，在这样的环境下，师生更应该也更容易学会感恩生活，从而获得幸福人生。对于学生终身的发展而言，只要他们记住能够感恩生活，那么一定能够给他人、给自己带来幸福。因此这句话虽然简单，但是却内蕴丰厚，值得终身谨记。 【校风】心心相映 和而不同

校风是学校在核心理念指导下呈现出来的风貌。一所学校的校风体现在学校每个人的精神面貌、每处事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量。

“心心相印，和而不同”恰是基于心文化的意蕴，前者道出了学校师生互爱互信的和谐美好生态，既指每个人之间以心相待、以诚交往的文化，又展现了我们“同心同德”的管理理念，透出一种温暖、一种力量。“和而不同”是中国文化的精髓思想，通俗意思是指人与人和睦地相处但又不随便附和，放在学校教育层面上，体现了学校既教育人修养心性又使人保持自我、发展个性的和谐统一的文化氛围。 【教风】以爱育心 以心传知

教风是教师在核心理念指导下在教学上呈现出来的风貌。是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教风是是校风的重要组成部分。从某种意义上讲，教风也是一个学校崇高的精神旗臶，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好，可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度。因此，教风可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。

“以爱育心，以心传知”八个字一起同时体现了教师“德育过程”和“知育过程”，也传情地展现出了教师与学生的新型关系。“以爱育心”指教师要秉承“心本教育”的理念，真心去爱每个学生，走进每

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个学生的心灵，了解每个学生心理，以做到使每个学生感受到爱、快乐成长、拥有充满热情和爱的心灵。“以心传知”指教师在教学过程中，是怀着热情去教学，把学生看作鲜活的生命个体，以智慧启迪智慧，实行“身心之教”而非仅仅“口耳之教”。

“以爱育心，以心传知”体现了民心佳园小学教师们教学的心态、精神风貌和有效途径。是一个非常切合的教风。 【学风】求知以敬 修心以行

学风是在核心理念指导下学生所应该具备的精神风貌。指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。

“求知以敬，修心以行”在一起彰显了学生追求知识和修养道德的过程与方法，同时这八个字是中国古哲们倡导学习之法，既体现出一种文化的美感，又与学校心文化的定位相得益彰。“求知以敬”是指在学习知识的时候，要对知识有一颗恭敬之心、谦虚之心，这样心才能够平静下来，才会产生高效的学习。“修心以行”是指学生学习及道德修养过程中，不能仅仅做到“知道”，而是“知道更要做到”，通过积极的行动把知识落到实处，这样才是真正的对知识“有心”，对文化“用心”，才能做到“致良知”“知行合一”。

“求知以敬、修心以行”充分体现了我国心文化中“知行合一”思想，尤其在当下急功近利的社会形态下，学生浮躁、不踏实、纸上谈兵、眼高手低现象严重的背景下倡导这样的学风，具有很强的现实意义和很浓文化价值。

第二节 打造学校文化

一、 建设物质文化

突出办学理念。根据学校的办学理念，对学校环境进行总体规划，将学校办学理念、校徽等悬挂在墙上、校园醒目处。学校主干道、建

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筑物、食堂的命名要有寓意，体现出办学理念的内涵。

突出人文布局。强化学校标识文化环境建设，通过保持校园环境的整洁优美，完善校园的绿化美化，着力设臵文化景点，努力做到一步一景，处处有故事，景景有文化。建立校训石，建立学校“景点”，各种人文景点、标语牌、校园广场设计创意、室内装饰布局、亭台楼阁、雕塑小品、一山一石等等要处处都体现学校的精神文化和培养师生爱国爱人，严谨求实，团队合作，追求卓越精神的意蕴，提升学校精神文化的张力、活力、魅力。

二、建构制度文化

在制度的设计上，要体现教师优先的原则，发展学校就要发展教师，提升学校就要提升教师；要体现价值引领的原则，在制度的“限制”与“激励”两种功能的选择上，要以激励为主，在物质激励与精神激励两者中，要以精神激励为主；要体现持续发展的原则，既要了解学校的现状，又能充分考虑学校未来发展与变化的趋势。

三、构筑精神文化

利用橱窗挂上宣传学校优秀师生的事迹；利用楼道、教室的墙壁挂上革命领袖和中华民族杰出人物画像、名人名言，时刻提醒学生怎样做人；制作体现民族精神的灯箱、语录牌；设立雕塑、书写名言警句的文明标牌、安全警示牌；利用校园网进行学校精神文化宣传，让师生在校园内随时随地感受到学校精神文化的的氛围，从而陶冶情操，塑造美好的心灵。 到2013年，成功申报区级人文校园示范学校；到2015年，力争成功申报市级人文校园示范学校。

四、 构建学校核心价值观

核心价值观的构建是学校文化建设的重心，只有把学校的核心价值观渗透到每一个人的心里，变成大家的行为，才是核心价值观的真正形成，才是真正的学校文化建设。学校核心价值观的建设需要从以下几个方面入手：

1、全体教师明确感恩教育的意义

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学校应该通过种种方式，让教师充分学习学校文化策划报告，从中领悟感恩教育的真谛。同时，学校领导者需要通过各种会议、典礼和仪式，向教师宣讲感恩教育理念。通过一段时间的信息输入，感恩教育就逐渐在教师心目中扎根。当然，要让教师知道感恩教育，首先是学校的主要领导和中层干部要吃透感恩教育，这样才能够在各种各样的场合不断地渗透感恩教育，同时也使感恩教育产生强大的影响力。

2、向师生阐明学校的发展愿景

民心佳园小学要经过1-5年的建设，成为在北部新区区都有巨大影响力的小学。这一目标定位要达成，必然需要全体师生齐心协力。因此，学校要积极地将这一目标以及目标实现的可能性清楚地描绘出来，让每一个民心佳园人都能够清晰地看到这一目标，并对这一目标的达成充满信心。通过这样的过程，就可以把全体民心佳园人凝聚起来，共同为实现学校的发展目标服务。

3、决策要立足感恩教育的理念

要想把感恩教育真正落到实处，需要学校时时处处以感恩教育为核心来展开工作，其中的关键就在于让学校所有的决策都围绕着感恩教育来开展。为此，学校要做好两个方面的工作：第一，学校建立学校发展章程或者学校决策制度，这样的章程规定不管任何人，在做出任何决策之时，都必须以感恩教育为核心，不能违背责任的核心内涵。第二，学校在研究任何一项决策、开展任何一项活动之时，都要学会两个追问：这一决策、这一活动如果根据感恩教育的理念，究竟该如何做？这一决策、这一活动对于实现学校未来的发展目标有什么意义？通过这两个追问，端正学校决策的方向，使学校的发展目标不至于散漫无力。

4、师生共同参与感恩教育

民心佳园小学的感恩教育理念有着十分深刻的内涵，实践这种文

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化。可以从以下几个方面入手来促成这项工作：

（1）展开感恩教育的大讨论，主要探讨感恩教育如何落实到自己的教学中，落实到自己的学习中，落实到日常生活的方方面面；探讨感恩教育对于教师专业发展、学生人生发展的意义。

（2）每一个教师都依据感恩教育的理念，通过系统的研究寻找自己具有感恩教育内涵的教育模式、教学模式，这样的模式不仅符合感恩教育理念，而且与教师自身的能力、学生自身的素质相适应，能够唤醒教师自己和学生的智慧。

（3）强化教师有根据的教学反思。要求教师在进行教育教学反思的时候，要以感恩教育理念为根据，不断追问：自己的教育教学实践是否符合感恩教育的思想？自己的教育教学行为如何改进，才能够更加契合感恩教育的思想？通过这样的方式，不仅确定了反思的方向，凝聚了教师反思的焦点，而且大大降低了教师反思的难度，提高了教师反思的质量，同时，也让感恩教育逐步深入人心。

（4）奖励教师对文化建设的参与。教师在感恩教育讨论中、在感恩教育实践中所创造出来的成功的作品、教育模式、教学模式、教学案例等等，学校应该大张旗鼓地表彰，并说明表彰的理由。此外，奖励教师学校文化建设的参与还有一个重要的途径，就是珍视教师的研究成果，将这些成果整理成集子印发给每一个教师，在教师中推广这些成果。在条件许可的情况下，甚至可以将这些集子在正规的出版社出版。

（5）推出典型和榜样。在学校文化建设中，必然有一些教师走在前面。对于这样的教师，学校要帮助他们把自己的感恩教育建设思想、成就系统化，使之形成典型，并在学校进行系统、深入的推广。

5、庆祝学校文化建设的成就

要让文化深入人心，庆祝其文化建设的成就是一个重要的方式。涪陵二中同样要在学校文化建设，学校目标建设实现一定成就的时

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候，大张旗鼓地进行宣传、庆祝，这样不仅可以激励教师，而且可以更加凸显学校的价值所在，从而能够给教师以有效引导。

第三节 建立管理体制机制

要把理念落实的实处，学校也需要建立一定的管理体制和机制。民心佳园小学建立心文化，以感恩教育为特色，就应该建立与之相配套的管理体制和机制。

一、建立高效的学校管理体制

高效管理体制的特征在于三个方面：第一，学校可以依循的章程；第二，学校应该建立有效决策机制；第三，学校应该建立民族监督机制。根据上述三个特征，民心佳园小学要从以下几个方面建立高效的管理体制：

1. 依法制定学校章程，明确学校发展方向，使之成为学校发展可以依据的坚实基础。

2. 建立校长负责制，使学校的决策更加快捷高效。 3. 建立教职工代表大会和校务公开制度。

4. 建立家长委员会以及教师代表、家长代表、学生代表、社区代表等参加的校务管理委员会。

5. 建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。

6. 推行以年级组长为核心的年级负责制，以班主任为核心的班级负责制，以教研（备课）组长为核心的学科教研组（备课组）负责制。

经过上述体制的建立，争取到2013年，成功申报区级依法办学示范学校；到2015年，力争成功申报市级依法办学示范学校。

二、建立人文化学校管理制度。心文化的核心在于用心，一方面

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是用心来做事，另一方面是用心来关怀人、温暖人，因此在管理制度上，要充分体现人文性。人文化的学校管理制度体现在如下几个方面：

1. 学校一切制度的出发点，都是为了更好地为教师和学生服务，为了让教师和学生有更好的学习和生活环境。

2. 制度不在多，而在于精。因此学校要优先考虑一些可以执行的制度，比如明确各处室、各年级、各学科组的目标管理、教师评优制度、学生评教制度、学校领导听课制度、教学督导制度、教学事故责任追究制度等。

3. 建立教师感恩叩问十条，让教师发自内心地对自己的教育教学行为进行反思。

4. 建立学生感恩行为三字经，让学生对照三字经的展开积极的行动。

制度的建立最为关键的是执行，所以学校要制度简化，执行则要精细化，这样才是人文管理，才是精细化管理。

三、建立学校管理机制

建立学生发展、师资队伍、师生情绪、学校声誉等预警机制，应对学校发展中出现的问题。建立民主决策机制，形成学校全体成员的价值共同体。建立制衡与约束机制，发挥党支部的政治核心作用和教代会的民主监督作用，坚持“哪个层级获得的信息最充分，就在哪个层级做出决策，或者哪个层级的人员参与决策”的决策原则，保障学校健康发展。建立激励机制，促进师生共同成长。构建应急机制，强化风险管理，努力把学校建设成为一个安全的地方。 到2013年，成功申报区级平安校园示范学校；到2015年，力争成功申报市级平安校园示范学校。

19.扩大教育对外开放。探索建立政府主导、学校参与的国际教育合作模式，发挥地缘、亲缘优势，通过多边和双边合作产生影响力。到2013年，教育交流与合作项目1个，选派1名优秀人才出国进修

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学习，聘请长、短期外籍教师1-2人；到2015年，教育交流与合作项目2-3个，选派2名优秀人才出国进修学习，聘请长、短期外籍教师3-5人。

实施教师“外派培训计划”，每年与市内、国内和国外教育机构互派一定数量的管理干部、教师和学生。建立与国际教育组织、外国教育机构、外国驻渝机构教育部门的合作与交流机制。

第四节 强化德育工作

一、建立感恩德育体系

学校教育的主要特色是感恩教育，而德育是感恩教育最为重要的阵地。要凸显特色，学校必须建立感恩德育教育体系。这一体系具体包括以下几个方面：

1、建立感恩德育的目标体系，在目标体系中包括引导学生识恩、感恩、报恩、施恩等内容。

2、建立感恩德育的活动体系。在这一体系中，既包括大型的以感恩为主题的主题活动，也包括节日感恩庆典，还包括日常感恩行动。在这些互活动中要充分体现“感恩生活，幸福你我”的理念。

3、建立感恩德育评价体系。

4、完善学校、家庭、社区协同合作的德育工作体系，建立德育工作目标责任制。

5、创建校外德育教育基地。强化德育师资队伍建设，制定德育校本培训办法，完善德育工作者选拔、培养和管理机制，着力建设一支高水平的思想政治课教师、辅导员和班主任队伍。

6、建立包括班主任工作奖惩制度与周记制度在内的德育工作制度。充分发挥少先队作用，开展“我感恩、我快乐”的少先队主题活动。

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二、丰富德育活动

1、开展以“我为社会献爱爱心，我为父母献孝心，我让老师和父母都放心”为主题的爱国爱人教育活动。

2、一学年开展一次大型感恩主题活动，让学生通过演讲、讲故事、演话剧、写作文等形式学会识恩、感恩、报恩和施恩。

3、开展节日课程，以母亲节、父亲节、清明节、重阳节、中秋节为线索，引导学生理解节日背后的文化，发现节日背后的感恩思想，在受到文化熏陶的同时，也深深受到感恩思想的熏陶。

4、开展大型课间活动，该活动以“感恩”为主题，融体育、舞蹈、声乐为一体，形成独具特色的大课间活动。

4、开展其他一些文化艺术活动，比如以艺术节为舞台，设立舞蹈队、腰鼓队、民乐队、铜管乐队、手风琴队、合唱队、书法班、绘画班、陶艺班等兴趣小组；以科技节为平台，邀请科学家做科技知识讲座，鼓励学生科技发明、发表科技小说、绘制科技绘画。以体育节为载体，开展乒乓球比赛、篮球比赛、跳绳比赛等活动，凸显“我运动、我健康、我快乐”的主题。

三、完善德育评价

坚持德育评价的多元性、多样化的取向，开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的德育评价活动。做好学生成长记录，完善综合素质评价，建立《学生行为评价卡》与《行为存折》，编制《家庭联系手册》，对学生实施过程性、发展性评价。设立优秀学生奖、单项奖等专项奖励基金。

第五节 促进教师专业发展

开展教科研是全校教师修内功的关键，对于提高教师整体素质和教学能力有着非常重要的作用，因此，学校要把教师的教科研放在学

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校发展的显要位臵。通过教师的自主发展与合作探究两种方式实现教师的专业成长。

1、教师专业素养提升：自主善思型教师

心文化反映在教育身上，就是做教育事业的“有心人”，具体则体现为教师自主善思的发展品格。

自主善思是新时代教师做具备的特征，皆反映出现代教师锐意进取，积极专研的职业精神。自主发展并善于反思型教师是民心佳园小学快速稳健发展的巨大推动力。第一，自主发展型教师教师应当具有自我教育的意识，并以自我教育为起点，强化自我学习的观念，强化自我学习能力，掌握现代学习方法和学习策略，有较高的学习效率。第二，善于通过多渠道进行学习，善于选择学习的内容和手段，使自己的知识不断丰富更新，并应用于教育实践。第三，信息时代的知识日新月异，教师应主动适应当今终身学习时代的需要，及时更新自己的知识贮存，提高自己的学习能力，培养其创新精神。

善思型教师指，善于从教学中发现问题，将自我的教学水平提高到一个新境界的教师。如教师在一堂课后对课堂的教与学、得与失要有清醒的认识：记下课堂亮点，查找失败之笔以及写好“再教”设计。具体为，静心思考在本节课中摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。教师通过反思认清“问题是什么”，追问“为什么会出现问题”，并探讨“如何解决问题”以及“如何预防此类问题”就可以做到扬长避短、精益求精。反思则是教师走上研究之路的重要途径，教师在反思中逐步实现教学理论与实践的良性循环，促进自身专业素养的提高，最终成为一个成为研究型人才。

2、教师共同专业素养的提升：合作探究

（1）借精锐专家提升自我。民心佳园小学的教师参加教科研，仅仅靠学校教师自身远远不行，需借助外力，走与专家合作的道路。在

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未来5年里，学校需要引进高校专家为教师教科研做理论指导，诚请名校名师为他们做实践指导，使教师的教科研呈现开放、合作、实效的大好局面。

（2）教师科研组共同探讨。首先学校组织教师们建立科研组，通过对学科教学中疑惑的探讨，促进教师自身的发展，任何更好的实行主体性教育和自立教育也是科研组研究的问题。第二，学校积极变革教研活动的模式，开展“三主”论题:主题、主线、主讲人。“主题”围绕在教学中有价值的问题进行，“主线”围绕课程改革和课堂教学实践进行，主讲人，由教研组长和学科老师共同担任。通过这样共同探讨的系列活动，将课题研究与学校日常的工作结合起来，从而形成学习型、研究型、合作型群体，成为马王坪学校科研的亮点。

第六节 推进课程建设

课程是教育的核心，教育目的必须通过具体的课程来体现。民心佳园小学要把以心文化为载体的感恩教育落到实处，必须在遵守现有政策的基础上对学校的课程体系进行重新构建，使之有效地为感恩教育的推行服务。具体来说，要完成以下工作：

1、全面审核民心佳园小学的课程

为更好地发展，首先要做的就是认清现实。为此，民心佳园小学要对全校的国家课程、校本课程、综合活动课程、兴趣小组活动等进行全面的审核。

在审核的时候，需要对每一项课程提出以下质疑：这一课程在什么地方提倡了感恩教育？其对感恩教育的阐述是否足够？如何使之更好地为感恩教育服务？

通过上述质疑，学校就可以把课程根据需要甄别出来，为课程的系统构建奠定了基础。

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2、构建学校课程全景图

在进行课程清理之后，学校已经清楚学校的课程是一个什么格局。这个时候，需要做的就是对这一格局进行补充、完善，以形成学校课程全景图。

形成全景图的第一步工作，就是根据感恩教育的理念，形成学生的培养目标体系。这一体系规定了学生在生活、学习中应该展现的精神面貌以及与之配套的文化素养和行为规范。

其次，学校要把学校已有的课程与学生的培养目标体系对应起来，清楚地描绘每一项课程对应哪些目标，并说明这项课程在这些目标实现中发挥了怎样的作用，发挥的作用是否充分等等。

第三，经过上述对应，就会发现三个方面的问题：a. 有些目标被现有课程过度强调；b. 有些目标在现有的课程中没有得到体现；c. 有些目标虽然现有的课程有所体现，然而体现得并不充分。

第四，对于上述三个方面的问题，一一予以针对性的处理。对于问题a，需要做的就是删去一些课程的内容或者调整一些课程的分量，以使之重复性减少；对于问题b，需要做的就是增加校本课程；对于问题c，可以根据情况增加校本课程，也可以对现有课程进行改造，以强化感恩教育目标的实现。

第五，在对上述的问题处理完成之后，就形成了以现有课程、现有课程修改以后的课程、新增校本课程构成的课程群，这一课程群围绕着感恩教育这一核心，形成了一个科学、高效的课程体系。

3、深化特色校本课程，推进感恩教育

为凸显学校感恩教育的办学特色，民心佳园小学必须在原有的校本课程上强化以培养感恩之心为主题的校本课程。具体来说，民心佳园小学要从以下几个方面开发特色校本课程：

1、搜集有关感恩的知识，以一定教育逻辑为主线加以编排，形成学生的感恩知识读本，让学生通过对感恩思想的理解增加对学校的

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自豪感；

2、开发以感恩为主题的学生综合素质拓展课程，这一课程主要通过学生自主地阅读感恩故事、探索感恩精神、歌颂感恩精神、写作感恩事迹，在增强学生对感恩精神认识的同时，涵化学生内在的精神世界，提升学生综合素质。

3、开发以感恩为主题的活动课程，比如每年召开一次感恩文化艺术节等。

第七节 构建特色化教学模式

任何教育理念最终都要通过教学来实现，因此民心佳园小学也必须通过特色的教学模式来使学校的教育特色具体化。为此，学校要做出以下几个方面的努力。

1、认真分析心文化的精神内涵，建立心动课堂教学模式 心文化的核心精神，在于对学生深怀感恩之心，能够和学生在课堂教学中心心相映，从而使学生更容易心领神会，同时达到手动、脑动、心动，对学习的内容有深刻的体验。。

在感恩教育视野中，课堂教学是教师能够拨动学生倾听学生的心声，拨动学生的心弦，激动学生的心灵，激发学生的生命活力。因此，教师在课堂教学中要善于倾听来自于学生的信息，和学生积极互动，并为学生创造一个安全、舒适的心理场，让学生能够自主学习，心灵放松，智慧放飞。这样一种思想与当前教师的教学模式有很多不一致的地方，需要进行比较彻底的课堂教学革新，因此需要学校系统思考具有心文化的教学模式，在实践中不断改进、补充，从而建好、健全心动课堂教学模式。

2、以激发学生心灵为核心，构建心动教学策略体系

要把心文化渗透到课堂教学中，最为重要的就是如何激发学生心

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灵，让学生对学习的知识融会贯通。具体来说，学校要做以下工作：

（1）进行教师培训，引导教师充分认识激发学生心灵的必要性和可能性；

（2）让教师充分认识到，要让学生的心情绽放，课堂教学需要为学生提供足够的学习时间和学习空间，这样学生的心灵才能够得以自由生长，才会绽放起来；

（3）改变过去那种小步子备课和教学模式，实现大板块备课、大板块教学，给予学生充分的学习时间和空间；

（4）积极倾听来自于学生的声音，真正理解他们的需求、期望，并主动地满足这些学习的需求和期望，让学生的自我充分成长起来；

（5）营造一个安全、积极的心理场，让每一个学生学起来舒心，回答问题放心，做起作业有信心。这样他们的生命活力才会真正地被激活。

3、强化学校教学研究，逐步构建心动教学模式

在进行教学模式的创建过程中，学校教学研究始终是一个重要的载体，没有良好的教研工作，也就没有完善的教学模式。

（1）强化对教学模式的教研工作，在充分学习和借鉴自主学习、快乐教育理论的基础上，积极探索独具特色的教学模式。

（2）在教学模式雏形初显以后，选定优秀教师进行重点实践，对之优秀经验进行推广，为大家树立心动教学的典范。

（3）利用“微格教学”技术，对实验教师进行教学过程录像，给他们提供自我观看、自我反思、自我矫正的机会，从中发现教学中的闪光点和不足，发现在哪些环节心动教学实现得好，哪些环节心动教学没有落到实处，从思想上、技能上帮助教师获得大幅度的提升。

（4）反思和研讨“关键事件”，关键事件指课堂教学中对教师的教育观念和教学行为触动很大的事件，它可以帮助教师实现教学观念和教学技能的自我超越。通过这样的方式，可以让教师发现在微妙之

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处，自己的教学究竟出现了什么问题，如何在这些地方实践心动教学的理念。

（5）进行理论概括。在上述工作的基础上进行系统总结，形成心动教学模式体系，在全校进行推广。

（6）形成“说课”、“研课”的习惯，强力推进心动教学模式的形成。“说课”不仅仅是讲解自己的教学设计，还要分析说明其中的理论依据；研课就是把课堂教学当作一门艺术来钻研、打磨，通过与其他教师进行理论探讨、共同反思，来检验自己的教学模式、技能，使自己心动教学的意识无处不在。

（7）根据学校的教学模式，形成一套思想鲜明的课堂教学评价标准，依据标准开展课堂教学评价，依据标准进行公开课、赛课等课堂教学的打造。

4、积极向校外推广特色模式，由近及远发挥学校的特色影响力 在特色教学模式形成过程中以及成熟之后，学校要积极地向校外宣传推广该模式。通过举办大型研讨会、到其他学校献课、赛课、报纸杂志以及网络媒体宣传等方式，让特色教学模式鲜明起来、鲜亮起来，为学校品牌的建立奠定基础。

第三章 保障措施

第一节 组织保障

一、提高认识，高度重视

学校各部门要高度重视，认真领会学校目前改革发展的重要性和紧迫性，加强对学校各自部门工作的指导，根据全校发展实际，认真落实学校“十二五”发展规划，提高学校办学整体效益。

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二、加强合作，强化责任

成立学校发展规划实施领导小组，对规划实施起组织、指导、协调和服务作用。学校各个部门要加强合作，明确职责，共同做好学校教育教学工作。各地区要在规划实施领导小组统一领导下，按照规划的部署和要求，对目标任务进行分解，明确责任分工。

第二节 制度保障

一、提出实施方案

各部门要围绕规划确定的战略目标、主要任务、体制改革、重大措施和项目等，提出本部门实施的具体方案和措施，分阶段、分步骤组织实施。各部门要抓紧研究制定切实可行、操作性强的配套措施，尽快出台实施。

二、建立监测评估机制

鼓励各部门积极探索，勇于创新，创造性地实施规划。对在实施规划中好的做法和有效经验，要及时总结，积极推广。广泛宣传规划的意义和主要内容，动员社会各界进一步关心支持学校教育事业的改革和发展，为规划的实施创造良好社会环境和舆论氛围。校领导将定期检查工作进度和目标达成情况，对规划实施情况进行监测评估和跟踪检查。

第三节 经费保障

一、积极筹措办学经费。在制定学校“十二五”发展规划经费预算的基础上，积极争取市级资金和区有关专项资金支持，通过吸纳社会资源和学校自筹等方式，广泛筹集学校办学经费，保障规划的顺利实施。

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二、提高经费使用效益。建立科学、合理的精细化预算管理机制，科学编制预算，提高预算执行效率，加强学校财务会计制度建设，完善经费使用内部稽核和监控制度，完善学校收费管理办法，坚持勤俭办学，严禁铺张浪费，建设节约型学校。建立风险防范机制，建立、健全监督机制，加强审计工作，确保资金的安全。

第四节 信息化保障

一、实施数字校园建设工程

到2013年，实施“班班通”建设过程，百名学生计算机台数为10台，成功申报区级数字校园示范学校；到2015年，百名学生计算机台数为16台，力争成功申报市级数字校园示范学校。

二、推进信息化应用平台的建设

建立校园网，建立和完善学校办公自动化系统和教研科研信息系统。实现数字化教育教学资源发布、共享和管理，实现校部之间、家校之间等各层次各类别人员的信息化互动交流，实现校务管理数字化。搭建虚拟教学平台，加快建设数字图书馆和虚拟实验室，形成以“知识”为核心、以“学生”为主体的虚拟仿真、互动教学、项目创作、探究实验等学习环境。

三、提升信息资源开发应用水平

启动教师信息化能力提升工程，提升教师在备课、教学、学生个性化辅导等方面的信息化素养。培养学生获取信息、运用信息的能力，培养学生适应信息时代的思维方式，交往方式，学习方式和生活方式。开设网络名师讲堂。

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