高台县解放街小学
课题 主备人 年 级 何雪红 六年级 审核人 科 目 高效课堂体验学习模式
《我的伯父鲁迅先生》 张自强 语文 使用教师 单 元 张自强 第五单元 课 型 展示解决课 计划课时 2课时 上课日期 2013.10、 《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。周晔是鲁迅先生的弟弟教材分析 周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。 1.知识与技能目标： 学习生字词，会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 初步阅读，读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说。 2.过程与方法： 通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句 3.情感与态度目标： 理解课文内容，知道鲁迅是怎样一个人，了解他“为自己想的少，为别人想的多”的伟大精神。 重点 难点 理解课文内容，知道鲁迅是怎样一个人，了解他“为自己想的少，为别人想的多”的伟大精神。 独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。 这节课将采用以下教学方法： 1.引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2.小组合作法：通过讨论提出问学习方法 题和合作学习解决问题。3.指导法：指导学生把握课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。4.练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。 教师准备： 1.《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题拓展训练评价单》。 教学准备 2.能够有感情的朗读课文。 学生准备：利用课外时间查阅有关资料，了解周总理的事迹。 学习目标 高台县解放街小学 程序 一、 创设情境明确目标 时间 5分钟 教师行为 高效课堂体验学习模式 期望的学生行为 1.充分交流课前收集的资料，由介绍作者感知课文，进入意境 2. 明确：“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。 学 习 过 程 设 计（第一课时） 我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。 交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。） 介绍作者及背景。周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。 解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？ 二、 自主学习，10分钟 问题探究， 合作评价 1.大胆积极的参与到交流1.检查“导读单”完成情况 中，并大胆的发表自己的见解，2.强调该记忆的知识 和同学一起交流探讨，分享学习3.教师巡视指导、点拨。 的快乐。 2.小组合作订正《问题导读评价单》上的问题 三、 问题评价，小组展示，规范指导 20分钟 1.指导学生阅读； 2.指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言 题 1.鼓励学生提出问题 2.发挥小组作用共同解决问3.充分交流，大胆展示，积极发表个人见解。 谈体会，谈收获 四、 5分钟 归纳概括，提升意义 启发、点拨、评价、拓展 板 书 伯父去世，群众表敬意和爱戴 设 计 我的伯父鲁迅先生 回忆伯父生前的几件小事 高台县解放街小学 程序 一、 创设情境明确目标 时间 5分钟 二、 自主学习，15分钟 问题探究， 品味文本 教师行为 高效课堂体验学习模式 期望的学生行为 1.感知，进入意境 2.学生回答问题。 学 习 过 程 设 计（第二课时） 速读课文，回忆： 课文写了哪几件事？可分为几段？ 1. 能用简洁的语言给每个段加个小标题吗？ 2. 再读课文，重点 默读二、四、五段，思考：从哪些事情中可为别人想得多” 3. 读“碰壁”部分：交流收集到的关于那个时代的社会背景资料，联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想想、议议:“四周黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？ 4.伯父的表情为什么变得冰冷、严肃？ 1.学生充分讨论，让问题简单化，生活化 2.鼓励学生提出问题 3.发挥小组作用共同解以看出鲁迅先生“为自己想得少，决问题 三、 问题评价，小组展示，规范指导 15分钟 1.教师提炼重点问题 从哪些事情中可以看出鲁迅先多”？ 导 1.鼓励学生提出问题 2.发挥小组作用共同解生“为自己想得少，为别人想得决问题 3.充分交流，大胆展示，2.根据学生的理解，进行有效指积极发表个人见解。 四、 启发、点拨、评价、拓展 5分钟 谈体会，谈收获 归纳概括，提升意义 板 书 我的伯父鲁迅先生（为自己想得少，为别人想得多） 设 计 1 2 3 4 5 高台县解放街小学 高效课堂体验学习模式
《我的伯父鲁迅先生》问题导读----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
【学习目标】 1.知识与技能目标：
学习生字词，会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 初步阅读，读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说。 2.过程与方法：
通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句
3.情感与态度目标：
理解课文内容，知道鲁迅是怎样一个人，了解他“为自己想的少，为别人想的多”的伟大精神。
【重点难点】
重点：理解课文内容，知道鲁迅是怎样一个人，了解他“为自己想的少，为别人想的多”的伟大精神。
难点：独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。
朗读、背诵最后两个自然段；自主预习，借助工具书弄请词句的意思，学会互助学习。 【学法提示】
一、初读课文，初步理解课文的大意。 1．给生字注音并口头组词。
仪 悼 逝 餐 枣 搞 冠 骂 嚼 悟 摊 奥 咳 嗽 2．小组内说说下列词语的意思。
殡仪馆 追悼 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜 3．根据自己的理解填空
作者在文章中先写了 ，然后着重叙述了 ，歌颂了鲁迅先生 的伟大精神。 二、细读课文，感悟形象 1．全文是围绕那句话来写的？
2.在作者的叙述中，哪些地方令你感动，画出来，多读几遍，写出你的感受。 3. 你还有哪些疑惑？请把问题写在下面。
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《我的伯父鲁迅先生》问题生成——评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
【问题探究】
一、课文叙述了鲁迅先生生前的哪几件事例？请以小标题的形式概括出来。
二、朗读课文最后两个自然段，结合上文说说抒发了作者什么样的情感？
三、根据对课文的理解填空
(1)“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“四周黑洞洞的”比喻 ，“碰壁”指 ，从这句话中体会到了 。
(2) “哈哈！还是我的记性好。”这句话表面上是夸自己，实际上是鲁迅先生 。
(3)读到 这件事时，我想到了鲁迅先生的名言 。 四、总结全文
1．现在我明白了，我能在小组内说出为什么鲁迅先生会得到那么多人的爱戴。 2．再读第一段，我能填空
前来送葬的人群中也许就有阿三，他 ；被伯父曾经救助过的车夫也来了，他 ； ，他 ；幼小的周晔不由得 。的确，伯父就是这样的一个人，他 ， 。
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《我的伯父鲁迅先生》拓展训练----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
一、字词达标
1．给加点字选择正确读音。
碰扁 （bián piān） 怒号（háo hào） 流露（lù l?u） ．．．2.看拼音写词语。
zhuī dào ài dài huǐ han cí xiáng fū yào má mù （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） qíng ji? bǎo cún shī shēng t?ng kū xiáng xì tuán jù （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） huǎng rán dà wù zhāng guān lǐ dài yīn àn （ ）（ ）（ ） 3．照样子写词语。
黑洞洞 清清楚楚 二、课文回顾
1. 口头填空
作者在文章中先写了 ，然后着重叙述了鲁迅先生身前的 件事，分别是 、 、 、 、 ，歌颂了鲁迅先生 的伟大精神。
2．从《我的伯父鲁迅先生》一文中，我学到了 的写作方法。
三、拓展练习
我读过鲁迅先生的作品《 》，还想读一读他写的《 》。
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高台县解放街小学 课题 主备人 年 级 课型 何雪红 六年级 问题导读课 审核人 科 目 计划课时 高效课堂体验学习模式 学习方案设计 《花脸》 张自强 语文 2课时 使用教师 单 元 上课日期 张自强 第五单元 2013.10 《花脸》通过对“我”爱花脸，买花脸，戴花脸的过程的叙述和描写，表达了教材分析 一份童年的欢乐和自豪，同时通过买花脸，戴花脸的细节，表现了“我”对英雄的崇敬，抒发了“我”渴望成为英雄的少年豪情。 1.知识与技能目标： 如何通过人物的描写揭示人物内心世界及性格特征。 学习目标 2.过程与方法： 明白要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。 3.情感与态度目标： 感受童真童趣的美好，珍惜亲人之爱。 重点 难点 通过人物的描写来揭示人物性格特征。 理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫） 1.引导法 学习方法 2.小组合作法 3.练习法 1.教师准备：一案三单 2.学生准备：熟读课文，了解作者。 教学准备 高台县解放街小学 程序 一、 自主阅读读通课文 二、 自读自悟自主探究 时间 8分钟 题准备。 教师行为 高效课堂体验学习模式 期望的学生行为 1．认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在生字本上多写两遍。 2．再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句。 学 习 过 程 设 计（第一课时） 1.品读课文，做自主探究问2.引导学生针对课题质疑并小组共同解决问题 12分钟 1.结合预习导读单，开展小组合作学习。 2.根据学生的理解，进行有效指导 学生充分讨论，感知内容，归纳要点。 三、 小组合作展示交流 15分钟 1.指导学生根据问题展开讨论。 2.指导学生自我展示，鼓励学生发言。 1.鼓励学生畅所欲言。 2.发挥小组作用共同解决问题 3.小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。 四、 归纳拓展 深化情感 5分钟 教师总结，激发情感， 总起 引起回忆 1.课文内容回顾，小组讨论收获 2.学生代表谈体会和感受 板书 设计 花脸 分述 叙事 总结 悟出经验 高台县解放街小学 程序 一、 创设情景明确目标 5分钟 10分钟 时间 教师行为 高效课堂体验学习模式 期望的学生行为 学生明确本课的学习目标 学 习 过 程 设 计（第二课时） 1.回顾上节课内容。 2.创设情境，明确目标 1.学生自主完成《问题解决评价单》 2.学生充分讨论，感知内容，归纳要点。 二、 自主合作 品味文本 1.品读课文，做自主探究问题准备。 2.引导小组共同解决问题 三、 品味文本 展示交流 15分钟 论 1.指导学生根据问题展开讨1.小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。 2.指导学生自我展示，鼓励学生发言 2.在展示交流中充分理解课文内容 归纳拓展 深化情感 5分钟 教师总结，激发情感， 1．课文内容回顾，小组讨论收获 2．学生代表谈体会和感受 总起 引起回忆 爱 板书 设计 花脸 分述 叙事 买 童年美好 戴 总结 悟出经验
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《花脸》问题导读——评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________ 学习目标:
1.学习如何通过人物的描写揭示人物内心世界及性格特征。 2.掌握为展现人物个性特征，采用的准确生动的描写方法。 3.感受童真童趣的美好,珍惜亲人之爱。 重点：通过人物的描写揭示人物内心世界及性格特征
难点：理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫） 一、字词学习
（一）給加点字注音： 积攒 俨然 凛然 咄咄逼人 龇牙 戳 ．．．．．．镶嵌 偃 哧溜 水渍 霎时 掖 ．．．．．．．（二）给多音字选择正确读音填空。
塞s āi s è s à i 轧y à z h á 抡 l ūn l ú n
塞到 塞堵 边塞 轧制 轧钢 轧帐 抡动 抡起 （三）词语理解
积攒：一点一点地积存。 俨然：形容很像。 凛然：严厉、严肃。 咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。 艳羡：羡慕。 横刀立马：形容非常英武。 张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。 霎时：形容短时间。 克制：克服。
我认为还需要重点学习的字词还有 二、课文初读理解 1．课文共 个自然段，主要讲了 。可以分为 部分，分别讲了 。 2．“我”喜欢的花脸是这样的 。我用“﹋”在课文中画出了体现作者喜欢花脸的语句。 3．读过课文后，我提出了以下需要重点研讨的问题
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《花脸》问题解决----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
一、问题探究
1．为什么在花花绿绿几十种花脸中，“我”惟独喜欢这个“大红脸”？（找文中语句并加以说明）
2．为什么“我”把“花脸”“刀”称为“宝贝”？ 你觉得这是宝贝吗？ 从中你体会到了什么？ 。
3．舅舅在给“我”讲故事的时候，说“你好英雄呀”，“你”究竟指谁？ “好像在说我的光荣史”“我简直觉得自己力大无穷”中的“我”又是谁？ 4．说一说为何戴上花脸后，“妈妈似乎比我更高兴”？“连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑”了？ 二、重点研讨
1．作者在将要得到花脸与刀时的心情如何？在买好花脸与刀之后这种心情有没有发生变化？试从文中找出相关语句研读。
2．“舅舅给我讲了许多关公的故事—过五关斩六将、温酒斩华雄??” 这句话中破折号的作用是 。省略号省略了 。关公的故事我还知道 。 3．读句子，体会人物心情，并用准确的词语概括。
我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马的一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！（ ）
每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，我就觉得自己不再是关老爷，而是个可怜虫了！（ ）
总结：
我心理变化的历程是：买花脸——（ ）；戴花脸——（ ）；演花脸——（ ）；因演花脸惹祸和年后受罚——（ ）。 4．和“过年的魅力还有更深一层的缘故”相照应的语句是（ ）。从中显现的本文的中心是（ ）。
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《花脸》问题拓展----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
一、下列对文本的理解不正确的是（ ）
A对关公的花脸“我看得直缩脖子”，“竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴”，表明作者害怕关公的脸，这和文中写“我”喜欢花脸是矛盾的。
B有了花脸又有了大刀后，“我”“高兴得只是笑，话都说不出”，夸张地表现了孩子为拥有和英雄同样的荣耀时，内心掩饰不住的激动。
C我对关老爷的喜爱也体现了男孩仰慕英雄、渴望成为英雄的少年豪情。 D从这篇文章中，我们还能感受到孩子的童心童趣，热闹的过节气氛，以及给人带来美好享受的民间传统文化。 二、朗读考察（选择合适的朗读语气） ⒈ 这花脸好大，好特别！( ) ．．．．．⒉ 我要那个大红脸！( ) ．⒊ 这刀！这花脸！( )
⒋ 俺——姓关，名羽，字云长。( )
Ａ采用拖长音节、一字一顿表示法，给人以深刻印象。 Ｂ带点字应重音重读，突出最强的感受，以及喜悦心情。 Ｃ带点字重音轻读，突出敬畏心情。
Ｄ采用一字一顿、夸大调值表示法，突出得到宝贝时的激动心情 三．按要求写句子
长长的横竿上挂满了几十种花花绿绿的花脸。（缩句）
大年初一，客人们陆陆续续来拜年。（用加点词语写句子）
四、同学们仿照课文描绘“花脸”和“青龙偃月刀”片断，用八十字左右介绍自己的心爱物品。
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学习方案设计 课题 主备人 年 级 课 型 何雪红 六年级 展示解决课 审核人 科 目 计划课时 张自强 语文 2课时 使用教师 单 元 上课日期 张自强 第五单元 2013.10 《荷塘旧事》 《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，教材分析 渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 知识目标： 1. 体会作者对大自然的赞美之情和对儿时生活的怀念之情。 能力目标： 学习目标 2. 领会景物描写的方法和作用，培养习作能力。 3. 在学习中培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。 情感目标： 4. 通过对文本的研读感知自然美和人性美的和谐统一，使学生对生活产生积极的情感体验。 重点 难点 学习方法 教师：课件 学生：课前预习 自主、合作、交流相结合。 读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。 初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。 教学准备 高台县解放街小学 程序 激趣导入 明确任务 小组合作 品味文本 10分钟 5分钟 时间 教师行为 高效课堂体验学习模式 期望的学生行为 学 习 过 程 设 计（第一课时） （课件出示图片）生活中，你追忆自己学过的描写荷花的见过荷花吗？能用一个词语或者一词句、诗句。 句诗句来描述荷花吗？（板书课题） 思考：读了题目，你猜测作者会写一些什么呢？那么你能找出哪些内容写荷塘？哪些内容写旧事吗？ 针对课题质疑，并迅速把握课文主要内容和层次结构。 1．结合《问题导读—评价单》。 检查学生自主完成情况。 2．小组交流，完成问题，组织展示。 1．自主思考，完成问题 2．小组合作讨论，交流想法。 3．大胆质疑，合作解决，加深认识。 体会情感 20分钟 提升认识 1．感受作者情感。 1．自主完成，有感情的朗读2．指导朗读。 重点句子。 3．总结提升，引导学生完成板2．汇报交流，各抒己见。 书。 3．回顾课堂，总结主题，完成板书。 1．引导谈话：通过学习，有何谈自己学文后的收获或感收获？ 想。 2．抄课文中最使你受感动的语 句。 荷 塘 旧 事 简谈收获 5分钟 结束学习 板书 设计 美 趣 高台县解放街小学 程序 激趣导入 明确任务 小组合作 品味文本 10分钟 5分钟 时间 教师行为 高效课堂体验学习模式 期望的学生行为 学 习 过 程 设 计（第二课时） 上节课我们从课文中了解了荷塘的美，感受到了大自然和谐的美。我们再看课题，作者还要写什么？（往事）是呀，发生在荷塘的一件件往事使作者又认识了“人类淳朴的爱”。 1．结合《问题导读—评价单》。 检查学生自主完成情况。 2．小组交流，完成问题，组织展示。 1．自主思考，完成问题 2．小组合作讨论，交流想法。 3．大胆质疑，合作解决，加深认识。 和你们小组内的伙伴商量一下，你们对哪件事最感兴趣，然后选择最感兴趣的事读一读，谈谈你的感受。 1．感受作者情感。 2．指导朗读。 3．总结提升，引导学生完成板书。 1．引导谈话：通过学习，有何收获？ 2．抄课文中最使你受感动的语句。 荷 塘 旧 事 1．自主完成，有感情的朗读重点句子。 2．汇报交流，各抒己见。 3．回顾课堂，总结主题，完成板书。 接着往下读课文，找出作者写了几件事？边读边画。 体会情感 20分钟 提升认识 简谈收获 5分钟 结束学习 谈自己学文后的收获或感想。 白天 戏水 板书 设计 打水仗 夜晚 狗刨比赛 遇险 大自然和谐的美 人类淳朴的爱 景美人更美
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《荷塘旧事》问题导读——评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________ 学习目标： 知识目标：
1. 体会作者对大自然的赞美之情和对儿时生活的怀念之情。 能力目标：
2. 领会景物描写的方法和作用，培养习作能力。 3. 在学习中培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。
情感目标：
重点：读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
难点：初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。
学法提示：流利地反复朗读课文深入品味文章情感。读、悟、议、画、交流相结合。 自主学习：
1.把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。
2.本文主要写了什么？表达了作者什么情感？请用自己的话做简要概括。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会（提示：用圈点勾画法读课文，划出体会深刻、语言优美的句子用铅笔在课本旁边写出自己的体会，不明白的地方划横线并用问号标记！准备小组内的交流。）
4．作者用了许多比喻句来形容荷塘的美，请找出这些句子读一读，并说明它们的作用？ ５、课文表现人类纯朴的爱通过（ ）、（ ）、（ ）
三件事来写的。 ６.我的疑问：____________________________________________________________________
自我评价： 小组长评价： 教师评价：
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《荷塘旧事》问题拓展----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
一、给下列字注音
月牙泡（ ） 点缀（ ） 狗刨（ ） 炫（ ）耀 攫（ ）住 撞（ ）击 二、多音字组词
泡 散 颤 横 劲 荷 挣 三、形近字组词
暑（ ） 澈（ ） 喧（ ） 糟（ ） 撩（ ） 了（ ） 骇（ ） 历（ ） 署（ ） 撤（ ） 宣（ ） 遭（ ） 嘹（ ） 缭（ ） 该（ ） 厉（ ） 四、把词语补充完整.
月( )风( ) ( )光( )金 ( )( )闪烁 ( )( )吁吁 不可( )( ) ( )直( )朴 五、回答问题.
１.“一围黑绿”和“晶莹的新月”形成（ ）关系，作用是（ ）。作者把水流比喻成（ ），突出了（ ）。把小伙伴们往水里跳的声音比作（ ），表现了
（ ）。“黑泥鳅”指（ ），写出了（ ）。“气喘吁吁”“昏昏欲睡”从（ ）面描写了（ ）。把（ ）比喻成铁链，（ ）地表现了（ ）。
２.课文中多次写道“哈哈大笑”，打水仗时“哈哈大笑”写出了（ ），救作者后“哈哈大笑”表现了（ ）。
３.那荷塘为什么同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼前？（ ） ４.我怀念那荷塘是因为（ ），它指引我（ ）。 ５．为什么不能去掉课文2-4自然段？
６.本文作者回忆了（ ），描绘了（ ），塑造了（ ），表现了（ ）。
７.其实，现在不少城里人和乡下人之间在心里也有一道边缘线，这道边缘线是什么？你喜欢它吗？说明理由。
自我评价： 组长评价： 教师评价：
高台县解放街小学 课题 主备人 年 级 课型 何雪红 六年级 问题解决课 审核人 科 目 计划课时 高效课堂体验学习模式 学习方案设计 《报纸的故事》 张自强 语文 1课时 使用教师 单 元 上课日期 张自强 第五单元 2013.10 《报纸的故事》讲述了作者失业后居家订报纸、看报纸的的一段经历。文章非教材分析 常注重表现人物的心理活动。除了运用心理描写的的手法之外，作者还十分善于通过人物的语言把人物的心理活动充分展示出来。 知识目标： 1.阅读课文，体会作者对《大公报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。 学习目标 能力目标： 2.学习心理描写，体会心理描写的作用。 情感目标： 3.体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。 重点 阅读课文，体会作者对《大公报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。 难点 学习心理描写，体会心理描写的作用。 1.引导法 学习方法 2.小组合作法 3.练习法 教师：课件 学生：课前预习 教学准备 高台县解放街小学 程序 一、 自主阅读读通课文 二、 自读自悟自主探究 时间 8分钟 读。 教师行为 高效课堂体验学习模式 期望的学生行为 1.自读课文 2.范读、领读，读准字音，读通句子。 3.学生自由的朗读，能标出小标题。 学生充分讨论，感知内容，归纳要点。 学 习 过 程 设 计（第一课时） 1.组织学生初读课文，指导圈画出生字词，能做到准确认2.帮助学生理清思路。用小标题的形式告诉大家课文讲了什么。 1.交流初学体会，开展小组合作学习。 2.根据学生的理解，进行有效指导 重点思考以下问题： 1.作者家里穷，为什么他还坚持订阅《大公报》？ 2. 日本侵略中国，为什么还说“无微不至”？ 3.课文中为什么有“以下是我们的对话实录”这样的字眼？ 4.妻子明明有钱，为什么不借给作者？ 12分钟 三、 小组合作展示交流 15分钟 论 1.指导学生根据问题展开讨1.鼓励学生畅所欲言。 2.发挥小组作用共同解决问题 2.指导学生自我展示，鼓励学生发言 3.小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。 四、 归纳拓展 深化情感 板书 设计 5分钟 教师总结，激发情感， 报纸的故事 获 1.课文内容回顾，小组讨论收2.学生谈体会和感受 订报 读报 高台县解放街小学 高效课堂体验学习模式
《报纸的故事》问题解决----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
【问题探究】
问题一：作者家里穷，为什么他还坚持订阅《大公报》？
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问题二：日本侵略中国，为什么还说“无微不至”？从中体会到了什么？
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问题三：课文中为什么有“以下是我们的对话实录”这样的字眼？
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问题四：妻子明明有钱，为什么不借给作者？。
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问题五：摘抄文中描写人物心理的语句，并选择一种心理进行仿写。______________________________________________________________________________________________________________________________________ ___ _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
自我评价： 组长评价： 教师评价：
高台县解放街小学 课题 主备人 年 级 课型 何雪红 六年级 问题解决课 审核人 科 目 计划课时 高效课堂体验学习模式 学习方案设计 《第一支笔》 张自强 语文 1课时 使用教师 单 元 上课日期 张自强 第五单元 2013.10 《第一支笔》是一篇拓展阅读课文,这篇课文叙述的故事距今已有半个多世纪了,它讲述了一个贫困家庭中求学上进的少年和辛勤劳作的母亲围绕一支钢笔展开教材分析 的故事。作者从一个破得不能再破的钢笔描写入手,回忆了二十多年前作者和母亲为买这支钢笔而冒雨拉货挣钱的前后过程,精细的描写让人如临其境,身同感受,读来令人心酸。 知识目标： 1. 通过学习，能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。 学习目标 能力目标： 2. 能对文中的人物进行评价，体会人物的思想感情。 情感目标： 3. 体会母亲在细微处对子女的关爱。 重点 难点 通过学习，能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。 体会母亲在细微处对子女的关爱。 1.引导法 学习方法 1.教师准备：一案一单 2.学生准备：熟读课文。 教学准备 2.小组合作法 3.练习法 高台县解放街小学 程序 一、 自主阅读读通课文 二、 自读自悟自主探究 时间 8分钟 教师行为 高效课堂体验学习模式 期望的学生行为 学 习 过 程 设 计（第一课时） 指导学生朗读，说说课文主要内容。 自读课文，了解了解课文主要内容。 12分钟 1.完成《问题解决评价单》， 开展小组合作学习。 2.根据学生的理解，进行有效指导 学生充分讨论，感知内容，归纳要点。 三、 小组合作展示交流 四、 归纳拓展 深化情感 15分钟 1.指导学生根据问题展开讨论 2.指导学生自我展示，鼓励学生发言 1.鼓励学生畅所欲言。 2.发挥小组作用共同解决问题 3.小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。 5分钟 教师总结，激发情感， 第 一 支 笔 获 1.课文内容回顾，小组讨论收2.学生谈体会和感受 梁晓声 板书 设计 虽然廉价但我一直用了二十多年 它是母亲冒雨拉车为我买来的 永远保存 永远珍视
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《第一支笔》问题解决----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
【问题探究】
问题一：说出本文讲了一个什么故事？从这件事中我懂得了什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
问题二：我的第一支笔是什么样的？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
问题三：我是如何使用这支笔的？从中你体会到了什么？
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问题四：作者以“第一支笔”为题有什么含义？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________问题五：你有过值得珍惜的东西吗？请写一写你是怎样珍惜它的。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ _________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
自我评价： 组长评价： 教师评价：
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《往事》习作教学设计
教学目标：
1．回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。初步学会审题，能根据题目要求选择自己印象最深的事写作文。
2．练习记事，把事情的经过写清楚；内容具体，说真话、实话、心里话；中心 明确，感受事情所包含的意义和教训。在作文中表达自己的真实感情。
3．愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。 学情分析：
本次作文贴近学生的生活，取材不难，学生可以通过翻阅过去的相册、日记、成长手册、儿时的录像等回忆自己的童年生活，或通过询问了解自己童年的趣事。取材比较广泛，学生应该有话可说，有感而发。但是要把自己的情况真情地流露出来并通过文字表达出来仍有一定的难度。 教学重点：
通过本次作文，让学生回忆童年中有趣的，有意义的往事，理解“成长”的含义，感受童年的快乐。 教学难点：
练习把事情的经过写清楚，并能安排好写作的材料。 体会童年金色时光的美好，力诫“成长”的含义。 课前准备：
1．课前学生或翻阅儿时录像等引发回忆思考，
获向家长、老师询问谅解自己的成长经历，或向父辈了解自己的童年故事。 2．准备自己童年往事的照片或者文字资料。 教学过程：
一、谈话导入，引出话题
1．每个人都有许多难忘的故事。回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。亲人的关爱、故乡的明月、儿时的趣事，都珍藏在我们的记忆中。翻阅自己的影集、日记、成长手册，仿佛又回到了从前。我们一起分享童年的快乐吧！
2．学生带上自己准备的照片及相册，介绍自己童年的故事。
3．教师多媒体展示同学们快乐学习、生活的片段，激发学生对往事的回忆。 二、明确作文要求，审题
1．指名读“笔下生花”的习作要求，明确本次作文的要求。
2．一起阅读本单元金钥匙中关于习作的建议，学生之间相互交流。
3．我们一起将同学们的童年往事写下来吧！ 三、交流习作要点
1．如果将往事写下来，要注意些什么？（学生同桌交流，各抒己见）
2．师生共同梳理要点 （1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思??）
（2）要说实话、真话、心理话，一定是自己经历的事，可以学习本单元《花脸》、《荷塘旧事》、《第一支笔》等文章的写法，提倡写出真情实感。 四、范文指导
教师多媒体出示例文片段《第一次挨打》
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《荷塘旧事》问题拓展----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
一、把词语补充完整.
张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 半( )半( ) ( )经风( ) ( )声( )哭 难以( )受 接连不( ) 二、阅读句子并作答.
1.听了伯父这句话，我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受。 ⑴文中“这句话”指：“___________________” ⑵ 这 句 话 表 面 在 夸 自 己 , 实 际 上 是 __________________________。 ⑶这句话体现了_____________________。 ⑷ 从 此 以 后 ，我 _________________。这 说 明 ___________________。 ⑸“我”听了这句话为什么比挨打挨骂还难受?
2．四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗? ⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________。. ⑵“碰壁”指________________________________。 ⑶ 这 句 话 意思：__________________________________________。 ⑷ 这 句 是 _____ 句 , 改 为 陈 述句：____________________________
。
⑸
这
段
话
表
现
__________________________________________。
3．爸爸跑到伯父家里，不一会就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带。 ⑴这片段写___________________________________。 ⑵本段中用了____________________________这七个动作词.。⑶ 这 段 话 说 明 鲁 迅 __________________________________。 三、按课文内容填空。
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章，通过作者回忆的 四 件 事 ______________________________，说 明 鲁 迅 是 个 ____________________的人，表现了作者__________________的思想感情。 四、选词填空。(6分)
改善 改正 改变 刚强 顽强 勉强
1．新学期以来，他的学习态度( )了很多。 1．经过( )的努力，他终于获得了胜利。 2．如果我们犯了错误，就要及时( )。 2．他是个性格( )的孩子。 3．这几年，人民群众的生活有了很大的( )。 3．她( )答应了我的请求。
2013年10月14日星期一检查 张自强
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