2010年教师资格证考试教学法练习题及参考答案

2010年教师资格证考试教学法练习题及参考答案(三)

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一、填空题

1.斯金纳提出的教学理论是（程序教学理论）

2.教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递的一种教学方法是（讲述法） 3.演示教学的主要特点是（直观性强）

4.布鲁纳于1960年出版的教育著作是（《教育过程》） 5.“以学生为中心”教学理论的提出者是（罗杰斯）

6.教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是（讲解法） 7.教师具有教学能力的重要标志是（生动形象的语言表达能力） 8.结构课程理论的代表是（布鲁纳）

9.通过对教学内容的阅读、思考讲解完成教学任务的方法是（讲读法） 10.布鲁纳提出的教学理论是（结构课程理论）

11.教师深入分析和论证事实，对事实和问题做出科学结论的方法是（讲演法） 12.提出教学新体系五原则的教育家是（赞科夫）

13.学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法叫做（实验法）

14.美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为，教学就是让学生学习（学科知识的基本结构） 二、多项选择题

1.以语言传递信息为主的教学方法主要包括（ABCD） A.教授法 B.谈话法 C.讨论法 D.读书指导 E.循环法

2.教学方法的评价标准有（BCDE） A.主观性 B.科学性 C.主体性 D.创造性 E.实效性

3.赞科夫提出的教学新体系原则是（ABCDE） A.高难度原则 B.高速度原则

C.理论知识起主导作用原则 D.使学生理解学习过程原则

E.使全班学生包括差生都得到发展原则 4.讲授法具体可分为（ABDE） A.讲述法 B.讲解法 C.讲话法 D.讲读法 E.讲演法

5.斯金纳从他基本系列实验中总结出了关于学习的四条规律是（ABCD） A.习得律 B.条件强化 C.强化作用

D.消退作用E.准备律

6.以实际训练为主的教学方法有（CDE） A.演示法 B.讨论法 C.练习法 D.实验法 E.实习作业法 三、名词解释 1.讲授法

讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。 2.练习法

练习法是指学生在教师指导下，巩固知识、运用知识，形成技能技巧的一种教学方法。

3.讨论法

讨论法是指根据教材中的重点、难点、疑点，师生共设问题情境，在教师的指导下，由全班或小组成员相互交流个人的新看法，进而互相学习的一种教学方法。 4.演示法

演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。 5.谈话法

谈话法又称问答法，是指教师根据教学目标的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论获得新知识和技能的方法。 6.教学机智

教学机智是指取得优良教学效果的机敏性。 四、简答题

1.简要回答启发式教学的基本内涵。

以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现情意和谐发展的过程。

2.简要说明赞科夫教学新体系原则。①高难度教学原则 ②高速度教学原则 ③理论知识起主导作用的原则 ④使学生理解学习过程的原则 ⑤使全班学生包括差生都得到发展原则 五、论述题

论述启发式教学的基本理念。

1.教学目的观：全面发展与主动发展的相统一。①全面发展是启发式教学目的的内容指向②主动发展是启发教学目的的工具指向③要以全面发展为重要内容和最终目标，以主动性的发展为工具目标和最高目标，通过主动性的发展最终达到促进个人的全面发展 2.教学过程观：①②③④⑤⑥

3.教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在的主体，在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异。

4.教师观;教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。

5.知识观：坚持知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。

2010年教师资格证考试教学法练习题及参考答案(二)

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一、填空题

1.中国社会科学院卢仲衡提出的教学模式是（自学辅导教学模式） 2.湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是（协同教学模式） 3.暗示教学理论的提出者是（洛扎诺夫）

4.江苏省师范学校特级教师邱学华老师所提出的教学模式是（尝试教学模式） 5.教学论专家瓦·根舍因提出来的教学模式是（范例教学模式） 6.范例教学模式的提出者是（瓦·根舍因）

7.卡尔·罗杰斯提出的教学模式是（非指导性教学模式） 8.教学模式创新必须具备的软环境是（正确的教育观念）

9.江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林创建的教学模式是（情境教学模式） 10.心理学家洛扎诺夫提出的教学模式是（暗示教学模式）

11.上海顾泠沅教学实验小组经过长期的实验研究总结出来的教学模式是（“尝试回授—反馈调节”教学模式）

12.上海北京东路小学在教育教学改革中提出的教学模式是（互动教学模式） 13.提出非指导性教学模式的教育家是（罗杰斯）

14.美国探究教学专家萨其曼提出的教学模式是（探究训练教学模式） 15.美国学者兰本达创建的教学模式是（“探究—研讨”教学模式） 16.上海育才中学提出的教学模式是（“八字”教学模式） 17.提出探究训练教学模式的专家是（萨其曼） 18.提出“探究—研讨”教学模式的专家是（兰本达）

19.美国教学教师协会1980年在《关于行动的议程》文件中正式提出的教学模式是（问题教学模式）

二、多项选择题

1.教学模式的基本特点是（ABCD） A.优效性 B.参照性 C.可操作性 D.开放性 E.批判性

2.“八字”教学模式，即（读读、议议、练练、讲讲） 3.选择与运用教学模式要考虑的要素有（ABCDE） A.目标 B.教材 C.学生 D.教师 E.时间 三、名词解释 教学模式

教学模式是指开展教学活动的一整套方法论的体系，是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。 四、简答题

1.范例教学内容确立的原则是什么？①基本性原则 ②基础性原则 ③反理性原则

2.简要说明尝试教学模式的教学程序。①出示尝试题 ②自学课本 ③尝试练习 ④学生讨论 ⑤教师讲解

3.扼要回答构建教学模式应遵循的基本原则。①创新的原则 ②满足学生心理需要原则 ③全程参与全员参与原则 ④突出学生主体原则 ⑤开放的原则 ⑥实践探究原则 五、论述题

1.分析教学模式的发展趋势。

第一，重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展 第二，由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展

第三，由单一模式向多样化的教学模式发展 第四，由归纳性向演绎性教学模式发展

2.分析范例教学模式

①范例教学理论的首倡者是原西德著名的教学论专家瓦·根舍因。②“范例”的意思是“例子”，更明确的说就是“好的例子”、“特别清楚的例子”、“典型的例子”。③它的教学目标就是使学生主动地获得一般的知识、能力和态度。④它的原则由基本、基础、范例性原则。⑤它的教学程序有范例地阐明“个”的阶段、与“类”的阶段，范例性的掌握法则、规律的阶段和范例性的获得关于世界范围内的知识和经验的阶段。⑥它的教学策略由动机激发策略、对教学内容进行教学论分析的策略、组织教学策略。

2010年教师资格证考试教学法练习题及参考答案(一)

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一、填空题

1.教学方法的表达手段（语言）

2.对教学活动产生直接影响的课堂内外部氛围、场景等叫做（教学氛围） 3.教学方法的物质手段（实物） 4.教学方法依存的形式是（活动）

5.在教学过程中注重培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，形成良好的学习态度和习惯，体现了当代教学方法的（情感性） 二、多项选择题

1.中小学教学方法的特点主要有（ABCDE） A.发展性 B.情感性 C.主体性 D.多样性 E.技术性

2.影响教学方法内容和结构的前提条件主要有（ABCDE） A.教学目标 B.教学内容 C.教学对象 D.教学氛围 E.教师素质

3.根据教学方法内容要素的不同组合，我们吧教学方法分为以下类型（ABC） A.以语言为主的教学方法 B.以实物为主的教学方法 C.以活动为主的教学方法 D.以互动为主的教学方法 E.以练习为主的教学方法

4.教学方法的内容要素主要包括（语言、实物、活动） 三、名词解释 1.教学氛围

教学氛围是指对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。 2.教学方法

教学方法是在教学过程中教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。 四、简答题

怎样理解教学方法是教学改革的突破口？ 1.教育思想、教育观念通过教学方法来体现 2.教学内容改革必然伴随教学方法的改革 3.进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革 五、论述题

1.试述素质教育对中小学教学方改革的新要求。 ①.突出启发式教学思想 ②.强调学会学习 ③.注重研究学习 ④.促使学生知情和谐发展 ⑤.实现教学方法最优化

2.试分析影响中小学教学方法改革的主要因素 ①.社会生活方式对教学方法发展的影响 ②.教学理论发展对教学方法变革的影响 ③.国家教育指导思想变迁对教学方法的影响 ④.师生在教学过程中的地位变化对教学方法的影响

2010年教师资格证考试教师职业道德填空题考点问答(四)

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1. 为人师表：教师在教育教学过程中，要用自己的言行，为学生做出表率，从而影响学生，教育学生。

2. 依据： 是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为取向的客观要求，是教师言教和身教的统一、 是由我国教育事业的任务决定的、 是社会主义精神文明建设的实际需要

3. 基本要求： 教师要模范组售社会公德，讲文明讲礼貌、 严于律己，作风正派、 以身作则，注重身教

4. 锐意进取：教师在教育教学过程中，要用于饭闲心问题，提出新见解，创在新经验，既广泛传承前人知识，又善于提炼与吸纳新内容，做到推陈出新。

5. 基本要求： 转变教育观念，培养创新精神、 努力丰富自己的创造力、 积极研究和探索前沿科学、 博采兼纳相关知识

6. 教师职业道德评价的根本依据：动机和效果的辩证统一 7. 教师职业道德评价的标准：是否忠于人民的教育事业 8. 教师职业道德评价的方式：社会舆论、内心信念、传统习惯

9. 教师职业道德评价的作用： 规定教师职业道德修养的指向、影响教师职业道德行为的选择

10. 从根本上说，道德评价是一定社会和阶级的道德规范转化为个人行为的中间环节。要使其成为大多数人自居修养的内通，就必须在社会生活中形成一种风气：凡是符合这些原则和规范的行为，应该表扬和鼓励；否则就受到谴责和抑制。

11. 教师职业道德修养：教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。

12. 主要内容：树立远大的职业道德理想、 掌握正确的职业道德知识、 陶冶真诚的职业道德情操、 锻炼坚强的职业道德意志、 树立坚定的的职业道德信念 养成良好的职业道德行为习惯

13. 教师职业道德修养的途径：职业实践

14. 主要方法： 坚持知行统一、 开展批评和自我批评、 努力做到慎独、 学习先进人物

2010年教师资格证考试教师职业道德填空题考点问答(三)

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2010年教师资格证考试教师职业道德填空题考点问答三

1. 尊重家长：教师在教育教学过程中。重视家庭教育的作用，经常和学生家长取得联系，互相支持，互相配合，共同做好学生的教育工作

2. 基本要求： 主动加强和家长的联系（家访、开家长会、组织家长委员会、举办家长学校）、 尊重家长，不挫伤家长的感情、 加强沟通，密切配合、 保持和家长在教育要求和方法上的一致、 教育学生尊重自己的家长、 防止与家长交往的庸俗化

3. 爱岗敬业：教师要忠诚和献身于人民教育事业，把自己的全部心血和精力投入到教育事业，并贯穿于教学教育的全过程。

4. 依据： 国家和人民对教师提出的根本要求、 教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现、 教师人生价值实现的基本途径、 教师职业其它道德规范发挥作用的前提和基础

5. 基本要求：热爱教育、热爱学校、 尽职尽责、教书育人、注意培养学生良好的思想品德、 认真备课上课、认真批改作业，不敷衍了事、 不传播有害学生身心健康的思想和言论 6. 热爱学生：教师在教育教学过程中，正确处理教师和学生的关系，时时处处关心学生、爱护学生

7. 依据：是教师教书育人的重要前提、 教师忠诚于教育事业的重要体现、 推动教师热爱本职工作的力量源泉

8. 基本要求： 关心爱护全体学生、尊总学生的人格，平等、公正对待学生，搞好教师与学生的关系、 对学生要各要求，耐心指导、 保护学生合法权益，促进学生全面、主动健康发展。

9. 严谨治学：教师在学习尊严业务过程中，要严肃谨慎，一丝不苟。

10. 基本要求： 树立优良学风，不断学习新知识、 刻苦尊严业务、 积极探索教育，努力改进教育教学方法

2010年教师资格证考试教师职业道德填空题考点问答二

1. 教师职业道德的发展变化取决于人们的物质生活条件，特别是社会关系的状况和要求： 社会经济关系所决定的教育利益是其客观物质基础、 社会经济关系决定了学校教育的目的和人才培养的标准 制约其基本内容和要求、社会经济关系的变化最终必然引起其变化 2. 精神文化因素对教师职业道德的影响表现： 政治思想、 科学文化、 传统道德、 文学艺术、 社会风气

3. 教师职业道德和社会公共道德共性：相对独立性、本质阶级性、历史继承性、现象一致性。两者区别：产生时间和发展不同、适用范围不同

4. 教师职业道德的共同性：不同社会、阶级的教师职业道德或多或少存在某些相似或相同的规范和要求。具体表现： 在维护教育和教学秩序所必需的最起码的最简单的教育劳动行为准则商、 对教师个人的职业品质要求商、 教育科学规律和教育事业发展对教师行为的要求上。

5. 教师职业道德的及城市辩证的扬弃和取舍的过程

6. 教师职业道德的特点： 适用的针对性、.要求的双重性、.内容的全面性、 功能的多样性、 行为的典范性、 影响的广泛性和深远性

7. 教师职业道德的功能：对教师工作的促进（动力、调节、评价）、对教育对象的教育、对社会文明的示范、对教师修养的引导—功能

8. 教师职业道德的基本原则：忠于人民教育事业。决定依据：我国教育的社会主义性质、社会主义道德的基本原则、教育在社会主义建设中的地位和作用 9. 教师职业道德基本原则的构成：教书育人、为人师表、献身教育、

10. 教师职业道德基本原则的作用： 是不同社会教师职业道德相区别的更本标志、 是教师职业道德的灵魂和核心、 是贯穿教师职业道德的一根红线

2010年教师资格证考试教师职业道德填空题考点问答一

1. 教师职业的劳动特点：任务的二重性（教书育人）、过程的艺术创造性、作用特殊性（社会精神财富和物质财富）、实质爱心奉献

2. 教师的艺术创造力主要表现：板书和语言、教学设计、心灵关照

3. 教师职业的道德的基本要求是热爱教育、献身教育

4. 教师职业道德的价值：客体的某些属性对主体的生存与发展所具有的积极意义，是主体和客体之间需求关系的统一。

5. 教师职业的社会价值所表明的应是教师职业之一客体与社会需要主体的价值关系，即教师职业的本质属性对社会的生存与发展所具有的积极意义。

6. 教师社会价值的作用： 继承发展人类文化的桥梁、 为社会造就人才、 体现了科学的再生产、 促进人类的自我完善

7. （社会进步、教育改革、、素质教育、生产力发展、新技术革命、精神文明建设、社会转型、社会民众）需要教师具有高尚的职业道德

8. 转型期的价值观变化：功利化、多元化、个人价值的关注（和社会价值的统一） 9. 教师职业道德：教师在其职业活动中，调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质。另需说明：外在行为规范或准则的共同性、约束性、差异性

10. 影响职业道德形成发展的因素： 社会经济关系的制约、 社会精神文化的影响

福建省2010年教师资格证考试模拟练习试题及答案解析

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一、填空（每题1分，共10分）

1、教育是一个复杂的完整的系统，构成教育活动的基本要素是（ ）。 2、新课程倡导的学习方式，是自主学习、合作学习、（ ）的学习方式。 3、（ ）是体验的本质特征。

4、教师的专业技能包括教师的（ ）和教育教学能力两个方面。 5、（ ）是教师专业情意发展成熟的标志。

6、新课程主要是从知识与技能、（ ）、（ ）三个维度来确立课程目标的。 7、（ ）是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。

8、就各种教学方法的关系而言，讲授法和（ ）是最为基本的方法，是所有希望有所作为的教师应掌握的教学方法基本功。

9、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能：（ ）和（ ）。 10、（ ）是教师自觉进行反思的前提。 二、多项选择（每题1分，共10分） 1、教育民主化的主要内容是： （1）教育机会均等 （2）教育人道化 （3）教育管理民主化

（4）教学民主化 2、教育目的具有： （1）导向功能 （2）激励功能 （3）调控功能 （4） 评价功能

3、发现学习的本质特征表现在： （1）问题性 （2） 过程性 （3）体验性 （4）开放性

4、教师的专业素养包括： （1）专业知识 （2）专业技能 （3）专业道德 （4）专业情意

5、新课程结构的主要内容为：

（1）整体设置九年一贯的义务教育课程 （2） 高中以分科课程为主

（3） 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程

（4） 农村中学试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证” 6、教学中教师的主导性体现在： （1）导向性 （2）民主性 （3）启发性 （4）控制性

7、师生交往的基本属性是： （1）互动性 （2）互惠性 （3）主体性 （4）能动性

8、教育评价的基础和核心是： （1）价值判断 （2）价值引领 （3）客观描述 （4）增值探索

9、定性描述与定量描述的主要区别是： （1）资料来源不同 （2）资料性质不同 （3）关注重点不同 （4）评价者的素质要求不同 10、以校为本的基本内涵是：

（1）为了学校 （2） 在学校中 （3）依托学校 （4）基于学校

三、名词解释（每题4分，共16分）

1、人的可持续发展 2、条件性知识 3、校本课程 4、行动研究 四、简答（每题5分，共30分） 1、简述终身教育的主要观点。 2、学生学习具有什么样的特点？ 3、教师专业化有哪些特点？ 4、简述课程内涵的发展趋势。

5、简述教学与教育、教学与智育的区别和联系。 6、教育评价具有哪些增值作用？

五、论述（选做两题，每题12分，共24分）

1、你心目中的“学生”是什么？教育能不能做到尊重学生？怎样才能做到尊重学生？ 2、有人说：“教学的实质就是师生间的交往和互动。”你是如何理解的？ 3、新课程在期末评价与考试中有了哪些方面的变化？试阐述。 六、材料分析（10分）

阅读下面的案例，思考我们学生的学习究竟出现了什么问题？原因何在？

几年前，世界范围内曾流传这样一则笑话：在一所国际学校，一天，老师说：“同学们，今天咱们讨论这样一个问题，请大家就其他国家的粮食短缺问题谈谈自己的想法”。结果，同学们无言以对。当老师进一步追问的时候，美国学生说：“什么叫?其他国家?？”欧洲国家学生说：“什么叫?短缺?？”非洲学生说：“什么叫做?粮食?？”而中国学生则怯生生地望着老师说：“什么叫做?自己的想法?？” 一、填空（每题1分，共10分） 1、教育者、学习者、教育影响 2、探究学习 3、亲历性 4、教学技巧 5、专业情操

6、过程与方法；情感态度与价值观 7、课程性质 8、发现法

9、教育功能；管理功能 10、良好的反思氛围

二、多项选择（每题1分，共10分） 1、（1）（3）（4） 2、（1）（3）（4） 3、（1）（2）（4）

4、（1）（2）（3）（4） 5、（1）（2）（3）（4） 6、（1）（2）（3） 7、（1）（2） 8、（1）（2）

9、（1）（2）（3）（4） 10、（1）（2）（4）

三、名词解释（每题4分，共16分）

1、所谓人的可持续性发展，即是人的协调发展，既能满足当时需要，又能保证其身心和谐、均衡、持久的发展力而不受损害的发展。

2、条件性知识指的是教师所具有的教育学科方面的知识。它是教师成功地进行教育教学所必备的知识。

3、校本课程既包括对国家课程和地方课程进行再加工与再创造，也包括学校自行设计的新课程；一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工，再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

4、关于行动研究的最通俗的解释是，它是为行动而进行的研究，即不是脱离教师的教学实际而是为解决教学中的问题而进行的研究；是在行动中的研究，即这种研究不是在书斋里进行而是在教学的活动中进行的研究；是对行动的研究，即这种研究的对象和内容就是行动本身

四、简答（每题5分，共30分）

1、⑴教育的终身性：从胎儿到坟墓的人生全程教育 ⑵教育的全民性：没有对象限制的全民教育 ⑶教育的开放性：超越学校围墙的教育 ⑷教育的自主性：自我导向学习的教育 ⑸教育的实用性：完善自我的教育 2、（1）学生学习的组织性； （2）学生学习的依赖性； （3）学生学习的间接性； （4）学生学习的基础性。

3、（1）教师专业化是人们对教师职业的专业性质认识不断深化的过程； （2）教师专业化是一个内涵不断丰富的过程； （3）教师专业化是教师个体专业不断发展的历程； （4）教师专业化是一个多主体共同努力的过程。 4、（1）从强调学科内容到强调学习者的经验和体验 （2）从强调目标、计划到强调过程本身的价值

（3）从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合 （4）从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重

（5）从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“空无课程”并重 （6）从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合

5、教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径向学生进行教育。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。学校教育工作除教学外，还有其他工作，如德育工作、体育工作、后勤工作等。 智育是指向受教育者传授系统的文化科学知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动，它是教育的一个组成部分。教学是智育的主要途径，但却不是惟一途径，智育也需要课外活动等途径才能全面实现；教学要完成智育任务，但智育却不是教学的惟一任务，教学也要完成德育、体育、美育、劳动技术教育的任务（如图所示）。将教学等同于智育，容易导致对智育的途径和教学的功能产生狭隘化甚至惟一化的片面认识，在实际工作中，这种认识所产生的危害是有目共睹的。

6、激励作用、调节作用、诊断作用、管理作用和发展作用。 五、论述（选做两题，每题12分，共24分）

1、我心目中的学生是：具有独特性的人，生成性的人，具有自主性的人，整体性的人。教育能做到尊重学生，做到的前提是建立正确的学生观，尊重学生的基本属性。

2、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。它不仅在理论上超越历史上的“教师中心论”和“学生中心论”，现实中的“学生特殊客体论”和“主导主体论”，而且在实践上具有极其重要的现实意义。

3、（1）内容方面：主要是改变过去只注重考核知识与技能的状况，高度重视对过去被忽视的重要方面的评价，科学、全面、合理地确定期末评价与考试的内容。

（2）方法方面：为了更好地发挥评价的教育功能，使期末评价与考试成为促进学生成长和教师发展的教育契机，设计和采用多样化的评价与考试方式、方法，如成长记录袋、表现性评价、情境模拟、游戏测评等。

（3）时间方面：改革后的期末评价与考试转变成对学生在全学期学习与发展情况的整体评价，既强调结果又关注过程，力求实现终结性评价与形成性评价的有机结合，因此不可能在期末一段很短的时间内集中完成。

（4）结果反馈：内容上看，期末评价与考试的结果要注意定性与定量相结合。从形式上看，期末评价结果的呈现与反馈既可以是书面的，也可以是口头的，理想的形式当然是书面与口头的结合。

六、材料分析（10分）

材料反映出我们学生的学习缺少自主性和创造性，是一种完全的接受式学习。现代学习的基本品质是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性

福建省2010年教师资格证考试模拟练习试题

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教育学部分

一、选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内) 1.现代教育派的代表人物是( ) A.杜威 B.陶行知 C.布鲁纳 D.柏拉图

2.世界上最早专门论述教育问题的文献是( ) A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《师说》 3.普及教育始于( ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会

4.人对环境影响的接受是一个( ) A.积极过程 B.能动过程 C.被动过程 D.主动过程

5.班级授课制在我国始于( ) A.明初 B.清末 C.辛亥革命时期 D.新中国成立

6.智育中的“智”是指( ) A.知识

B.知识技能和智力 C.智力 D.技能

7.古人所说的“学不躐等”体现了( ) A.因材施教的教学原则 B.启发性教学原则 C.循序渐进的教学原则 D.巩固性教学原则 8.教师教育观的核心是( ) A.质量观 B.素质观

C.教学观 D.学生观

9.德育是指教育者培养受教育者( ) A.政治观点的教育 B.思想品质的教育 C.世界观的教育 D.品德的教育

10.班集体形成的主要标志是( ) A.组成集体领导核心 B.开展了班级活动 C.形成班集体正确的舆论 D.全班支持班主任工作

二、填空题(本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上) 11.教育是一种______现象，是______的活动。 12.教育的两大基本规律是______;______。

13.影响人发展的主要因素是______、______和教育。 14.教育目的既是教育工作的______，又是教育工作的______。

15.德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种______和______的关系。

16.在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的______性;个别差异表现的是学生身心发展的______性。

17.“发现法”的倡导者是______;“掌握学习”的创立者是______。

18.学校、______、______三结合，统一各方面的教育影响，形成教育合力。

19.我国的道德核心是______精神，是德育的重点内容;自觉纪律既是教育手段又是______。 三、简答题(本大题共4个小题，每小题6分，共24分) 20.在学校工作中，我们怎样才能做到以教学为主? 21.为什么说教师在教育过程中起主导作用?

22.学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体? 23.建立学制的主要依据是什么? 四、论述题(本题满分13分)

24.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。 心理学部分

五、选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内) 25.下列哪一项更准确地表达了人的心理过程的内容( ) A.认知过程、情绪和情感过程 B.情绪、情感过程和意志过程 C.认知、情绪、情感、意志过程 D.个性、情绪、情感和认知过程

26.神经系统活动的基本方式是( ) A.反射弧 B.反射 C.感应性 D.感受性

27.根据思维过程中凭借物或形态的不同，可以将思维分为( ) A.动作思维、形象思维和抽象逻辑思维 B.动作思维、形式逻辑思维和非形式逻辑思维 C.形象思维、抽象逻辑思维和求同思维 D.形象思维、动作思维和形式逻辑思维 28.学生掌握知识的中心环节是以下哪一项( ) A.知识的感知 B.知识的理解 C.知识的巩固 D.知识的运用

29.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受下列哪种情绪影响( ) A.激情 B.心境 C.应激 D.热情

30.下列哪项不是测验量表应具备的条件( ) A.信度 B.效度 C.常模 D.主试

31.青少年异性交往的原则是( ) A.真实坦诚 B.互相接纳 C.自然、适度 D.第一印象 32.感觉是对( )

A.直接作用于自己感觉器官的客观事物的…种反映 B.作用于自己感官的客观事物的反映

C.直接作用于自己感官的客观事物整体属性的一种反映 D.直接作用于自己感官的客观事物个别属性的一种反映 33.人的技能也被称之为( ) A.天才 B.能力 C.才能 D.熟练

34.尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有( ) A.恒常性

B.理解性 C.选择性 D.整体性

六、填空题(本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上) 35.想像是人脑对已有______进行加工、改造而创造出______的过程。 36.感受性是指人对______的感觉能力。它是动物心理反映的______形式。 37.集中思维的主要特点是______;发散思维的主要特点是______。

38.高级神经活动类型是气质的______，而气质是高级神经活动类型的______。 39，智商是指一个人______与______之间的比值。 40.行为疗法常用的心理治疗方法有______和______。 41.注意的两大基本特征是______和______。

42.智力技能形成的阶段有______、原型操作和______。 43.动机按其持续的时间可分为______和______。 七、简答题

44.影响创造想像的因素有哪些? 45.简述遗忘规律的内容。 46.能力与知识技能的关系怎样? 47.注意的品质特征是什么? 八、论述题

48.举例分析制约能力形成发展的条件

2010年教师资格考试高等教育方法概论练习试题及答案(3)

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多项选择题

1、大学的课程按照基础性通常分为哪些类型（ ） A、公共课 B、基础课 C、专业基础课 D、专业课

2、选修课程通常可以分为： A、“套餐式”课程 B、限制性选修课程 C、非限制性选修课程 D、“拼盘式”课程

3、理论性课程的主要特点有（ ） A、理论性课程属于间接经验

B、理论性课程有利于提高学生的理论水平 C、理论性课程系统性强

D、理论性课程有利于培养学生理论研究能力 4、实践性课程的基本特点有（ ） A、实践性课程属于直接经验

B、实践性课程有利于培养学生解决实际问题能力 C、实践性课程更容易受到学生的欢迎 D、实践性课程有利于培养学生的主动性

5、下列选项中哪些属于编制课程计划应当遵循的原则（ ） A、前瞻性

B、合理分配课程门数与教学时数 C、统一性和灵活性相结合 D、保证教育内容的系统性

6、编制课程计划时处理思想与业务、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系时应当注意的问题有：（ ）

A、在重视学生业务学习的同时，注重对学生思想品德的教育 B、在传授知识的同时，重视发展学生的能力 C、加强理论性教学的同时，重视实践性课程的教学 D、强调学生学习的同时，注重学生健康身心的培养

7、课程计划的前瞻性要求组织和安排教育内容应当有“超前”意识，这种“超前”意识的含义包括：（ ）

A、要将教学内容提前引入，促进学生“超前”发展 B、教学要“走在学生发展的前面” C、及时引进反映科学技术发展的新观点 D、考虑社会未来发展的趋势

8、下列选项中哪些是教学大纲和教科书编写的原则( ) A、少而精

B、科学体系与教学法要求统一 C、处理好教科书与其它参考资料关系 D、统一性与灵活性结合

9、在课程计划、教学大纲和教科书关系的论述上，下列哪一种论述是正确的 （ ） A、课程计划时制定教学大纲的指导性文件，教学大纲是编写教科书的纲领

B、一门课的教学大纲是本专业的课程计划某一局部的细化，教科书是教学大纲的具体化 C、教学大纲是教学的基础，课程计划是教学大纲的细化，教科书时课程计划的具体化 D、教学大纲是教学的基础，课程计划等同教科书的计划，是教科书的另外一种表现形式 10、下列选项中哪些是课堂讲授的基本要求：（ ） A、注意科学性与思想性 B、注意逻辑和结构 C、要注意启发学生思考 D、语言要有艺术性

11、上好讨论课的基本要求是：（ ） A、讨论课前要布置阅读作业 B、讨论前要准备

11、教学大纲是针对一门课程制定的指导性文件，它以纲要的形式规定一门课程的性质和任务，基本要求，教学内容的范围、深度及其体系，教学进度安排以及对教学法的要求等。（ ） 12、大学教学应反映学科研究的前沿，因此本科教学的教科书应尽量体现研究的新进展和争议。（ ）

13、我国高等教育常用的组织形式有：讲授、讨论、习题课、实验、实习、参观和指导论文或指导设计。其中讲授、讨论、习题课属于课堂理论教育；实验、实习、参观和指导论文或指导设计则是实践性教育。（ ）

14、在教授过程中，教师起主导作用，学生是知识的接受者；语言是传递知识信息的主要工具。（ ）

15、习题课的目的在于帮助学生理解知识，培养学生的思维能力和语言表达能力。（ ） 16、生产实习的内容涵盖整个专业的知识，要求学生综合运用本专业所学理论来完成一定的生产任务，以获得相关的实际知识和技能。（ ）

17、毕业论文是在学生学完课程计划规定的某一专业基础课程或专业课程后进行的。（ ） 18、语言是人们在意识交流时所采用的信息的抽象形式。（ ） 19、模型往往突出反映原形的主要特征，剔除了非主要特征。（ ）

20、信息的选择是为了提高教育效果而有选择地采用某种信息形式种类的问题。（ ） 21、合作教育学强调学生学习的动力来自于外部的学习压力。（ ） 参考答案：

1、错；2、对；3、对；4、对；5、错；6、错；7、错；8、对；9、对；10、错；11、对；12、错；13、对；14、对；15、错；16、对；17、错；18、错；19、对；20、对；21、错。

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