2、但愿人长久

学科： 班级： 学生姓名：

课题 2、但愿人长久 总 5 课时、第 1 课时 1、会读会写本课生字，理解生词的意思，特别是“尝”、“赏”、“睁”、“奔”的读音以及多音字“埋”、“朝”、“禁”的读音。 、“埋怨”、“手足情深”、“转念”、“宽学习 联系上下文或查字典理解“心绪不宁”、“婵娟”、“吟诵”的意思。 目标 慰”2、正确、流利的朗读课文，了解课文大意。背诵《水调歌头 中秋》。 3、收集苏轼的资料，了解苏轼。 重点 联系上下文或查字典理解“心绪不宁”、“埋怨”、“手足情深”、“转念”、“宽难点 慰”、“婵娟”、“吟诵”的意思。 一、五分钟活动 古诗朗诵。朗诵《水调歌头 中秋》 1、学生演讲 2、师生点评 二、学习目标（一）： 会读会写本课生字，理解生词的意思，特别是“尝”、“赏”、“睁”、“奔”的读音以及多音字“埋”、“朝”、“禁”的读音。 联系上下文或查字典理解“心绪不宁”、“埋怨”、“手足情深”、“转念”、“宽慰”、“婵娟”、“吟诵”的意思。 1、必会字词：（要求：读准字音，会写生字，理解意思。） 当官、品尝、欣赏、思绪、睁开、悲伤、缺少、虽然、宽慰 苏辙、埋怨、安慰、婵娟、皓月当空 注意“尝”、“赏”、“睁”、“虽”的读音。 注意上下结构的字的写法，特别是“宽”、“赏“的写法与笔顺。“缺”的写法。 2、多音字（给多音字注音，写出另一个读音，并组词。 埋怨 各奔东西 不禁 朝廷 3、词语（要求：正确朗读 ，理解词语意思） 心绪不宁、埋怨、手足情深、转念、宽慰、婵娟、吟诵、婵娟、屈指 联系上下文或查字典理解“心绪不宁”、“埋怨”、“手足情深”、“转念”、“宽慰”、“婵娟”、“吟诵”的意思。 4、的困惑： 方法指导： （1）先借助工具书自学，不会的可以先记在“我的困惑”处。 （2）小组长组织小组合作学习：先交流学习收获；再提出疑惑，小组合作解决；组长交流任务。 三、学习目标（二）：2、正确、流利的朗读课文，了解课文大意。背诵《水学 习 过 程 调歌头 中秋》。 1、自主朗读课文，做到正确流利。 2、简介课文大意。 苏轼是 朝著名的 ，本文记叙了他在 佳节因思念 而创作的词作品 的经过。 3、背诵《水调歌头 中秋》。 小提示： 先自主学习，然后小组内交流学习收获，形成本组统一的答案。 四、学习目标（三）：3、收集苏轼的资料，了解苏轼。 五、当堂检测 1、给加点字选择正确的读音。 1、A、mán B、mái 埋怨（ ）埋头苦干（ ）埋藏（ ） 2、A、bèn B、bēn 奔跑（ ）各奔东西（ ）嫦娥奔月（ ） 2、用“慰”字组成不同的词语，填入句子中。 李霞妈妈生病住院了，同学们得知这一消息都来（ ）李霞。 看到苗苗这次考试取得了很大的进步，妈妈感到特别（ ）。 六、小结反思：学了本课，你有哪些收获？ 板 书 设 计 小 结 反 思

2、但愿人长久 苏轼 《水调歌头 中秋》 宽 赏 缺 学科： 班级： 学生姓名：

课题 学习 目标 重点 难点 借助课文中的语句，体会苏轼和亲人之间的深情，理解文后诗句的意思。 一、五分钟活动 古诗朗诵，朗诵《水调歌头 中秋》并简介诗意。 1、一生朗诵，余生认真倾听。 2、师生集体评议。 二、自主学习： （一）学习目标（一）： 借助课文中的语句，体会苏轼和亲人之间的深情，理解文后诗句的意思。小提示：重点抓住有关苏轼心情的词语朗读体会。 1、朗读课文，找出文中表示苏轼心情的词语。 （心绪不宁）——（埋怨）——（宽慰） 2、苏轼为什么而心绪不宁？此时此刻，人们呢？ 3、从哪儿可以看出苏轼兄弟俩感情深厚？并积累相关词语。 4、苏轼为什么埋怨月亮？他心中渴望的是什么？ 5、在文中找出“人有悲欢离合??千里共婵娟。”的意思。 6、朗读古诗，背诵古诗。 （二）学习目标（二）： 背诵课文四、五、六自然段。 采取填空的形式练习背诵。 世上本来就是有（ ）也有（ ），有（ ）也有（ ）的，就像天上的月儿有（ ）也有（ ），有（ ）也有（ ）一样，哪里会（ ）呢！ （三）学习目标（三）： 2、但愿人长久 总 6 课时、第 2 课时 1、借助课文中的语句，体会苏轼和亲人之间的深情，理解文后诗句的意思。 2、背诵课文四、五、六自然段。 3、收集有关怀想思亲的成语、古诗。 学 习 过 程 收集有关怀想思亲的成语、古诗 四、小组合作学习 首先交流学习收获，完善学习内容。提出自己的困惑，小组合作解决。分配学习任务，准备交流展示。 五、当堂检测 1、借助课文中的语句理解字义和诗句。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ．．． 但愿人长久，千里共婵娟。 ．．．． 2、关于思乡的诗句 遥知兄弟 ，遍插 少一人。《九月九日忆山东兄弟》 ，明月何时照我还？《泊船瓜洲》 少小离家 ， 无改 。《回乡偶书》 3、背诵课文四、五、六自然段。 六、拓展延伸（苏轼故事） 吟诗赴宴 苏轼二十岁的时候，到京师去科考。有六个自负的举人看不起他，决定备下酒菜请苏轼赴宴打算戏弄他。苏轼接邀后欣然前往。入席尚未动筷子，一举人提议行酒令，酒令内容必须要引用历史人物和事件，这样就能独吃一盘菜。其余五人轰声叫好。“我先来。”年纪较长的说：“姜子牙渭水钓鱼！”说完捧走了一盘鱼。“秦叔宝长安卖马，”第二位神气的端走了马肉。“苏子卿贝湖牧羊，”第三位毫不示弱的拿走了羊肉。“张翼德涿县卖肉，”第四个急吼吼的伸手把肉扒了过来。“关云长荆州刮骨，”第五个迫不及待的抢走了骨头。“诸葛亮隆中种菜，”第六个傲慢的端起了最后的一样青菜。菜全部分完了，六个举人兴高采烈的正准备边吃边嘲笑苏轼时，苏轼却不慌不忙的吟道：“秦始皇并吞六国！”说完把六盘菜全部端到自己面前，微笑道：“诸位兄台请啊！“。六举人呆若木鸡。 出人头地 苏轼在京城会考时，主审官是大名鼎鼎的北宋文学名家欧阳修。他在审批卷子的时候被苏轼华丽绝赞的文风所倾倒。为防徇私，那时的考卷均为无记名式。所以欧阳修虽然很想点选这篇文章为第一，但他觉得此文很像门生曾巩所写，怕落人口实，所以最后评了第二。一直到发榜的时候，欧阳修才知道文章作者是苏轼。在知道真实情况后欧阳修后悔不已，但是苏轼却一点计较的意思都没有，苏轼的大方气度和出众才华让欧阳修赞叹不已：“这样的青年才俊，真是该让他出榜于人头地啊（成语出人头地就是从这儿来的）！”并正式收苏轼为弟子。 家庭聚会 苏轼高中榜眼后，苏氏三父子加上以三难秦少游而闻名的苏小妹一家齐聚在花园里庆祝，苏轼之父苏洵命题定以“冷、香”两个字，每人写两句诗，要求都会合当时的情景。为起带头，苏老泉缓步度到花池边，吟道：“水自石边流出冷，风从花里过来香”。子由站起来摘了瓣馨香腊梅，弹了下手指，曰：“冷字句佚不可知，梅花弹遍指头香。”小妹也去摘花，子由要笑他摹仿自己，小妹却云：“叫日杜鹃喉舌冷，宿花蝴蝶梦魂香”。说完摊开手掌，一只蝴蝶已被捏死。女儿特点毕露，大家都齐声叫好。苏轼却用一拂石凳，骑着马就走，苏老泉叫道：“我儿，答不出也不要走啊。”话音未落，苏轼已长声飘来两句：“拂石坐来衣带冷，踏花归去马蹄香”！ 东坡鱼 苏轼不仅是文学大家，在饕餮美食上也很有一手，除了广闻人知的东坡肘子外，苏学士还擅长烧鱼，其烹制的鱼堪称一绝。一次，苏轼雅兴大发，亲自下橱做鱼，刚刚烧好，隔着窗户看见黄庭坚进来了（黄庭坚是中国古代四大字体蔡苏米黄宗祖之一，是苏轼挚友，两人经常以斗嘴为乐）。知道又是来蹭饭卡油，于是慌忙把鱼藏到了碗橱顶部。黄庭坚进门就道：“今天向子瞻兄请教，敢问苏轼的苏怎么写？”苏轼拉长着脸回应：“苏者，上草下左鱼又禾。”黄庭坚又道：“那这个鱼放到右边行吗？”苏轼道：“也可。”黄庭坚接着道：“那这个鱼放上边行吗？”苏轼道：“哪有鱼放上面的道理？”黄庭坚指着碗橱顶，笑道：“既然子瞻兄也知晓这个道理，那为何还把鱼放在上面？！”一向才思敏捷的苏轼，这次被黄庭坚整了个十足十！ 七、小结反思 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 板 书 设 计 苏轼 — — 苏辙 2、但愿人长久 借月 思乡之情 《水调歌头 中秋》 小 结 反 思

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