《滕王阁序》公开课优秀教学设计

5-5教案《滕王阁序》

教材分析 《滕王阁序》这篇文章选自必修五，课程标准要求主要有三点：即审美情操的培养，鉴赏评价能力的形成，文化底蕴的积淀。教学目标时主要从培养应用、审美与探究能力这三个方面考虑，促进学生均衡而有个性地发展。课堂主要教学内容是对语言的品味和鉴赏， 学习本文写景技巧，体会语言美；培养学生感受自然热爱自然的审美情操。 学情分析 培养初步的赏析语言的能力，防止学生信口开河，胡言乱语，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦， ?如何把握表达技巧，完整表达审美鉴赏感受。?是教学难点。 教学依据 可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。教学中不要一味追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。 教学环境 教学建议 在课堂上，采用阅读与讨论教学方法，运用多媒体让学生了解滕王阁历史，欣赏名家朗诵。 （1）了解王勃仕途遭际。 （2）认真阅读注释，弄明典故含意。 （3）利用骈文句式的特点，理解词语的含义；加强诵读和记忆；理清作者感情发展的脉络。 （4）利用标题的特点，分析文章内在的结构。 思路设计 教学目标 见教学过程 知识与能力目标 1.了解骈体文的特点及作者的观点。 2.学习本文将用典与眼前情景相结合的写法。 3. 掌握?故??尽??属??即??且??矣?的用法。 4. 背诵课文。 过程和方法目标 情感态度和价值观目标 加强诗文的诵读，学习体会本文优美的语言及其表达方式。 引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。 教学重点 1.掌握本文叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧。 2.掌握文言基础知识。 教学难点 1.骈体文的特点 2.理解典故；理解内容和观点。 教学用具 教学方法 多媒体投影 自主、合作、探究。 诵读法与讨论法结合。 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 课前抽查背诵情况。 预习 教材岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，助读 揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。” 导语 同学们一定熟悉“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句话。这历咏不衰的名句出自何处呢?《滕王阁序》。这节课我们就开始学习《滕王阁序》，设计 它出自古今传诵的自少有才名的王勃骈文名篇深刻感受一下他的文学才情。 作者王勃（649—676），唐代诗人。字子安。绛州龙门（今山西河津）人。初唐文学家。王勃少5-5《滕王阁序》教案3 王珍彩 第 1 页 共 21 页

简介 有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 位居初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）之首。 王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章，挑拨皇子之间的矛盾，触怒了唐高宗，作为替罪羊，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。有颂曰：从来才子是神仙。风送南昌岂偶然。赋就滕王高阁句。便随仙仗伴中源。(中源指水神称中源水君。暗喻王勃成仙也) 王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。其诗气象浑厚，音律谐畅，开初唐新风；其骈文绘章絺句，对仗精工，尤以《滕王阁序》极负盛名。王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。代表作有《送杜少府之任蜀州》《山中》《咏风》《滕王阁序并诗》。其作品收录《王子安集》。 解释1. 本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。运思谋篇，课题 都紧扣这个题目。不同版本，文字有出入，现存最早版本藏在日本皇宫（公元707年据创作26年） 2. 题目包含哪些信息？ 秋日 登洪府滕王阁 滕王阁为三大名楼之首，唐永徽四年(653)，唐高祖李渊子滕王李元婴为洪州都督时所建，以封号为名，故曰洪府滕王阁。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。故址在今江西南昌市赣江滨。滕王阁建成后，历经唐、宋、元、明、清等封建王朝，一千多年来毁而复建几十次。民国十五年(1926)被邓如琢纵火烧毁。1989年10月8日再重新建成，九层，高57.5米，距唐遗址百余米。诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁》诗最著名。 “序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如明宋濂《送东阳马生序》。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点： 1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。兼以杂言 2、是语音方面的特点，即排比、对偶，平仄相对，声韵要求严格。 3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。 写作上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，背景 重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。” 整体基础积累 把握 1.放课文录音或教师范读课文。 2.学生集体朗读课文，注意读准字音。 3.指名朗读课文，把握节奏。 5-5《滕王阁序》教案3 王珍彩 第 2 页 共 21 页

点拨：四字句的读法只有一种模式，如：豫章／故郡。 六字句的读法大致有五种，如： ①孟学士／之词宗；访风景／于崇阿。 ②临／帝子之长洲；穷／岛屿之萦回。 ③钟鸣／鼎食／之家；谁悲／失路／之人。 ④响穷／彭蠡之滨；气凌／彭泽之樽。 ⑤抚／凌云／而自惜；幸／承恩／于伟饯。 七字句可以有四种读法，如： ①襟三江／而带五湖；潦水尽／而寒潭清； ②龙光／射／牛斗之墟；宾主／尽／东南之美； ③台隍／枕夷夏／之交；秋水／共长天／一色； ④都督／阎公／之雅望。 4.集体朗读，思考：根据题目秋日登洪府滕王阁饯别序，从内容上看，文章那些内容? 第一部分（第1段）：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。洪府 第二部分（第2、3段）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。秋日登阁 第三部分（第4、5段）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。饯 第四部分（第6、7段）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。别 现在称洪都课文豫章故郡，●豫章：汉朝设置的郡，治所在南昌，所以说（汉代的豫章旧郡，研读 洪都新府。 “故郡”。●洪都：唐将豫章郡改为洪州，设府。）[本文又名《秋日登洪府都督府，所以说“新府”。 滕王阁饯别序》，所以开篇从洪府着笔，由古及今，写称名的沿革，说明历史的久远。] 星分翼轸，●星分翼轸：翼、轸都是二十八宿之一。古人（它处在翼、轸二星的分管区地接衡庐。 习惯以天上二十八宿的方位来区分地面的区域，与衡山郡和庐江郡接壤。）域，某个星宿对着地面的某个区域，称为“某地在某星之分野”。据《晋书·天文志》，豫章属吴地，吴越扬州当牛斗二星的分野，与翼轸二星相邻。轸，zhěn。●衡庐：指衡山郡和庐江郡。《晋书?地理志》：“汉改九江曰淮南，六年，分淮南置豫章郡。??文帝十六年，分淮南立庐江、衡山二郡。”由此，九江改淮南，一分为三，即豫章、庐江、衡山，故豫章“地接衡庐”。 [因为古人把地域与天上的星座相对应，所以第三句从天上写起：“星分翼轸”；下面又紧应地理形势：“地接衡庐”，这样便由天及地，写出洪州界域广大，辖境辽阔。] 襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 ●襟：名词活用动词，意动用法，以??为襟。下文“带”，用法相同，以??为带。“襟”“带”在句中是“连接、环绕”的意思。●三江：有人解释为松江、娄江、东江，有人解释为荆江、松江、浙江。●五湖：有人解释为菱湖、游湖、莫湖、贡湖、胥湖，有人解释为太湖、鄱阳湖、青草湖、丹阳湖、洞庭湖。当代历史地理学家陈桥驿先生在其《郦学札记》中以为，三江五湖在古代实为泛指河流众多的意思，并无确解。本书采用陈先生的说法。●蛮荆：古楚地，今湖北、湖南一带。●瓯越：古越地，古东越王建都于东瓯，即今浙江永嘉地区。瓯，?u。 （连带着众多江流，环绕着无数湖泊，控制着楚地，连接了瓯越。）[这是描写洪州具体的地理位置，襟、带、控、引四个动词连用，生动地写出洪州有一种坐镇中央，威震四方的气势。] 5-5《滕王阁序》教案3 王珍彩 第 3 页 共 21 页

课文物华天宝，●龙光射牛斗之墟：龙光，宝剑的光芒。牛、研读 龙光射牛斗斗，都是二十八宿之一。●墟，域，所在之地。之墟；人杰据《晋书·张华传》，晋初，牛、斗二星之间地灵，徐孺常有紫气照射，据说是宝剑之精气，上彻于天。下陈蕃之张华命人寻找，果然在丰城牢狱的地下，掘出龙泉、太阿二剑。后这对宝剑入水化为双龙。榻。 （这里物有光华，天有珍宝，宝剑的精光直射牛、斗二星之间；人有俊杰，地有灵秀，徐孺子使太守陈蕃放下他特设的床榻。）[两个四六句相对,赞美此地的物与人。前两句高度概括了江西丰城，今江西省丰城县，古属豫章郡。●下，各地繁荣昌庶；后两句形象地说动词，使动用法。榻，狭长而低矮的坐卧用具。明了南昌一带人才济济。以上紧徐孺下陈蕃之榻：徐孺，徐孺子的省写，名穉，扣洪府从侧面介绍滕王阁，分别字孺子，东汉豫章南昌人，当时隐士。家贫，从历史、天文、地理、人物诸方常亲自耕种，德行为人所景仰。据《后汉书·徐面描述了滕王阁所在之地的重穉传》，东汉名士陈蕃为豫章太守，不接宾客，要，言辞之间透出的历史感、空惟徐穉来访时，才设一睡榻，徐穉去后又悬置间感、使命感，使人在千载之下起来。因此，后世有“下榻”的说法。 尚犹怦然心动。] ●雄州：指洪州。●采：采，通“寀”，官吏。●俊采，在这里即指下文的“宾主”。●台隍：城台和城池。●隍，huánɡ，有水叫池，无水叫隍。台隍，在这里复指雄州。●枕：倚、据。夷：古代称少数民族为夷，这里指上文所说的蛮荆、瓯越之地。●夏：指古扬州地区，包括现在江苏、安徽、江西、浙江、福建，周、汉代之时皆属扬州；一说这里指中原地区，古代汉族自称夏。●主：指洪州都督阎公。●尽：全都是，形容词活用作动词。●美：杰出人才，形容词活用作名词。 （雄伟的州城像雾一样涌起，倚据在荆楚和扬州交接的地方；俊美的人才像流星一样飞驰赴宴，囊括了东南地区的俊美之士。本书认为，这四个句子，课本和历来选本标点有误，“星驰”后面的句号当改逗号。作者用的是合叙的手法，正常的写法当是“雄州雾列，台隍枕夷夏之交，俊采星驰，宾主尽东南之美”。）[这四个句子有承上启下的作用，“雄州”、“台隍”句，通过续写洪府位置，以煞住上文对古人的追索，“俊采”、“宾主”句，通过夸赞人才之多，以引起下文对时人的铺叙，很自然地回到了宴会的主题。] （阎都督声望崇高，打着仪仗远道而来；宇文新州刺史德行美好，驾着车马也在此暂时扎驻。）[赞主人雅望，颂宇文懿范，突出与会者中的两个著名人物，这是点的介绍。] 雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。 都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。 ●都督：掌管督察诸州军事的官员，唐代分上、中、下三等。●阎公：名不详，字伯屿。●棨戟：外有赤黑色缯作套的木戟。这里代指古代大官出行时用的仪仗。棨，qǐ。●宇文新州：复姓宇文，名字未详。●新州，州名，今广东新兴。古人往往以居官所在地代称人，如刘备曾为豫州刺史，故称刘豫州。●懿范：美好的风范。懿，yí，美好。●襜帷：车上的帷幕，在车前叫襜，在车旁叫帷，这里代指宇文新州的车马。襜，chān。 ●十旬休假：唐制，十日为一旬，遇旬日则官员休沐，称为“旬休”。●假，通“暇”，空闲。●胜友：才华出众的友人。●如云：形容众多。 十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。 （正逢十日一休的闲暇，才华出众的朋友多得如云；迎接千里而来的客人，尊贵的朋友坐满宴席。）[赞胜友高朋，极写人才高贵众多，此为面的概述。] 5-5《滕王阁序》教案3 王珍彩 第 4 页 共 21 页

腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。 ●腾蛟起凤：形容文章辞采精美，犹如蛟龙腾空，凤凰飞起。《西京杂记》：“董仲舒梦蛟龙入怀，乃作《春秋繁露》。”“扬雄著《太玄经》，梦吐凤凰，集《玄》之上，顷而灭。”孟学士：名字未详。学士，掌管文学撰述的官，唐朝弘文馆、崇文馆皆有学士。●词宗：文词的宗主，众望所归的文学大师。●紫电清霜：紫电、清霜，均为传说中的宝剑，用以形容兵器锋利，此处代指王将军的勇武和韬略。《古今注》：吴大皇帝孙权“有宝剑六，二曰紫电。”《西京杂记》：高祖刘邦“斩白蛇剑，刃上常若霜雪。”●王将军：名字未详。●武库，藏兵器的仓库。 ●家君：称自己的父亲。●家，谦词。●宰：县令，王勃父亲当时任交趾县的县令。●童子：与会之人中以王勃年纪最小，因谦称童子。●躬：亲身。●胜饯：盛大的饯别宴会。篇末的“伟饯”意思同。 （辞采如蛟龙腾空、凤凰飞舞，那是文坛宗主孟学士的诗文；宝剑如紫电、清霜一般锋利无比，它出自王将军的武库。）[这里一对四六句子，描摹在前，引介在后，赞文武齐集。此处又转为点的介绍，但前面写都督、刺史，侧重其地位、名望的显赫，这里写词宗、将军，侧重其事业的成就。] 家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 （家父做县令，我探望父亲，路过这个有名的地方；我，一个小孩子知道什么，却有幸遇到了这样盛大的宴会。）[最后谦虚地介绍自己。至此，宴会人物介绍结束，第一段亦结束。] 一、指定一名学生朗读第1段。 二、自读课文，疏通文意。 第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。 1.豫章故郡（见注释）。2.龙光射牛斗之墟（见注释）。3.控蛮荆（见注释）。 三、教师点拨，质疑问难。 1.豫章故郡 故：旧 2.地接衡庐 接：接壤 3.襟三江而带五湖 襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。 4.雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。 5.宾主尽东南之美 尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。 6.千里逢迎 千里： 数量词作名词，远道而来的客人。 7.高朋满座 高：尊贵 四、问题探究： 1.本段扣住题目中的那个词语写的？洪州 2.写了哪些内容？洪州的地理风貌、洪州的人物 3.作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? ?豫章故郡，洪都新府。”――历史久远由古及今，写名称的沿革，兼顾历史与现实，道出历史的久远； “星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。 “襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟具体写地理位置，写出了地势之宏伟。这些内容突出了洪州历史久远、辖境辽阔的特点。 “物华天宝”四句用典故来写物产人物，写出人物之盛（“龙光射牛斗之墟”一句呼应“星分翼轸”；“徐孺下陈蕃之榻”一句为当时“洪都”人才的出场作好铺垫）。引述徐孺下陈蕃之榻的典故，生动形象地表现了洪州“地灵人杰”的气势。 4. 作者怎样写参加宴会的人物？运用了什么方法？照应了前文的哪个词语? 明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，从点到面，再从面回到点，点面结合，避免单挑罗列，有条5-5《滕王阁序》教案3 王珍彩 第 5 页 共 21 页

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