北师大版二年级上册语文教案(2014最新版)

教 学 进 度 表

2014—2015学年度第一学期（二年级上册）

周 次 计 划 进 度 单元（课） 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 第九单元 第十单元 第十一单元 第十二单元 第十三单元 第十四单元 第十五单元 教学内容 制定教学进度表 秋天 自立 丁丁冬冬学识字（一） 祖国 好奇 诚实 画 书的世界 复习 期中考试 合作 丁丁冬冬学识字（二） 努力 考验 风和水 玩具和游戏 岁月 复习 期末考试 课时数 实授备注 节数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

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二年级语文第三册教材分析

一、教材整体介绍

（一）教材主要内容

这一册教材共设15个主题单元。其中含两个集中识字单元（《丁丁冬冬学识字》和一个开放单元《书的世界》）。每单元大致包括2篇主题课文和一个?语文天地?，共24篇主体课文，读背古诗6首，自读短文12篇。 （二）全册学习目标

1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各方面得到发展。

2、认字432个，写字220个，学习偏旁部首累计达70个。 二、关于识字与写字教学

1、识字教学应是小学低年段的重点。学习用部首查字法查字典，学习利用汉字规律（重点在汉字的表意特点）分析字形，识记生字。并对认字方法有个较系统的归纳、整理。初步学会运用不同的认字方法独立识字。本册识字教学则在一、二册量的积累上，要求产生顿悟，产生飞跃，对汉字的表意功能有认识，有体会。

2、在三册结束时，学生应达到什么样的水平？

基本上会分析字形。四册时将引导学生学会综合使用学过的认字方法，基本掌握独立识字所需的技能。

3、本册教材开始学习查字典，运用部首查字法，教材是怎样进行编排设计的？

本册从第二单元开始，学习部首查字法，音序查字法的学习安排在第四册。查字典的学习以?金钥匙?形式出现。从丁丁冬冬的视角，认识字典，学习查

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阅，引导学生循序渐进，逐步掌握。 部首查字法应当是独立认识生字经常使用的方法，教师要组织好各种活动，创设情境，应到学生爱查、会查、自觉查，把字典当作最可靠的识字方法来对待，把使用工具书当作最重要的阅读习惯之一来培养。

4、第三册教材在写字方面有哪些具体要求？ 本册在写字方面的要求是学会书写220个字。

本册依旧在?语文天地?中设计了例字描红，并对字形结构的安排做了一些指导。《写字本》上也很具体的对所写汉字做了规范的指导。教师不要把这些指导作为知识来传授，也不必由教师提醒学生注意对照指导去写每一个字，而是由学生去感知、发现、体验汉字的美。在低年级阶段，不必强求每一个孩子都把字写的那么漂亮，首先是正确、工整、规范。学生的发展不平衡，要尊重学生的差异，可指导学生注意关于书写的提示，能领悟多少是多少，能尝试多少是多少，逐步掌握。例如：由学生自己去看、去尝试、去发现字的变异，字形的间架。 三、关于阅读 1、一般要求

⑴在第二册?借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文?的基础上继续练习，在本册逐步过渡到练习不用手指、不出声的默独读。让学生逐步脱开手指、降低声调，学习默读。由于学生的阅读能力的差异，不必强求所有的孩子一步到位。在三册结束时，大部分学生可以实现默读一个段落即可。个别学生的发展需要教师耐心、长时间的关注、引导。

⑵学会借助课文插图阅读。学会读图，能看懂情节简单的多幅画面讲故事，能看懂单幅图，根据文字提示和图中显示的各个细节了解图意，并联系自己的

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经验展开想象。

⑶在阅读中积累词语，学习不同句式，同时感受阅读的乐趣。养成课外阅读的好习惯，愿意和书交朋友。

⑷朗读和背诵要按教材要求做到争取流利，可鼓励学生多背，在阅读中多识字。古诗只要求背诵，不作分析，学生可借助插图大致理解。

⑸在《书的世界》这个开放单元，要在培养学生爱读书的同时，学习查找目录，树立查找资料的意识，知道书应分类。 2、阅读课文的学习怎样把握尺度？

二年级的课文都是浅显易懂的，只要能够读下来，就可知道大衣。上课能够指导学生学会生字新词，读懂课文，了解课文大致内容即可。不必逐句逐段分析讲解，品词品句。学生会随着阅读量的增加，阅读经验的积累，逐渐学会品位、体会。 四、几点建议 （一）关于备课

⑴准备教参以外的相关资料； ⑵对每个单元的总体把握、了解；

⑶了解学生原有基础水平，针对性设计教学策略、方式；[小精灵儿童网站（二）关于上课 1、要转变几个观念

⑴由重讲知识结论，转变为重视引导学生经历知识的形成过程； ⑵有重视学生记住现成知识，转变为重视引导学生再次发现和重组知识； 2、几点注意

⑴要培养学生的学习愿望；

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⑵把学生的发展需求作为教学的出发点. ⑶给学生的思考留下充分的空间；

要全面提高学生的语文素养,做任何学习活动都要考虑三个维度,促使学生的发展,促进人的发展.创新精神的培养必须有临场发挥,要有教学机智,新就新在前面没有,教案上没有.教师需创新,也需保护学生的创新精神.

学 情 分 析

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培优辅差计划及措施

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学困生帮扶计划及措施

学困生姓名 基础状况及奋斗目标 帮扶生姓名 帮扶结果及进度统计 帮扶措施 1 2 3 4 期期月 月 月 月 中 末 7

备注：在上次检测基础上有进步者打?√?，退步者打?×?。

检测成绩统计表

单 姓 名 元 绩 成 元 1234期期总姓 成 月 月 月 月 中 末 评 名 单绩 1234期期总月 月 月 月 中 末 评 8

第一单元：秋天 教学 内容 教 学 目 标 重点 难点 秋天到 1、会写20个生字，会认40个字。比较?己?和?已?两个字，区别多音字?转?和?行?读音。 2、正确流利有感情地朗读课文，体会秋天天气的变化。 1、识字，写字。 2、有感情的朗读课文，能够用?一会儿……一会儿……?造句。 引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。 教学方情境教学法 法 合作探究 教学准 备 有关秋天的图片 字词小黑板 课 时 1课时 计 划

教学设计 9

教 学 过 程 教 学 过 程

教师组织教学设计 一、谈话导入，引出课题。 一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。 二、初读课文，认读生字 1、看音节，自由读课文，注意读准字音。 2、自由读，圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，标上序号。 3、读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？（出示小黑板，认读生字） 4、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？ 5、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。 三、理解课文，指导朗读 1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？ 秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？ 2、我们一起来看课文的第一自然段： ?秋天到了，天气凉了。?如果换成?天气冷了?行不行？为什么？你试着填上合适的词。 3、秋天的天空是什么样子的？ ?天空那么蓝，那么高。?抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… ?一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。? 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？?一会儿……一会儿……? 学生活动设计 （板书课题） 指名读课题，齐读课题。 （学生标序号） （自己练习读一读）（指名领读、开火车读） （指名读，同桌互查） （指名读） 学生读课文 观察 回答 指名读。 10

批注、修改 理解?一片片?叠词的使用。 读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上?落?下来，读的时候也的慢点。

教学 反思 在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。 你能用?一会儿……一会儿……?也说一句话吗？ 4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？ ?田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。? 在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。 庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！ （看图背诵） 秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？ 5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。 四、总结全文。 你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？ （指导读） 师生合作读。 用笔圈起来 学生自由背诵 （借助板书，引导背诵） 拓展学生表达 这些词在读得时候可以读得重一点 教学 内容 《火红的枫叶》 教 学 目 标 重点 1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。 2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 3、练习有感情地朗读课文。 1、认识14个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

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教学朗读法 方 法 合作交流 教学小黑板 准 备 各种树叶 课时 计 划 2课时 教 学 过 程 教 学 过

教师组织教学设计 学生活动设计 第一课时 一、谈话导入： 1、谈话。世界上最伟大的 情感就是爱。而师生之间的学生自由谈。 爱是各种情感中最伟大、最 无私的。你的身边一定发生 过许多师生之间互敬互爱的 事，给大家谈一谈好吗？有 一位小朋友将他对老师的爱 都深深寄予在一片火红的枫学生读题 叶上了。这节课，我们就共 同来学习《火红的枫叶》。 学生质疑 2、质疑。读了课题后，你 都知道了什么？你还想知道 什么？ 自读，并画出自然段。 二、初读课文，读准字音 1、自读。轻声读课文，注 意读准字音，并画出自然段。 2、正音。分自然段指名读，同桌互读 注意读准字音。 3、反馈。同桌互读，检查 生字读音。 4、检测。教师出示生字卡 片，随机请学生准确读字。 自读 三、再读课文，理解课文。 1、自读课文的1-3自然标注 段，喜欢怎样读就怎样读。 看一看通过阅读你都读懂了 什么？还有哪些不懂的问题 可以在书上标注出来。 如：?我?为什么要这么 2、交流。学生将自己读懂认真的去找一片枫叶？ 的内容在全班进行交流。 有感情地朗读课文 3、质疑：你有哪些不懂的 问题？ 4、小组讨论，组长汇报。 学生自由发言。 5、练习有感情地朗读课 12

批注、修改 教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。 程 文。 四、发散思维 学生做贺卡 1、你知道哪一天是老师的 节日吗？在这一天里，你想 跟老师说些什么？ 2、做贺卡。我们一起来做 一张贺卡，将你对老师想说 的话写在上面，然后送给你 们的老师吧！ 3、小结： 一片小小的叶子寄托了小 朋友对老师的爱，这个教师 节，老师一定会很快乐的。 五、作业： 学生自由发言 1、继续做贺卡。 2、有感情地朗读课文。 检查学生生字词掌握情 况 第二课时 一、复习检查： 1、 同学们，学习了第一齐读 节课知道了些什么？ 2、多种形式读字词。 二、精讲课文： 1、 齐读课文第一自然段：学生自由读。 这一段为我们讲了些什么？ （从快慢、轻重上加以时间、地点、谁干什么 ？ 指导） 2、 自由读第二自然段： 读懂了些什么？（枫叶很红， 一片比一片红）作者的心情画出相关句子。 怎样？谁来读出这种心情。 仿照课文说一句话 3、 作者找呀找，找到最 红的枫叶了吗？哪一个自然 段告诉了我们？谁来读这一 段？把写枫叶红的句子用 ?——?画出来，读一读。用?~~~~~~~?把它画出请同学们仿照课文用来，读一读 ?比……还……，比…… 还……?说一句话。 学生仿说。 4、这一段除了写枫叶的颜 色?红?以外，还告诉了我抽生回答。 们什么？你从什么地方知道 的？请用?~~~~~~~?把它画（学生自由回答，自己出来，读一读。枫叶的形状亲手做的礼物最有意像什么？这种?……像……?义；老师像枫叶火红火的写法我们叫它比喻，这样红的，装点着祖国的教的句子，我们叫它比喻句。育大花园…… ） 13

板 书 设 计 教 学 反 思 教学 内容 教学 目标 仿说比喻句。 5、 作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？ 讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？ 比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。 三、拓展升华： 你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。 寻找红枫叶——走来走去 总以为 终于 颜色：比……还……，比……还…… 火红的枫叶 找到红枫叶—— 形状：……像…… 做枫叶贺卡——送给老师 语文天地一 1、变换部首复习生字；词语搭配。 2、仿照例句说句子。 3、读背古诗。 4、学习用部首查字法查字典。 5、掌握抄写句子的方法。 14

重点难点 教 学 过 程 教 学 过 程

1、变换部首复习生字； 2、正确说词说句，训练表达。 3、有感情地诵读诗文，激发对秋天的热爱。 教师组织教学设计 第一课时 一、 描一描，写一写。 1、观察汉字，说说自己的发现。 2、指名介绍写这四个字时要注意些什么？ 3、教师强调书写关键。 4、学生独立书写。 二、组字小魔术。 1、学生弄清题意。 2、示范?拾?的变换部首练习。 3、学生独立完成其他的。 4、指名反馈，交流评议。 三、说秋天，填词语。 1、自由说秋天。 2、自由练习填词。 四、读一读，仿说句子。 1、自由读例句。 2、了解句子表达的形式。 3、独立思考，练习说句。 4、指名发言。 第二课时 一、观看枫叶，导入新课。 1、教师出示一片枫叶， 请学生说出它的名字并说一句说话（可以是介绍枫叶的，也可以是赞美枫叶的）。看谁说得好。 2、教师小结过渡：同学们见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写下了一首非常好听的诗《山行》，你们想读一读吗？ 二、初读古诗，感受古诗内容。 1、板书：山行，读题，说说知道了什么。读了诗题，还有什么问题要问。 2、简介作者：杜牧，唐代诗人，有?小杜?之称，多才多艺，工诗文，能书画，流传下来的诗有二百多首。 学生活动设计 请学生说出它的名字并说一句说话 （学生自己选择想说的图片） 学生读题，自由谈 15

批注、修改

3、深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句，引导学生自读，读到琅琅上口为止。 四、设置情境学诗，随文识字。 1、出示幻灯片（老师将图片顺序打乱）学生讨论： （1）每幅图上画的是什么？ 练习说话：让学生总结每一幅画上的内容。 （2）再次讨论：每幅图片的内容和诗中的哪一句有联系？ 2、既然我们已经观看了和这首诗有关的图片，请四人小组合作，，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 3、从哪句也可看出诗人非常喜爱枫叶？ 5、指导朗读，进行朗读比赛。 五、指导朗读，背诵这首诗。 六、认识字典，学习部首查字法。 1、认识字典。 2、了解部首查字典的主要环节：找部首—数笔画---翻页码---找到字。 3、生练习查一查。 七、作业： 练习查字典。 自由读诗文，做标记。 了解部首查字法的方法，学习查字典 第二单元：自立 教 学 妈妈，不要送伞来 内容 教 1、识字、写字。 学 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解诗歌内容。 目 3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。 标 4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。 16

重点 难点 教学方法 教学准备 课时计划 教 学 过 程

1、识字、写字。 2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容。 联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。 朗读教学法 合作交流 生字卡片 1课时 教师组织教学设计 一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。 1、同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。 2、有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），。 二、朗读课文，随文识字。 1.老师范读课文，边听小诗，边想想丁丁对妈妈说些什么？ 2、好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？ 师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。 3.、同桌互相读。相互学习，交流不认识的字。 4.检查读：指名读（3人，每学生活动设计 （3-4名学生谈想法） 学生回答 大家齐读两遍 学生认真听老师范读。 学生尝试读 先画出来，再练习上下文猜一猜。可以查字典， 可以问别人，也可以查认字条中的音节。 同桌互读，纠正读音。 指名读，做出评价。 17

批注、修改 教 学 过 程 人1个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。 5、.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快画出课文中的生字词吗？。 6.、脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示小黑板）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。 7、检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。对?裹、伞、丝、灵?强化记忆。 8、生字的应用：选择你喜欢的生字组词，用?勇敢、机灵、慢悠悠?等说一句话。 三、朗读课文，感受语言。 1、这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听？ 2、小声跟师朗读，齐诵读。 3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？ （你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？） 4、师小结：丁丁长大了，自己开始做一些力所能及的事情。 四、拓展练习。 1、学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示——仿照例子编一编） 不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。 不要______，妈妈，我_____________________。 不要______，爸爸，我_____________________。 不要______，_____，我______________________。 边读边画。 （老师引导学生用喜欢的方式说）生：?伞?就像一把伞。 生：?裹?就像口袋里装着一个果子。 练习说话 再读课文 引导学生说话 （出示小黑板——仿照例子编一编） （学生自由练说，也可互相说） 全班交流。 有必要时指导学生练习写?丝、灵?。 18

板 书 设 计 教 学 反 思 2、师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。 妈妈，不要送伞来 我喜欢 在雨中走 头顶书包奔跑 我要做------- 勇敢 、自立 的人

教学 内容 小狮子 教学 1、用自己最喜欢的方法认识生字11个，会写字8个。 目标 2、能有感情的进行分角色朗读课文 。 3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。 重点 1、用自己最喜欢的方法认识生字11个，会写字8个。 2、能有感情的分角色朗读课文 。 难点 通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。 教学朗读法 方 法 合作交流 教学 准 备 字词小黑板 课时2课时 计 划

教师组织教学设计 第一课时 学生活动设计 19

批注、修改 教 学 过 程 教 学 过 程

一、谈话导入： 小朋友，你们知道谁是森 林之王吗？它为什么能被封学生读课题。 为森林之王呢？（板书课题： 小狮子） 二、初读课文，随文识字。 1、学生自由读课文，画出不学生用自己最喜欢的认识的字。 方式自学不认识的字 2、学生用自己最喜欢的方式 自学不认识的字。 学生汇报，交流识字方3、学生汇报：通过自学，认法。 识了什么字？你是用什么方 法来识记的？ 4、学生认读词语：（出示词学生多种形式读词语。 语）（指名认读——学生领读 ——齐读）。 三、再读课文，合作探究。 1、教师范读课文； 2、学生认真听并标明自然 段； 3、小组比赛读课文，请学生 当评委； 4、课堂评价。 学生认读 四、指导写字。 交流方法 1、出示要写的生字，指名认 读。 学生练写 2、交流识字方法。 3、重点强调。 4、指导书写。 5、指正评议。 五、作业： 识记本课生字；熟读课随机抽读几个同学 文。 第二课时 一、复习导入。 1、出示词语指名认读。 2、指名分段读文。 学生分段，数段落。 二、细读课文，深入感悟 师：小朋友们认词认字快 又准，真是了不起啊！老师 相信你们朗读课文肯定也很 棒，想试试看吗？我们先看 看课文共有几段。 学生自由提问。 请8个同学接读课文，其 它同学边听边想：从这个故学生谈谈理解的内容 事中你知道了什么？你有什 20

板 书 设 计 教 学 反 思 教学 内容 教学 目标 重点难点 教学方法 教学准备 课时计划 长城 人民英雄纪念碑 故宫 中央电视塔 天安门 天坛 中华世纪坛 北海公园 平房和楼房 1、会认7生字，感知几个常用部首的大概意思。 2、会写3个生字。 3、会背诵课文。 1、会认7生字，感知几个常用部首的大概的意思。 2、会写3个生字。 3、会背诵课文。 合作交流 字词小黑板 生字卡片 1课时 教师组织教学设计 一、谈话引入。 师：暑假里，丁丁来到乡下外婆家，在外婆的平房里住了几天（板书：平房），对比自家的学生活动设计 生齐读课题。 26 批注、修改 教 学 过 程 教 学 过 程 楼房（板书：楼房），写下了两首儿歌（生齐读：平房和楼房）。今天咱们就来学习这两首儿歌， 二、初读课文，学习生字。 师：请同学们打开书，翻到课本16页。咱们一起检查一下预习情况。 1、自由读文中的两首诗。 （1）边读边圈出不认识的字，查一查，问一问。 （2）读课文，注意读准字音、读通句子。 (3) 读通诗句。 2、相机出示生词卡片，生字用红色。 3、同学们的词语读得这么好，相信这下读儿歌，一定会更棒。 三、细读学文，理解诗意。 1、喜欢平房的同学再读读第一首儿歌，喜欢楼房的读读第二首，想想为什么喜欢，并勾一勾儿歌中的哪些语言让你喜欢上的。 2、喜欢平房的孩子说一说，为什么喜欢；喜欢楼房的孩子也一样。 3、刚刚看见同学们都在认真地读，是被平房、楼房的美丽吸引了吧？让我们一起读整首儿歌吧！ 4、师：平房有平房的美丽，楼房也有楼房的魅力！喜欢楼房的孩子请举手。说一说：你觉得楼房哪儿美? 2、宽敞的客厅里可以做什么？ 3、理解?宽阔?和?宽敞?，补充词语理解。 4、指导有感情地朗读诗歌，读出对家的爱。 5、小结：是呀，平房有平房的美，楼房也有楼房的美，让我们再来赞美一下平房和楼房吧！齐读整首儿歌。 四、背诵儿歌。 五、练写生字。 同桌互相检查，比对 生自由小声读课文，教师巡视 学生读 （生齐读两首儿歌） 生再读儿歌，思考，勾画。 生分组说原因。 生有感情地朗诵整首儿歌。 学生自由发言。 学生自由（宽敞的教室、宽敞的餐厅）（宽阔的道路、宽阔的操场）。 齐读儿歌。 生练习，再试背 学生认真观察，畅所欲言。 27

教师相机指导理解课文 都表示宽（板书：宽敞——宽阔），但是?宽阔?一般指道路、操场这样一些地方，而?宽敞?一般指室内，比如教室、餐厅等等，

板 书 设 计 教学 内容 教学 目标 重点难点 教学方法 教学用具 课时计划 1、出示生字。 全班交流 2、交流：对于这些生字，在读音、字形与书写三个方面分别要注意些什么？ 3、老师点评，强调重难点。 4、老师板书易错生字，学生独立仿写。 六、布置作业 1、背诵两首小诗。 2、书写生字 平房 和 楼房 绿树 白墙 客厅宽敞 庭院宽阔 丁丁冬冬学识字（一）2 1、会认、会写本课生字。 2、学习部首?宝盖头?、?穴宝盖?、?广字头?和?厂字头?，理解四个部首表示的意思。 3、理解词语的意思，认读词语。 1、会认、会写本课生字。 2、学习部首?宝盖头?、?穴宝盖?、?广字头?和?厂字头?，理解四个部首表示的意思。 3、理解词语的意思，认读词语。 自主探究 小黑板 1课时 教师组织教学设计 一、复习引入： 学生活动设计 28 批注、修改 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 反 思 教学

抽读生字词。 二、学习新课中第一二组字词。 学生猜谜，说出谜底 1、学习第一组字词。 （1）指导看第一幅图：图上画 了什么？?宝盖头?表示什么？ 学生看图，说一说 （2）看这组的字词，你发现了 什么? 自己练读 （3）请先自己试着读一读，不 认识的字想办法解决。 （4）指名领读词语。 画出带有宝盖头的字 (5) 画出带有这个偏旁的字， 并说说这些字都和什么有关？齐读词语 为什么？ （6）一起在读读这些词。 比较异同 2、学习第二组字词。（方法同 上） 3、区别?宝盖头?和?穴宝 盖? 认读，交流识字方法 三、学习新课中的第三组、第 四组字词。（方法同上） 练习书写生字 四、学习生字。 1、出示生字，识记字形。 2、指导书写生字。 五、拓展识字： 1、你还知道哪些带有?宝盖头?和?穴宝盖?的字，比一比，看谁是识字小明星。 2、谁还知道带有?广字头?和?厂字头?的字 宝盖头： 家 客 宽 室 安 宁 宿 灾 穴宝盖: 穴 窗 帘 空 突 窝 广字头: 庭 廊 庄 店 库 庙 厂字头: 厅 厢 厨 厕 丁丁冬冬学识字（一）3 29

内容 教学 目标 重点难点 教学方法 教学准备 课时计划 教 学 过 程

1、会认、会写本课生字。 2、学习?门字框?和?户字头?两个偏旁，理解两个偏旁的意思。 3、理解并背诵古诗《夜宿山寺》。 1、会认、会写本课生字。 2、学习?门字框?和?户字头?两个偏旁，理解两个偏旁的意思。 3、理解并背诵古诗《夜宿山寺》。 师生互动 自主探究 小黑板、生字卡片 1课时 教师组织教学设计 一、引入新课 1、教师叙述谜语： 房屋都有他，进出经过他。 2、大家都见过哪些门？ 3、猜一猜古代门字怎么写 4、教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程变成了今天的?门?和?户? 二、学习新课 1、学习第一组字词。 （1）看图，说说图上画了什么？ （2）小组合作学习该组字词。（方法同上节课） （3）交流反馈。 2、学习第二组、第三组字词。（方法同上） 三、学习生字。 1、出示生字认读。 2、交流识记生字的方法。 四、学习古诗 1、自由读古诗，读准字音。 学生活动设计 学生猜谜 学生根据自己在生活中见过的门，介绍。 学生认读词语，勾画带有?门子框?和?户字头?的字 小组交流为什么带这样的偏旁 全班交流讨论 认读生字，交流方法 自由读诗 30

批注、修改

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