英语课题研究方案

内蒙古自治区教育科学规划课题

课题名称 课题负责人 所在单位 申请日期 2015

子课题申请书

关于如何培养学生良好学习习惯的课题研

究

郭智慧

乌兰察布市集宁区九中 、6、25

课题名称 姓名 课 题 郭智慧 负 电话 责 人 通讯地址 课 题 组 主 要 成 员 姓名 王国才 董丽芳 董美荣 裴丽霞 贺占辉 关于如何培养学生良好习惯的课题研究 性别 女 年龄 38 专业职务 教研组长 工作单位 集宁九中 13304749867 集宁九中 性别 男 女 女 女 男 职称 中一 工作单位及职务 集宁九中 邮编 012000 专长 副校长 善于管理，指导 教师 教师 教师 教师 善于表达 善于思考、总结 善于实践、学习 善于管理学生 中一 集宁九中 中二 中二 中一 集宁九中 集宁九中 集宁九中 注：“课题组主要成员”一栏不含课题负责人和合作单位研究

（一）课题的核心概念及其界定 学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯，凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 从相关资料看，国内外有很多教育机构或教师，对学生良好学习习惯的培养的研究已经有许多年了，而且触及习惯培养的研究很多。早在本世纪三十年代，美国心理学家赫尔（C.L.Hull）在其学习理论中就提出了学习过程是由内驱力和习惯或习惯强度两方面的因素构成，用公式表示为：反应势能=内驱力×习惯强度。该公式指学习是由内驱力和习惯强度的乘积所决定的，尽管赫尔的观点也有不足之处，但他重视习惯在学习中的作用，给予了我们很重要的启示。从本世纪七十年代开始，人们开始重视研究元认知在学习活动中的作用。目前，大量的研究表明，学习习惯与元认知有着密切的关系。美国当代著名的教育心理学家威特罗克（M.C.Wittrock）在其生成学习论中指出，生成模式的一个根本前提就是“人们倾向于生成与以前的学习相一致的知觉与意义” （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 目标：（1）结合教材研究针对学生年龄特点，培养学生专心听讲，不懂就问的习惯。 （2）培养学生独立思考、积极思维的习惯。一方面鼓励学生质疑问难，调动学生思考的积极性；另一方面教给学生思维方法，使学生不仅愿意思考，而且善于思考。 （3）培养学生独立作业，自觉验算、自我评价的习惯。 （4）培养学生自主探究、合作交流的习惯。 （5）培养学生自觉阅读课本和数学读物的习惯。 内容： 1、学生学习习惯现状的调查研究；2、影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究：（1）主观因素的分析（学生自身生理、心理方面的因素）；（2）客观因素的分析（包括家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素、校园文化环境的影响因素等）3、学生良好学习习惯的培养方法研究：（1）一般性学习习惯培养方法研究：包括①培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯；②培养学生认真预习的习惯；③培养学生使用工具书、查阅资料和课外阅读的习惯； ④培养学生认真笔记的习惯；⑤培养学生认真独立完成作业的习惯；⑥培养学生及时系统复习的习惯；⑦培养学生认真审题、仔细检查的考试习惯等方法培养。 （2）发展性学习习惯培养方法研究：包括对学生科学用脑、讲求效益、勤 于思考、大胆质疑、主动探究、合作交流、反思性学习、开放性学习等发展性学习习惯的方法培养研究。4、学生良好学习习惯的评价方法研究。本课题的研究涉及四大方面，它们之间是密切相关的。首先必须要让教师通过理论学习和讨论， 明确良好学习习惯的本质特征，然后通过调查了解学生的学习习惯现状，并分析影响良好学习习惯形成的原因。在调查研究和实践的基础上，总结出学生良好学习习惯的培养方法和评价方法。研究过程中的重点在于培养学生良好学习习惯的方法研究，其核心是培养学生主动学习、探究问题、勤于思考、大胆质疑、自我监控等发展性学习习惯。 。 （四）主要观点与可能的创新之处 积极推进新课程改革，全面实施素质教育，这是当代教育的主旋律，如何一以贯之落到实处，必须从学生基本的学习行为习惯培养抓起，使学生养成终生学习的习惯和能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础。如果基本的学习行为习惯素质都没有，何谈素质教育？本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。 （五）研究的思路、过程与方法 根据不同的研究内容，采用不同的研究方法进行研究，拟采用如下研究方法： 1、调查研究法和个案研究法相结合。通过对师生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生学习习惯的现状，并开展影响学生良好学习习惯的归因分析。 2、观察调查法：坚持理论与实践相结合，定性分析与定量分析相结合，个案调查与综合调查相结合，采取问卷测验法、个案分析法、比较法，采用问卷调查、重点测试、小型座谈等多种方式，进行综合分析研究，全面深入地观察和调查良好学习习惯的实施情况。 3、文献研究法。收集、学习相关理论文献资料，借鉴先进经验，创新适合本地实际的有助于改善学生学习习惯的培养策略。；组织课题组教师系统学习现当代先进的教育理论著作，用理论来指导实践，在实践中不断总结、完善。 4、行动研究法。用现代教育理论指导研究实践，对学生进行良好学习习惯的培养与指导，帮助学生消除不良学习习惯，促进良好的学风形成。课题组教师在培养良好学习习惯中进行行动研究，注重纵向跟踪和横向比较相结合，综合研究与个案分析相结合。 5、经验总结法。根据教育、教学课题研究实践进行经验交流、总结、提炼成果，撰写论文。 （六）预期研究成果 1、阶段性成果：主要是相关的调查研究报告、典型案例、教育叙事、论文展示、阶段性研 究报告，以及学生学习习惯的评价结果。（2015、7-----2016、7）2、最终研究成果：主体研究报告，《培养学生良好学习习惯的理论与实践》专集。（2016、8------2018、12） 3、最终成果转化：①在校内形成浓厚的科研氛围，指导本校全体教师教育教学改革实践； ②学生良好的学习习惯和学习品质得到养成，学会自觉、主动、科学、有效地学习，为终身学习和发展打下良好的基础；③学校学风有明显改善，教育教学质量有明显提高，为同类学校提供可行性经验。（2018、12------2022、12） （七）完成研究任务的可行性分析 学校拥有结构合理、学识广博、治学严谨的一流教师队伍和先进的教学设施。图书馆藏书万余册，教学配套软件等均达到一类标准配备。校园网实现了班班通。整洁、优美、富有教育意义的校园环境形成了九中良好的校园文化氛围。良好的教学条件和先进的教师队伍为我们进行课题研究提供了基础保证。为保证课题研究的顺利进行和取得预期的效果，学校成立了课题领导小组。学校及时为课题研究排忧解难；从政策上给课题研究以保障，从财力上给予支持。教导处加强档案建设，制定了科学的教科研管理制度，定期组织课题研究小组成员交流研究的情况，调控研究的进程，优化研究的方案。为加大培养学生良好学习习惯的研究工作，我校还将制定了一系列培养学生良好学习习惯的标准等。对教师培养学生良好的学习习惯研究等方面提出了具体要求，并以此作为教师评职晋级聘任的重要依据，从而激发教师参加课题研究的积极性；通过多种形式的课题研究活动探索课题研究的新路子，调动广大教师参与课题研究的积极性，保证课题研究的顺利进行

课题负责人所在单位领导意见

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