土力学与地基基础多维化教学研究

土力学与地基基础多维化教学研究

【摘要】《土力学与地基基础》的重要性不言而喻，本文主要对《土力学与地基基础》课程在教学中的特点以及现存的问题进行分析，在此基础上提出了《土力学与地基基础》课程的多维化教学体系的构造思路。

【关键词】土力学与地基基础；特点；多维化教学

1. 引言

《土力学与地基基础》（Soil Mechanics and Foundation， SMF）课程是一门介于基础课程和工程学科中间的课程，是土木工程类的专业基础课程，对土木工程专业有着重要的支撑作用，是土木工程类专业的传统课程。然而，《土力学与地基基础》课程由于过分强调该课程的完整性和科学性，授课过程几乎是通过一个固定的模式完成的，加之《土力学与地基基础》课程自身的内容枯燥乏味，这样就导致了学生对于SMF课程丧失了学习的主观能动性，进而降低了该课程的教学效果，最后使得土木工程类专业的学生后续专业课程的学习。

《土力学与地基基础》不仅要求学生对于理论要熟练的掌握，同时还要与实践紧密挂钩，尤其是最近几年以来，随着国家科学技术水平的不断发展和前进，土力学专业的知识也在随之不断更新，土木类对SMF课程的要求不断提高，但是由于新型课程的出现，导致了《土力学与地基基础》的授课学时不断减少，这就出现了一个不可调和的矛盾。通过相关分析，我们发现构建《土力学与地基基础》的多维化教学体系可以缓解甚至解决此类矛盾。本文结合作者实际教学经验，首先分析《土力学与地基基础》课程在教学中的特点以及现存的问题，在此基础上，提出了《土力学与地基基础》课程的多维化教学体系的构造分析。 2. 《土力学与地基基础》课程在教学中的特点以及现存的问题分析。

2.1 《土力学与地基基础》课程在教学中的特点分析。

《土力学与地基基础》是一门综合性强、知识面广和横向跨度大的课程。《土力学与地基基础》主要由研究三相土体的土力学以及研究建筑物地基的基础工程两部分构成，这两部分授课内容设计到了多方面的知识。同时《土力学与地基基础》与水力学、建筑力学等课程关系密切，各知识点之间的横向跨度很大，

内容间逻辑关系较弱，从而导致了该门课程的系统性较差。另外，《土力学与地基基础》涉及的预备知识较多，学生学习SMF课程的难度很大。由于土木工程专业培养体系不断加入的新型课程，缩短了《土力学与地基基础》课程授课时间。

2.2《土力学与地基基础》课程在教学中现存的问题分析。

（1） 课程内容陈旧，授课课时不断降低。虽然最近一段时间以来，土木类各种新的技术和理论的不断出现，但是本课程的授课内容更新速度较慢，完全跟不上新技术和新理论的更新，使得《土力学与地基基础》课程的先进性远远落后于土木学科的发展。另外，由于土木工程专业体系的改革，由于新型课程的加入培养体系，导致了《土力学与地基基础》课程授课时间不断减少，使得很多教师为了保障教学目标的顺利完成，采用填鸭式的教学方式，使得教师和学生两个课堂主体都变得疲惫不堪。

（2） 《土力学与地基基础》课程与当地区域特点结合度较低，一般而言，很多建筑工程专业的学生在顺利毕业以后都会留在学校所在地进行工作，因此，需要《土力学与地基基础》课程要与当地的土地或地基的特点相结合，这样可以保障毕业生快速顺利的进

入工作状态。

（3） 《土力学与地基基础》课程对于实践教学的重视程度较弱。实践教学是《土力学与地基基础》课程的重要组成部分，可以帮助同学快速直观地掌握理论知识。然而，由于课时的限制或者实践基地的限制（例如实验器材的陈旧等），使得实践课程远远达不到教学大纲需要的要求，这样在一定程度上影响了《土力学与地基基础》课程授课的教学效果。

3. 《土力学与地基基础》课程的多维化教学体系的构造思路。

（1） 《土力学与地基基础》课程的立体化教学。由于《土力学与地基基础》课程的公式较多，很多证明和推导比较繁琐，这要求我们要采用多种教学方式相结合，不仅要利用多媒体课件进行授课，还要多利用教学录像或者工程实体等对其进行展示，这样多种教学方式的共同使用，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以减小教师的授课难度，因此可以保障教学的效果。另外，由于工程事例或者工程实体引入课堂，可以拓宽学生的视野，增加学生的见识，培养学生的工程实践意识。

（2） 《土力学与地基基础》课程的互动式教学。教师和学生的互动不仅可以促进学生学习的效果，也

可以提高学生的学习热情，教师应该在对于《土力学与地基基础》课程授课的过程中，积极引导学生回答问题、思考问题的热情，创造出一个开放的教学氛围和教学空间。另外，教师也可以利用网络通讯技术，例如可以构建一个关于《土力学与地基基础》课程的学习的QQ群，在群里对学生进行答疑，将对于课程学习有用的资料放到QQ空间内，实现教师和学生的无障碍交流。

（3） 《土力学与地基基础》课程的多维化教学思维。教学方式可以分为启发式、讨论式和研究式等方式，合适的授课方式可以提高授课效果，提高学生学习的主观能动性。对于《土力学与地基基础》课程的学习，我们可以构建小组是学习模式，将大课堂分为多个学习小组（学习小组的分类可以根据具体教学状况确定），学习小组内要不断的交流学习经验，经常性的对难点进行复习巩固。小组式学习不仅可以提高学习兴趣和学习动力，还可以促进学生间的交流。 4. 结束语

《土力学与地基基础》课程对于土木工程类的学生而言，是一个十分重要的基础课程，也是一个难度较高的课程。我们应该不断探索《土力学与地基基础》课程的多维化教学体系，积极总结经验教训，建立其

一个多层次、多维度以及多阶段的有机系统。 参考文献：

[1] 王艳群. 高职土力学与地基基础课程教学改革研究[J]. 房地产导刊， 2014， （21）： 31 - 31. [2] 许名标. 高职《土力学与地基基础》课程教学改革探索[J]. 时代教育， 2014， （11）：52-53. [3] 鞠海燕， 黎剑华. 土力学与地基基础课程教学模式探索与实践[J]. 南昌工程学院学报， 2008， 27（2）：35-36.

[4] 田梅青， 巩艳， 罗海燕. 民办高校土木工程专业《土力学与地基基础》教学探索与实践[J]. 许昌学院学报， 2013， 32（5）：155-156.

[5] 陈娟. “任务驱动”教学法在高职《土力学与地基基础》课程中的实践应用[J]. 课程教育研究， 2014， （2）：229-229.

一个多层次、多维度以及多阶段的有机系统。 参考文献：

[1] 王艳群. 高职土力学与地基基础课程教学改革研究[J]. 房地产导刊， 2014， （21）： 31 - 31. [2] 许名标. 高职《土力学与地基基础》课程教学改革探索[J]. 时代教育， 2014， （11）：52-53. [3] 鞠海燕， 黎剑华. 土力学与地基基础课程教学模式探索与实践[J]. 南昌工程学院学报， 2008， 27（2）：35-36.

[4] 田梅青， 巩艳， 罗海燕. 民办高校土木工程专业《土力学与地基基础》教学探索与实践[J]. 许昌学院学报， 2013， 32（5）：155-156.

[5] 陈娟. “任务驱动”教学法在高职《土力学与地基基础》课程中的实践应用[J]. 课程教育研究， 2014， （2）：229-229.

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