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课 时 计 划 总第 28 节 课 题 买文具 专用教室 第 课时 1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。 2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 教学目标 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学要点 简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 教学过程 一、情境导入 二、自主合作探究 教师调控 学生活动 电脑出示2003年2月，我国 新疆喀什地区发生了6。2级1、根据情景图提出问题 的大地震，造成许多学校的2、说一说了解了哪些已知条房屋倒塌，为恢复学校的正件。 常上课，党和政府紧急调动 各地的帐篷，使灾区的学生 能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？ 1、学生根据课本实际情景图 的要求，独立列式计算完成生列式， 课本提出的问题。学生大部分会列分步算式，少数学生 可能会列综合算式，但由于(首先学生独立试做，然后以他们未学[ ]，所以在列综小组合作的方式进行探究。) 合算式后，发现按运算顺序 来算的话，得出的结果会不同，为什么呢？ 老师适时请出[ ]来帮忙，由此，学生对括号的作用印学生自由发言，或者小组内互相说一说。 象一定非常深刻。 1、引导学生观察，比较算式 与以前的有什么不同？ 2、启发学生想一想，通过计 算对比会发现什么？
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教学过程 三、检测提升 四、归纳反思： 教师调控 引导学生先说出计算的方法，然后再进行计算。 (鼓励算法多样化。指出错在哪里？怎样才能改正) 完成“练一练” 第1题：让学生说一说先算什么？再计算。 第2题：认真观察，小组内算一算，说一说，比一比。 第3题：在运算过程中让学生发现错误，并让学生记住一些特例。 你对中括号的作用及用法掌握怎么样？ 学生活动 学生通过刚才的比较总结：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 先独立思考，再讨论交流。 学生用自己的话说一说。 生总结回答。 板书设计： 买文具 算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 教学反思： 学生在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 - 2 -
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课 时 计 划 总第 29 节 课 题 买文具 专用教室 第2课时 1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。 2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 教学目标 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学要点 简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 教学过程 一、情境导入 三、自主合作探究 教师调控 学生活动 1.口算。 5.计算 24×5＝ 18×30＝ 200×(1)先估算，再列竖式计6＝ 19×40＝ 算。 25×40＝ 260×3＝ 14×285×48＝ 95×40830＝ 125×80＝ ＝ 360×75＝ 2.填空。 (2)用简便方法计算。 (1)估计96×42时,这样想:9645×102 23×98+46 ≈( ),42≈( )。( )25×32×125 和( )相乘得( )。所以 96×42≈( )。 (2)30800×5的末尾有( ) 个0 (3)如果两个数的乘积是一个四位数，其中一个因数是两位 数，那么另外一个因数可能是 ( )位数，也可能是( )位数。 3.判断题。 (1)370×50与3700×5的积相等。 ( ) (2)89×99＋89＝89×(99＋1) ( )
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教学过程 三、检测提升 四、归纳反思 教师调控 (3)两个三位数相乘，积一定是五位数。 ( ) 4.选择题。 (1)847＋853这道题可以利用( )来简算。 ①乘法交换律 ②乘法结合律 ③乘法分配律 (2)两个因数的积是480，如果其中一个因数扩大5倍,另一个因数不变,那么积是( ) ①96 ②2400 ③不能确定 (3)□÷86＝240，□里应填( ) ①320 ②180 ③210 学生活动 6.应用题 (1)一个滴水的水龙头每天要白白流掉12千克水，照这样计算，一年要流掉多少千克水﹖(按365天计算) (2)运动会举行大型团体操表演，一共有4个方阵，每个方阵有25行，每行25人，一共多少人参加表演﹖ 板书设计： 买文具 板书内容与习题内容相同 教学反思：学生能够掌握四则运算的顺序，并能够正确计算，在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
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