人教版二下万以内数的认识说课稿

二年级数学下册第七单元 万以内数的认识知识树说教材

各位领导、老师，大家好！我研说的是人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识。本单元属于数与代数部分，第一学段内容。我将从说课标，说教材，说建议三个方面来研说。 一、说课标

主要从学段目标和单元目标两个来说，先说学段目标。第一学段目标包括知识技能、数学思考、问题解决和情感态度：

知识技能：1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量：体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算：在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形：感受平移、旋轴对称现象：认识物体的相对位置：掌握初步的测量、识图和画图的技能。3、经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。

数学思考：1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4、能独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决：1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人合作交流解决问题的过程。

情感态度：1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4、能尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

单元教学目标也是从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面来研说：

知识技能：1、能数、认、读、写千以内的数，掌握数的组成。2、认识算盘，会用算盘表示数。3、认识万以内的数，会比较数的大小；4、初步认识数位顺序表，识别各个数位上数字的意义5、理解近似数的意义，会求一个数的近似数，能结合实际情境进行估算；6、会口算整百、整千数的加减法

数学思考：在认识数的过程中，结合具体情境和现实生活感受大数的意义，在比较与估计的过程中， 探索认识大数的方法，培养独立思考、主动探索的精神

问题解决：进一步学习用具体数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习的兴趣和自信心，逐步发展数感。

情感态度：充分感受数学与生活的联系，培养数学学习的兴趣和自信心，逐步发展数感

二、说教材

主要从本单元在教材中的作用，单元内容及重难点，教材的标写特点三个方面来说。首先说说本单元在教材中的作用：

小学数学课程包括数与代数、图形与几何、综合实践及统计与概率。万以内数的认识属于数与代数部分。数与代数主要包括数的认识、数的大小、数的表示、数的运算、数量估计。在数的认识里面包括20以内数的认识、100以内数的认识、万以内数的认识、大数的认识。学生已经在一年级上学期，学习了20以内数的认识，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，学习了100以内数的认识，这是认数教学的第二阶段。在一年级的数的认识教学中，学生对100以内的书建立了初步的数感，理解了10个一是十、10个十是一百的十进制关系，掌握了读数、写数的技能，会比较100以内数的大小等。总之，对数的认识学生已经具有一定的经验积累和理性认识。

本学期将人数的范围由100以内扩展到万以内，学习万以内数的认识，这是认数教学的第三阶段；在四年级上学期，认数范围由万以内扩展到亿以上，学生学习大数的认识，这是认数教学的第四阶段。在这4个阶段中，万以内数的认识是整数认识的主要内容。因为这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。因此，本单元的教学内容十分重要，他不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。同时，这部分内容也是培养学生数感

的非常重要的素材。

本单元的教学内容：千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小和近似数，估算，整百整千数的加减法。在千以内数的认识和万以内数的认识这两部分内容主要讲解数的意义、数数、读数、写数、组成、数位及新增的认识算盘；比较数的大小主要学习比较的方法；估计注重估一部分推想全体；整百整千数的加减法主要学习整百整千数加减及几千几百加减几百。

根据教学内容确定本单元的重点是计数单位千万的认识、数位的意义和顺序、万以内数的读写、数的组成。难点是1、数数过程中，接近整百整千时拐弯处的数如何数；2、体会数位意义以及相邻数位之间的十进制关系；3、如何读、写中间、末尾有0的数。 教材的编写特点主要有以下5个方面： 1、 理顺例题间的关系，优化教材编排结构

教材根据儿童已有的经验及心理发展的规律，按 照从易到难、螺旋上升的编排原则对教学内容进行分段编排，先教学1000以内的数，再教学10000以内的数并整理出数位表，最后以整百、整千数加减法的口算和解决问题加深学生对数的认识。其中认数部分，各个例题之间的关系，先是数数并认识计数单位，在数数的基础上认识数的组成，读、写数。同时，为了加深学生对1000这个特殊数额认识，教材特别设置了例题，使学生通过操作活动，从多角度认识、表达1000，培养了学生的数感。

2、 注重让学生经历运用计数单位数数的过程

数来源于数。因此学生认数离不开数数的过程。教材在安排上，特别注意让学生经历数数的过程。如1000以内数的认中从例1开始，就让学生借助计数单位“一”（个）“十”“百”数数，既认识新的计数单位“千”，又体会“十进制”。例２更是让学生灵活运用计数单位数数，体会数的组成，理解数的含义。后面多个例题也是采用了同样的编排思路，使学生在数数的过程中，帮助学生理解数的意义。 ３、注重借助多种模型，由直观到抽象，帮助学生理解数的意义 教材在本单元中提供了多种至关模型，如几何模型、点子图、小棒、带数位的计数器、数轴等，从直观到半直观半抽象再到抽象，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握数概念中诸多重要但又抽象的内容。 ４、注重数感的培养

从教材到教学，都非常注重对学生数感的培养，本单元对数感培养的落实更细化了具体体现为：专门安排了例３用于培养学生的数感；基本上各个例题、各个练习题，都尽量体现了对学生数感的培养如例２，练习十六第４题、第５题，例６等，这样，有利于学生直观感受到相应的数到底是多少，并使学生通过交流从多角度去理解，进而强化了直观感知的数和抽象的数之间的联系，落实了数感。 ５、借助具体情境理解数的意义，加强数与生活的联系

教材注重从学生熟悉的生活情境出发，使学生感受到更大的数的引入来源于实际生活的需要，体会数的意义，感受数学与生活的密切联系。 本单元的编写体例：是从四个方面编排的主题图、例题、做一做以及练习题。含有丰富数字信息和数学问题的主题图能够吸引学生主动学

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