九年级历史上册 第五单元 第16课 殖民地人民的抗争教案 新人教版

第五单元 殖民扩张与殖民地人民的抗争

第16课 殖民地人民的抗争 课型：新授课

教学模式：“五主四环节”高效课堂教学模式 教具：多媒体 教学目标：

1、使学生了解主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治和殖民掠夺，英国在印度的殖民统治和殖民掠夺的基本事实。了解主要历史人物：玻利瓦尔、章西女王。

2、使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，分析历史现象因果关系的基本能力。初步学会运用辩证的观点分析和评价历史人物的能力。

3、认识历史人物在历史发展进程中的杰出影响和作用及其爱国主义的优秀品质，培养正确的人生观和价值观。

教学重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，章西女王、玻利瓦尔。 教学难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因 教 学 过 程 及 指 导 教学环节及 时间安排 温故知新 导入新课 约2分钟 教师活动 课件出示复习问题： “三角贸易”和殖民掠夺产生了哪些不良的影响？ 导入：非洲、拉丁美洲和印度等国家和地区的人们，对于这些强加在自己身上的殖民枷锁是深恶痛绝的，“哪里有压迫，哪里就又反抗”，今天，我们就来学习《第16课 殖民地人民的抗争》 教师活动 利用多媒体展示已经板书在黑板左侧的学习目标，指导学生读标，并板书本节课课题：第16课 殖民地人民的抗争（学习目标如下） 1、了解殖民地人民反抗殖民统治的原因和影响 ，玻利瓦尔和章西女王领导反抗斗争的主要事迹 2、认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用 学生活动 回答老师问题 紧跟老师思路进入新课的学习 设计意图 帮助学生掌握知识点之间前后相继的关系 教学环节及 时间安排 目标展示 约2分钟 学生活动 读标，明确本节课的学习任务 设计意图 让学生明确学习任务 做到有的放矢 可时刻提醒学生依照目标进行学习 自主学习 课件出示下面的表格，指导学生依据表格阅读全文，作读书标记，并提出自主学习要求： ①独立思考，自主完成 ②做好标记 根据老师的要求认真阅读课文，思考课件中的问题。在课本中做好圈、点、勾、画、批。正文和插图要详读，小字部分略读。 学生通过自学阅读、独立思考、基本上能完成老师布置的自学任务 培养学生独立思考、解决问题的能力 约5分钟 精讲点拨 约5分钟 指导学生依据表格依次回答问题，生答后，针对疑难，利用多媒体图片或视频进行精讲点拨: 1、 课件出示三段材料， 材料一: 英国要求印度农民多种 积极回答问题 认真阅读、分析材料， 尽可能让更多的学生充分展示自己 教学环节及时间安排 精讲点拨 约5分钟 教师活动 棉花少种粮食，英国把印度的棉花加工成布匹再返销印度。据统计： 1814-1835年, 英国输入印度的棉纱由不足100万匹增加到了5100万匹以上……往日工业发达和人口稠密的城市,如号称“印度的曼彻斯特”的达卡城，遭到了毁灭性打击。 材料二： “悲惨的情况在商业史上是无与伦比的,棉织工人的白骨使印度平原都白成了一片了” -----英国驻印度总督本丁克 材料三:见右图 学生活动 学会分析、总结、概括知识点 认真听老师的指导 做好笔记 回顾工业革命的影响 认真听老师讲解 观看视频 提取有效信息 设计意图 培养学生将繁杂的知识点进行分析、概括的能力。 指导学生将前后知识进行融会贯通 充分发掘图片、视频等资源，增强学生的直观感知 帮助学生依据课本第一段内容，理解并掌握印度民族大起义的原因： 英国对印度残酷的经济剥削和政治统治 并在课件中展示出来，同时补充：在工业革命后这种统治进一步加强。 2、补充印度民族大起义的主力军是印度土兵，指导学生利用课后《自由阅读卡》了解这一群体。 3、在印度民族大起义的问题展示后，利用多媒体播放《印度民族大起义》的视频片段，帮助学生全面 教学环节及 时间安排 精讲点拨 约7分钟 教师活动 了解这次起义。 4、课件出示《章西女王》的图片和相关资料，指导学生了解该人物的英雄事迹。 5、课件出示美洲地图，利用地图讲解拉美的由来及对整个南美洲的瓜分情况：今天美国以南的所有地区又被称为“拉丁美洲”。这是因为西班牙和葡萄牙长期对这个地区实行殖民统治，以西班牙语和葡萄牙语为官方语言，而这两种语言都是从拉丁语演变而来的，所以把这里称作“拉丁美洲”。对南美洲的瓜分情况用四个字来区分“葡属巴西”，剩下的全是西班牙的殖民地。 6、对拉美爆发独立运动的原因处理：课件出示相应的资料和图片，帮助学生从（1）掠夺（2）屠杀 （3）强迫劳动三个方面，得出结论：残酷的殖民统治和经济掠夺； 课件出示《拉美社会阶层图》帮助学生分析得出结论：土生白人对殖民统治的不满； 7、用课件展示《玻利瓦尔》、《圣马丁》、学生活动 仔细观察图片 认识英雄人物 认真观察地图 了解“拉丁美洲”名称的由来和殖民国家对南美洲的瓜分情况 结合老师的补充、引导，利用概述法将内容进行分析、总结 观察图片 了解玻利瓦尔的影响事迹和拉美独立运动的历程 设计意图 充分发挥插图的作用，帮助学生认识英雄人物 提高学生读图、识图的能力 培养学生将繁杂的知识点进行整合的能力 培养学生读图、识图能力和利用地图了解历史史实的能力 《拉丁美洲独立战争形势》图，帮助学生了解玻利瓦尔领导南美人民反抗西班牙殖民统治斗争的历程；然后对照地图了解圣马丁的事迹。 教学环节及时间安排 合作探究 约3分钟 教师活动 指导学生继续阅读课本，通过个人思考与小组讨论，尝试解决以下问题（课件展示）,教师注意巡视并进行个别指导。教师提出自学要求： 先独立思考，小组再讨论个人不能解决的问题 1、你能想起和章西女王同时期中国发生了什么类似的大事吗？结果怎么样？比较其异同点。 2、拉美独立运动和印度民族大起义有什么共同点？ 3、玻利瓦尔和章西女王两位历史人物有什么共同点？ 学生活动 1、依据问题 认真阅读课文，思考课件中的问题。 2、小组长组织本组同学共同探讨，并推荐代表积极展示 设计意图 对学生的学法进行明确的指导 在激发个人主观能动性的基础上，尽可能发挥 集体的智慧 精讲点拨 约4分钟 在各小组代表发言、交流后，利用课件展示相关内容，明确以上问题： 1、通过时间可以确定同时期中国发生了太平天国运动，其结果是失败的。之后利用课件将两者的异同点展示： 了解两件历史史实，认识两者的异同点 培养学生将中外历史进行横向联系的能力 培养学生将相似事件进行对比的能力 2、共同点： 背景相同：都是因为残酷的殖民统治和经济掠夺 教学环节及时间安排 精讲点拨 约4分钟 教师活动 性质相同： 都是反抗殖民统治的民族解放运动 3、指导学生分析后，课件展示第三个问题的解答：①都在国家民族遭到殖民压迫时，挺身而出，领导反抗殖民统治的斗争。 ②斗争中，表现出爱国主义精神，为正义献身，英勇作战，意志坚强，不屈不挠，都受到了人民的尊敬和怀念。 学生活动 认真听老师讲解 分析其相同点 做好笔记 学习这些民族英雄的优秀品质 设计意图 培养学生与他人合作学习的能力 课堂小结 约3分钟 我来小结 回顾、识记本课内容 并与同学展开互查活动 指导学生完成查缺补漏、宏观把握本课脉络和识记知识点的任务 课件展示，留给学生自主小结的时间： 巩固检测 一、课件展示： 1.“女王，印度人民感恩戴德，绝不会把你遗忘，你的牺牲将激起争取独立的狂风巨浪。”诗中歌颂的是 A.尼赫鲁 B.圣马丁 C.玻利瓦尔 D.章西女王 2.他领导和完成了南美的独立战争，彻底摧毁了西班牙在南美 教师活动 回顾、识记本课内容 并与同学展开互查活动 指导学生完成查缺补漏、宏观把握本课脉络和识记知识点的任务 教学环节及时间安排 学生活动 设计意图

巩固检测 洲的殖民统治。现在南美北部诸国中，有他的雕像和以他的名字命名的广场、城市和国家，他就是“解放者” A．玻利瓦尔 B．华盛顿 C．圣马丁 D．卡斯特罗 3、在拉丁美洲独立前的殖民地中，属于葡萄牙的殖民地是： A、墨西哥 B、委内瑞拉 C、巴西 D、阿根廷 4、19世纪末20世纪初，拉丁美洲独立运动兴起的原因有： ①西班牙和葡萄牙的殖民统治； ②反对封建专制统治；③受美国独立和法国大革命的影响；④土生白人对殖民统治的不满 A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、①③④ 5、以下历史人物中，抗击过同一殖民国家的民族英雄是： ①华盛顿 ②玻利瓦尔 ③林则徐 ④章西女王 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 6、“不列颠的侵略，打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车。英国起先是把印度的棉织品挤出了欧洲市场，然后是向印度输入棉纱，最后使这个棉织祖国充满了英国的棉织品。” —摘自《马克思恩格斯选集》第二卷 请回答： ⑴指出这段材料出现的历史背景。 ⑵英国“使这个棉织祖国充满了英国的棉织品”给印度社会带来的影响是什么？印度人民为此进行的斗争是什么？（指出斗争名称即可） 二、完成《助学?达标训练》 回顾、识记本课内容 并与同学展开互查活动 指导学生完成查缺补漏、宏观把握本课脉络和识记知识点的任务 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 板书设计 教后反思 本节课紧扣新课标要求，符合学生实际，主要应用了自主学习与合作探究相结合的学习方法。在教学过程中，注意引导学生不断复习已学的历史知识，逐步归纳殖民地人民反抗殖民统治的原因，培养学生的课堂归纳能力。采用地图教学，让学生对印度，对拉丁美洲的地理位置有直观的认识。引用了大量的数字统计史料，如：英国在印度殖民统治过程的数字以百倍，甚至千倍的掠夺，这样既培养了学生的材料理解能力，又便于学生对知识的理解。以上是本节课的亮点。但也存在一些不足之处，在课堂上，给学生互动的时间有点少。在殖民地人民反抗殖民统治的原因后，要求学生作反思不到位。 从总体来看，本节课是成功的，也应用了“三讲，三不讲”的原则。

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