《英语》(新标准)(一起)第十二册M10

《英语》（新标准）小学一年级起始第12册Module 10

Module 10 Unit 1 Are you going to go to middle school?

【教材分析】

语言功能：谈论将来的计划和打算。运用be going to 结构。（Talking about going on to

Middle School）

语言结构： Are you going to middle school this September? I will miss you. 教学目标：

a.语言知识目标：学习目标语句Are you going to middle school this September? I will miss you.

b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言运用语言知识谈论将来日

的计划和打算

c.情感态度目标：让学生在真实情景中接触语言材料，感受语言，通过用中学、学中用、

反复实践操练的方式，促进学生语言技能的发展，并切实地感受英语学习的实际价值。

教学重、难点：

重点：Are you going to middle school this September? will miss you. 难点：如何使用这种语法结构 【学生分析】

六年级的学生已经具有了一定的自学能力和语言组织能力，而本课生词较少有50％的学生已经熟练掌握了本课词语，但是在灵活应用上还有欠缺；另外50％的学生对学习本课有关的知识有着浓厚的兴趣。

【设计理念】

根据模块内容和学生的状况，本课在设计上采用任务型教学从听说入手，，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。 【教学准备】

头饰、卡片、贴纸、CAI课件、CD-ROM 【教学过程】

Ⅰ. Warm- up (热身活动)

a. 老师和学生使用上一模块学习的语言相互问好，然后全班齐唱歌曲〈友谊地久天长〉，演唱后教师可以问学生：“人们通常在什么时候唱这首歌？”引导学生进行英语表达。 b. 通过课件或图片进行词词组的复习，为课文学习进行准备，如：“play soccer, play the piano, go camping, learn English…”

（上课伊始，一首具有教育意义的歌曲，营造了一个轻松愉悦的英语氛围，在很短的时间里拉近了师生间的距离，避免了学生因刚上课而产生的紧张情绪。） Ⅱ. Presentation (介绍新语言项目)

出示图片，让学生猜测一下这位同学将要升入哪所中学，都将会有哪些课程，并出示一张课程表，让学生模拟一下，第一天入学的样子，做一个自我介绍。

把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现学生用书活动1的内容，让学生看图认真听。听第一遍录间前，老师提问：“When is Lingling going to go to middle school? Where is Amy going?”让学生带着问题听录音后，回答问题，老师检查学生听的效果。 III. New teaching (课文教学)

a. 听录音前，老师提问：“What will Lingling study there? Will the Children be friends?

What will they do?”让学生带着问题听录音后，进行回答。

b. 第三遍听录音之前，请学生完成课堂活动用书练习1，让学生一边听录音，一边回答问题。

C .在听力练习之后，老师让学生在小组中进行讲座看看在练习中是否有什么问题，有争议的答案应该成为老师重点让学生听的部分。老师再让学生听录音，并跟读，引导学生订正自己的练习。

d. 让学生在小组中进行对话练习，分角色进行对话表演，并可以进行给VCD配音等活动，提高学生的学习兴趣。在小组对话练习中，老师播放歌曲《友谊地久天长》，烘托离别的气氛。

IV. Practice（练习）

a. 同桌一组进行问答练习，完成学生用书活动3。让同学调查同学的时期计划，看看进行哪项活动的学生最多。老师可以让学生先在小组中进行调查采访，然后让小组进行汇报，老师在黑板上画数轴进行统计。

B 角色表演：老师请单个学生到前面来扮演四人课文中的人物，并可以适当的发挥自己的能力，让学生增加自己的想法，拓展学生的思维。

(本环节通过机械操练让学生理解语言，掌握语言。角色扮演则给学生创造了一个仿真的情境，强化了所学语言。这个小练习放在操练阶段有助于缓解学生的疲劳，保持高涨的热情。) V. Production（任务完成）

a. 完成课堂活动用书练习2。让学生两人一组进行问答如果学生还不知道自己将升入哪所中学，可以让学生设想一个理想中的学校，学生只需按照自己的想象进行回答。

b. 播放CAI课件：其实中是一个学生的想象的情景，他在想象将来自己的中学会是什么样子的，并对自己将来在中学中的情况做了简单的介绍，学生们可以帮助他做更进一步的想象。

(在完成任务的过程中，学生们充分运用了他们所学的语言，达到了学以致用的目的，提高了实际语言运用的能力，而且激发了他们的兴趣，增强了他们的合作意识，为日后更好地学习英语树立了信心。)

VI. Summary and homework（小结和作业）

a. 全班完成：听录音，复习本单元内容，预习下一个单元内容。

完成课堂活动用书练习3:写一写即将进入的中学，或想象中的中学。

调查自己将上的中学在什么位置，有多少学生。

b. 个别完成：向家人询问周末或未来一周的家庭活动计划，写下来与同学进行交流。

复习本单元，预习下一个单元。并把学习的任务延续到课后。

Module 10 Unit 2 There are 2,500 students at the school.

【教材分析】 语言功能：询问和回答

语言结构： How many students are there? There are 2,500 students at the school.

How will you go to your new school? I wil go to my new school buy bus.

教学目标：

a.语言知识目标：学习目标语句How many students are there? There are 2,500

students at the school. How will you go to your new school? I wil go to my new school buy bus.

b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言知识学会询问和回答。 c.情感态度目标：让学生在真实情景中接触语言材料，感受语言，通过用中学、学中用、

反复实践操练的方式，促进学生语言技能的发展，并切实地感受英语学习的实际价值。

教学重、难点：

重点：How many students are there? There are 2,500 students at the school. How

will you go to your new school? I wil go to my new school buy bus. 难点：如何使用这种语法结构 【学生分析】

六年级的学生已经具有了一定的自学能力和语言组织能力，而本课生词较少有50％的学生已经熟练掌握了本课词语，但是在灵活应用上还有欠缺；另外50％的学生对学习本课有关的知识有着浓厚的兴趣。 【设计理念】

根据模块内容和学生的状况，本课在设计上采用任务型教学从听说入手，，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。 【教学准备】

头饰、卡片、贴纸、CD-ROM 【教学过程】

Ⅰ. Warm- up (热身活动)

教师向学生提问，对上一课的知识进行复习。然后可以让学生相互提问，问题可以是：“What are you going to do after school today? Where are you going to go this weekend?”等。然后导入新课。

（教师以问答的形式让学生在复习上一课的内容的同时，导入新课，做到自然的过渡。）

Ⅱ. Presentation (介绍新语言项目)

交流上节课写也的周末计划，并表达出来，然后教师提问这位同学计划中的内容，以此来复习上一模块学习过内容。

老师提问同学：“Where are you going to go in September?”引导学生回答：“I’m going to go to middle school.”然后老师再进一步提问，或请学生对感兴趣的方面提问，了解中学的情况。

（本环节主要是针对复习以旧带新的内容，让学生在复习中走入到新授的内容当中） III. New teaching (课文教学)

a. 老师根据同学的提问，进行相关总结，并板书主要问题：“What middle school are you going to go to? Where is it? How many students are there? How will you go to your new school?”让学生带着问题学习课文，学完之后回答。

b. 老师播放学生用书活动1的录音之前，请学生带着问题听，问题可以是：“What middle school are you going to go to? Where is it? How many students are there? How will you go to your new school?”然后让学生回答，检查学生听录音的效果。然后老师播放第二遍录音，请学生边听边重复，最后请学生打开书朗读学生用书活动1内容。

（通过听录音，让学生清楚今天要学的语言知识是在什么样的语境下进行的。并且给出一个问题，让学生带着问题有目的地听，做到有的放矢。） IV. Practice（练习）

a. 同桌一组进行问答练习。教师在教室内巡回走动,给予适当的帮助与指导。

b. 完成课堂活动用书练习 4，让学生试着找出单词，然后在小组中进行检查。结合中学这个话题，老师请学生说出，还有哪些和中学有关的单词，让学生在小组中讨论度写出，请几个小组进行汇报，比一比哪个小组学生相屈的单词最多。

c. 完成学生用书活动3，“School is nearly finished”是一首节奏鲜明的诗歌，用于帮助学生掌握本课的内容。

d. 让学生听录音跟读诗歌，在熟读的基础上分组进行比赛，看哪个组读得又准又有韵律。 e .让学生以组为单位，可以根据这首诗进行新诗歌的改编，教师可以给予适当的指导。 （本环节通过机械操练让学生理解语言，掌握语言。） V. Production（任务完成）

a. 完成学生用书活动2。让学生对班上同学进行采访，了解同学的新学校，并了解他们准备怎样去上学。用所学句型，如：“What middle schook are you going to go to?Where is it ? How many students are there? How will you go to your new school?”出示以下表格 Name

b. 完成学生用书活动4。让学生根据所给的数轴，在小组内进行问答练习。然后在学生完成的基础上，根据自己实际情况，在小组内进行调查统计，并通过数轴来表示。请几个小组向全班汇报完情况后，教师在黑板上汇总数据，统计图。学生根据统计，介绍本班学生升入中学的情况。

c. 开展“小记者”活动。请学生根据自己的调查或采访，写一篇相关的报道，介绍自己的

Middle School place Number Students of How will he/she go to the school? 新学校或本班学生升入中学的情况。学生的采访报道可以用不同的形式表现，如可以写对话采访，也可以写成一篇文章，。老师可将学生的报道进行展览，以提高学生的写作能力和兴趣。

（在完成任务的过程中，学生们充分运用了他们所学的语言，达到了学以致用的目的，提高了实际语言运用的能力，而且激发了他们的兴趣，增强了他们的合作意识，为日后更好地学习英语树立了信心。）

VI. Summary and homework （小结和作业） a. 全班完成：听录音，完成课堂活动用书练习1,2,3.

b. 个别完成：听录音，朗读课文，用英语向家人介绍自己的新学校或自己理想中的学校。 编辑一期英语小报“Middle School”,并与同学进行交流展示。

Review Module

大连开发区松林小学 李 晓 玉

Review Module Unit 1 The lion escaped from the zoo.

【教材分析】 学习任务：

巩固、复习本学期所学主要句型、单词和语法，如：一般过去时， 一般将来时， 一般现在时等。 教学目标：

a.语言知识目标：巩固复习一般过去时，一般现在时， 一般过去时的用法。 b.语言技能目标：1、运用语言知识谈论过去的活动及个人喜好； 2、归纳梳理所学与过去时有关的重点知识内容 c.情感态度目标：培养学生积极参与合作学习的意识。 教学重、难点：

重点：复习常用实义动词的过去式形式和描述过去动作的语句。 难点：escaped 等过去式的读音 【学生分析】

经过六个学年的英语学习，学生对基本的词汇语法内容有了一定的了解。在本册教材的复习过程中，学生比较系统地对小学阶段的语言知识体系进行了梳理。学生在本模块的课堂教学中通过积极参与丰富、真实的语言活动，巩固、运用所学内容完成学习任务。 【设计理念】

在中小学英语教学中应采用任务型教学法，培养学生的实践和创新能力，就必须把学生的生活实际和兴趣作为教学的出发点和落脚点。因此为学生创设生动、鲜活、自然的语言环境，让学生积极主动建构语言知识及语言运用方式，激发学生的二次创造，是英语任务教学法的精髓。在本模块教学中，把语言知识的复习贯穿于任务型的活动中，促使学生积极运用语言。 【教学准备】

录音机、单词卡片若干、一张动物园一角的卡通图 【教学流程】

一． Warm-up（热身活动） 1、理解与模仿

这个活动介绍一些在教材活动一中出现的动词短语。

T:I’ll name some actions. If you understand, repeat and mime. (教师可以先做一个示范)

For examples: Suck your thumb, please. Fall alseep, please. Watch TV, please.etc. 2、“过去链接 ”

教师出示单词卡片，请学生快速说出该词的过去式形式,进行接龙比赛。 T:Look at the verbs. Say their past tense forms one by one. Such as go, escape, eat and so on. 3、动词过去式变化归类

教师先在黑板上分别写出：escaped,studied, played, ate

T: Now let’s have a contest among the groups.write down the past tense forms under the correct column.(One student in each group in turns.) 最后，学生归纳总结动词过去式变化规则。 二． Presentation（介绍新语言项目） 教师出示一张动物园一角的卡通图片。

T:Last Sunday morning, the zoo was very noisy. What did the animal do? And what did the people do?(学生看图思考)。 三． New teaching（课文教学）

T: First let’s learn how to describe the past activity. 学生用书活动1

T: Look at the words and expressions in the columns and try to make more sentences. You can talk about them in groups. 学生用书活动2 游戏1：趣味造句

T: Now let’s make funny sentences. Group One, you write down a name of your classmates. Group Two, you can write down a past action. Group Three, you can write a place. Group Four, you, yes, time. (学生串联这些内容) 学生用书活动3 游戏2：石头跳一跳

T: Now, let’s play another game. It’s a pair work.In turn,throw the eraser(as a stone) into any of the boxes on Page 43 and say the sentences,such as: Hot dog!I don’t

like hot dogs! You can use all kinds of sentences correlated with the things. 四． Practice（练 习 ） 课堂活动用书练习1

T: Open your activity book. Listen to the tape and read it by yourself.Then try to answer the questions. You can have a talk about it in your group. 课堂活动用书练习2 T: What’s your dream?

What will you do to make it happen? S1: I’ll be a… I will … 五． Production（任务完成）

小组活动，谈论动物园门口的场景, 口头完成小记者新闻报导。

T: Look, it was very noisy here. Please talk about what they did in group. (学生运用本课所复习的内容交流)

T: Now you are a little journalist. Try to report the sence at the gate of the zoo. 六． Summary and homework（小结与作业） 完成小记者书面新闻描写。

T: You can write down the report using the past tense and describing drills.

Review Module Unit 2 Who are they talking about?

【教材分析】 学习任务：

复习描述人物的外貌特征 教学目标：

知识目标: 巩固复习本学期所学主要句型、单词和语法： 现在进行时，一般现在时等。 技能目标：1、运用语言描述人物特点及感受； 2、归纳梳理所学重点知识内容。 情感态度目标：培养学生积极参与合作学习的意识。 教学重点：

词汇：复习形容词的用法

目标语句：一般现在时、现在进行时的描述语句 [教学难点： 运用描述性语言 【学生分析】

经过六个学年的英语学习，学生对基本的词汇语法内容有了一定的了解。在本册教材的复习过程中，学生比较系统地对小学阶段的语言知识体系进行了梳理。学生在本模块的课堂教学中通过积极参与丰富、真实的语言活动，巩固、运用所学内容完成学习任务。 【设计理念】

在中小学英语教学中应采用任务型教学法，培养学生的实践和创新能力，就必须把学生的生活实际和兴趣作为教学的出发点和落脚点。因此为学生创设生动、鲜活、自然的语言环境，让学生积极主动建构语言知识及语言运用方式，激发学生的二次创造，是英语任务教学法的精髓。在本模块教学中，把语言知识的复习贯穿于任务型的活动中，促使学生积极运用语言。 【教学准备】

教学挂图， 照片或卡通画像 【教学流程】

一 、Warm-up（热身活动）

T: I am a teacher. What does your mother do? S1: She is a …

T: What other job do you know? S2: doctor, worker…

(教师把它们一一写在黑板上，教师可以补充一些，并通过身体语言的帮助解释一些职业的含义。)

游戏：My friend’s job.

T: I have a friend. He is a… Guess what he is? You can ask me some questions, such as: Does he work in a hospital? Is he wearing the uniform? 二、 Presentation（介绍新语言项目）

教师向学生介绍自己的朋友，学生根据描述画出画像，然后教师拿出朋友的照片，给学生对照。看谁画得最接近。

T: Liu Dan is my friend. I’ll say something about her. Please draw a picture of her. Prepare a pencil and a piece of paper. Are you ready? Ss: Yes.

T: Liu Dan is a nurse. She has big eyes, a small nose and a small nose. She is tall. Her hair is long and black. She is not fat. She is wearing a white blouse and a blue skirt… 三、 New teaching（课文教学） 学生用书活动1

教师出示挂图

T: Look at this man. What does he look like? What is he wearing? What does he do? S1: He is angry. He is wearing … Maybe he is a bus driver…. T: Oh, look at this woman. What …? … …(谈论其余的四个人物)

T: Now open your books and read the words. At the same time you can match them with the pictures. 学生用书活动2

教师先示范，心理想着活动1中的图片，请学生通过提问猜猜老师想的是哪幅图？ 学生用书活动3

T: I think of a kid of our class. He is not very tall. He is thin. He is wearing a grey jacket. He likes play football. Guess who he is? S1: Maybe he is…

T: Who wants to describe another kid of our class? S2: I do. She is …

T: Now let’s have a group work. One says something about a kid and others guess. （教师鼓励学生在运用教材中提供的词句基础上灵活运用语言。） 四、 Practice（练 习 ） 课堂活动用书练习1

T: Please observe the exercises first. and finish them by yourself. Then you can discuss the answers in your group. Collect your questions and ask me. 课堂活动用书练习2

T: Look at the pictures in Exercise 1. Listen to the tape and talk about the characters in your group. Ss have a group work. 五、 Production（任务完成） 完成信息交流活动。

T: Now we have known how to describe a person. Here are two tables for you and your partner. You can ask questions each other and finish off the table. S1: What does she do? What colour is her hair? What does he do?

（老师根据本册书所学知识，设计表格，两个表格存在信息差，学生通过互相提问，完成表格。）

六、 Summary and homework（小结与作业） 课堂活动用书练习3

T: We have known English for 6 years. We should sum up our english learning. How do you like English? What can you learn in English? Think about it and write down your idea on your workbook. We’ll talk about it tomorrow.

T: Look at the pictures in Exercise 1. Listen to the tape and talk about the characters in your group. Ss have a group work. 五、 Production（任务完成） 完成信息交流活动。

T: Now we have known how to describe a person. Here are two tables for you and your partner. You can ask questions each other and finish off the table. S1: What does she do? What colour is her hair? What does he do?

（老师根据本册书所学知识，设计表格，两个表格存在信息差，学生通过互相提问，完成表格。）

六、 Summary and homework（小结与作业） 课堂活动用书练习3

T: We have known English for 6 years. We should sum up our english learning. How do you like English? What can you learn in English? Think about it and write down your idea on your workbook. We’ll talk about it tomorrow.

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