新编语文A版六年级语文上册《我的第一首诗》教案【名校精品】

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《我的第一首诗》教学设计

教学目标：

1、认识掌握本课7个生字，正确书写8个字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的段落背下来。 3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”这句话的含义。

4、促进学生与本文“对话”，并联系生活实际，使学生也能正确对待表扬与批评。

教学重点：

1、认识掌握本课新字新词，自主积累，并正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”这句话的含义。

教学难点：

体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”的含义。

教学准备：

多媒体课件；生字卡片。 教学时数： 2课时 教学过程：

第一课时

一、直接导入

1、板书课题，指导读题。 2、介绍作者背景。

巴德?舒尔伯特是本杰明·舒尔伯特之子，1914年3月27日生于纽约，是

美国著名的畅销书作家。所出版的作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。

3、小结：《我的第一首诗》讲的是巴德?舒尔伯特小时候亲身经历的一件事，通过这件事情，作者学会怎样对待批评与表扬。这究竟是一件什么事呢？我们一起来品读。

二、自由读文，自读自悟

1、教师范读，要求学生听清楚字音，然后用自己的一句话说说对课文的整体感受？

2、学生默读课文，（也可以轻声读书）在自己感受最深的语句旁加上批注，标记有疑问的地方。

3、反馈：读读你感悟最深的句子，说说你的感悟或者提出你的疑问，大家一起来讨论。（能解决的就解决，不能解决的留到第二课时解决。）

4、朗读初步指导：

（1）指导读母亲和父亲的评价及“我”的反应。如，母亲的赞美、父亲的严肃、“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情，都应努力读出来。

（2）课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。

三、指导学习生字新词 1、指名读生字，注意正音。

鼎（dǐng）指导读准后鼻音；骚（sāo）平舌音；辅（fǔ）不能读“hǔ”。 2、出示词卡指导，并用重点词语扩句。 3、指导写字。

（1）指导观察汉字字形与结构。 （2）请个别学生示范。 （3）指导练习。 四、作业 练习书写生字。

第二课时

一、谈话导入

在我们的成长过程中，会有许多第一次。第一次作文，第一次写字，第一次成功，第一次失败??面对这些第一次，我们都会获得来自于父母、老师、同学或者其他人的不同评价。说说你记忆最深刻的第一次。

二、梳理课文

1、美国作家巴德•舒尔伯特写的第一首诗，也得到父母的评价，是怎样的评价呢？请同学们浏览课文，找出答案。

板书：母亲 真美 父亲 很糟

2、同学们品读这两种评价，你发现了什么？同一首诗为什么会得到截然不同的评价呢？这一切还得从故事开始说起。

三、合作学习1至13自然段 1、分组合作学习。

同学们在上节课就初步研读了故事内容，这一节课请同学们分四人小组继续研读故事中人物的语言、动作，讨论人物的心理活动，分角色把这个故事表演出来。

2、通过学习，你认为哪些句子要重点研读，为什么？怎么读？怎么表现？ 研读“母亲”：

妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德，真是你写的吗？”（惊喜、欣赏、赞美） “不过，本，巴德创造了一个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写了一首诗，写得美极啦！”（赞美）

“本，你有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还小，这是他写的第一首诗。他需要鼓励！”（生气）

研读“父亲”：

终于，我听见爸爸将诗稿放回盘子里，直截了当地说：“依我看，写得很糟！”（严格、批评）

“世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执，“孩子写不出诗来也不是什么坏事，并没有哪条法律规定他非当诗人不可。”（固执、严厉）

研读“我”：

我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。（开心、骄傲） 我简直等不及了——（着急、以为会得到赞美）

在他读诗时，我的脸几乎要埋进了盘子里！诗只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时！（紧张、担心）

我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花！（伤心、难过、失望） 3、学生表演故事。 4、评价交流。 5、小结。

四、精读14—16自然段

1、讨论：通过同学们精彩的表演，我们已经了解了故事，知道了母亲的评价让“我”期待与欣喜，父亲的评价让我失望与难过，同学们喜欢哪种评价呢？

2、作者的第一首诗究竟写得怎样？“我”是什么时候有那样的认识？在课文什么地方？读一读。

3、很多年过去了，对于这件事情，“我”又有什么新的认识？ 指名读。 4、理解句子：

（1）我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说“真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲！是他们教会了我如何对待形形色色的肯定和否定——首先我不能怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！

作者庆幸什么？这段话怎么理解？从中你感受到什么？

小结：在赞美中不迷失自己，在批评中不轻视自己，正确客观地评价自己，追求真实存在，不为外力所左右。

（2）“真美”??“真糟”??这些似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我。它们就像两股方向相反的风，我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。

读一读句子，说说你的感悟。

小结：赞美使人陶醉，批评使人沮丧，而这两种声音一直伴随作者成长，作者在这两种评价中需要竭尽全力保持平衡——既不骄傲、也不泄气，因此学会自我判断，走向成熟。

5、小结：母亲的表扬是对“我”的鼓励，是她给“我”带来了写作的力量，成为“我”灵感和创作的源泉。父亲的批评是在提醒“我”不要骄傲、自满，不断发现问题加以改正。这两者的结合，成就了“我”，使“我”成为一名作家。也使“我”学会怎样正确地看待肯定与否定，使“我”学会“竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。”不管是肯定还是否定，都源自于父母深深的爱。

五、拓展与延伸

1、结合自己的实际，说说课文给你的启示。 2、读名言，写名言，促进感悟。

一个作家——应该说生活中的每一个人都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把你引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你“小心、注意、总结、提高。”

——巴德·舒尔伯特

3、你能抄写类似的名言吗？你也可以自己写写有意义的话。 4、总结。 六、作业 写一则读后感。 板书：

母亲：真美 父亲：很糟 爱 我 正确对待 驾稳风帆

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