《我的母亲》邹韬奋

14 我的母亲

◎轻松预习——积点滴新知

一、正字音，辨字形

1．读一读，记住加点字的读音

憧憬（chōng jǐng） 蹑手蹑脚（niè） 娓娓动听（wěi） 唏嘘（xī xū） ．．．．．．．女红（gōng） 万籁俱寂（lài） 歉疚（qiàn jiù） 瞥见（piē） 呜咽（yè） ．．．．．．

2．辨一辨，留心多音字的用法

(hóng)红色 (xiàng) 相貌 红 相 (gōng)女红 (xiāng) 互相 (yìng)答应 (fèng) 缝隙 应 缝 (yīng)应该 (féng) 缝纫 3．认一认，注意形近字的区别 缝(féng) 缝纫

蜂(fēng) 蜜蜂 幼(yòu)幼稚 逢(féng) 相逢 幻(huàn)幻想 峰(fēng) 山峰

宵(xiāo)元宵 歉(qiàn)道歉 霄(xiāo)云霄 谦(qiān)谦虚 二、解词义，析词语

1.记一记，理解下列词语（成语）的意思 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。名，说出。 蒙眬：快要睡着或刚醒时，两跟半开半闭，看东西模糊的样子。 2.辨一辨，注意下列近义词的区别 凄惨 凄楚

“凄惨”，凄凉悲惨。“凄楚”，凄惨痛苦。“凄楚”比“凄惨”更多了一层内心痛苦。 勉强 强迫

“勉强”，使人做他自己不愿意做的事。“强迫”，施加压力使服从，程度比“勉强”深。 歉疚 愧疚 内疚

“歉疚”，感到对不起别人，内心痛苦不安。“愧疚”，惭愧不安。“内疚”，内心感觉惭愧不安。

三、明常识，知背景 1.读一读，走近作者

邹韬奋，原名思润，祖籍江西余江。出生在福建永安。1921 年大学毕业后至1931年，负责《生活》周刊和《时事新报》副刊编务。1932年7月，建立生活书店。次年加入中国民权保障同盟，当选为执行委员。这期间，他写了《小言论》和《韬奋漫笔》等杂文集。1933年7月因受迫害流亡国外，先后写了《萍踪寄语》、《萍踪忆语》4 本游记随笔。1935年8月，由美归国，创办《大众生活》周刊，不久被封。1936年奔走于港沪之间， 积极鼓动抗日，年底遭逮捕。出狱后，上海沦陷，前往武汉继续参加救国活动。国民党政府聘他为国民参议员。他把《抗战》和《全民周刊》合并改为《全民抗战》三日刊。1941年2 月，辞去国民参议员职务，出走香港，

并恢复《大众生活》周刊。香港沦陷后，曾到苏北解放区参观访问。1943年写下《对国事的呼吁》一文，表达了 他对蒋介石实行反动政策的愤慨。不久患耳癌去世。

2.看一看，明确手法

本文采用了截取法，即截取人物表现中最典型的经历写人物。

母亲一生可歌可泣的事是很多的，但作者只精选了四个闪光的片段来塑造母亲的形象。这四个片段虽然很普通，但在作者童年的记忆中，是闪光的，是难忘的。作者精选这些典型材料，表现了母亲普通而伟大的形象，感人至深，催人泪下。

3.念一念，了解背景

邹韬奋十三岁时，慈母长逝。当他挥洒如椽之笔发宏遒之论时，也会怀念到母亲的美丽，丰富的情感，能干的才具，可爱的性格。他饱蘸情感，挥笔写下了《我的母亲》，再现母亲那慈爱可亲的动人形象。

四、定目标，讲方法

1.看一看，了解学习的目标和重点

（1）学习截取人物表现中最典型的经历写人物，在记叙中穿插必要的议论的写法。 （2）揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱。

（3）感受母爱的至高无上，同情旧社会妇女被压抑和埋没的命运。 2.试一试，选择最佳的学习方法

自主探究法。本文文字浅显易懂，可采用自主探究法来学习。学生理解掌握课文后，再联系自身实际从而更加深刻地领悟到文章的主旨——真挚深沉的母爱，然后再通过对文章写作特点的探究，最后整合学过的写作知识写一篇文章《我的母亲》，把所学的知识应用到写作中去，进而提高自己的写作能力。

五、练练吧之一

1．给下列加点字注音。

查氏（ ） 憧憧（ ） 妹仔（ ） 蒙眬（ ） ．．．．．鞋袜（ ） 歉疚（ ） 惺忪（ ） 呜咽（ ） ．．．．2．下列四组词语中各有一个错别字找出并订正。

A．浙江 元霄 莫名其妙（ ）B．时候 蜡烛 热泪盈框（ ） C．瞥见 柔和 寻寻善诱（ ）D．帐门 含冕 饮泣吞声（ ） 3．选词填空。

（1）她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影 （幢幢，憧憧）的大客厅里。 （2）（母亲）见我醒了，便负着我出去一 （宝，饱）眼福。 4．判断题。（对的打“√”，错的打“×”）

（1）课文从几个侧面展现了“母亲”的性格，运用了丰富的细节描写和细腻的心理描写。（ ）

（2）《我的母亲》一文主要描写了妇女在封建社会的命运，以及封建家庭教育的情形，同时也记述了“母亲”对“我”的哺育过程，表达了“我”对母爱的颂扬感激之情。（ ）

5．通读全文思考下面问题

（1）文中所表现的母亲的性格是怎样的？你如何理解？ （2）作者对妇女问题的看法是什么？

◎快乐探究——点智慧灯盏

一、整体感知提示

这篇文章作者邹韬奋以其质朴的文笔，细腻、真挚、深沉的语言，通过对母亲生活中四个

片段的回忆，表现了母亲的可爱性格和能干的才具，表明了对在旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。通过作者的叙述，我们认识了一位把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富情感的善良识大体的旧式普通女人。她懂得为人妻、为人母的责任。这是一位感人至深的普通而伟大的母亲。

二、精段探究示例

二、精段探究示例

我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”（列举全部错误并做出相应的处理）我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来（严厉的体罚）。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声的哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好象刺心的痛苦（打在儿身，痛在娘心！），对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进（议论，评价母亲的矛盾心理）。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好象满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样（比喻生动形象）。母亲含着泪(十分心疼)抱我上床，轻轻（一个细致的母亲才有的动作）把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

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