21.狐假虎威_第2课时 名师教案 教学设计(新部编人教版二年级上册

21 狐假虎威

第2课时

[教学目标]

1．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，分角色朗读、表演。

2．理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。 [教学重点和难点]

重点：练习复述，分角色朗读、表演。

难点：体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。 [教学设计思路] 1．教材分析

《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其它动物的故事。

全文共9个自然段，分为4 部分：第一部分(第一自然段)讲老虎抓住了狐狸。“正在寻找食物”说明老虎很饿，急着找东西吃。“窜过”“扑过去”说明动作发生很快，时间很短。狐狸快速地跑过，还是被老虎抓住，说明老虎很凶猛，要把狐狸当作食物，揭示了狐狸危险的处境。

第二部分(第二至六自然段)讲狐狸蒙骗老虎的过程。“眼珠子骨碌碌一转”，表明狐狸的狡猾，一下子就想出了主意。“扯着嗓子”说明狐狸内心很恐慌，却还要装着很神气的样子。“你敢吃我？”狐狸用反问的语气，除了装神气，实际上还是一种试探。“老虎一愣”，说明老虎本以为吃狐狸是理所当然的，被狐狸的反问吓住了，觉得很奇怪，不敢立刻把狐狸吃掉。狐狸口气很大，用“老天爷”来威吓老虎。“派”说明它和老天爷之间的关系很近，“管”说明它权力很大。“你们百兽”，说明狐狸不在百兽之中，并且要比百兽高级，暗示它要比老虎还要强大。如果老虎吃了它，就等于和老天爷作对。如果说之前狐狸的反问有试探的意思，这次“我看你有多大的胆子”，是对老虎非常强硬的威吓了。狐狸的谎言奏效了，老虎松开了爪子，放弃了已经到手的美餐。这时候狐狸还不能逃跑，因为它一跑，老虎就会立刻识破它的骗局，最终又入虎口。它能做的，是乘势而上，借老虎的威风吓跑野兽，以假象彻底打消老虎的疑虑。俗话说“耳听为虚，眼见为实”，狐狸必须让老虎亲眼见识一下它的威风，才能让老虎完全折服于它。“我带你??”“让你看看我的威风”说明狐狸假装做

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出一副管理百兽的架势，向老虎炫耀它的权势，说话的语气应该是很傲慢的。

第三部分(第七至八自然段)讲述老虎跟着狐狸去森林的场景。狐狸“神气活现，摇头摆尾”，是因为它心里有鬼，故意装作很了不起的样子，同时也说明它特别有把握，相信老虎一定会上当。老虎“半信半疑，东张西望”，则说明老虎不完全相信狐狸的话，很困惑，想看看周围动物的反应。这几个词把狐狸和老虎的动作神态描写得惟妙惟肖，二者形成鲜明的对比。小动物们对狐狸大摇大摆的样子很“纳闷”，说明狐狸平时没有这么神气，动物们并不怕它。但看到它后面有一只大老虎，撒腿就跑，说明他们害怕的是老虎。动物们的反应表面上验证了狐狸的话，让老虎以为是狐狸的“威风”吓退了百兽。

第四部分(第九自然段)讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。这个成语来比喻倚仗别人的势力来欺压人。本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成了鲜明的对比，读起来趣味盎然。

2．学情分析

(请按学生的实际情况进行补充) 3．教学方法

诵读法、启发式教学法、演示法、练习法 [教学准备] 教师：多媒体课件 学生：课前复习课文 [教学过程] 一、新课导入

我们上节课认读了的课文生字，同学们还记得它们吗？(出示生字词语)。那把生字、词语放进课文里，你还会不会读呢？(出示无拼音版课文)

[设计意图]通过利用典型练习题来检查学生上节课的学习效果和复习情况，便于学生巩固旧知，并以此为基础积极主动地参与到新的课文学习中。

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二、课文学习 (一)精读2至6自然段 1．学习2至3自然段

(1)狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸??(师引读第2自然段)

(2)狐狸的眼珠子——(学生：骨碌一转)什么是眼珠子骨碌一转？做做看。 (3)狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）

(4)想好了主意，他就怎么问老虎的？(扯着嗓子问)什么是扯着嗓子？(把声音拉长)请你来扯着嗓子问老虎！(学生读：你敢吃我？)

(5)狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？(故意装得很凶，想吓倒老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。)请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第2自然段。

(6)老虎有没有被吓住呢？(有点吓住了)你是怎么知道的？(老虎一愣)为什么“一愣”？(老虎觉得很奇怪)

(7)指导朗读狐狸和老虎的对话：现在谁能把狐狸扯着嗓子说的话和老虎充满疑惑的回答读出来？

2．学习第4至5自然段

(1)狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？(指名读第4自然段) 组织学生评价。重点读好哪些词？(老天爷、违抗、多大)请同学们自由练读狐狸的话，看谁读得最好？

(2)听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？(奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！)

3．学习第6自然段

(1)老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——(引读第6自然段)

(2)看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。

4．分角色朗读2至6自然段：现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！

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(二)精读第7至8自然段

过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！

1．学习第7自然段

(1)你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是(神气活现、摇头摆尾)，还有一个是(半信半疑、东张西望)

(2)能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。 (3)指名读，其他同学仔细听，如果他读的得很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！ 2．学习第8自然段

(1)它们一出现，(师手指图)森林里的——(引读第8自然段)

(2)野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？(纳闷)这时，它们会怎么想呢？(过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？)

(3)现在你们往狐狸的身后看，那是谁？(呀，一只大老虎！)(指导读出惊讶、害怕的语气) (4)当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？

(5)合作交流：四人一组，一人扮演森林小记者，其他人扮演小动物，接受小记者的采访：

①请问你扮演的是谁？

②你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？ ③那你为什么要逃跑呢？ ④那你害怕的到底是谁呢？ ⑤那你想对老虎说什么？ (三)学习第9自然段

1．其实百兽是看到谁才跑的呀？(老虎)所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读(把百兽吓跑的)，这就是成语“狐假虎威”的故事来源。

2．你现在知道成语“狐假虎威”是什么意思了吗？ (四)合作交流：结合课后练习2，分角色演课文

[设计意图]图文结合，通过朗读合作和想象训练，培养学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话。

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三、巩固练习

1．小鹿在写词语时遇到了困难，你去帮帮它，把词语补充完整。 神气( )( ) 摇( )摆( ) 狐( )虎( ) 东( )西( ) ( )信( )疑 ( ) ( )洋洋 2．请给加点字选择正确的意思。(只填序号) (1)狐假虎威 ( ) ①不真实的； ②借用， 利用。

(2)百兽 ( ) ①数目， 十个十； ②众多， 所有的。 (3)神气活现 ( ) ①迷信中的神 ② 表情神气 ③心力，心思。 3．读一读，回答问题。

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀， 一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

(1)看见狐狸大摇大摆地走过来，小动物们都觉得非常( )。 (2)小动物们看到了( )，吓得( ) (3)狐狸为什么能把小动物们都吓跑了？

(4)有人觉得狐狸很狡滑,，因为它欺骗了老虎；也有人认为它很聪明，因为它用这种方法保住了性命。你觉得呢？

参考答案：

1． 活 现 头 尾 假 威 张 望 半 半 得 意 2． (1)② (2)② (3)②

3．(1)纳闷 (2)老虎 撒腿就跑 (3)略。 (4)略。 四、课堂总结

这节课我们学习狐假虎威这个故事，知道了狐狸原来是借着老虎的威风才把百兽吓跑，也明白了“狐假虎威”这个成语是仗着别人的权势来欺压、恐吓人的意思。又听了故事又学到了成语，多好呀！同学们课后还可以把这个成语小故事讲给爸爸妈妈或者其他小伙伴听。

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五、课后作业

如果老虎知道自己受骗了，接下来会发生什么事呢？请续编这个故事。 [板书设计]

狐假虎威 狐狸 老虎 吓跑百兽

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