漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 2、同桌合作，说说演演，小伙伴是怎么过河的 3.教师巡回辅导
四、结合方法，范例点评
1、以一篇文章为例，学习如何修改习作/ 2、佳句赏析
五、拓展方法，巧下任务 布置继续编写故事 六、板书设计 （会想象）过河
架桥砍不倒不敢过
（有曲折） （写清楚）
语文人教版一年级上册《小小的船》教学设计
漳州市龙文区小港小学肖惠君 2015年12月23日
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 教学目标：
1、知识与技能：认识9个生字，会写4个生字。认识一个偏旁“门” 2、过程与方法：能正确流利的朗读课文。
3、情感态度价值观：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 教学重难点：学习理解重点词句的方法，及其相应的表达方式 教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1、老师提问学生黑板上还缺少什么，（贴上月亮卡片）
2. 让学生说自己平时看到的月亮是什么样的？（课件出示图片） ３、播放《小小的船》的儿歌 ４、讲解船
二、初读课文读中整体感知 让学生自己读书 认读本课生字 3、认识偏旁 4、学习偏旁
多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同 教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁” 5、巩固练习，猜谜语 三、品读课文、想象中创新 1、让学生齐读课文第一二句话；
２、让学生说一说儿歌当中的月儿是什么样的； ３、让学生说说弯弯的月儿像什么； ４、小小的船儿怎么样
５、让学生齐读课文第三四句话 让学生说弯弯的月儿是什么样的； ６、对比句子 四、指导书写 1、指导书写见和白
⑴见：拼音：见 前鼻音，第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇； ⑵白：拼音：白上宽下略窄，第三笔横折钩的横在横线上
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 2、老师投影怡上讲评学生的字 五、布置作业
1.读语文书76.77页； 2.优化设计25页。
语文人教版一年级上册《在家里》的教学设计
漳州市龙文区小港小学肖惠君 2015年10月21日
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 教学目标： 知识与技能：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“丶”和偏旁“氵扌火日”四个偏旁。培养学生认字的兴趣。 2．能正确流利的朗读课文。 过程与方法：
3．创设多种情境，让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。 情感态度价值观：
4．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。 教学重点、难点： 1．重点：认字和写字。 2．难点：识记字形和偏旁。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们都有一个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）
那同学们现在啊，也有一位叫小红的小朋友想来跟我们分享一下她的家，你们想去看吗？好，那我们现在就出发吧。瞧，这个就是小红的家，出示课题：zài jiā lǐ 在家里（齐读课题） 二、看图说话，学习生字词。
A、看图说话。（用“有??有??还有?”句式）
1）（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？ 2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有??有??还有??”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。 B、读准字音。
1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？ 打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。
2）让同学上台当小老师拿卡片读，小老师读一遍，底下的学生跟着读一遍。（老师把读好的卡片直接黏到黑板上，并给表现好的小老师一朵小红花）
3）请同学们仔细观察一下，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”老师指名说，学生跟读一遍（翘舌音：沙、纸、书、视、后鼻音：灯、钟、三拼音节：电）
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 4）去掉拼音让同学们再读同桌先互相读一读（出示课件） 5）指名读。（一个词叫一个学生读） 6）、男女生赛读
7）顺序打乱在读（开火车读） C、学习偏旁
1）多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。 同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。 2）学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。（偏旁“氵扌火日”）
你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）
教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。（偏旁“氵扌火日”）（偏旁写在黑板上，让学生读一下，下课让学生抄在书上） 4）巩固练习。猜谜语（课件出示） 老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯 老三千里传音电视 老四送来关明电话
三、巩固练习，课外拓展。
1、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请同学们起来说一说（老师课件出示图片和对应的文字） 四、指导书写。
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字（上、下、），这2个字你认识吗？一起读一读。用2个生字组词。（让同学组词，再用生字卡片全班齐读一遍，课后抄在书上）
1、用生字卡片出示上、下关系：反义词 2、让同学们观察上、下结构：
上：拼音：shang 翘舌音，后鼻音丨在竖中线上，上横较短，在横中线上，下横较长，在下半格的一半处
下：拼音：xia 三拼音节跟上方向反过来，下的上横在上格的一半处，丨在竖中线上，丶
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盛夏里，太阳花裙角飞扬般美丽，
仰起鹅黄的花盘，静静地凝视太阳的东升西落， 听，那是生命在歌唱，唱响青春的旋律； 深秋里，向日葵坠落金黄的结语，
种下金色的梦想，偷偷地等待未来的春暖花开， 看，那是生命在延续，续写别样的精彩。 那太阳光，是你？是我？是谁？ 是我们——吹响教育号角的新时代教师。 带上笑容，兜着自信，怀揣希望， 散发自己的光和热， 润泽每一株小小的太阳花， 让梦想的种子，向阳花开！ 来吧！我们一起出发！
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语文阅读教学就是要培养学生的四种能力：1、聚焦并提取文本、明确陈述的信息能力。2、直接推论能力。3、阐释、整合观点与信息的能力。4、评价文本内容、语言及各元素的能力。
——鲍道宏
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
——康扥尔（Cantor）
语文课上要教语文，色彩、音乐、图像、图表、动漫这些都不是语文，只是学习语文的一种辅助手段。你可以用，但不要本末倒置。所以不要闹花样，
应实实在在。
——贾志敏
课堂不只是教师展示的场所，它也是引导学生思考的场所，实践语言文字的场所，要让学生亲身实践
——于漪 简简单单教语文，扎扎实实教语文，本本分分教语文。
——王崧舟
把书读好，这是本分。
——于永正
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《辩论：讲诚信与善意的谎言》教学设计
漳州市龙文区小港小学执教老师：李勇凯 2015年11月 10 日 教学目标: 一、知识与技能
1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 2、提高学生搜集资料、处理信息的能力。 二、过程与方法
1、充分给学生自主权，让学生自己推荐最信任的四位辩手。 2、学生准备充分，能自己搜集资料，处理信息。
3、能评选出最信任的“辩论明星”，调动学生辩论的积极性。 情感态度和价值观
学生能通过今天的辩论，对讲诚信与善意的谎言的新认识 课前准备：
教师：准备电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。
学生：搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。 教学课时： １课时 教学过程： 一、故事导入
《曾子杀猪》、北京奥运会冠军曹磊的故事导入新课。 这节课我们就来开一次辩论会。 板书： 正方：讲诚信 反方：善意的谎言
二、自学口语交际的要求，确定观点
１、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。 ２、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。 三、教学过程设计：
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 １、学生打开书自由读Ｐ55《口语交际》的内容。 ２、读后指名学生说一说辩论要注意什么？ ３、老师出示辩论要求全班齐读。 ４、自由讨论，确立观点。 ５、确立好观点，全班调整座位。
６、正反双方自由讨论，评出自己最信任的四个辩手。 ７、有请正反双方八位辩手上场。 （１）、正反双方做简单的自我介绍。 （２）、请正反双方各自陈述自己的观点。 （３）、正反双方自由辩论。 （４）、正反双方的支持者互相补充。 8、指名说说这次辩论会有什么优、缺点。
9、通过今天的辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？ （１）、学生自由推选，并说明理由。 （２）、给辩论明星颁奖，并请他们谈谈感受。
（3）用学生很熟悉的故事，学生意见发生分歧，导入到辩论会，让学生明白什么是辩论。 附板书设计： 辩论会
正方：人要讲诚信反方：有时需要善意的谎言 四、辩论会正式开始 五、总结辩论会的优缺点 六、认识升华
七、评选“辩论明星”
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 教学目标：
1、会认读“钟、零”等9个生字；会写“欠、元”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点：
1、会认“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点：
（1）读准“钟、零”等后鼻音的字。 （2）写好“包、闹”等半包围结构的字。 教学时间：2课时 第一课时 教时目标：
1、会认本课9个生字，会写“钟、叹、哈”。 2、正确流利地朗读课文，感知课文。 一、激趣导入，质疑问难
1、板书课题：一分钟（相机学习生字“钟”） ①读准字音：钟（注意后鼻音）
②指导书写“钟”，注意金字旁的最后一笔不能穿过上横。 ③给“钟”口头扩词。 2、齐读课题。 3、质疑问难。
①出示算术题：1分钟=20分钟小朋友，你们看过这样的算术题吗？ ②质疑：看到这个算术题，你有什么疑问吗？
（这个题目是不是做错了？一分钟怎么会等于20分钟呢？一分钟可能等于20分钟吗??） ③板书：“？”
二、初读课文，认识生字
导语：小朋友们现在最想知道的一定就是一分钟怎么会等于20分钟，为了揭开这个谜，让我们赶快打开课本吧！ 1、自学课文
（1）出示自学建议：
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 A：读读课文，用自己喜欢的办法把生字读正确。 B：遇到难读的句子多读几次，把它读通顺。 （2）学生自学，教师巡视指导。 2、大组交流
A：开火车分节读课文。
B：卡片出示带拼音的生字，再出示不带拼音的生字，开火车读一读。（相机指导“零、钟、背”的读音，说说“迟”的反义词，给“包、叹、哈”和多音字“背”扩词）
C：从课后生字表中找到和“钟”同结构的字（哈、叹），写一写。用展示台展示学生的字，师生共同评议。
三、再读课文，理解感知
1、提出自学建议：请小朋友们仔细地读课文，一边读一边想想刚才提出的问题：一分钟怎么会等于20分钟？ 2、交流：
（理解要点：因为晚起了一分钟，元元错过了十字路口的绿灯，他只好多等待1分钟左右；因为晚起了一分钟，元元没有赶上那趟公共汽车，大约等了6分钟，车子还是没有到，他只好走路去学校，又用去了十多分钟，最后足足迟到了20分钟。鼓励学生大胆地说，说得有道理都给予表扬。） 3、指导朗读课文：
（1）导语：元元晚起了一分钟却迟到了20分钟，它感到非常后悔。你从课文中哪些地方看出元元特别后悔的，请用“”划出有关句子。（2）交流汇报，相机指导朗读。 A：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了”。 B：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” C：元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。 四、生字复现，巩固识字 1、读儿歌：
丁零零，铃声敲，十分钟呀来到了，打个哈欠伸个腰，跑一跑呀跳一跳， 操场上呀真热闹！
小豆豆，淘气包，玩得上课也迟到，唉声叹气后悔了。老师微笑来教导，下定决心要改好。 2、齐读课文。
五、总结谈话，布置作业
小朋友，通过刚才的学习，我们知道了一分钟等于二十分钟的原因，但实际生活中，它不仅仅只等于20分钟，也许就等于1小时，一天，甚至更多。请小朋友们回家找找资料，问问爸爸妈妈，或
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 者亲身实践，看看一分钟内到底能做多少事情，创造多少财富。
语文人教版四年级上册《走进童话王国》作文教学设计
漳州市龙文区小港小学刘惠坚 2015 年 10 月 10 日
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 教学目标：
1、凭借熟悉的动物编童话，激发学生写童话的兴趣 2、创设具体情境，让学生了解编童话要有曲折的方法
3、通过表演，学习如何把童话故事写清楚培养学生的想象力和发散思维能力 4、学习修改习作的基本方法 教学重难点：
1、凭借具体情境，让学生考护额编童话要有曲折的方法 2、通过合作编演，学习如何讲童话故事写清楚 教学准备：ppt 教学过程
一：创设情境，放飞想象的翅膀
1、让孩子选择自己喜欢的动物，通过游戏，营造童话氛围
?嗨，大家好。我是米老鼠Miki，来自森林王国，小熊，你叫什么名字？ 生：我是
小狗弟弟，你叫什么名字？ 生：小白
师：我们互相打声招呼把
接下来，Miki要和大家一起走进童话王国，学习如何编童话（板书：编童话） Miki听说在我们的森林王国里面，要举行一场盛大的宴会我们一起出发如何。
说走咱就走。你看，这儿凉风习习，山清水秀，一个个笑眯眯的，看起来心情不错。可是，这路并不是一帆风顺啊，听
2、音像渲染，曲折一、巧遇台风，引导学生进入情境
一道闪电划破天空，雷声隆隆（ppt加上声音效果），倾盆而下的大雨挡住了小伙伴们前行的王国的去路，此时怎么办？
小伙伴们停住前行的路，躲进安全的地方。终于，雨停了，他们匆匆赶到河边，一看，糟糕，水流湍急，桥被冲垮了出现第二个曲折
二、曲折二：等雨停后，小伙伴们过河，桥被河水冲垮，这可怎么办？ 师：没有了桥，过河，有什么办法呢？ ——别着急，和你伙伴商量下 （1.同桌讨论交流如何过河）
生1：我是长江七号，可以变魔法，变出桥
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 生2：我是用木头搭桥 再给一个机会
生3：我是火娃，用水抽干 ??
师：等会把自己的办法写进文章中去
难怪有人说，孩子是天生的童话大师，你们具备第一层能力（会想象） 有第一层就有第二层，好，先保密 刚刚有人说造桥（板书造桥）
不知道实践起来怎样？现在Kimi想和大家试试
小伙伴们，面前这和拦住去路，我看到老虎哥哥低头沉思，眼睛咕噜咕噜转着 有了，路边这颗树高耸入云，笔直笔直的，砍这棵怎样 你来试试，把砍树的架势做出来 生：站成弓箭步（演示动作） 紧紧握着斧头，使劲往下砍 师：可是只砍了一点点，怎么办 有没有什么办法
生：电锯、身强力壮的人来拔
师：在我们这些好办法作用下树，终于倒了，树刚好架在河面上，走咯 可是树这么圆，水这么急，我不敢过
小熊哥哥我跳在你身上过去可以么？小熊哥哥，你太高了 还有谁
砍树造桥并不顺利，树砍不倒，想办法解决，不敢过桥，齐心协力地帮助它，这样故事就有曲折，故事才有意思，可读性，这就是第二层能力（有曲折） 中间遇到什么样的曲折呢？和同桌伙伴一起说说，演一演 第三层能力，写清楚 曲折三、砍树造桥
伙伴们开始急中生智，找人帮忙砍树 三、合作编演，扶放结合 曲折四，不敢过桥
伙伴间同心协力，互相帮助终于过河了 1、师生合演。在具体情境中感受童话的方法
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 语文人教版四年级上册《幸福是什么》教学设计
漳州市龙文区小港小学何珠花 2015年9 月 16 日 教学目标： （一）知识目标：
认识6个生字，体会童话的特点 （二）能力目标：
培养学生自主、合作的学习能力和探究意识，培养阅读能力，能和同学合作表演课文内容。 （三）情感目标：
朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情品味童话的语言。 教学重点：
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 教学难点：
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、揭题导入
1.师谈话导入:同学们，从小到大我们看过许多童话，今天我们也一起来学习一篇童话：《幸福是什么？》
2.学生跟同桌交流自己看过的童话 二、初读课文，整体感知
1、师：请同学们小声自由地读课文，朗读好的同学把你的收获小小声地告诉你的同桌。 2、.学生自由读课文，自主学习生字，边读边思考：你读懂了什么？ 三、学文悟情
1.师：牧童们开始时，认为幸福是什么？他们知道吗？但是他们疏通泉眼，砌成小井时，他们这时候的心情怎样？你从哪些词语，哪些句子可以看出来。 2.学生用笔把词语和句子圈出来，并在一旁写下自己的体会。
3.师：牧童们后来知道幸福是什么了吗？三个青年是怎么说的？找出来，读一读，跟你的同桌读一读。
4、学生找出句子并读给同桌听，引导学生直奔重点，在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 5、师：智慧女儿又是回答三个牧童的？把她的话画出来并大声读给你同桌听。
6、课件出示“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。师创设各种情景让学生反复熟读成诵。
7、师：什么是义务？能举个例子说明吗？学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？ 8、学生畅说欲言 9、师：总结幸福的真谛。
四、写法指导，小练笔
师：1.总结文章写法，引导学生展开想象，想象青年这十年中经历的事情。
2..练笔，并展示。写练结合，学以致用
五、回扣中心、总结板书
1.总结板书。
2.鼓励学生善于发现生活中的爱并回报爱
六、布置作业
1. 背诵自己喜欢的段落。
2.阅读自己喜欢的童话 阅读童话 激发阅读兴趣 1
七、板书设计
幸福是什么
幸福要靠劳动、要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
语文人教版四年级上册《搭石》教学设计
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 漳州市龙文区小港小学林色燕 2015年 12 月 16日 教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点、难点：
品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。学习作者生动描写的方法。 教学过程：
一、回顾旧知，说搭石。
1、同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们来复习一下词语。 课件出示词语：生读
谁来为大家读一读什么是搭石。 生答并齐读。
二、细读文本，品搭石。
（一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。
1、这篇课文的题目是搭石，文章中有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？ （搭石，构成了家乡的一道风景。）
细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。 2、学生读出找到的句子。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？ （2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。
（3）引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——；后面的——紧跟上去；
（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；
（速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。 踏踏的声音，像——。
没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 那么的和谐，这样的动作就叫做——协调有序 （4）你还可以从什么词中感受到走搭石的美？ （“清波漾漾，人影绰绰”）ABCC式 ①“人影绰绰”指的是什么意思？ 生答：?
课件展示人影绰绰的图片。
②从这幅图中，你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？
（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。） （5）闭上眼睛老师请一个同学来读，同时你们想象：你还看到什么？还听到了什么？
（学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳??人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音??） 请同学们想一下我们还有学过哪些ABCC式的词语。 （6）全班美读这几句话。
从这几句话中我们感受到：搭石，构成了家乡的一道风景。（课件展示） 学生还找到句子：
（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？ （学生发挥想象自由表达，老人一心为他人着想。） 从这句话中我们也感受到：搭石,构成了家乡的一道风景。
（2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 从“总会”这个词，你体会到了什么？
（招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。）
（3）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 A、这里描写年轻人动作的的词“伏”。这个字的意思是：趴，脸向下，体前屈
学生站起身做一下这个动作，师：你伏下身子准备做什么？你伏下身子时是什么心情？（尊敬老人）你为什么要背老人过搭石？你期待老人感激你吗？因为这是——（理所当然的事） B、假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？ 在这里你又感受到了怎样的情感？（尊老爱幼）
从这句话我们还是会感受到：搭石，构成了家乡的一道风景。
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 从这段话中同学们想一下，联结着乡亲们的情感是什么样的情感？ 生答：互帮互助，为他人着想的情感。 三、关注写法，总结拓展
作者写出了看得见的美：一道风景； 看不见的美：美好的情感
乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。 小练笔：
美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾； 美在身边，美是汽车上给老人让座； 美在身边，美是 美在身边，美是 四、作业设计
1、摘抄文中你喜欢的句子。 2、写一写你发现的生活中的美。 板书设计： 搭石
一道风景：清波漾漾 人影绰绰
美好的情感：为他人着想 谦让和睦 尊老爱幼
语文人教版四年级上册《猫》教学设计
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 漳州市龙文区小港小学林色燕 2015年 10 月 14日 教学目标：
1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达对猫的喜爱。 4．激发热爱生活的情趣，激发课外观察的兴趣。 教学重点：
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 教学难点：
能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 教学准备：搜集有关猫的图片资料 教学过程： 一、复习导入
上节课我们已经大概了解了一下老舍先生笔下的那只猫，那这节课我们继续来共同感受这只猫。 复习词语——课件出示词语 二、请同学们翻开书本70页
（一）1.自由朗读课文，同桌讨论一下课文里写出了猫什么样的特点呢？ 生答：??.
你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？（用横线画出来） “任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。” 这边的“谁”会是指谁在呼唤呢？ 生答：??
说明猫确实是很贪玩。
2．朗读交流，注意读出词语和句子语气。
3．小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 4．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。
（二）1．猫除了老实，贪玩，尽职还有其他的什么特点吗？ 生答：..........
3．①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 4．交流朗读。 ①猫的温柔可亲：
a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。b．跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。 c．丰富多腔地叫唤。 d．给自己解闷。 ②喜爱之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。 理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思？（磨、擦） ②蹭在课文中的意义。
当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？ ③学生声情并茂地朗读句子。
出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。 请同学起来学猫的各种叫声，让学生体会猫丰富多腔的叫声。 师：放出猫的叫声让学生感受一下 5．小结这－节：
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。 6．齐读，把老舍爱猫的语气读出来。
朗读第三自然段，主要写除了猫的什么特点呢？ 生答：??.
师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
你认为老舍对猫的喜爱之情还体现在哪里呢？ 交流：
更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句） 淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 三、总结全文
概括本文的中心思想。
本文通过细致生动地描述猫的古怪性格和小猫刚满月时的淘气可爱，表达作者对猫的喜爱之情。 四、布置作业
1.完成优化设计第15课
2. 选择你喜欢的小动物，注意认真观察把它的活动特点写下来，语句要通顺，内容要具体。 板书设计：
老实 贪玩 尽职
猫 有些古怪 高兴 温柔可亲 不高兴 一声不吭 胆小 勇猛 耍个没完没 淘气胆子越来越大生气勃勃 抱着花枝打秋千
语文人教版三年级上册古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计
漳州市龙文区小港小学吴淑娟 2015年 11 月 17 日
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 教学目标：
1、知识与技能：对照短文，理解诗句的意思。会认2个生字，会写4个生字。 2、过程与方法：会朗诵、背诵古诗。 3、情感态度与价值观：培养学生的理解能力。 教学重难点：领会诗句所描写的景物。 教学过程：
一、阅读短文导入：老师2014年7月游西湖，把我看到的写下来。 出示短文：
阅读短文，回答问题（短文作者：吴淑娟2014年7月游西湖）
浙江省杭州市有一个世界文明的湖，叫西子湖，又叫西湖。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。中午，太阳高照，整个西湖的美景和周围的建筑都清晰的展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，西湖好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。游船在湖中游荡，不知不觉想到了美丽的西施，这美丽的西湖不正像是美女西施吗？这般美景真叫人心旷神怡！
西湖风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 1、给短文加一个题目。
2、用“”划出描写西湖晴天的句子，用“”划出描写西湖雨天的句子。 3、文中把美丽的西湖比作 二、学习《饮湖上初晴后雨》 创设情境，导入课文
1、播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》 3、自由诵读，初步感悟
（1）借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）教师重点指导：潋滟liàn yàn 空蒙kōnɡ ménɡ 淡妆浓抹dàn zhuānɡ nónɡ mǒ 相宜xiānɡ yí
（3）读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！ 学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 （4）同座互读全诗，并相互正音。
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 三、对比体会
1、老师看到的西湖和苏轼看到的西湖是同一个西湖，一起感知： （1）水光潋滟晴方好，老师是怎么写的，读出来（画横线部分）。 （2）山色空蒙雨亦奇，老师是怎样写的，读出来（画波浪线部分） （3）熟读成诵，体验情境
①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 ②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 ④学生自由背诵。 （4）再读诗句，韵味朗读 四、走出课文，拓展延伸
1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
语文人教版二年级上册《一分钟》教学设计
漳州市龙文区小港小学严美珠 2015年 9 月 22 日
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 在中心点上，丶的写的不要太长 3、让同学们自己写生字
4、老师挑几个写好的同学的字放在投影仪上讲评。 五、小结。
今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。
闽教版小学英语四上Unit 3 Numbers and Animals Part A
漳州市龙文区小港小学阮月娥 2015 年 11 月 18 日
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 一、教学内容
单词：cow, horse, sheep, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen
句型：We have thirteen cows, fourteen horses, fifteen sheep and sixteen pigs. 二、教材分析
1．本单元的主题是数字和动物。学生在三年级已经学过数字1到10以及动物单词dog, cat, hen, rabbit, duck, pig, bird, fish。在导入部分，教师可以先引导学生复习学过的数字和动物单词，从而自然地过渡到本课的课题。
2. 课文句子中有数字和动物单词，为了降低学习难度，可将两部分单词分开教学。第一次呈现课文，让学生带着问题找出动物单词。第二次呈现课文，让学生带着问题找出数字单词。最后再将数字和动物单词整合起来即是整篇课文的完整呈现。 三、教学目标 1、语言知识目标
（1）学习单词cow, horse, sheep, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, 初步运用farm, have, dear 等词汇。
（2）学习句型 I have ...
（3）学习字母组合ee在单词中的读音。 （4）学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm （5）功能：谈论自己拥有的物品及物品的数量。 2、语言技能目标
（1）能认读并正确书写单词cow, horse, sheep, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen。 （2）能使用I have ... 句型来表达自己所拥有的物品。 3、情感态度
培养学生学会交流与合作的能力。 4、文化意识
了解数字在中西文化中的差异。 四、教学重点与难点
1、教学重点：单词cow, horse, sheep, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen 句型We have ...
2、教学难点：sheep 单复数同行；thirteen和fifteen的读音；句型We have ...的运用。 五、教学准备
1. 有关动物、数字的图片和单词卡片。
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 2．农场图两张、动物磁贴数个。 3. 多媒体课件 六、教学课时 一课时。
七、教学过程及设计意图 Step 1 Warming up 1. Greetings.
T: Hello, boys and girls.
Ss: ...T: Nice to see you again.Ss: ... 设计意图：简单的问候拉近师生间的距离。 2. Sing a song.
T: Now let’s sing a song. ... It’s so funny. Old MacDonald Has a Farm. Miss Ruan has a farm, too. Welcome to my farm.
设计意图：生动有趣的歌曲吸引孩子们的注意力，既达到热身的效果也为课题的导入做铺垫。 Step 2 Review
1. 复习已学过的数字单词和动物单词
T: Now let’s count from 1 to 12. Ready? Go!Ss: ...
T: Look. It’s a fence. And there are many kinds of animals in the fence. What animals can you see? (男女计分)
We can see a bird, a cat, a dog, two fish, three ducks, four rabbits, five hens and six pigs.
设计意图：通过农场的栅栏和农场的动物将三年级学过的数字单词和动物单词进行复习，也为下文引出课题和单词farm的教学做好铺垫。 2. 揭示课题
T: So today we are going to talk about numbers and animals. Read together. （齐读课题Unit 3 Numbers and Animals Part A） Step 3 Presentation
1. 教学单词farm并揭示评价体系
T: Look, we can see many animals on a farm. It’s a farm. （教学farm, arm—farm,升降调，分组读，拼读并板书farm） This is my farm. （展示老师的农场箱子）Look! There are two farms on the blackboard. This farm is for boys. This farm is for girls. （贴男女头像）
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 But there are no animals on your farms. Please try to get animals from my farm. (揭示评价体系：男女各一个农场，通过回答问题、参与游戏等方式可以从老师的农场得到动物，一张动物卡片代表一分。) Boys, how many points? Girls, how many points?(为复习部分的说动物计分)
设计意图：由单词farm的教学引出评价体系。用农场做评价体系也为后面巩固部分的“农场解说员”做好铺垫。
2. 教学单词have, cow, cows, horse, horses, sheep T: Who are they?（头像卡片）Ss: ......
T: Yes, they are Sally’s grandma and grandpa. They have a farm. (教学have，拼读并板书have)
T: I have a farm. I have a book. I have a pen. （老师手拿实物造句）Can you make a sentence with “I have...”? Can you? (男女各一人造句，计分） boys 起立：We have a farm. girls 起立：We have a farm.
板书 Sally’s grandma and grandpa have a farm.（齐读，句子板书完整）
T: Sally’s grandma and grandpa have a farm. What animals do they have? Now let’s open the book and watch the video. Listen and point.
打开书本，观看课文视频，边听边指。T: What animals do they have? （根据课文中出现的动物，请一个男生和一个女生上台选动物，计分）
设计意图：让学生带着问题What animals do they have? 听课文并找出课文中出现的动物，体现任务型教学法，也为引出新单词cow, horse, sheep的教学做好铺垫。 T: We know they have these four kinds of animals. It’s a cow.
教学cow: how, now引出cow。\（升降调、表演）复数cows 教学horse: \（升降调、表演）复数horses
教学sheep: three, queen, green引出sheep。\（升降调、表演）复数sheep单复数同形
设计意图：通过表演的形式将单词和它们对应的动物结合起来，有助于学生更快地记住单词。 T: She is a queen. They are three green sheep. The four words have “ee”. Now let’s chant together. ee [i:] The queen has sheep.ee [i:] Three green sheep. Wow!
设计意图：通过chant的形式，将课文第3部分的Listen and learn the English sounds 整合起来，让学生在欢快的韵律中突破ee的发音。 Word Game：打地鼠
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 设计意图：通过单词游戏将本部分学习的新单词进行操练巩固，为后面的句子操练打下基础。 板书: We have cows, horses, sheep and pigs. Play a game: Catch the Animals We have...
设计意图：将本节课新学的动物单词与以前学过的数字结合起来，体现循序渐进。 3. 教学单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen
T: Sally’s grandma and grandpa also have these four kinds of animals. How many animals do they have? Let’s watch the video once again. Listen and point. 再次观看课文视频，边听边指。
设计意图：带着问题How many animals do they have? 听课文，体现任务型教学法。 T: How many cows do they have? Let’s count together. (教学thirteen，西方文化的13) T: We like the number 6 and 8. We don’t like the number 4. In western culture, 3, 5 and 7 are considered lucky numbers. The number 13 is considered unlucky. In many situation, people try not to use the number 13.
设计意图：通过中西方文化中的吉利数字和不吉利数字的对比进行文化渗透。 T: How many horses do they have? Let’s count together. （教学fourteen） T: How many sheep do they have? Let’s count together. （教学fifteen） T: How many pigs do they have? Let’s count together. （教学 sixteen）
T: Look at these four words. Can you find something special? What do they have?（学生回答加分） Ss: They have ...
由thirteen, fourteen, fifteen, sixteen引出-teen的规律总结(计分) 由fourteen, sixteen 引出seventeen, eighteen, nineteen（计分）
设计意图：由-teen的总结规律自然引入seventeen, eighteen, nineteen, 为下一课时的学习做好铺垫。
Play a game: 眼疾手快
设计意图：通过游戏让学生巩固数字单词和词组。 4. 课文总结与跟读 Step 4 Consolidation
农场解说员: Introduce your farm to us. （根据黑板上的农场得分进行介绍）
师生一起将男女的农场动物数出来，并将数字写在各自的农场图上。同桌互相介绍。男女各一个上台介绍。
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 Step 5 Homework 九、计
板书设
人教版数学六年级上学期《位置》教学设计
漳州市龙文区小港小学林桂华 2015 年 9 月 24 日
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 教学目标：
1．知识与技能：能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。
2．过程与方法：通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3.情感态度价值观：体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。 教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。 教学方法与手段：师引导、生探究 教具准备：主题图 教学过程：
(一)创设情境，生成问题 1．谈话引入。
上课时间到了 ，我们班同学坐的整整齐齐的，你能用什么样的方法表示每个同学的位置呢？（让每位同学写出自己的方法并进行讨论）
2．以小组为单位汇报。
看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。板书：列 行
老师左手起第一组就是第一列?，横排就是第一行? 还有其他的表示方法吗？ (二)探索交流，解决问题
1、（出示班级座次表）在这张座位图中，你能找到自己的位置吗？
师指图：这是谁的位置？指名描述自己的位置？同桌说说自己的位置。今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗？板书：（２，５）你们知道，这是谁的位置吗？
２，５分别表示什么意思？像这样用两个数来表示位置，我们称它们为数对。（板书）
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。（板书） 2、巩固新知。
Ａ、谁能用数对表示出自己的位置？指名两个，说出数对的含义。如：老师板书（５，２），请这个同学起立，回答问题：（２，５）（５，２）这两个数对都由数字２、５组成，他们表示的位置一样吗？为什么？（两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样）
Ｂ、老师出示图中的点，相应的学生说数对，其他同学判断对错。 （１，５）（４，２）（３，３）
当出示（３，３）时，问：两个３的意思一样吗？ 在我们班的位置中，这样的数对还有吗？
如果有个班级最后一个同学的位置是（７，７），你知道这个班有多少人吗？为什么？（49个，因为表示有７列，７行，所以7×7＝49人）
Ｃ、小游戏：接龙老师先说出一组数对，相应的同学起立，说出下一个同学的位置，以此类推。Ｄ、寻找新位置。
1、收拾好你的东西，根据你手中的数对，快速找到你的新位置。
2、出示特殊数对位置，例如（5，）、 （，）谁能帮助这两个同学找到他们的位置吗？ (三)巩固应用，内化提高。 １．出示动物园示意图。
（1）你能表示其他场馆所在的位置吗？ （2）在图上标出下列场馆的位置。
飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3） （2）周六，小红和妈妈去动物园玩，她们的游玩路线如下 ： （3，0）——（1，1）——（0，3）——（3，5）——（6，4） 请你说出她们的参观路线。
2、出示练习一的第1题，（9，8）这个格已经涂好了，你能接着涂一涂吗？
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 （９，８）、 （１２，１１）、（１３，０）、 （６，１１）、 （５，１０）、 （１４，５）、 （６，９） 2、生活中的数学
（１）用数对确定位置，在生活中应用广泛，你能举出例子吗？教师出示：地图、围棋图。 （２）出示练习一的２题，这是国际象棋，你能说一说每个棋子的位置吗？ （四）回顾整理，反思提升 这节课你有什么收获？ 板书设计：位置 数对（3，5） 列，行
人教版小学数学五年级上册“一个数除以小数”教学设计
漳州市龙文区小港小学杨瑞风2015 年 9 月 24 日
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》小学五年级上册第二单元“一个数除以小数”P21---22例5例6及“做一做”练习题
教学目标：
（1）通过自主探索、合作交流，理解小数的除法计算法则，能正确地进行计算。 （2）培养学生运用转化的思想，自己发现问题，解决问题。 （3）通过学习活动，培养积极学习态度，树立学好数学的信心。 教学分析：
教科书首先通过生活情趣，引入一个数除以小数的除法计算，并使学生在解决问题的过程中，进一步体会小数除法的意义。本课时教师创建了老奶奶编“中国结”的生活情境导入新课，让学生发现问题，并解决问题，体会计算与生活的密切联系。通过合作交流、比较的方法，归纳出“一个数除以小数的除法”的计算方法。
学生分析
（1）相关知识及基础：学生已有了，以前学过“商不变的规律”，和前一节课学习的“除数是整数的除法”的计算经验。
（2）学习困难与帮助：学生第一次接触一个数除以小数的除法，面对新知识的挑战，学生表现很积极。
教学重点与难点：
（1）教学重点：利用商不变的规律，正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 （2）教学难点：除数转化成整数，正确移动被除数的小数点。 教学准备：
多媒体课件,美丽的“中国结”, 彩色绳，彩色卡纸做成的招牌，学习用品，生活用品。 教学过程：
一、复习铺垫（教学时间：3分钟） 1、游戏导入
师:同学们,你们喜欢玩游戏吗？ 生:喜欢！
师:在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？ 生：好!。
（点击多媒体课件，出示四组下面这样的题目进行接龙游戏。） （1）0.78扩大10倍是（）（2）9.38扩大100倍是（）
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 （3）6.73扩大1000倍是（）（4）0.023扩大100倍是（） （表扬表现出色的小组。） 2、点击多媒体课件出现：
你能不用计算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。 270÷90 27÷9 2.7÷0.9
（学生归纳出商不变的规律，答对的表扬,答错给予鼓励。）
师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的“一个数除以小数”的除法，就可以运用转化思想的方法进行学习。
（老师用掌声表扬学生，并板书课题。） 板书：一个数除以小数
〔过程说明：这两道题的设计，让学生复习商不变的规律，另一方面孕伏新知，寻找新知识的生长点为下面教学作好铺垫。复习时通过不同的方式表扬学生，使学生有信心学好这节课。〕
二、创设情境，激趣导入（教学时间：1分钟） 师：（教师手拿中国结）同学们，你们看这是什么？ 生齐答：“中国结”。
师：你们知道“中国结”是用什么做？ 生 1：用丝绳。 生2：用彩绳。
师：你们对它的了解有多少？ 生1：代表吉祥如意。 生2：表示祝福。
学生3：是中国的一种特色手工艺品。 师：你们想学吗？ 生齐说：想。
师：老师介绍一位老奶奶给你们认识好吗？她的手可巧，会编各种的“中国结”。这节课谁表现出色，老师就把“中国结”奖给谁。
全体学生：好！
师：请同学们打开书本21页，例5。
〔过程说明：以生活化的事例引出数学问题，为学生的学习提供了鲜活的素材，激发学生的学习积极性，使每位学生都争先恐后地投入到学习之中。同时，采用中国最传统的工艺“中国结”，让学生受到中国优良文化的熏陶，进行德育教育，符合本教材的意图。〕
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 三、探索计算方法
（一）教学例5 （教学时间：8分钟）
1、课件演示 (点击多媒体课件出现：两人正在对话，及老奶奶动手编“中国结”的情景。)
师：根据这些信息，你能编出一道数学应用题吗？
生：奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米丝绳。现在已有7.65米丝绳，这些丝绳可以编几个“中国结”？
师：请同学们独立分析题目的已知条件和问题，列出算式。 生：7.65÷0.85= （老师板书算式） 师：请说说你是怎样想的？
生：要求这些丝绳可编成几个“中国结”，就是求7.65里面有几个0.85，用除法计算。 2、观察并比较式子的特点。
师：这个算式和上节课学的除法算式有什么不同？ 生：上节课学习的除数是整数，而这道题的除数是小数。 3、小组合作，初步探索计算方法。
师：请同学们想想，能不能把除法转化成整数来计算？请同学们带着这个问题边看书，边思考，边讨论。(教师巡视，与个别学生交流了解情况。)
〔过程说明：把问题交给学生，让学生积极动脑思考，这样既可以充分调动学生的积极性，又可以体现学生的主体地位。有利于培养学生勤于思考、勇于探索的学习习惯。〕
4、探索交流多样化的算法。（学生展示成果，到讲台用投影仪汇报） 师：那个小组愿意到这把想法告诉大家？
小组1：我们小组愿意，把7.65米0.85米都换成分米作单位的数，然后再计算。就可以计算出结果了。
师：你们说得好！（老师、学生掌声鼓励小组1。）
小组2：我们小组认为把7. 65米0.85米都化成厘米作单位的数， 7.65米 = 765厘米 0.85米=85厘米 765÷85= 9（个） 师：这个组也不错！
小组3：我们小组认为可以运用商不变的规律，把被除数和除数同时扩大100倍，变成765÷85计算就可以了。
师：第3小组说得非常好，同学们用热烈的掌声表扬这个小组。
小组4：我们小组与他们的都不同，我们刚学过除数是整数的小数除法，根据商的变化规律，
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 被除数不变，除数扩大到它的100倍，商就缩小到它的，这样也可以算出7.65÷0.85的商。
师：也说得对！
〔过程说明：放手让学生从不同的角度去解决问题，培养了学生积极动脑，能用多种方法解决问题力。〕
5、交流，比较寻求最佳计算方法。
师：同学们通过动脑筋想出这么多方法计算7.65÷0.85，真了不起！
师：你认为这几种做法，哪种方便，为什么?（让学生各抒己见，说出自己的理由。） 生1：我认为第3种方法好，方便又快。
生2：我同意第一位同学的说法，因为第1、2种只适合能够进行单位换算的一些数量，没带单位的数量就不能计算了；第4种更麻烦，换来换去容易出错；第3种就不同了，利用商不变的规律，只要把除数变成整数就行了。
生3：我们小组原来用第2种方法做的，但经过比较觉得第3种方法好，把米数改写成厘米数，实际上是间接的把被除数和除数同时扩大到原来的100倍。
师：对，第3种方法方便。通过比较我们发现，可以利用商不变的规律，把 7.65÷0.85转化成765÷85，也就是把“除数是小数的除法”转化成“除数是整数的除法”来计算。（教师板书）
板书：除数是小数的除法商不变的规律转化除数是整数的除法
〔过程说明：有比较才能有鉴别，通过几种方法的比较，学生进一步明确解答的方法及道理，懂得选择的目的，并在对比分析中找出最快捷、最方便、使用更具普遍性的方法。〕
6、指导书写格式（竖式板书）
〔过程说明：使学生清楚地明白转化的过程，又掌握了规范的竖式书写格式。〕 7、反馈练习47.85÷0.75
(学生独立完成后检验，同位交流；在学生独立做题时，教师辅导学习有困难的学生。) （二）教学例6（自主学习）（教学时间：5分钟） 1、出示例6计算12.6÷0.28
2、尝试独立计算。（要求学生边算边思考下面的问题，这些问题用多媒体课件演示。） (1)这里被除数和除数各有几位小数? (2)怎样才能把除数变成整数?
(3)被除数只有一位小数，小数位数不够怎么办? (在学生做题时，老师巡视用日记本做好学生错题记录。) 3、教师把巡视时，记录的错例让学生进行对比分析。 （让书写端正的一位学生到黑板做12.6÷0.28。）
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 〔过程说明：这里让学生尝试自己思考解答例题的方法，既对解决例5有一定的导向性，又加深了学生对算理的理解，同时有目的地选出错例，让学生分析。既是对算法的重新认识，又是对算理的强化认识。〕
（三）通过对比，归纳小数除法的计算方法（教学时间：3分钟） 1、师：观察例5、例6，它们有哪些相同的地方？那些不同的地方？
生1：相同的是，两题的除数都是小数；不同的是，例5被除数与除数小数的位数相同，例6被除数与除数小数的位数不同。
生2：相同的是，都是把除数的小数点去掉，使除数变为整数；不同的是，例6的被除数在移动小数点时，位数不够要在末尾用“0”补足。
2、请大家想一想，怎样计算一个数除以小数的除法呢？
（1）鼓励学生大胆地用自己的语言描述一个数除以小数的计算方法。
（2）引导学生把“一个数除以小数的除法”的计算方法，分三个步骤总结。教师加以提炼得出：
一看：看清除数有几位小数；
二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。当被除数位数不够时，用0补足；
三算：按照除数是整数的除法的方法计算。 （点击多媒体课件出示计算方法） （3）找出计算方法的关键
师：你认为除数是小数的除法计算，关键是什么？
生1：我认为，在计算一个数除以小数的关键是把除数转化成整数然后计算。
生2：我认为，“除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。当被除数位数不够时，用0补足”是计算的关键。
生3：我认为，关键是转化时看除数有几位小数，就把除数的小数点向右移几位，同时被除数的小数点也要向右移动几位。
〔过程说明：让学生人人有发表见解的机会，总结出计算方法，并在学习过程中体会成功的喜悦。〕
（四）阅读与质疑（教学时间：2分钟） （1） 认真阅读书本例5和例6的内容。 （2） 质疑。
（若学生没疑问，老师根据本节课重点难点提问，检查中下生掌握情况。）
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 〔过程说明：更好地巩固例5例6的知识，掌握中下生的学习情况。培养了学生探究质疑的能力。〕
四、展示练习，深化认识（教学时间：17分钟） （1）在（）里填上适当的数
0.12÷0.3﹦( )÷3 3.72÷2.4﹦( )÷24 0.672÷0.28﹦( ) ÷28 1.36÷0.16﹦( )÷16 （学生回答后表扬）
（2）书本“做一做”第1题。
（你要认真审题，完成后还要认真检验哦！） （3）数学医院：（书本“做一做”的第2题） （看看谁是个好医生，要细心点哦！）
（4）现场实践活动 (在教室内设置几个购物点，由几位同学扮演售货员，同学们前往购物。) 师：同学们，你们表现这么出色，老师带你们去购物好吗？ 全体生：好！ 出现下面情景：
※情景1:学生拿25.2元到商店买日记本,每本日记本3.6元,能买几本。 ※情景2：到书店购买书每本10.5元，带了31.5元，可以买几本。 ※情景3：到超市买巧克力，每块2.5元，10元可以买几块。
〔过程说明：设计练习由浅入深，对做错的几种情况进行判断，培养学生辨别和选择的能力，并把学到的知识应用到生活中，服务于生活，使学生深切地感受到数学是非常有用的。〕
五、谈收获：（教学时间：1分钟）
1、这节课你有什么收获？请和你的同学交流。 2、发奖，表扬表现出色的同学。
〔过程说明：让学生通过与同学交谈，回味一节课的内容，进一步感受到学习成功的快乐。通过同学间的交流进一步理清自己的思路并锻炼逻辑思维能力，提高对数学的学习兴趣。〕
六、板书设计： 一个数除以小数： （一看、二移、三算）
除数是小数的除法商不变的规律除数是整数的除法转化
〔过程说明：能让学生清晰地知道本节课学习的内容，和计算一个数除以小数的计算方法，给学生提供一个清晰而且直观的范例。
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人教版小学数学四年级上册《数学广角》教学设计
漳州市龙文区小港小学陈宝珠 2015 年 10 月 11 日
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 教学目标：
1．通过烙饼问题，使学生认识解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，初步感受运筹的思想方法。
2．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点、难点：
烙3张饼，如何使所用的时间最短？ 知识与技能：
1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 一、情境导入：
1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？ 2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。 板书课题：数学广角 二、探究新知 1、教学例1
T：今天我们要和店主一起来烙饼？（出示课件）看看烙饼的要求： 1，每次只能烙2张； 2，每张饼的两面都要烙； 3，每面要花时间3分。一次
(1)：根据这个规则，烙1张饼要花多少时间？
烙饼记录表（方案） 1， 2， 3， 4，
（教师示范：烙1号饼正面，并记录。烙1号饼反面，并记录。板书：1张6分。） (2)：2张呢？（学生演示，教师记录。板书：2张6分。）
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共需时间：分 漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 问题：T：为什么烙一个饼和烙两个饼的时间一样呢？ 启发
（3）师：“如果烙4个饼最少要用多少分钟？怎样烙？”
（4）师：“6个饼呢?8个饼呢?当饼的个数是双数时,所需时间与烙2个饼所需时间有什么关系？”（饼的个数是2的几倍，就要用几个6分钟。）
学生充分发表意见后，教师小结：“刚才我们都是每次烙两个饼，前两个饼的两面都烙熟后，再烙后两个饼。为了进一步研究的方便，我们暂且把这种烙法称为一次成型法。” （5）师：“现在明明要烙3个饼，最少要用多少时间呢？怎样烙？” （指名一位学生上台演示）学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。 如没有学生想出这种最佳的方法，教师可以让学生小组讨论然后汇报。 问：一张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？
启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪 [预设：]
如有学生提出反对意见：“不对！烙3个饼不应该是12分钟，只要9分钟。” 师：“你为什么认为只要9分钟？”
生：“如果像他这样烙，在烙第三个饼的时候，锅的一半位置是空着的，这不浪费了时间吗？我把前两个饼烙熟一面后，马上换上第三个继续烙；然后将取出的那一个放回锅里和第三个一起烙另一面。锅就不会有空位，所以只要9分钟。”
师：“你们听明白他的意思了吗？这种方法是不是行得通呢？大家动手试一下吧！为便于操作，建议各小组在试验中给每个饼编号、并安排专人记录烙饼步骤及所需时间。” （6）各小组策划安排，再交流，并请一个小组上台用“锅”和“饼”演示。 根据学生汇报，老师小结：
第一步：烙1、2号饼的正面，用3分钟。
第二步：把2号饼暂时取出，把3号饼放入，烙1号饼的反面和3号饼的正面，又用3分钟。 第三步：取出1号饼，放入2号饼，烙2、3号饼的反面，用3分钟。 一共用9分钟
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（7）5张，7张，9张??呢？填表 T：你发现什么规律没？ 饼数是双数，用一般烙法 饼数是单数，用快速+一般烙法 提示：1也是单数 T：你还发现了什么？ 时间=饼数乘3
T：20张饼需要多少时间，100张呢？ T：30分钟最多能烙几张？
2、课堂总结：今天，大家有什么收获？ 三、作业：如何安排炒菜顺序？
教材第114页“做一做”的第1题：怎样给餐厅里的三位客人安排炒菜顺序才合理？
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识—几分之一》
漳州市龙文区小港小学连素云 2015年10月21日 教学内容：
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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 义务教育教科书数学（人教版）三年级上册第90-91页例1、例2及相关练习。 教材与学情分析：
《分数的初步认识（几分之一）》是人教版小学数学三年级上册第八单元第一课时的内容，这节课是在学生掌握整数知识和平均分的基础上对分数的初步认识，分数与整数无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，都有很大的差异，是数的概念的一次扩展。教材通过贴近学生生活的情境来展开本节课的知识，让学生在学习中能够更直观地理解分数的含义，初步建立分数的概念，为进一步学习分数打下基础。在教学中，我根据教材内容创设了适合小学生的有趣情境，让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中学习，通过动手分、折、涂、比等活动来感知认识理解几分之一。 教学目标：
1、在具体情境中使学生初步认识几分之一，会正确读写几分之一，认识分数各部分名称，能借助简单图形明确几分之一的含义。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 教学重点：
初步认识分数和理解几分之一的含义。 教学难点：
理解几分之一的具体含义。 教学准备：
多媒体课件，实物图片，磁铁，长方形、正方形、圆形纸若干张，直尺、笔等。 教学课时：1课时 教学过程： 活动1
【导入】一、创设情境，引入课题。
师：同学们你们喜欢郊游吗？上周日连老师也带了我的两个小外甥一起去郊游，大家给他们兄弟俩取外号叫熊大和熊二(出示照片)，老师怕他们俩郊游肚子饿，于是我给他们准备了一些好吃的，你们看看都带了什么好吃的。（出示课件：有橘子，菊花茶饮料，月饼。） 师：分别有几个？
生：有4个橘子，2瓶菊花茶饮料，1块月饼。（师板贴） 师：我们把这些东西分给熊大和熊二，怎么分才最公平？ 生：平均分。
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