2018年秋-2019年秋人教版部编版语文一年级上册第五单元导学案教

第五单元全章教材分析导学案教案

根据教育部要求,全国起始年级一二三年级上册语文教材统一使用教育部审定的部编版教材,为满足广大教师/家长朋友的教学辅导要求,根据最新的教学大纲教材,编排整理了一年级上册第五单元全章导学案教案,由于编者编写水平有限,文中势必存在各种不足.下载前情慎重考虑.

2018年秋最新人教版部编版语文一年级上册

第五单元教材分析

一、单元教材分析

这是一年级上册语文第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》 《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中， 内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。 在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编 排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很 有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直 观手段，激发学生的识字热情。 随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，

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增加了学生识 记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与 此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识 字成果。

二、单元教学目标

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。

2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 三、单元重难点

教学重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头 2 个偏旁。

四、单元课时安排

《画》………………………………………………2课时 《大小多少》………………………………………2课时 《小书包》…………………………………………2课时 《日月明》…………………………………………2课时 《升国旗》…………………………………………2课时 《语文园地五》……………………………………2课时

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第五单元导学案教案

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《画》导学案

学习目标：

⒈会识“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。

⒉正确、流利朗读课文，背诵课文。

3、了解“远”与“近”，“有”与“无”，“来”与 “去”是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。

学习重点：认识本课的生字11个，会写4个字。流利地朗读。认识2个偏旁。

知识链接：古诗谜

风 头戴小红帽， 解落三秋叶， 身穿大白袍。 能开二月花。 走路摇摆摆， 过江千尺浪， 游泳稳又快。 入竹万竿斜。 预习任务：

1、积累本课生词，会认本课生字。 2、正确、流利朗读课文，背诵课文。

3、了解“远”与“近”，“有”与“无”，“来”与 “去”是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。

自主、合作、探究： (一)观察图画，引入诗句

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1.呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）

师：小朋友，大家看到了些什么？

（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”） 2.学生读诗。

师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。 师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。 (二)初读正音，突出重点

1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。 2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。 3.全班齐读，轮读。

4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。 5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。 (三)背诵诗句，领会其义

1.看谁背诵得最快。（学生自由背诵）

2.背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们平时看到的现象正好相反）

师：是呀！真有点怪！怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？

师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）

3. 读一读，看看两首诗有什么不同。

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远看山有色， 远看山无色， 近听水无声。 近听水有声。 春去花还在， 春去花不在， 人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。

4. 戴头饰，演一演；说一说，读一读。

（1）来──去 什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。 （2）高──矮 哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。 （3）远──近 哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。

（4）白──黑 什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。 （5）晚──早 什么晚，什么是早？说说相反的例子。 （6）读一读6组反义词。 (四)写字指导，练习书写

呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长 “撇”，最后是“捺”。

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《画》教案 教学目标

1、能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。

2、学会4个生字，把握诗中出现的反义词。 3、会正确地朗读、背诵、默写课文。

教学重点、难点：背诵并默写课文，用自己的话说出诗句的意思。 课前准备：生字卡片，小黑板，挂图

准备：图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格

出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个共同点，那就是，他们都是“画”，今天我们这节课，就先来研究这个“画”字。请你数一数，这个字共有几画啊？你是怎么来记住它的？那好，让我们一起在田字格里把这个字来写一个。

谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个朋友，你还能来说说有关画的词语吗？

研究了这个字，接下来老师请你们来欣赏一幅画好吗？ 说说你看到了什么？

根据学生回答，在黑板上写上“山 绿 色 水”

这高山流水看了真迷人啊？那现在请你静静地听听，来，走近些，再走近些，你听到了什么吗？

没有听到声音，那么古代有个诗人，就把没有听到声音用两个字就概括出来了“无声”，这样连起来就成了两句诗句：远看山有色，

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近听水无声。

我们刚才讨论了那么多，他就用了这么两句话表达出来了，你觉得他写得好吗？

讨论：语言很简洁，用了反义词

那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你是怎么来记住他们的？

教学生字：远 色 近 无 声 谁能连起来再把这两句诗读一读。 远看/山有色，近听/水无声。 味道不错，我们一起来读一读。

那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又提笔添上了一些。你看到了什么？

粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的景色是春天的，但是在我们生活中，春天过去了，花儿和鸟儿有什么变化呢？

那在这幅画里呢？春天过去了，花还是那么鲜艳地开放着，小鸟看到人走过来了，一点也不害怕。所以诗人说是：春去花还在，人来鸟不惊。在这里，教师一边引导说，一边板书：春去花还开着，人来鸟不怕。改成“春去花还在，人来鸟不惊”。

这两句话，谁来带大家读好这两句话。

这样，四句连起来，就是一首完整的古诗，这首诗的题目就叫“画”，谁能连起来读一读。

这古代的诗句虽然用词精妙，但这五个字五个字地说话，总是和

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我们现在太不一样，我现在，要请小朋友来做一做翻译家。用自己的话来说说这首诗，行吗？

我们各请三大组一个代表好吗？其他同学认真听，你可以提意见也可以补充。现在我们知道，这是一幅有有有有的画。我们还可以说，这是一幅的画，还可以说，这幅画真啊！句式说话。

这是一幅多么生动的画啊，仿佛也把我们带到了那个美丽的高山流水间，小朋友，当我们外出游玩的时候，常常会看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，会用什么办法把它带回来和我们分享呢？

画画、照片、摄象机，这些都是好办法，不过，老师有个更方便，每个人都可以用的方法，你想知道吗？

那就是请你用“心”把它带回来，你用心记住你看到的东西、想到的，把它写成文章给我们听，让我们分享你的快乐，好吗？

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《大小多少》导学案

设计说明

兴趣是最好的老师。从如何抓住学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，这是本节课设计思路的出发点。因此，我特别设计了“发现反义词——找反义词——认反义词——写反义词”的过程开展教学。让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。

课前准备

1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，熟读韵文。(学生) 课时安排 1课时 教学过程

一、游戏导入，激发兴趣(用时：2分钟)

1.教师准备两只不一样的铅笔，让学生比比看有什么不同。 2．问学生“长—短、粗—细”都是什么词，导出——反义词。

1.学生认真观察，进行汇报。 生1：一支铅笔又细又长。 生2：另一支铅笔又粗又短。

2．学生汇报：它们都是“反义词”。

1.第一支铅笔又( )又( )，第二支铅笔又( )又( )。 2．我知道“长——短、粗——细”是两组( )。 二、抓住特点，集中识字(用时：20分钟) (一)找反义词。 1．(出示课件)创设给生字宝宝排队的情景(出示“多、少、大、

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小”)，指名学生认读。

2．让学生到前面从生字中找出反义词，在黑板上摆一摆。 (二)认反义词。

1．(出示“大—小”)指导学生汇报识字方法。 2．指导学生用“大”“小”说一句话。 (三)自主学习“多、少”。 1．组织学生合作学习。

(1)同桌互相说一说这两个字是用什么识字方法记住的。 (2)学生汇报。(相机出示课件) 2．用“多、少”说一句话。

(一)1.学生认读生字：多、少、大、小。 2．学生到黑板前找出反义词。 (二)1.学生汇报识字方法。

生1：我是用“加一加”的方法记住“大”的，“人”加“一”就读“大”。

生2：我是用“数笔画”的方法记住“小”的，“竖钩、撇、点”就是“小”。

2．学生用“大、小”说一句话。 生1：西瓜大，苹果小。 生2：爸爸的手大，我的手小。 (三)

1.同桌互相交流，说出每个字的识记方法，并完成活动卡。

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学生根据填写的内容汇报识字方法。 2．学生用反义词说一句话。

预设：他文具盒里的铅笔多，我文具盒里的铅笔少。 汉字注音。

少( ) 多( ) 4．填反义词。 大——( ) 多——( )

5．用“大”“小”说一句话。 ( )大，( )小。 6．我会填。

我是这样记住“多”字的：__________； 我是这样记住“少”字的：__________； 7．我能用“多、少”说一句话。 ______多，______少。

三、学习小韵文，认识生字(用时：5分钟)

1.(出示田园图)提问导入：同学们，在美丽的大自然中，谁和谁是好朋友？

2．(1)教师引导学生质疑：黄牛和猫比，谁大谁小？引入小韵文。 (2)教师范读，要求学生注意字音。 (3)认读生字，学习新偏旁“犭”“鸟”。

3.给

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3．指导学生读韵文。

4．提问：黄牛和小鸟比，谁大谁小？苹果与枣比，谁大谁小？ 5．指导学生有感情地朗读小韵文。

1.生根据课件回答：黄

牛和猫；鸭子和小鸟；苹果和枣；杏子和桃。

2．(1)学生读韵文，质疑并答疑。

(2)学生认真听老师范读。注意听“只”“少”是翘舌音，“枣”是平舌音。

(3)学生合作学习交流识记生字的方法，记住新偏旁“犭”“鸟”。 3．生读课文。 (1)自由朗读。 (2)同桌互读。

4．指名学生回答：黄牛大，鸟小；苹果大，枣小。 5．全班齐读小韵文。 小。

苹果和枣比，( )大( )小。 9．师生互换对儿歌。 一个大，

一个小，________。 一边多，

一边少，________。 一个大，

一个小，________。

8.黄牛和小鸟比，( )大，( )

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一边多，

一边少，________。

四、观察临摹，指导书写(用时：10分钟) (一)指导书写“竖折折钩”和“鸟”。

1．引导学生认识笔画“竖折折钩”。

2．教师讲解“竖折折钩”，并在田字格内示范写法。 3．指导学生练写“鸟”。 4．引导学生集体评价书写情况。

5．组织学生再次练写，要求做到比刚才写得更标准。 (二)指导学生书写生字：少、小、牛、果。 1．重点指导学生书写“少”字。

(1)课件出示“少”字在田字格中的位置，引导学生仔细观察每笔起笔、收笔的位置。

(2)教师范写“少”字，边范写边讲解书写要领。 (3)指导学生书写“少”字。 (4)集体评价书写情况。

(5)组织学生二次书写“少”字，要求写规范，评一评谁的进步大。 2．指导学生书写“小”字。

(1)复习笔画“竖钩”“点”。(方法同上) (2)教师范写“小”。 (3)指导“小”的笔顺。

(4)指导学生在练习本上书写“小”，教师巡视。

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3．引导学生独立书写“牛”“果”。 4．指导评价。 (一)

1.观察“竖折折钩”在田字格中的位置。 2．学生根据观察情况，体会书写要领。 3．学生在田字格内试着练习写“鸟”。

4．集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。 5．观察自己书写完的与老师范写的对照，找出不足，改正过来后，再练习书写。

(二)1.学生根据观察情况，体会“少”的书写要领。

(1)认真观察课件“少”字在田字格中的位置及每笔起笔、收笔的位置。

(2)观察教师运笔的方法。

(3)学生在田字格内试着练习写“少”。

(4)集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。 (5)在老师的引导下，学生再次书写“少”字。

2．(1)指名说“小”字的笔顺，学生明确“小”的笔顺。 (2)学生认真观察教师范写“小”字每一笔起笔、收笔的位置，并用自己的话概括一下每笔占格情况。

(3)书写“小”字。

(4)学生根据老师的讲解先描红一个，然后独立书写一个，教师巡视指导。

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3．学生独立书写“牛”“果”。

4．学生观察书写较好的范例，结合范例说说自己的书写哪里写得不好，应该怎样改。

10.我会一笔一笔地写字。

鸟：_____________________ 果：______________________ 少：_____________________ 11．我能在田字格中写字。 鸟 小 少

五、巩固识字，强化认识(用时：3分钟)

1.实物投影展示反义词，并以“摘星星”的游戏形式，观察有哪些反义词，然后读一读。(组织学生完成游戏。认识一个字就把写有这个生字的星星摘下来。)

2．在生活中，你还知道哪些反义词呢？说一说吧！ 1.学生根据游戏规则，完成游戏，进行摘星星识字游戏。

2．学生汇报反义词。 一( )猫 一( )鸟 一( )鸭子 一( )苹果 一( )牛

附：大小多少课外拓展资料阅读 ◆由反义词组成的词语

12.我能摘星星。

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