0~3岁婴幼儿的保育与教育期末复习

（ 语言发展 ）不属于0~3岁婴幼儿保育的内容。 ( 动作发展)不属于婴幼儿保育的主要内容。 ( 使用人称代词)是客体自我形成的重要标志，属于婴幼儿自我意识的第一次飞跃

(客体永久性)是婴儿7~9 个月时开始逐步发展起来的，具体表现为当客体(人或物)被部分或 全部遮挡住时，婴儿依然能将其找出来。 (书写敏感期 )通常在儿童3岁之后出现。

(体重 )可以较好地反映婴幼儿的近期营养状况。

?辅导在有心， 学习在无意\， 而游戏是婴幼儿最好的学习方式。这表明， 创设幼儿游戏 环境应遵循(自然化 )原则。

0~3 岁婴幼儿最重要的生活场所是(.家庭)。 A. 幼儿园B.早教中心 cD.社区

0-3 岁通常又合称为( 婴幼儿期

1. 0 - 6 月龄婴儿采取纯母乳喂养时必须添加(A.维生素K 13.--24 个月龄的幼儿一天的睡眠时间为(13.--14 )个小时。

1980 年颁布的《城市托儿所工作条例(试行草案?>确定了我国托儿所制度， 从此我国的 婴幼儿保育与教育事业发展进入了( 区分阶段

7~12 个月龄的婴儿需要接种的疫苗主要是在8 月龄接种( 麻疹)疫苗， 1 岁时接种流脑 和乙脑疫苗。

把不熟悉的事物纳入已有的心理图式之中， 这称作( 同化

创设早教基地的环境， 考虑婴幼儿发展需要的同时， 首先应〈保障婴幼儿的健康和安全

纯母乳喂养最好坚持到婴儿(.满6 个月

从儿童一出生就开始出现的发展敏感期有语言敏感期、感官敏感期和(动作敏感期 从全国来看， 当前我国推动早期教青的主要形式是( 依托幼儿园的亲子园 从实用与便捷的角度看，(身高和体重 )是判断婴幼儿营养状况和健康水平最常用指标。

当前社区学前教育的发展对现有城市管理体制提出了挑战，这要求我们应该( 强化社区管理功能

当婴幼儿摔伤或撞伤时，应首先（ 检查婴幼儿是否受伤 当幼儿出现摔伤或撞伤时， 家长首先应(检查婴幼儿是否受伤

认知发展指个体认知结构和认知能力的形成， 其实质是(智力 )发展的过程。

世界卫生组织和联合国儿童基金会建议纯母乳喂养至少至(6个月 通常2-3 岁的孩子每次进餐建议应在(20-30 分钟 )完成。

为降低\婴儿猝死综合症\和婴儿窒息的风险， 一般建议让婴儿采用(仰卧或侧卧 )方式睡觉。

新生儿最先发展的粗大动作是(头部动作)

依据埃里克森的理论， (婴儿期〉需要解决的心理社会危机是基本信任对基本不信任.

依据布朗芬布伦纳的生态系统理论， 早教中心属于(微观系统 依据布朗芬布伦纳的生态系统理论，家庭属于( 微观系统 依据儿童的\最近发展区\来确定婴幼儿保青与教育内容， 这主要遵循了早教活动 的(自然性原则

以下不属于儿童的身体缺陷的是(口吃

婴儿在出生( 3 个月)后开始出现社会性微笑。 婴儿最初发展和最基本的精细动作是( 抓握动作

婴幼儿半日活动的每个环节活动的时间最好不要超过(10 分钟 婴幼儿保教机构的基本定位有( .服务性 婴幼儿游戏.的主要形式是(亲子活动

幼儿体育锻炼最常见的三浴法包括空气浴、日光浴和(水浴

在格赛尔的双生子爬梯实验中， 婴儿T 在第48 周先开始爬梯练习， 婴儿C 则悬在第 53 周才开始练习， 那么两者在第55 周时的爬梯能力( 没有差别

在玩\搬运工\亲子游戏时， 一名幼儿不能抱住气球， 幼儿教师微笑着鼓励他说产再试 试看，你能行的!\这体现了精神环境创设中的( 鼓励和期待)要点。

在我国， 可用于0-3 岁智力落后婴幼儿筛查的工具主要是〈丹佛智力发育筛查法

在婴儿期， 预防、减少与消除传染病的有效方法是( 接种疫苗

在幼儿智力发展水平正常、排除自闭症等病症影响的情况下， (聋哑和视觉障碍 )是导致交际障碍 的最主要原因。 . 早教活动的核心是(亲子互动

早教基地教育活动的主要组织形式是( 亲子活动或游戏

正式的早教活动过程中，哪个时间板块最能体现早教活动的宗旨? ( 亲子游戏时间

主要促进婴幼儿语言表达能力发展的活动区域是( 阅读区域 自闭症属于二、辨析题({社会性障碍判断正误，并说明理由，每小题 )类型。

6 分，共12 分)

半日早教活动的内容安排应当动静交替。答：正确. 由于婴幼儿神经系统发育不完善， 无法长时间专注某一类型的活动， 为避 免疲劳，教师应为婴幼儿提供丰富多彩的活动，且应注意动静交替，以满足婴幼儿身体节律的 需要.因此，婴幼儿适当的运动后就需要休息或转为安静性的活动，以确保他们恢复体力。 半日早教活动的时间宜短不宜长。答：正确. 婴幼儿大脑皮层发育不完善， 兴奋占优势， 抑制过程形成较慢. 他们对外 界剌激非常敏感，因而不能长时间专注于一件事情。1岁6个月的婴儿能集中注意5 - 8分 钟， 1岁9个月时能集中注意8 - 1 0分钟， 2岁时能集中注意1 0 - 1 2分钟。因此，在早期教育 活动设计时，教师最好将每个环节活动的时间控制在1 0分钟左右。

当前，婴儿配方奶粉己可以完全替代母乳。 答:错误。首先，母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质。其 次，婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。这些优点都是婴儿配方 奶粉所不能具备的。

基于卫生和安全考虑， 应避免7 - 1 2 月婴儿自己用手或用勺进食。答： 错误。在婴儿处于7-8 月龄时应允许他们自己用手握或抓食物吃， 而到10-12 月龄时应鼓励他们自己用勺进食.这样做既可以提高婴儿进食的积极性，同时还能满足婴儿 自我意识的发展z既可以锻炼婴儿的手眼协调功能，促进精细动作的发青，又可以培养他们独 立进食的习惯.因此，不能因为卫生和安全隐患而完全限制儿童学习独立进食。

为了培养幼儿良好的饮食行为，应鼓励7~12 月婴儿自己用于或用勺进食。答:正确。婴儿在7~8 月龄时应允许婴儿自己用于握或抓食物吃.而到到10~12 月 龄时应鼓励他们自己用勺进食。这样做既可以提高幼儿进食

的积极性，同时还能满足婴儿自 我意识的发展;既可以锻炼婴儿的手眼协调功能，促进精细动作的发育，又可以培养他们独立 进食的习惯。最终，促进其良好饮食行为的养成。

婴儿配方奶粉具有与母乳相同的营养价值。 答： 错误。首先， 母乳是婴儿最理想的天然食品， 营养均衡， 含有大量免疫物质。其 次，婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。母乳的这些优点都是婴 儿配方奶粉所不能具备的。

婴幼儿保育工作就是保证婴幼儿获得充足的营养。答： 错误。婴幼儿保育工作是指早期教育教师和教养人为婴幼儿的生存发展提供环 撞和条件，给予照顾和养育，以保护和促进婴幼儿正常发育和良好发展;它主要包括科学喂养、 日常护理(养护〉、预防常见疾病与意外伤害等四个方面.由此可见保证婴幼儿获得充足的营 养仅仅是婴幼儿保育工作的一小部分。

婴幼儿肥胖的主要原因是消化不良。答：题述的说法不正确。婴幼儿肥胖是一种常见的幼儿疾病，它的并发症危害严重，造成婴幼儿肥胖的主要原因包括遗传因素、营养失衡和缺乏运动。消化不良并不会造成婴幼儿肥胖，相反它容易引起婴幼儿营养不良，造成体重不足。

鱼类含有维生素A 、B 、D 等以及多种微量元素， 因而它是幼儿添加辅食的最好食品。 答：错误. 动物的肝脏含有丰富的维生素， 如维生素A、B 、D 等以及多种微量元素， 是 幼儿添加辅食的最好食品F而鱼肉是肉类中最容易消化的，并且含有丰富的优质蛋白质，含糖 量低，含钙、铁、琪等微量元素比畜类高，同样非常适合幼儿食用。

简答题{每小题8分，共3 2分}

户外活动对7-12 月龄婴儿有哪些作用?答: (1 ) 户外新鲜的空气中含氧量高， 可以促进新陈代谢。 (2) 适当的冷、热剌激， 能使皮肤和呼吸道秸膜得到锻炼， 并增强机体对外界环境冷热变化 的适应能力和对疾病的抵抗能力。 (3) 适量地晒太阳， 可帮助机体获得维生素D 和吸收食物中的钙和磷， 以预防伺倭病( 4)7-12 月龄婴儿的活动量越来越大， 满足其运动要求。

家庭教青对于婴幼儿成长的重要意义有哪些? 答: (1 ) 父母的遗传素质奠定了婴幼儿健康成长的物质基础。 (2) 早期的家庭环境对婴幼儿个性和性格的形成会产生深刻影响。家庭环境是婴幼儿出 生后的第一个生活环境，它潜移默化地塑造着人的个性与性格。 (3)科学的早期家庭教育积极地促进婴幼儿的成长和进步。家庭教青对人的影响是自然 的深刻的，而科学的早期教青更能够对婴幼儿的成长产生积极、主动地影响。 简述0--3 岁婴幼儿保育与教育的任务。答: (1 ) 为婴幼儿提供早期教育活动场所， 组织开展多种形式的亲子教育活动. (2) 为父母等教养人提供多元的社会支持， 向他们传播正确的青儿理念、育儿知识与育儿 方法. (3) 倡导社区对婴幼儿早期发展的关注， 动员社区资源为婴幼儿及其家庭服务。 (4) 了解并掌握一定区域内0~3 岁婴幼儿的基本情况， 为有特殊需要的儿童和家长提供 早期教青支持和帮助.

简述13~24 个月龄幼儿的家庭教养重点。答: (1)细心护理生活起居，培养良好的饮食和生活习惯. (2) 放开幼儿手脚，培养其敢于探究和求知的精神。 (3) 积极应对幼儿的逆反，注重其良好个性的培养n (4) 尊重幼儿的发展速度和个体差异，切忌苛求和横向比较。 简述13--18 个月龄幼儿情感与社会性发展的教育策略。答: (1 ) 喜、怒、哀、乐是人的正常情绪表现， 要正确对待幼儿的情绪。 (2) 一定要以身作则， 在为人处事方面为幼儿做好的榜样和示范， 潜移默化地引导幼儿. (3) 在日常生活与人交往中， 与婴儿一起评论简单的是非观念。 (4) 教养人应创造机会尽早让幼儿同其他小朋友交往。

简述当前我国0.--3 岁婴幼儿保育与教青存在的问题.答: (1)0-3 岁婴幼儿教育政策不完善. (2)0-3 岁婴幼儿教育主管部门不现确. (3)0-3 岁婴幼儿教育体系不健全。 (4)0-3 岁婴幼儿教青机构缺乏办学规范性. (5) 教养者缺乏科学的教青观念和方法. 简述格塞尔的同事阿弥士对家长的忠告。答: (1)不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去\教 育\他; (2) 学会欣赏孩子的成长，观察并享受每→周、每一月出现的发展新事实; (3) 尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待; (4) 不要老是去想\下一步应发展什么了\，应该让你和孩子一道充分体验每一个阶段的 乐趣。

简述皮亚杰的认知发展理论对0-3 岁婴幼儿保育与教育的启示。 答: (1 ) 早教教师或教养人应为婴幼儿提供可供探索的环境， 给予他们时间与空间进 行充分的探索。 (2) 提醒早教教师和教养人， 儿童思维发展具有阶段性， 思维的发展水平决定了儿童的学 习水平，各个阶段依次经历，不可逾越，但阶段与阶段之间的转化速度存在个体差异。 简述我国婴幼儿早期教育的发展趋势。 答:(1)政府主导早期教育。 (2) 跨部门的合作与资源整合。 (3) 注重教育公平。 (4) 依托社区提供早期教育服务。 (5) 师资的专业化。 (6) 重视对教养人的指导。 (7)制定早期教育机构准人标准与儿童早期发展标准。

简述应该怎样给婴儿洗头发。 答：给婴儿洗发的注意事项有： (1)一定既要将婴儿托住、夹紧，但又不能伤着婴儿，要避免婴儿从怀中蹲到地上 (2) 要严格控制水温(40'C~45'C) ，严防婴儿烫伤$ (3) 清洗动作要轻柔， 不能用手拍打婴儿头部， 也不能抠婴儿头上的乳痂。(4) 手指甲要修剪平滑， 避免因指甲过长、过于尖利而划伤婴儿。

简述应如何培养6-12 月龄幼儿的进食行为.答: (1 ) 固定就餐时间和位置。(2) 准备的食物要适量。 (3)让幼儿品尝各种各样的食物味道， 不挑食、不偏食。(4)使幼儿情绪愉快、专心致志地进食。

简述婴幼儿亲子依恋的发展过程。答: (1 ) 前依恋期(0-2 个月〉。婴儿最初表现出一系列不同的机能性反应， 即哭泣、微 笑等信号行为与依附、要求拥抱等趋近行为。 (2) 依恋关系建立期(2-7 个月) 。这一时期的婴儿出现了对熟悉人的识别再认， 熟人较 陌生人更能引发婴幼儿的依恋反应，但仍然无区别地接受来自任何人的关注。 (3) 依恋关系明确期(7-24 个月} 。这一时期儿童出现了分离焦虑与对陌生人的谨慎或 恐惧，出现了对熟人持久的依恋情感，并能与之进行有目的的人际交往，从而形成对特定个体 的一致的依恋反应系统。 (4) 目标调节的伙伴关系期(24 个月以后〉。这时的儿童己能理解父母的需要， 并与之建 立双边人际关系， 简述幼儿户外活动的\三浴法\。 答:三浴法是幼儿体育锻炼最常见的方法，即空气浴、水浴和日光浴。 (1)空气浴是指在空气流通的室内活动或在户外游戏、体操、散步等，锻炼幼儿对冷、热剌 激的适应能力。 (2) 水浴即利用水的温度和水的冲撞及压力等机械作用来锻炼身体。游泳是其

中幼儿最 喜欢的一项活动。 (3) 日光浴可使人体同时受到直射、散射和反射光的共同作用。在日常生活中，可结合户 外游戏、体操等活动，利用日光锻炼，也能起到日光浴的作用。

简述早教活动设计的原则.答: (1 ) 生活化原则。生活化原则是0 - 3 岁婴幼儿保青与教青机构活动设计时应遵 循的基本原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的.它是指对于0 - 3岁婴幼儿，生活环 节即活动，同时对教养人指导也应生活化。(2) 游戏化原则。游戏化原则是0-3 岁婴幼儿教青活动应遵循的普遍原则. 游戏是幼儿 的基本活动，婴幼儿的一切活动都应体现游戏性，让婴幼儿在游戏中获得基本经验和能力 发展。 (3)个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异， 针对不同的教养人采取不同 的指导方法。

简述早教活动中教师应如何准备活动材料。答：早教教师为活动配备材料时应注意做到以下四点。 (1)活动材料应物化活动的目标。 (2) 活动材料应具有趣味性。 (3)活动材料应生活化。 (4) 活动材料应具有安全性。

如何促进2 - 3 岁幼儿认知能力的发展?答: (1 ) 保护幼儿对事物积极关注的好奇，心和探究欲， 耐心地解答幼儿的问题， 参与他 们的活动。 (2) 教养人多带幼儿走出家门， 给予他们丰富的环境剌激。 (3) 在日常生活中， 利用幼儿身边熟悉的事物引导他们感知事物的特性。 (4) 母要积极引导幼儿进行口头语言的练习， 让幼儿认识事物及它们之间的关系。

如何培养2--3 岁幼儿健康的饮食行为? 答: (1)养成饭前洗手的习惯。 (2) 学习自己拿勺子吃饭。 (3) 培养幼儿细嚼慢咽的好习惯。 (4)饮食定时定量并逐步接近成人的饮食习惯

为什么在婴幼儿阶段强调保青先于教育?答: (1) 0 --- 3 岁是受生物发展节律控制最强的时期， 外在影响的作用较小。 (2)0---3 岁是人生最稚嫩的时期， 婴幼儿需要早教教师和教养人的生活照料和情感呵护。 (3)0---3 岁婴幼儿具有内在发展动力， 教育应与之配合。 在实践中， 早教基地幼儿教师和家长之间的交往互动主要体现在哪些方面?答: (1 ) 对家长教育观念进行调适。 (2) 示范并强化适宜的教青行为。 (3)及时引导家长， 解答家长的育儿困惑。(4) 发现和挖掘家长的教育四、材料分析题资源。

(1 6 分}

当前，各种早教活动层出不穷，令人目不暇接。早教中心的早教活动不是简单地把托 幼机构集体活动下延到0~3 岁婴幼儿阶段，更不是传统意义的\单向式上课\。早教活动中， 玩什么、怎么玩、谁和谁玩?这些问题都涉及到早教活动应如何设计这个问题。在选择和设计 早教活动时，首先要满足婴幼儿及其家长的日常需要;其次活动形式必须是婴幼儿所喜爱和熟 悉的。同时对于个别婴幼儿和家庭的需求也应给予关注。只有这样，早教活动才能有的放矢， 才更加有效果。 请你结合早教活动的基本设计原则分析材料中述及的主要观点。答:题述材料主要反映了设计婴幼儿早教活动的主要基本原则。具体包括: (1)生活化原则。生活化原则是O~3 岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本 原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。既值对于O~3 岁婴幼儿，生活环节即活动，也 体现在对教养人指导的生活化。 (2) 游戏化原则。游戏化原则是O~3 岁婴幼儿教育活动应遵循的普遍原则。游戏是幼儿 的基本活动，婴幼儿的一切活动都应体现游戏性，让婴幼儿在游戏中获得基本经验和能力 发展。 (3) 个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异，针对不同的教养人采取不同 的指导方法。 结合材料:(6 分)。

近年来， 早期教育快球发展， 它的重要作用逐渐得到了人们的认可。北京市西城!?i 以 锦) L留为弦托建立社这早教中，告， 并在条件免诗的地方设区级JL童旱揭发是指导中心， 定期举 办主在教课程及各类亲子活动，肉有需求的父母妇免费开放z卒教中心还为幼儿建立了健康成长 柑寐，融入家长教育、家庭教商、隔代教育指导。此外，早教中心还配备了兼职专业教师，维本 满足区内残疾儿童接受早期教宵的需求。请你结合所学知识及上述材料分析婴幼儿早期辙宵 的主要任务。答：早期教青对婴幼儿的发展有重要作用。材料中基本囊括了婴幼儿早期教青的基 本任务，主要包括z (1)为婴幼儿提供早期教育活动场所，组织开展多种形式的亲子教育活动。 (2) 为父母等教养人提供多元的社会支持， 向他们传播正确的育儿理念、育儿知识与育儿 方法。 (3) 倡导社区对婴幼儿早期发展的关注， 动员社区资源为婴幼儿及其家庭服务。 (4) 了解并掌握一定区域内0~3 岁婴幼儿的基本情况， 为有特殊需要的儿童和家长提供 早期教育支持和帮助。 结合材料分析: ( 6洋洋今年分〉

2 岁多了， 他喜欢让爸爸陪他一起玩玩具， 让妈妈给他讲故事， 但洋洋常常 到睡觉时间依然精力旺盛，总是不肯上床睡觉.为此，爸爸妈妈伤透了脑筋，而一旦坚持让他 上床睡觉他就哭啼不停，甚至哭啼至深夜。为了能让洋洋早点入睡，爸爸妈妈每晚只好在临睡 前轮流抱着洋洋哄他入睡。 请你结合所学知识分析可以尝试从哪些方面着手解决上述材料反映的问题.答：幼儿养成良好的睡眠习惯对保障幼儿铿康成长和成人正常生活秩序有重要作用。 材料中，洋洋夜间精力旺盛，影响其形成良好的睡眠习惯。家长可以采取以下措施z (1)养成定时起居的习惯，避免昼间睡眠过多。 (2) 如有条件尽量分床独睡， 培养其独立睡眠的习惯. (3) 做好睡前准备。 ①应给孩子创造一个良好的睡眠环境。 ②入睡前0 . 5 - 1小时，应让孩子安静下来。③睡前可以进食少量牛奶及富含碳水化合物的食品，避免饮水过多。 ④睡前尽可能洗澡，如没有条件就洗脸、刷牙、洗脚，让孩子保持身体干净整洁。 一些家长反映， 孩子到2 岁以后不像以前那么听话了. 特别是2--3 岁时， 孩子嘴里 常常说z \我自己来飞行动上有了自己的主意，不服从成人的要求，不让他傲的事情他偏要做. 如在外面玩久了，成人对他说产该回家了!\他却说：\我不回家，我还要玩呢!\，如果强行让他 回家，他则反抗得更加激烈，甚至大哭大闹.家长对此头疼不已，不知道怎么教育才好. 请你结合埃里克森人格发展理论的相关知识分析上述材料，说说家长该怎么做.答: 埃里克森将出生后18 .-.，48 个月称作儿童早期， 这一时期幼儿的主要任务是获得 自主感而克服羞怯和怀疑，体验着意志的实现。材料中的幼儿即处于这个发展阶段，开始形成 一种自主性倾向，经常表现出探索行为，他渴望按照自己的意图来开展行动。在探索过程中儿 童的自尊心迅速发展，他们迫切地要表现自己。 这时父母要鼓励幼儿儿童尝试着对环境进行探究，为他们提供独立自主的机会，并给予积 极的鼓励而非批评限制z过分的保护或过度的苛责将导致幼儿儿童在今后适应社会的过程中， 出现怀疑与不确定，

近年来，我国进入生育高峰期，越来越多的?80后?成为了年轻妈妈。一

些年轻妈妈为了保持体形，不愿采用母乳喂养孩子，认为可以用婴儿奶粉替代母乳。你如何看待上述现象，如果正确，说说其中的道理；如果不正确，请阐述你的理由。答：（1）材料中这些年轻妈妈的观点是不正确的，这种做法会严重损害婴儿的正常生长发育。 （2）提倡采用纯母乳喂养的理由：①母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质；②婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。 （3）只有当母乳确实不足时，可以采用混合喂养的方式，添加婴儿配方奶。 结合材料分析（6分）。 五、论述题( 20分}

请论述。0~3 岁婴幼儿保青与教育的内涵与特点。答: (1 ) 婴幼儿保育与教青的内涵 ①教青对象为0 - 3岁婴幼儿及其教养人。0 - 3岁婴幼儿保育与教育的第一教育对象是 0-3 岁婴幼儿， 但还包括婴幼儿的教养人. ②教青主体是早教教师与教养人.早教教师和教养人都是婴幼儿保青与教育活动的教育 主体。 ③教青内容和方法具有独特性。0 - 3岁婴幼儿早期教育内容的独特性表现为以保育为 主、教青为辅z方法的独特性体现在教青方法更注重个体差异，以个性化教育为主。(2) 婴幼儿保育与教青的特点 ①理念上保青先于教育。 ②内容上生活多于学习。 ③形式上个别教养多于集体活动。 ④目标上情绪、情感重于认知。 结合实际及自我认识部分: ( 8分〉。

请结合实际论述应如何给7--12 月龄的婴儿添加辅食.答: 从7 月龄开始， 需要逐渐给婴儿补充一些非乳类食物， 包括莱汁果计、蛋黄和肝 泥、淀粉食物、富含蛋白质的食物。 (1)辅食添加的具体方法z ①从一种到多种。 ②加辅食的量由少到多。③逐渐从稀到稠，从细到租。 ④尝试多种多样的食物. ⑤新的辅食要在婴儿健康、消化功能正常时添加，患病时不要添加新品种. ⑥勿强迫进食.如婴儿不接受新食物，可变化方式添加. (2)辅食烹调制作的需求z ①为婴儿选择新鲜卫生的食物，现做现食. ②注意制作炊具餐具卫生。 ③可添加少量食用泊，应少糖，无盐，不加调味品。 ④烹制方式多采用蒸煮的方式。 结合实际及自我认识部分( 8分〉。

13-24 月龄幼儿的语言发展应采取怎样的教育策略?答: (1 )l3~18 个月龄幼儿语言发展教育策略 ①教养人要多与幼儿进行沟通和接触，用结构简单的句子和他们交谈z ②开展亲子阅读，图书、儿歌、童谣都是开展亲子阅读的好素材。 (2 )l9~24 个月龄幼儿语言发展教育策略 ①该阶段要多给幼儿创造表达的机会，鼓励他们大胆说，不要替代他们表达。 ②教养人还可以借助图书故事促进婴幼儿语言表达能力的发展。 ③通过儿歌、童谣和顺口溜等训练幼儿逐步把字音发准。 结合实际及自我认识部分( 8分)。

请结合所在地区的具体情况论述家长应该怎样为7~9个月的婴儿创造同伴交往机会？答：同伴交往是促进7~9个月的婴儿社会性发展的主要教育策略,家长应该婴儿创造同伴交往的机会。（1）家长要注重通过生活环节中的亲子交往培养婴儿的社交技能，因为这些社交技能是可以迁移到同伴交往中的。（2）家长要多创造婴儿与同龄伙伴相处的机会，并有意识地引导婴儿发出友好交往的行为。（3）当有机会让两个婴儿一起玩玩具的时候，观察婴儿对同伴的反应，鼓励婴儿之间轮流玩。（4）注意婴儿的分离焦虑，关注婴儿的情感需要。结合实际及自我认识部分论述在早教活动中如何实施游戏法。（8分）。

答:游戏法是指有意识地通过婴幼儿喜闻乐见的游乐、玩耍活动，实现教育教养目的的方 法。游戏在婴幼儿生活当中占据重要地位，是他们的主要生活方式，主要有四种:亲子游戏、动 作游戏、玩物游戏、象征游戏，其中亲子游戏是主要形式。其具体实施要点是z (1)早教教师和教养人是游戏的参与者、辅助者。 (2) 早教教师和教养人是游戏的指导者。 (3)婴幼儿有自主选择的权利。 (4)游戏应与婴幼儿的发展水平匹配。 结合实际及自我认识部分(8 分)。 1-3 岁龄的幼儿仍然处于快速生长发育时期， 对各种营养的需求仍然相对较高. 请 根据幼儿生长发青和营养需求，结合实例说说应如何科学喂养该年龄段的幼儿.答: (1 ) 每天保证乳类食物量， 逐步过渡到食物多样. 此时可以继续母乳喂养， 每天保 证给予奶制品。 (2)选择营我丰富、易消化的食物。 (3) 采用适宜的烹调方式。 (4) 重视良好饮食习惯的培养。 (5) 合理安排零食。零食以水果、乳制品等营养丰富的食物为主， 同时控制纯能量类零食 的食用量。 (6) 每天足量饮水。上下午各2-3 次， 每次适量饮水50-100mI.〉 (7) 确保饮食卫生， 严格消毒餐具。 结合实例:。

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