外研版小学新标准英语（三年级起）第三册 by Ivy
Module1 Unit1 Go straight on.
主备人： 施教时间： 年 月 日 单元 M1 U1 课题 Go straight on. 课型 新授型 知识与能力 教学 目标 过程与方法 1 Enable the Ss to learn the words:live, road, supermarket. 2 Make the Ss understand and use the new phrases and sentence patterns: go straight on, excuse me, turn left/right, next to A:Excuse me .Where’s the …,please? B: Go straight on./Turn left./Turn right. 3 Develop the Ss abilities of listening and speaking . 1 Review the words about directions by game method. 2 Teach the text with the task-based method. 3 Do a survey by cooperative learning . 1 Faster the Ss consciousness of good co-operation. 2 Keep the Ss confidence in learning English. 情感与态度 Make the Ss use the following sentences correctly: 重点 A: Excuse me .Where’s the …,please? B: Go straight on./Turn left./Turn right. 难点 Help the Ss ask the way in English. 教法 1 game method 2 task –based method 学法 1 cooperative learning 教学 tape-recorder, word cards, multi-media computer，a hat, a map of Jiaozuo 准备 学情 分析 预习1 Review some words about directions. 设计 2 Listen to the tape and circle the words that you don’t understand. 教学过程 Step 1 Warm-up 1 Review a poem “ The hat is in my hand”. 2 Make a dialogue about a hat with the students. T: Where is the hat? Ss: It’s in/on/under/next to the desk. - 1 -
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3 Ask the students to practise the following sentences with other things. A: Where’s the …? B: It’s in /on/under /next to…. Step2 Presentation 1 Prepare a simple map. It contains a zoo, a school, a park, a supermarket, a station, a house. T: I’m here. Excuse me , where is the zoo? Ss (引导学生学习新句型) Go straight on ./ Turn left./ Turn right. 2 Ask the students to work in pairs to practice the dialogue. S1: I’m here. Excuse me , where is the park? S2: Go straight on . 3 Teach the new words in the dialogue. house, supermarket ,station, go straight on ,turn left, turn right. 4 Teach the text. T: Amy and Sam 遇到了一条走失的狗，他们要把小狗送回家。他们是怎样找到狗的家呢，让我们一起听听他们的对话。isten to the tape p try to answer the following questions. Questions: (1) What’s the dog’s name? (2) Where does the dog live? (3) Who helps them? 5 Play the tape ,and find the answers: (1) It’s Doudou. (2) It lives in No.2,West Lake Road. - 2 -
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(3) An old man helps them. 6 Teach the text with the ppt.Help the Ss understand the text. 7 Play the tape again ,and have the Ss read after the tape . Explain the new words in the text. 8 Work in groups to read the text . 9 Ask some groups to act the text. 10 Write the key sentences on the blackboard: A: Excuse me. Where is the …, please? B: Go straight on… Step 3 Consolidation 1 Do Exercise 3 with the new sentences. 2 Prepare a map of Jiaozuo.Ask the students to work in groups to ask the way,eg: S1: I’m in Zhanqianlu Road. Excuse me, where is Xueshenglu Road,please? S2:(查找地图)Go straight on … S3: I live in …. Excuse me.Where is it? S4: (查找地图) Turn left… Step 4 Homework: 1 Listen to the tape and work in groups to act the text. 2 Copy the new words and the key sentences. 3 Draw a map show the route from your home to your school. 【板书设计】 Module 1 Unit 1 Go straight on. A: Excuse me .Where’s the …, please? B: Go straight on…
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Module1 Unit2 It’s at the station.
主备人： 施教时间： 年 月 日 单元 M1 U2 知识与能力 教学 过程与方目标 法 情感与态度 课题 It’s at the station. 课型 新授 1. 听懂目标语句：It’s at the station. It’s near the houses.能口头运用这些语句说明方位。 2. 能识别运用单词：station, train, up,down,near,house. 运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣 培养学英语的兴趣 学习目标语句：It’s at the station. It’s near the houses.能口头运用这些重点 语句说明方位。 难点 正确使用方位介词描述简单的位置关系 教法 听说法, 游戏法 学法 表演法，对话法,游戏法 教学 1准录音机，单词卡片，多媒体,玩具火车（纸画的火车） 备 学情 分析 预习听录音，圈出不理解的单词和句子 设计 教学过程 Step1 Warmmer. 1 Greetings. 2 Review the words and the text in Module 2 Unit 1. 3 Show their homework ,a map. T :Excuse me ,where is your school? S1:… T: On your way to school, what can you see? S1: I can see a supermarket. - 4 -
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Then ask some students to describe what they can see. Step 2 Presentation 1 Describe the following things on the blackboard: a hill,some houses, a station 2 Take out the toy train ,and tell the students the train will start. T:I will read a passage. Listen to me, and I will ask some students to help me to draw the train’s route . (The train is up the hill, the train is down the hill, the train is near the houses, the train is at the station.) S1: (用粉笔画出路线) S2: ( 用粉笔画出路线) (其他学生听,在自己本上画出火车的路线) 3 List the key phrases on the blackboard: up the hill, down the hill, near the houses, at the station 4 Teach the text. T: Today there are some trains in our class. Listen to the tape and try to find the answers., Ask some questions.(出示课件) （1）How many trains are there? （2）Where is Train 3? 5 Let the students answer. （1）There are four trains. （2）It’s near the houses. 6.Play the tape again, and ask them to read after the tape. 7 Act the text in pairs - 5 -
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Step 3．Consolidation 1 Review the key sentences. T: Please look at the screen. (出示课件) Let the students make the dialogue. A: Excuse me ,I am Amy. Where is the supermarket, please ? B: Go straight on. Turn left… 2 Listen to the tape ,and learn the chant. 3 Do exercise 5 to play a game. Step 4．Homework. 1 Recite the text. 2 Draw a map and make a dialogue about asking the way. 【板书设计】 Unit 2 It’s at the station. A: Where is the train ? up /down the hill. B: It’s near the houses. At the station. 【教学反思】
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Module 2 Unit1 She’s reading a book
主备人： 施教时间： 年 月 日 单元 M2 U1 课题 She’s reading a book. 课时 1 课型 新授 教学 Student’ book：Module3 unit1 内容 教 学 1)---What are you doing? ---I ' m … 目 标 2)---What is he\\she doing? ---He\\She is … 教学重点 教学难点 教 法 Analytic approach 学 法 Aural-oral method 学情 分析 教学准备 教 学 过 程 施教者修改 或点评 Step1: Warmer a.Greetings b.通过多媒体出示图片及对话，复习已学过的词组play basketball, swim, play football可找个人说,或小组代表,或集体说.，以引出新学的词组。 2. Leading-up a.Ask and answer. 看图回答，What are you doing? I’m…然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答. - 7 -
用现在时描述图片。 进行时态的学习， 词组 CD-ROM cards 外研版小学新标准英语（三年级起）第三册 by Ivy
掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习. 学习新单词picture, talk, letter掌握词组write letters, take pictures, talk to, play with根据图片练习句子She’s/He’s writing a letter/taking pictures/talking to her/his friends/playing with toys. 3.情景操练 根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如: What is he /she doing ? She’s/He’s …… 4．课文学习 大家看一下Sam的一家在忙什么, （1）Listen and answer.看图，播放录音，在听两遍后，然后回答问题，主要培养学生的认读能力。 1、What is Lingling doing? 2、What is Daming doing? 3、What is Amy doing? 4、What is Tom doing? （2）Listen and repeat.再次播放录音，学生边指边读。 (3)小组对话练习.分角色朗读. 练习2.Complete the sentences. 选词填空: Panpan is ______pictures.同桌问答.找同学起来说. 练习3 .Act it out . What is he /she doing ?的问答. 找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答. 练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习. 也可以采取you say I do , you do I say , you say I draw.等形式. 5．小结归纳 - 8 -
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归纳总结本节课的所学的内容. What is he /she doing ? She’s/He’s writing a letter/taking pictures/talking to her/his friends/playing with toys. 【板书设计】 Unit 1 She’s reading a book. ----What is he /she doing ? ----She’s/He’s writing a letter/taking pictures/talking to her/ his friends/playing with toys.
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Module2 Unit2 What are you doing?
主备人： 施教时间： 年 月 日 单元 M2 U2 课题 What are you doing? 课时 1 课型 新授 教学 Student’ book：Module3 unit2 内容 教 学 1)---What are you doing? ---I ' m … 目 标 2)---What is he\\she doing? ---He\\She is … 教学重点 教学难点 教 法 Analytic approach 学 法 Aural-oral method 学情 分析 教学准备 教 学 过 程 施教者修改 或点评 Step1: Warmer a.Greetings: b.Ask and answer复习上节课学过的内容，通过多媒体出示图片及对话,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说. 2. Leading-up a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么? b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答. - 10 -
学习如何表述及问答正在发生的动作。 进行时态的学习， 词组 CD-ROM cards
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掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习. 学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book ./ watchingTV, 3.情景操练 根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如: What are you doing? I’m listening to music. 4．课文学习 大家看一下Sam的一家在忙什么, （1）Listen and answer.看图，播放录音，在听两遍后，然后回答问题，主要培养学生的认读能力。 1、What is Sam doing? 2、What is Amy doing? 3、What is Tom doing? （2）Listen and repeat.再次播放录音，学生边指边读。 (3)小组对话练习.分角色朗读. 练习2.Complete the sentences. 选词填空: Mother is ______TV.同桌问答.找同学起来说. 练习3 .Act it out . What is he /she doing ?的问答. 找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答. 练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习. 5．小结归纳 归纳总结本节课的所学的内容. What are you doing? I’m listening to music - 11 -
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What is he /she doing ? 【板书设计】 Unit 2 What are you doing? ---What are you doing? ---I’m listening to music. ---What is he doing? ---He is listening to music. ---What is Lingling doing? ---She is listening to music 【教学反思】
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Module3 Unit1 What are they doing?
主备人： 施教时间： 年 月 日 单元 M3 U1 课题 What are they doing? 课型 新授 1）学习询问他人正在做什么事情。 2）描述他人正在做的事情。 知识与能3）学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink 力 hungry 。 4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，教学 目标 并形成良好的英语语感。 以趣味性为主导，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听过程与方说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和法 谐、有趣的学习氛围。1）学习询问他人正在做什么事情。 1．帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。 情感与态2．培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在度 小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。 3．培养学生熟悉朋友和周围的事物的差异。 句型：Look at the men under the tree./What are you doing ?/They are playing 重点 chess . 难点 能清晰准确地发出本课所教的单词的音 教法 直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体 学法 小组讨论 教学 电脑、课件、录音机/带、单词大卡片 准备 学情 分析 预习让同学们写出学过的动词及动词的ing形式。及读法。如设计 talk ,do,read,write ,listen to ,talk to ,take pictures,play with, 教学过程 一、Warming up 师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。 - 13 -
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二、Revision 1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk … 2.请学生说这些动词的-ing形式。 3． 齐读黑板上的动词及其-ing形式。 三、Presentation （一）学习新句型 1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。 2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing [+宾语]。 3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing[+宾语]。 4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. They’re 动词+ing [+宾语],并板书。 5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。 6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。 7.请学生一起认读黑板上的句子。 （二）学习新动词 1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。 2.教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：I’m doing taijiquan.。 3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.教师通过提问：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan. 并板书。 - 14 -
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4.用类似方法教They’re rowing a dragon boat.并板书。 5.教师拿出一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play ?并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。 6.教说chess, play chess。 7.教师做饥饿状说：I’m hungry. I’m hungry.板书hungry（饿的）并重复说多遍，再提问学生：What’s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。 8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk. 边“喝”边说：drink drink , I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。 9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is verynice. Soybean milk is very nice.提问学生What am I drinking ? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。 10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。 四、Consolidation （一）快速反应 1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。 2.让学生在小组内进行训练。 （二）表演 1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问 学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat. 2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？ 3.让小组内学生互换角色。 - 15 -
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4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。 四、1 listen to the tape and follow it . 2 read the text in kinds of ways 五、Homework 1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk 2 .熟读并背诵M4 U1的课文 【板书设计】 Module 3 In the park read ---- reading Unit 1 What are they doing? write ----writing What are they doing ? listen ----listening They’re doing taijiquan. play ,-----playing They’re rowing a dragon boat. talk -----talking
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Module3 Unit2 What’s the elephant doing?
主备人： 施教时间： 年 月 日 单元 M3 U2 课题 What’s the elephant doing ? 1) 学生能够听、说、认park lake thing interesting people men get on lots 知识与能of let’s 力 2) 能听懂、会说本课对话。 3）能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。 教学 目标 4）通过描述人物行为，简要说明一处场景。 以趣味性为主导，将情景教学法、直观教学法、游戏法、过程与方听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、法 和谐、有趣的学习氛围。 1．帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。 情感与态2．培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在度 小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。 3．培养学生熟悉朋友和周围的事物的差异。 1）继续掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 重点 2） 描述地点位置 课型 新授 难点 通过描述人物行为，简要说明一处场景 教法 直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体 学法 表演 小组竞争 教学 电脑、课件、录音机/带、单词大卡片 准备 学情 分析 预习预习各种学过的动名词 设计 教学过程 一、Warming up 师生互相打招呼，问好。 - 17 -
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二、Revision 1． 教师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing…请学生作出相应动作。 2． Free talk. 以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。 三、Presentation （一）单词教学 1． 教师表演动作让学生来说出runing /jumping 2 .分组读，齐读，抢读，充分调动学生的积极性。 （二）课文教学 1．老师在出示书教学挂图 1） Amy正在跑步。2）大明正在跳。3）Amy正在听音乐。4）大明正在看电视。然后指着画，向学生提问：“What is Amy doing?/What is Daming doing?”，引导学生一起回答“She is running./He is jumping./She is listening to music./He is watching TV.”。 2.老师告诉学生，将随意指出其中一幅画，要求学生根据画的内容进行回答。老师问：“What is she doing?/What is he doing?”，学生用：“She is……/ He is……”回答。 3．老师要求学生同桌之间针对简笔画的内容进行问答活动，如：“What is she doing?” “She is running.”等。 四、Consolidation 1．分别由教师和全体学生朗读Daming和Sam对话内容。 2．把全班分为两个大组，朗读对话。 3．请学生两人一组，练习朗读。 - 18 -
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4．请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。 五、Homework 1．听课文录音，熟练认读课文。 2．用英语写3个句子，说说自己的家庭成员正在做什么。 （最好配上图） 【板书设计】Unit 2 What’s the elephant doing ? run—running jump----jumping She is running She is jumping. 【教学反思】
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Module4 Unit1 Do you want some rice?
主备人： 施教时间： 年 月 日 New lesson a) Master the new words and phases: Chinese, fast food, chopsticks, difficult. 知识与能b)The target language: 力 Do you want some...? Yes, please. No, thank you. 教学 c) Help students to learn how to order food. 目标 过程与方Listening and speaking; task-based teaching method. 法 单元 M4 U1 课题 Do you want some rice? 课型 情感与态Help students to improve their skill of listening and speaking. 度 重点 The words and the target language of this unit. 难点 Let the students learn to order food. 教法 Task-based teaching method; situation teaching method. 学法 Game; work in groups. 教学 Tape-recorder; CAI; 准备 学情 分析 预习Listen to the words and the text; read the text. 设计 教学过程 Step 1Warmer (1) Greetings: (2) Listen to a chant.《Noodles and rice 》. Noodles and rice, are very very nice. Hmm, hmm, hmm, are very very nice. T：Do you like noodles ? (Yes, I do . /No, I don’t.) T：Do you like rice? (Yes, I do. ./No, I don’t.) Step2 New lesson (1)T：I like noodles and rice, because they are very very nice. Right? Ss: Yes. (投影出示词nice) - 20 -
施教者调整
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Module 8 Unit1 We’re going to visit Hainan.
主备人： 施教时间： 年 月 日 单元 M8 U1 课题 We’re going to go to Hainan. 课型 新授型 1、 Enable the Ss to learn some important words. 2、 Make the Ss understand and use the new sentence : 知识与能 “I’m going to go to… ” “We’re going to go to…” 力 3、 Develop the Ss abilities of listening and speaking . 教学 They can make suggestions in life. 目标 过程与方1、 Learn the words by game method. 2、 Teach the text with the task-based method. 法 3、 Cooperative learning. 情感与态1、 Faster the Ss consciousness of good co-operation. 度 2、 Keep the Ss confidence in learning English. 重点 难点 Make the Ss use the following sentences correctly: “I’m going to go to…” “We’re going to go to…” The phrases and the important sentenses 教法 1、 game method 2、 task –based method 3competition 学法 1、 cooperative learning 教学 Tape-recorder, word cards, 准备 学情 分析 教学过程 一、 Greeting: Hello, everyone! How are you? OK, now let’s make warm up, this is just for fun. 二、Warm up: I say one, you say two;I say two, you say three;If I say three, you stand up and sit down. Leading in 1. Talk about the cities in China .(pp) 2. What’s your favourite city ？ 三、New teaching： - 46 -
施教者调整 外研版小学新标准英语（三年级起）第三册 by Ivy
1、Look at the pictures, practice the words about cities. A、 Show the picture B、Point and say C、Say it quickly D、Who’s missing? 2、Look at the pictures, the teacher teach the sentenses:I’m going to go to ... Let the students repeat the sentenses.( practice the words about cities). 3、Teachers do the action and teach: I’m going to ….Then the students follow the teacher.For example: I do and say: I’m going to swim. Then the students repeat:I’m going to swim. a.I do and you say b.I say and you do c.Say it as quickly as you can. 4、 Look at the pictures and practice. 5、 Listen to the tape: a.Listen and point, then answer the questions the teacher ask. b.Listen and repeat. c.Read together. d.Group play. 6. Explain the text. Ss follow me for two times. The teacher will explain the words ,phrases, sentences.Show the key points on the blackboard. 7. The teacher asks the Ss to read the text then act it.The teacher can correct the students’ mistakes .Then Ss can find the interest of learning. 8、Practice: Make a survey. - 47 -
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四、Game: Rememder what I say. 五、Homework Talk about your plan at the weekend. 【板书设计】 Module 8 Unit1 We’re going to visit Hainan. I’m going to … We’re going to … Hainan swim Beijing fly kite Tianjin watch TV
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Module 8 Unit2 Sam is going to ride a horse.
主备人： 施教时间： 年 月 日 单元 M8 U2 课题 Sam is going to ride a horse. new 课less型 on 知识与能力 教学 目标 过程与方法 知识目标： 1）能听懂、会读、会说、会抄写单词sock fish hooray 2）能听懂、会读、会说句型:… going to …. 技能目标： 能听懂会唱歌曲：“The zoo.” 任务型教学法、情景教学法。 通过对本课的学习，培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，并通过歌曲的学习，促进学科间的交流。 情感与态度 重点 难点 教法 学法 教学 准备 学情分析 Going to 句型的使用 Going to 句型的理解 情景教学法、任务型教学法。 游戏法、合作学习法。 教学课件、CD-ROM。 预习设计 让学生预习单词、听录音、阅读课文。 教学过程 施教者调整 I. Warming up 1．提出上节课所学Unit1的内容，巩固上节课所学知识及一般将来时的句型结构，即be going to形式，从第一单元的We’re going to……，I’m going to……，拓展到She/He is going to……和They’re going to……，通过游戏的方式来练习语句，然后引出这节课Unit2 - 49 -
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的内容，老师引导学生“小朋友们要去参观动物园，那么小鸟小猫们要去做什么呢”？然后一起打开课文，老师准备好动画和图片，让同学们听课文内容，进而让学生对本节课产生兴趣，尽快融入到学习当中，了解完本节课内容后重复播放动画让学生一起跟读并模仿图片内容。 II. Presentation: 1．Do duty report and free talk. 2. 以小组为单位，分角色进行表演Module 8 Unit2中的课文。 （在类似小短剧的表演中，开始了新课文学习，不仅检验了上节课的作业完成情况，还可以有效的调动学生学习英语的热情。） 3. 出示Daming /Sam/ Amy/ Lingling的头像，老师介绍 ”Daming is going to take some pictures， But what is Sam / Amy/ Lingling going to do ?（开门见山导入课文，便于学生学习掌握教学的重、难点） 4. 看课文挂图听录音，回答教师在上一个环节中提出的问题: Sam is going to ride a horse Amy is going to fly a kite Lingling is going to row a boat 5.根据课文活动6的内容及对话，运用所学句式编写一段新的对话，对所学内容巩固并加深记忆。 6. 老师让学生们相互讨论自己所喜欢的动物和想去的地方，然后和同桌说一说I’m going to……，把图片贴到墙上，让全体学生分组练习。 III. Practice: 1. 再次播放放课文录音，学生看书跟读。 2．制定 “周末活动计划表” 请同学根据老师的建议及要求，讨论自己周末最想去的地方和最想做的事情，分小组交流并填好活动表，要求使用“What are you/they going to do on Sunday…… I’m going to ……We’re going to ……. - 50 -
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