纵横并重的双轨制文科教学促进理工科大学精英人才培养申报简表

附件3：

大连理工大学优秀教学成果奖申报简表

单位：人文与社会科学学部 第一完成人 成果名称 郑保章 性别 男 职称 主要 参加者 教授 出生 年月 1964年6月 纵横并重的双轨制文科实验教学促进理工科大学精英人才培养 武文颖 刘萍 于伟 张夏 纪芳等 与本成果相关内容是否获得过教学成果奖 是；获奖时间及等级：2012，一等 第一完成人近两年中完成工作情况 何年何月至何年何月 讲授本科课程名称及其他教学情况 否 完成情况(承担学时) 2017.09-2017.12 2016.09-2016.12 广播电视采访与报道 新闻采访与写作1 48学时 48学时 第一完成人近两年来承担教改项目情况 何年何月至何年何月 2015-2016 教改项目名称 辽宁省广播电视新闻学专业评估指标体系研究（省教改） 文科类设计型、综合型、研究型实验教学的改革与实践（校教改） 负责或参加 负责人 2017-2018 第一参与人 主要完成者及主要合作者在成果中所承担的工作： 第一完成人：郑保章，文科综合实验教学中心主任 （1）根据《大连理工大学关于实施精英教育培养精英人才的若干意见》，立足精英教育目标，本着“文理渗透、中西融汇、学研一体、博专结合”的理念，负责主持文科中心打造“文科学生受益，理工科学生更受益”的实验教学平台，汇聚高素质的实验教学队伍和丰富的实验教学资源，从实验教学理念、实验课程体系、实验教学设计、开放共享模式等方面，全面推进纵横并重的双轨制实验教学建设与实践。 （2）负责中心师资队伍建设，不断提高实验教学队伍的整体水平。 （3）负责组织实验教学中心的教学研究、促进中心的学术交流，组织有利于学生能力培养、提高教学质量的实验教学技术和实验平台的开发推广。 （4）组织推动中心与校内外兄弟单位、兄弟院校和国际知名大学实验中心的联系和交流，不断提高实验室的建设水平，扩大中心辐射作用与影响。

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第二完成人： 武文颖，文科综合实验教学中心常务副主任 （1）负责实验中心的日常管理工作。统筹安排各实验室人员开展文科综合实验教学示范中心各项工作，接待来访，与企事业合作共建实验室。 （2）促进中心实现了网络化和智能化的管理。将实验室信息的收集、处理与管理等工作制度化与规范化。 （3）开展实验教学方法改革研究。讲授《新闻采访与写作三》、《中文电脑编辑》等实验实训课程， 进行了以学生为主、教师为辅的课内学生自主创新实验与课外学生自主创新性实验设计竞赛、创新性实验项目延伸研究相结合的课程内外联动的学生自主创新实践教学。 第三完成人： 刘萍，文科综合实验教学中心副主任，新闻与传播分中心负责人 （1）开展实验教学改革，开展广电专业实验课程联动实践，不同实验课程之间项目依托相互支撑；指导学生参加自主创新性实验设计竞赛、创新性实验项目延伸研究的创新实践教学；协助指导专业社团等。 （2）参与实验管理研究，构建了以学生创新能力培养为核心纵横并重的双轨制文科实验室开放共享模式，营造实训化、开放化、共享化实验教学环境。 （3）负责实验室建设重点项目的申报、制定采购计划、设备采购等，重点负责新闻传播类实验平台建设。 （4）负责中心辐射宣传工作，接待来访。 第四完成人： 于伟，文科综合实验教学中心艺术与设计分中心负责人 （1）参与实验室建设重点项目，承担艺术类实验室建设工作，制定设备采购计划等；协助相关老师完成科研项目转化实验项目的研究。 （2）负责艺术类实验设备管理和维护，指导本科生全校公共选修《陶艺基础》课程实验，多次承担陶艺制作等对外示范公益教学活动。 （3）指导学生参加创新创业项目，带队参加国际、国内多项比赛，并获得较为优异的成绩。 第五完成人： 张夏，文科综合实验教学中心经济与管理分中心经济类实验室负责人 （1）参与实验教学改革，完成经管类实验教学效果评价研究与实践以及金融学专业三型实验教学改革； （2）参与实验室建设重点项目，承担经济类工商管理类专业实验室建设工作，撰写申报书、协助制定设备采购计划，保障实验课程的顺利更新； （3）负责中心网站建设，包括中心网站迁移、内容建设和实践教学资源建设等。承担部分实验室信息数据统计工作，实验室开放管理。 第六完成人： 纪芳，文科综合实验教学中心经济与管理分中心管理类实验室负责人 （1）参与实验室建设重点项目，承担管理与经济分中心管理类实验室的建设工作，参与文科综合实验教学中心的虚拟仿真实验教学平台的建设工作。 （2）参与教学改革项目，开展文科综合实验教学中心实验教学效果评价研究与实践，制定纵横并重的双维度实验教学评价标准与模式，开展文科类设计型、综合型、研究型实验教学的改革与实践。 （3）完成实验室信息统计与整理、实验室资料搜集与备份、实验成果展示等相关工作。

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成果简介（1000字以内）： 1. 纵横并重的双轨制文科综合实验教学理念 基于纵横并重的双轨制建设路径，文科综合实验教学中心从纵向维度提升学生的基本能力、创新能力，从横向维度融合人文精神与科学精神，形成了“加强实践教学，注重能力培养，以学生基本实践能力训练为基础，以创新意识、创新精神和创新能力培养为突破口，以人文精神和科学精神相融合的知识、能力、素质协调发展”的实验教学理念，为培养高素质创新实践型人才打下良好基础。 2. 纵横并重的双轨制文科综合实验课程体系 （1）纵向轨制：构建培养高素质创新实践型文科人才的课程体系 （见图1） 成 果 介 绍 图1系统化、模块化、递进式纵向文科综合实验课程体系 （2）横向轨制：构建培育文理融会贯通创新实践型人才的隐显联动性课程群落 显性课程：面向全校专业，尤其是理工科专业，通过公共基础平台搭建跨专业选修课程和公共选修课程群；面向文科专业，通过专业基础平台搭建专业基础课程和专业方向课群。 隐性课程：大力开展显性课程的延伸训练、推进显性课程的对外服务、举 3

办显性课程的扩展活动。 （见图2） 图2 隐显联动的横向轨制课程群落 3. 纵横并重的双轨制文科综合实验教学设计 （1）纵横并重的融合性实验课程设计 中心在实验课程设计中充分树立了发展性的课程功能观、综合性的课程结构观、生活化的课程内容观和创造性的课程实施观，推进课堂教学结构的战略性调整，一方面增强实验课程对专业人才需求变化的适应性和灵活性，提高实验教学的效率，另一方面增强实验课程的普遍适用性，为向更多的理工科学生开放奠定一定的基础，提升实验课程设计的融合性。 （2）纵横并重的多元化实验教学手段 依据全新改革的实验课程设计，中心以学生为中心，沿纵横两条轨道运行，交互式体验教学手段、虚拟仿真实验教学手段、引导式实验教学手段、工作坊实验教学手段、课内外联动式自主创新实践教学手段。 （3）纵横并重的双维度实验教学评价 1纵向维度：○“认知-观念-能力”三层次制动实验教学评价标准 （见图3） 4

图3 “认知-观念-能力”三层次制动的实验教学效果评价标准 2横向维度：○“过程-总结-能力”三位一体的实验教学效果评价模式 （见表1） 表1 “过程-总结-能力”三位一体的实验教学效果评价模式 5

4. 纵横并重的双轨制文科综合实验开放共享模式 中心在完成实验室资源整合的基础上，打破学科壁垒，加强学科间的相互渗透，构建了纵横并重的双轨制文科综合实验教学中心实验室开放共享模式。 （见图4） 图4 纵横并重的双轨制文科综合实验教学中心实验室开放模式 6

创新性（400字以内）： 1．成果理论创新——对“纵横并重的双轨制文科综合”的理论创新 大连理工大学的文科综合，不仅是文科学科专业的组织机构、实验室等资源的物理集合，更是从理论认识、思维方法的高度和角度看待“综合”，打破学科壁垒，加强文、理、工等学科交融互补。理工科学生在此可以得到人文思维和人文精神训练，文科学生除得到本学科基础、前沿实践训练外，还可以得到科学思维、科学精神的训练，实现文理渗透、中西融会、博专结合、学研一体的科学精神与人文精神相互渗透、知识与能力交融互补、素质协调发展，从而达到培育兼具实践技能、创新意识和能力的精英型人才的目标。 2. 成果实践创新—— 对“横纵双向协同下文科综合”的实践创新 文科综合实验教学中心在纵横并重的双轨制驱动下，走文科综合、文理交融的创新改革之路，进行了文科综合实验教学的重构和实践。具体涉及到纵横并重的双轨制文科综合实验教学理念、实验课程体系、实验教学设计、实验开放共享模式等等。 应用情况（400字以内）： 1. 面向全校和大连其他高校本科学生，文科生受益，理工科生也受益。 面向18个文科专业及全校55个理工科专业，实验课程66门，实验学生人时数四年达56万。 2. 学生参与创新实践积极性高，实验教学效果评价反馈好。 中心学生参加大学生创新创业实验项目共计704项；荣获各级各类奖项414项，其中国际奖项68项，国家奖项201项。 3. 利用自身所长，服务地方经济文化建设 中心师生利用自身所长将实验中学到的电子商务、城市规划、媒介融合等知识和技术应用于社会合作项目。 4. 打造了一支教学科研成果丰硕的高水平师资队伍 中心教师四年来共承担各类科研项目30项，教改项目26项。发表教学科研论文137篇，出版教材8部。 5. 立足辽宁，引领东北，辐射全国，面向世界 接待领导、国内外院校来访近两千人次。 6. 国内多家媒体和相关刊物追踪报道中心教学成果，产生了广泛的社会影响 中心报送的项目获“国家级实验教学示范中心十年建设成果之优秀实验教学展示成果奖”一等奖。 申报等级：一等奖 学部、学院（部）推荐等级： （签字盖章） 注：填写《简表》请简洁，原则上不要超过规定字数，不准加页。

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