2018超星尔雅《大学生职业发展与就业指导》课后习题

B、内部推荐 C、实习生中寻找 D、校园招聘

2 【多选题】求职需要考虑的因素有哪些?ABCD A、清晰的个人目标 B、了解当前的资源 C、清晰如何展示自己 D、拓展了的机会空间

3 【多选题】求职的时候,需要站在企业的角度来审视自己。企业想什么样的人?ABD A、能够做出成绩的人 B、与岗位适配的人 C、能够融入团队的人 D、根据需求展示自己

4 【多选题】从招聘角度审视求职,那么企业更喜欢什么样的员工?ABCD A、有较强的学习能力 B、有清晰的目标

C、能够对所做的事担责 D、有基本的专业素养

5 【多选题】为了毕业时求职更有机会空间,低年级只可以做的事有哪些?ABCD A、通过生涯人物访谈结识职场人 B、针对性的实习建立岗位资源 C、及时认识一些高年级同学 D、主动表达自己的目标意向

6 【多选题】求职最后一环就是秀出自己的可信性,其核心就是:ABCD A、基于岗位要求展示自己

B、呈现出自己超出平均数的地方 C、通过自己的独特性以突显 D、做到“合适”而不是“优秀”

7 【判断题】作为一个大学生,当我们看到招聘信息投出简历时,已经错失了许多机会。√ 12.2目标岗位胜任力模型

1 【单选题】通过目标岗位上的绩优员工的典型工作事件,可以分析出:B A、这个岗位的重要性 B、岗位的核心胜任项

C、清晰这个岗位的招人要求 D、更深入了解这个职场人

2 【单选题】胜任力分析时,需要有一个胜任力素质条目库,这被库被称为:B A、素质库 B、素质辞典 C、素质清单 D、素质项

3 【多选题】简历撰写要针对目标岗位的胜任力。岗位胜任力分析的过程是:BCD A、去了解一下这个岗位的要求即可 B、明确当前岗位的绩优人员

C、对代表人员访谈了解典型工作事件

D、通过事件访谈了解核心素质项

4 【判断题】岗位胜任力往往包括了K、S、T各方面的内容。√

5 【判断题】岗位胜任力分析,需要以“绩优”者为主要信息来源。√

6 【判断题】招聘过程,企业考核的要点就是围绕着“胜任”这个原则展开的。√

7 【判断题】通过“典型工作一天”的分析,就可以大致定位出一个岗位的胜任力项。√ 12.3撰写针对性简历

1 【多选题】履历性简历的不足是:ACD A、平铺直叙招聘人员无法抓往重点 B、太多的经历会让暴露更多缺点 C、缺乏目标针对性 D、没有充分的胜任论证

2 【多选题】简历的“金字塔”写法是:AB A、要有清晰的求职目标

B、针对岗位胜任力的充分论据 C、做出精美的简历设计 D、最好找到内部的引荐者

3 【多选题】以下是简历的误区的有:ABC

A、求职目标要模糊从而让自己适合更多的岗位 B、人力资源的人会给自己定位的 C、简历就是要把自己塑造的高大上 D、简历更多是吸引注意获得面试机会

4 【多选题】简历不是写出来的,而是实践出来的。所以:ABCD A、要在丰富的职场体验中积累 B、从一入学就有必要考虑这个事

C、通过目标探索与实践来积累求职素材 D、要有明确的目标规划才能写出针对简历 5 【多选题】针对性的简历表现为:BCD A、满足招聘启事中的要求 B、以求职目标为靶子

C、以岗位胜任力为简要内容要点 D、证明自己能够胜任当前的岗位 6 【多选题】作秀简历的特征有:ABCD A、有清晰的求职意向 B、有充分的胜任证明

C、简洁美观的便于阅读的设计 D、便捷确保无误的联络方式

7 【判断题】针对性的简历是一个论述题,论证自己多么适合这个求职岗位。√ 13.1面试前准备

1 【多选题】结构化面试是指:ABCD A、根据特定职位胜任要求

B、遵循固定的程序与标准的题库 C、使用标准化的时间与过程进行考核 D、采用一致的标准对应聘者进行面试评估

2 【多选题】面试前要做好准备。需要做如下准备:ABCD

A、熟悉自己简历里面的内容 B、带上相关的证明材料

C、多带几份简历以备不时之需 D、根据要求进行着装准备

3 【多选题】作为当前互动的面试,职业礼仪就非常重要,因此:ABCD A、在礼仪方面有一定的经济投入 B、需要环境合宜的着装 C、举止要显示职场化 D、充分尊重面试官

4 【多选题】如果面试中给面试官留下这些印象,成功率会非常高:ACD A、阳光向上

B、呈现专业的强势 C、头脑清晰 D、彬彬有礼

5 【多选题】面试中的第一印象特别重要,甚至具有决定性,所以:ABD A、需要有足够的职业化礼仪 B、塑造自己青春活力的形象 C、要穿上有品味的名牌服装 D、做好求职面试前的充分准备

6 【多选题】面试的过程,不是一个“演”的过程,而是:ABC A、基于岗位要求展示自己的过程 B、使用面试官语言与其积极互动 C、恰当地展示真实自我的过程 D、一个投面试官所好的过程

7 【多选题】以下为职业化礼仪表现的是:ABCD A、衣服搭配得当

B、手机提前静音或关机 C、双手接别人的名片 D、衣服干净整洁

13.2客户化的面试语言

1 【多选题】结构化面试一般包括哪些环节?ABCD A、寒喧、问候建立合适氛围 B、被告知招聘流程与程序 C、简要表述自己的简历 D、岗位胜任力相关的问题

2 【多选题】结构化面试包括哪几个方面的“结构化”?ABD A、面试试题的结构化 B、面试流程结构化 C、标准的入职流程

D、面试过程的评分标准结构化

3 【多选题】面试中被问及对所求岗位的态度,往往是在探测什么?BC A、探测一个人的人品 B、探测对岗位的内在动机 C、了解对职位的知晓情况

D、探测个人的能力 4 【多选题】对于“为什么来我们公司”的问题回答为“在公司努力工作,与公司一起发展”,说明求职者的状态是什么样的?AC A、对岗位的了解不清晰 B、已经差不多想要签约了 C、求职目标不清晰 D、说明对求职者很看好

5 【多选题】面试中问求职者的个人业余爱好,一般是想要了解什么?BCD A、了解求职者的独特背景 B、了解求职者的人格特征 C、初步定位求职者的相关技能 D、了解一个人的职业价值观

6 【多选题】喜欢“阅读”、“写作”、“跑步”这个爱好,说明什么?ABC A、喜欢独立工作

B、喜欢边界清晰的目标 C、做事情有韧性 D、是个爱学习的人

7 【多选题】面试中被提一些挑战性的问题,其目的是什么?AC A、看求职者在极端情况下的反应 B、看看求职者的能力极限

C、通过这样的场景来了解求职者特征 D、表达面试者的权威性 13.3面试回答问题要点

1 【多选题】面试过程中,面试官是在着力探测求职者的胜任素质。因此:BC A、要主动提供岗位胜任的素材 B、面试的语言就是胜任素质

C、面试中对于岗位无关信息尽量简略或省略 D、要主动把自己最优秀的素质呈现出来

2 【多选题】结果面试是如果被问“什么时候能入职”,这是在探测什么?AC A、探测求职者的求职动机 B、期望尽快招到合适的人

C、探测求职者还有没有其他选择 D、探测求职者的实力

3 【多选题】以下是面试过程中不能问的问题有哪些?ABCD A、你们公司是干什么的 B、我多快能转另一个职位 C、什么时候能涨工资

D、签约后能过段时间来上班吗

4 【判断题】面试就是证明自己是一个可信的、有潜力、岗位胜任的人。√ 5 【判断题】更好呈现自己的“胜任素质”,最好的方式就是STAR。√ 6 【判断题】面试过程中,总结性地陈述自己的“优势”是非常重要的。× 7 【判断题】“给日本索尼记忆棒做问卷调查,拿到有效问卷40份,锻炼了吃苦耐劳的精神”这证明了胜任销售代表这个岗位。× 14.1什么是情境化面试

1 【单选题】以下不属于情境化面试类别的是?D A、电话模拟

B、无领导小组讨论 C、即席发言 D、结构化面试

2 【多选题】情境面试的关键点是什么?AB A、创造一个实际情景来探知求职者素质 B、在情境中关注其岗位胜任情况 C、情境设置要与真实工作一样

D、情境面试较少受口才和外表的干扰

3 【多选题】情境性面试具有的三个特点是什么?ACD A、针对性 B、趣味性 C、直接性 D、开放性

4 【多选题】情境化面试的局限是什么?ACD A、对考官的要求比较高 B、其效度不够 C、规范化程度不高 D、招聘成本比较高

5 【多选题】角色扮演是一种非常好的情境面试方式,因为ABD A、它可以把地真实工作情节直接挪到面试中 B、可以探测求职者在真实场景下的潜力 C、因为其使用的成本比较低 D、它可以非常灵活地使用

6 【多选题】情境面试中,因为情境下的互动比较不可预测,所以:BD A、这种方式往往准确性低

B、更好地了解求职者的真实情况 C、往往还有主试更多的主观性

D、通过给求职者以压力来测试求职者 7 【判断题】面试攻略可以让人做求职充分准备,但情境面试却较能探测求职者的真实状况。√

14.2无领导小组讨论的价值

1 【多选题】为什么叫无领导小组讨论?ABCD A、通过这种无角色互动观察求职者的自我定位 B、因为小组领导者不指定

C、在角色竞争中分析求职者的特征 D、要在无领导情况下完成小组任务

2 【多选题】无领导小组讨论这种方式成本比较高,是因为?ABC A、题目设置难度较大 B、过程组织成本比较高 C、结果分析比较难

D、每次只有面试十几个人

3 【多选题】无领导小组讨论时,面试官观察的内容是:BCD

2018超星尔雅通识课《大学生职业发展与就业指导》课后习题

{课后习题内容全覆盖，期末考试覆盖90％以上的题}

1.1生涯规划的内涵

1 【单选题】因为“计划赶不上变化”,所以认为生涯规划没用,是因为:A A、把生涯规划静态化了 B、缺少专业人员支持 C、有效规划方法缺乏 D、规划与现实难以调和

2 【单选题】职业生涯规划是:C A、就是做计划 B、定位职业目标

C、目标认同的脚踏实地行动 D、找到好的职业机会

3 【单选题】回忆往昔,我们往往会有一些后悔的事,是因为B A、这是人生必然的事情

B、曾经的努力是在小视野里进行的 C、缺乏高人的指点 D、学所的知识太窄了

4 【单选题】站在更大的视野里进行个人生涯规划:A A、会让自己的未来更少一些后悔 B、其实用处也不是很大 C、可以占有更多资源 D、那是庸人自扰的行为

5 【单选题】“牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量”在生涯规划的角度如何理解?B A、一个人应该志存高远 B、规划首先要有更大的视野 C、小得小失并不是那么重要 D、人活着就是为了改变世界

6 【单选题】系统的、大视野框架下的生涯规划对人的作用,以下表述不对的是:A A、会让人更加无助 B、对现实更加投入

C、助人定位更具发展性的目标 D、有时会使人想得多做得少

7 【单选题】一个总是对现实不满的人,说明其生涯规划的状态是:D A、有规划的动力 B、对自己要求高的人 C、能够处处与他人比较 D、缺乏自己的定位与认同

8 【单选题】生涯发展具有一定的规律性,其意指:C A、生涯领域有许多理论

B、人生发展是一个确定性的事 C、不同人生阶段有不同的生涯任务 D、个人可以主动改变的东西不多 1.2.生涯阶段的思维（上）

1 【单选题】Super的生涯理论是:A A、发展论 B、匹配论 C、决定论 D、认知论

2 【单选题】生涯不同发展阶段,有不同的核心任务与目标,那么:C A、学龄前最重要的就是玩

B、大学阶段就应该充分体验生活

C、应该当前阶段与任务/目标完成状态 D、把这些仅做参考即可

3 【单选题】从Super的生涯发展阶段理论,大学阶段是什么阶段?B A、成长期 B、探索期 C、惯性期 D、自我认同期

4 【单选题】以下关于“生涯阶段理论”的描述,不对的是D A、所有的“补课”都成本高昂 B、特定阶段有特定的任务

C、未完成的任务会一直成为发展阻力 D、未来一切都会好起来

5 【单选题】大学阶段属于生涯的“自我认同”阶段,意味着什么?A A、对自己的特征、目标有清晰的认定性 B、找到稳定的亲密关系 C、提升个人的信心水平 D、在群体中找到归属

6 【单选题】大学阶段的生涯发展任务中,以下哪些不妥当?C A、激发好奇心,广泛尝试 B、尽可能地找机会实习实践 C、尽快找到目标并全力以赴 D、定位个人价值标准

7 【单选题】大学阶段应该:A

A、通过大量探索,做出认同的未来定位 B、广交朋友,为将来找工作做好铺垫 C、多学几门辅修专业 D、谈恋爱

8 【单选题】从生涯发展角度,对“如果经济条件允许,尽量别去被动打工”这句话的描述,错误的是:D

A、作为探索期,这个阶段需要拓展选项 B、应该主动打工,做职业/场探索 C、通过主动实践来定位自己

D、因为大学生更多是廉价劳动力,所以挣钱少

9 【单选题】生涯规划中的“补课”意味着什么?B A、比别人学更多的东西

B、曾经的生涯任务没完成需要去弥补

C、规划没有做好,不得不做出调整 D、遇到了生涯的转折点

1.3生涯阶段的思维（下）

1 【单选题】作为探索期的大学阶段,生涯规划要做的事情,不包括以下哪一项?C A、拓展更多可能性 B、尝试、验证一些梦想 C、读万卷书

D、初步锚定人生目标

2 【单选题】从“生涯彩虹图”可以看出:A A、生涯就是诸多角色平衡发展的过程 B、角色越多说明规划越好 C、人的角色很多、很无奈 D、人的角色越多越幸福

3 【单选题】人生涯彩虹图中,休闲角色意味着什么?C A、基本是浪费时间的 B、是消耗资源的过程 C、助人释放压力获取能量 D、休闲可以帮助建立人际关系

4 【单选题】对于在大学一年级的,对未来充满迷茫的大学生,能给的生涯建议是:A A、当前阶段正是探索期,需要主动探索、尝试 B、要找专业人员去做个规划 C、大家都迷茫,所以无所谓的 D、车到山前必有路

1.4大学生涯：成长+探索

1 【单选题】“生涯彩虹图”中的“子女角色”有一个从多变少的过程,说明?D A、说明与父母感觉变淡漠了 B、子女角色影响了学习

C、只要父母健在,这个角色都是天然的 D、个人在长大过程中逐步找到自己的空间

2 【单选题】课程中示例的“生涯彩虹图”中的个案,其生涯幸福度很高,是因为:A A、生涯的诸角色都比较平衡 B、角色很丰富

C、有张弛起伏的变化性 D、活到了将近80岁

3 【单选题】从课程中示例的“生涯彩虹图”可见:C A、需要主动为自己设计新角色 B、人生大多活法都是被动的

C、生涯发展的本质就是平衡、协调发展 D、生涯发展是一个复杂的过程 1.5大学规划目标：以终为始

1 【单选题】大学阶段的“生涯必修课”是:A A、充分的未来选项探索

B、按学校要求完成 C、早早锁定职业目标 D、与老师同学建立好关系

2 【单选题】大学生涯阶段的主要角色有:学生、子女、休闲、朋友、生涯发展者等。因此,大学阶段的生涯规划是:C A、压力很大的生涯阶段 B、各个角色都要扮演好

C、明确阶段角色,扮演好相关角色 D、需要与人合作完成

3 【单选题】如果毕业成为一个“大学毕业生”,即进入百万求职大军里,开始激烈竞争。但是,如果早早规划,就可以:C A、快速找到好工作

B、开拓更多的求职渠道与机会而轻易就业 C、让自己成为一个有独特优势的大学毕业生 D、轻易找到好工作

4 【单选题】超越“平均大学生”的素质大概包括有:专业化、学习发展、经验开放性、信息收集与分析、行动力、责任心、关系建立。这其中最重要提:A A、专业化 B、学习发展 C、经验开放性 D、行动力

5 【单选题】大学生涯的“必修课”,就是那些未来难以弥补的生涯关键事项。为此,大学期间需要:D

A、跟着感觉走 B、随大溜行动

C、认真听取老师的话

D、从七项核心素质入手进行磨练

6 【单选题】生涯行动,其实就是扮演好自己的生涯角色,并在此过程中磨练出能力。因此,在大学期间,需要:D A、根据自己的喜好兼职

B、通过认识更多人来拓展自己 C、能够识别对自己有用人

D、根据自己认同的目标全力以赴 7 【单选题】大学阶段许多同学的选择都是从众的。如果对自己有较好的生涯规划,就需要:A A、找到自己内在的标准而做决定 B、要呈现自己的个性而不从众 C、从众比较省力,所以应该从众 D、可以参照好朋友的选择去抉择 1.6系统生涯：心-想-事-成

1 【单选题】可以总体上把生涯规划方法归类为“非系统规划”与“系统规划”,其最大的区别是:C

A、前者使用起来效率高 B、后者需要专业人员指导

C、是否关注到长远目标与眼前资源的整合

D、具体落实方面没有区别

2 【单选题】“自然发生法”是指:A A、基本从众的规划方法 B、顺其自然的规划法 C、合于发展规律的规划 D、与环境融合的规划法

3 【单选题】“假手他人法”是指:C A、在专业指导下的生涯规划 B、参考别人的指导的规划 C、依赖他人的决定 D、请更厉害的人来指导

4 【单选题】有效的职业生涯规划,为什么能让人沉浸于过程实践?D A、知道了什么是重要资源,从而有效应用

B、能够及时评价自己做得对不对,做到心中有数 C、当资源整合到位的时候,就会心无所疑

D、有了生涯的全局观,让过程实践更有认同性、目标意识

5 【单选题】职业生涯规划最重要的就是“在生涯的视野里,找到目标认同”,为什么?C A、这样才能让人内心找到确定性 B、更大的视野,会拥有更多的机会

C、因为只有更大的视野,才能获更长远的正确决策 D、短期目标往往比长期目标更有激励性

6 【单选题】关于“职业生涯规划是一个从价值观定位到功能定位的过程”的说法,以下哪项是错的?A

A、生涯规划成败的标准就是职场收入 B、目标认同是基于个人价值追求的 C、结合眼前资源则是一个功能实现过程

D、价值认同基础上的规划才能让功能实践更有效率

7 【单选题】“心、想、事、成”就是一个从宏观到微观、从规划到计划、从想法到行动的过程。那么,以下表述哪个是正确的:B A、规划比行动重要 B、规划让行动更有效 C、行动比规划重要

D、规划说到底其实就是一个偶然 2.1突破思维阻碍

1 【单选题】作为一个大学生,认为自己将来的工作与如果专业无关,那就是失败的。这是一种什么思维?C

A、资源的诅咒的表现 B、生涯执着

C、属于对专业路径依赖 D、对专业的超强认同度

2 【多选题】作为一个大学低年级的学生,保持对未来的开放态度是值得的,因为:BCD A、世界是变动的,要随时准备改变自己 B、这样可以促进人开拓更多可能性

C、这样能够促进人大学期间更好地职业探索

3 【多选题】表达的时候有一个“四段式表达”,其起点是观察,其余的环节是:ACD A、基于观察的推理

B、尽量帮助对方解决问题 C、谈自己的感受

D、说明对未来行为的期待

4 【多选题】工作沟通的表达中,最常用的就是“金字塔”原理,为此需要:AB A、首先迅速说明结论

B、根据结论提出必要的论据 C、即时总结

D、让别人给予反馈

5 【多选题】表达的时候如果能用多种角度进行阐述,会更有利于沟通,因为ABCD A、对方可以形成更清晰的定位 B、形成对表达内容的立体感 C、通过信息冗余来强化理解 D、加强表达内容的可信性

6 【判断题】要让表达更有效,需要表达前建立一个良好的信任氛围。√

7 【判断题】表达时如果忘记目标,往往会陷入到对抗、竞争中去。这样就无法达成有效沟通。√

10.6沟通能力提升路径

1 【多选题】为了促进沟通的有效进行,需要良好的氛围,可以怎么做?AC A、建立与对方的共享信息交集 B、从更多地倾听开始

C、从对方的目标入手展开沟通 D、强调不认可的坏处

2 【多选题】沟通过程中可以起到很好润滑作用的就是赞美,共有几种?BCD A、反向赞美 B、直接赞美 C、自我赞美 D、间接赞美

3 【多选题】沟通中的肢体语言表达了比语意更多的内容,因此:ABCD A、沟通中要呈现开放的肢体语言 B、需要特别设计针对性的肢体状态 C、要使用SOFTEN的原则

D、要通过肢体语言进行恰当反馈

4 【判断题】如果表达时有“双赢”立场,就更能积极倾听与有效表达。√

5 【判断题】所有沟通中的“技巧”如果目的是为了利用对方,是很容易被识破的。√ 6 【判断题】如果期望通过表达说服对方,需要让对方感受到有选择的自由。√

7 【判断题】说服别人不是一种强势、博弈过程,而是寻求共同利益交集,建立双赢目标的过程。√

11.1解决问题时的“项目思维” 1 【单选题】从解决问题的角度来审视“秘书招集开会”这个事,最好的状态是什么是哪个?D A、发通知 B、抓落实 C、做记录

D、做流程

2 【单选题】从问题解决角度理解“不想当将军的士兵不是好士兵”,如何思考?B A、要有更高职位的目标人才有动力

B、用将军的思维审视,用士兵的执行去落实 C、只有做好士兵才有可能当好将军 D、士兵与将军是一个连续体

3 【多选题】优秀员工在解决问题,普通员工在做事情。那么“解决问题”与“做事”的区别是什么?BC

A、解决问题更难一些 B、解决问题以目标为导向 C、做事以过程为原则 D、做事更重要

4 【多选题】更好的问题解决者是那种:AB A、能够站在目标思考的人 B、能够为最终结果负责的人 C、致力于把事情做完成的人 D、能够担责的人

5 【判断题】这个时代强调专业性,其实就是在强调专业地解决问题能力。√

6 【判断题】解决问题能力,就是能够把相关要素整合起来提出方案并有效执行的能力。√ 7 【判断题】解决问题能力强的人,就是能够从“有控制的事”提升到“有影响的事”领域里去人。√

11.2理解、分析问题

1 【单选题】问题分解的5WHY具体指什么?C A、以五为单位来思考问题 B、找五个人来解决 C、连续五次询问为什么 D、找五个角度来探索

2 【单选题】解决问题之前,更关键的是描述问题,需要如何描述?A A、5W2H B、5WHY

C、按时间线索 D、按逻辑流程

3 【单选题】理解、描述问题的层面不同,解决方案会有很大差别。那么:B A、想得太多往往让人缺乏行动力

B、在越大范围内思考问题,可能解决更彻底 C、一屋不扫何以扫天下 D、问题考虑越具体越好

4 【多选题】假如用5W2H来描述你的职业生涯,那么会是什么?AB A、5W就是生涯目标愿景描述 B、2H就是实现目标方式描述 C、5W就是自己成功标准的描述 D、2H就是自己可以拥有的价值描述

5 【判断题】某种意义上,管理能力就是问题分解与恰当分工的能力。√

6 【判断题】在职场,当一个人总能看到自己所做工作最终的目标,其发展会更好。√

7 【判断题】当对问题做出清晰描述的时候,就更容易看到关键点与解决资源。√ 11.3定位和拆解问题

1 【单选题】拆解问题的目标是什么?B A、让问题关键点突出

B、让问题从描述变成待做事项 C、把在问题化小 D、所有问题都要拆解

2 【多选题】鱼骨分析是一种方便的拆解问题的方法,其核心是:ABCD A、对原因类别的划分

B、精细到每一部分的影响要素 C、对目标的定义 D、形成目标推进流

3 【多选题】为什么许多时候我们给自己定的目标无法完成?BC A、计划永远赶不上变化 B、因为目标不具体

C、目标没有清晰衡量方法

D、定了目标之后环境条件改变了

4 【多选题】SMART目标制定中,什么最重要?BC A、目标未完成的损失 B、清晰的目标描述 C、明确的完成边界 D、目标完成的价值

5 【多选题】“常立志者无志”,说明的是什么道理ABC A、总改目标是不妥的

B、目标清晰之后就要立志完成 C、“常立志”往往是目标侵蚀 D、有清晰目标的人总在修正目标

6 【判断题】复杂问题往往不能直接加以解决。√

7 【判断题】基于问题的“元”分析,就可以形成一个个待完成目标。√ 11.4资源整合、实现更优解

1 【单选题】OS策略指的是什么?A A、把自己优势在机会里最大化 B、开放的心态 C、做更多选择 D、回避的事

2 【单选题】分析出自己生涯发展相关的OW特征时,该怎么办?B A、需要提升自己以抓住机会 B、可能是个诱惑 C、直接放弃

D、把这个机会给别人

3 【多选题】SWOT分析是分析两类什么信息?AB A、内部与外部 B、积极面与消极面 C、四个领域的特征

D、最佳解决方案

4 【多选题】SWOT策略里的TW战略指的是什么?BC A、需要着力提升的 B、威胁与劣势并俱 C、更倾向于选择放弃 D、是行动的重点

5 【多选题】基于个人生涯目标进行SWOT分析时,S包括如此因素?ABC A、自己最擅长的 B、自己价值观吻合的 C、自己优于别人的能力 D、自己的特点是什么

6 【多选题】SWOT分析的步骤是:BCD A、拓展可能的外部资源

B、罗列S、W、O、T相关要素 C、组合形成SWOT策略集 D、建立清晰的元目标

7 【判断题】SWOT分析的前提是需要有一个目标。√ 11.5及时回报团队精神

1 【单选题】以下哪些是团队?A A、赛龙舟 B、旅游大巴 C、机场候机人群 D、一个课堂

2 【多选题】通过对问题的SWOT分析之后,对于W型的特征,最好的做法是什么?CD A、自己努力提升 B、直接放弃这个领域 C、寻求团队支持 D、借力使力

3 【多选题】团队是:ABCD A、成员之前有彼此承诺 B、一群数量不多的人组成 C、成员之间能力互补 D、成员之前能有利益让度

4 【多选题】作为团队工作状态,应该及时回报相关信息,因为这样才能:BCD A、能够获得领导的赏识 B、让管理者放心 C、使解决行动不跑偏 D、能够获得及时支持

5 【多选题】团队精神的一个重要特征就是:AB A、支持团队成功把事情做好 B、在其位谋好其事

C、随时准备为团队牺牲个人 D、放弃个人价值追求 6 【多选题】团队协同让我们每个人发挥出自己的长板,从而形成一个更高的木桶。所以ABCD

A、团队就是完成1+1>2的工作

B、每个人都有优势与劣势,团队可以让优势互补 C、团队中的短板是要及时处理的 D、团队不是相互依赖而是相关支撑

7 【判断题】团队就是需要分工与安其位。√ 11.6复盘总结的利益让度

1 【多选题】如何才能“吃一堑,长一智”?ABC A、有清晰的目标 B、反思过程中每一步 C、持续改进

D、教训让人更明智

2 【多选题】经历与经验的区别是什么?BCD A、经历比经验重要

B、经验是对经历的反思与总结 C、经验比经历重要

D、没有经历也很难有经验

3 【多选题】联想集团管理层的“复盘”文化非常好。它是一种:AB A、让团队进步的好方法 B、重要的总结方式 C、复杂的操作过程 D、让管理者拥有权威

4 【多选题】“财聚则民散,财散则民聚”意味着什么?CD A、人皆爱财,可以用财诱之

B、持续的回报是团队凝聚的关键 C、良好的利益分配机制对团队很重要 D、团队就要建立利益共同体

5 【多选题】在团队中成长,需要:ABCD A、要有开放、包容的精神 B、主动分享经验促进团队成长 C、与更优秀者学习 D、正视自己的不足

6 【多选题】我们经常是“吃一堑”而未“长一智”,那是因为:ABC A、缺乏必要的总结提炼 B、并没有目标的足够认同 C、没有把经历转化为经验 D、对自己缺乏信心

7 【多选题】爱迪生发明灯泡的上千次实验过程,让他有持续进步的原因是:ABCD A、相信一定能找到合适的材料 B、在实验过程中持续总结提炼 C、持续积累实践数据 D、有持续的小进展

12.1招聘、求职的一般流程

1 【多选题】企业招聘更倾向的招人渠道是什么?BC A、登广告

5 【判断题】作为一个大学生,需要技能(S)全面发展。×

6 【判断题】知识经济的时代,知识获取成本极低,因此无虚过早获得太多。× 7 【判断题】大学课堂里可以提供技能(S)成长的机会较少,因此需要尽可能多的课堂外实践。√

8.1大学生涯关键任务

1 【多选题】大学生涯阶段,是一生重要的自我整合阶段,因此需要:ABCD A、把握好当前的核心任务与目标 B、着力打好相关基础

C、为进入职场创造价值做好准备 D、让大学生活拥有充实的内涵

2 【多选题】大学生也有许多其他角色,比如子女、休闲、公民等,为此需要:BCD A、只要抓住学生角色就行 B、主动在这些角色上锻炼自己 C、明确地规划在各个角色上的目标 D、通过多种角色提升自己的K、S、T

3 【多选题】以下可以被称为大学生涯必修课有哪些?ABCD A、扎实的专业学习 B、广泛的社会实践

C、培养出一两项休闲能力 D、丰富个人文化修养

4 【多选题】如何从生涯角度来审视作为子女的角色?AB A、要主动在这个角色上磨炼自己 B、需要主动扮演好这个角色 C、大学的核心任务是学习 D、要与父母建立良好的关系

5 【多选题】大学期间建立良好的同学关系是非常重要的,因为:ABCD A、良好的同学关系让人更能聚焦生涯重要主题 B、同学是未来的资源

C、通过与同学互动磨炼自己

D、协同与支持让自己拥有更好的成长氛围

6 【判断题】作为探索阶段的大学生涯,需要丰富的社会体验来探索、定位自己。√ 7 【判断题】大学期间培养一个积极的休闲能力是非常重要的。√ 8.2专业主义的成长

1 【多选题】日本管理学家大前研一定义的专业主义包括哪些要素?ABCD A、先见能力 B、整合能力 C、构思能力 D、持续执行力

2 【多选题】要有专业的先见、构思能力,需要:AD A、能够熟悉掌握本专业的基本技能 B、需要有超常的智商

C、持续提升自己的学历水平

D、建立本专业的扎实的体系化认知

3 【多选题】“T型人才”的特征是:BCD

A、广泛的有脉关系网 B、广博的相关知识面 C、体系化的专业知识结构 D、专业问题解决能力

4 【多选题】成为为一个“T型人才”的方法是什么?ABCD A、扎实的专业学习 B、相关领域的广泛涉猎 C、专业相关的实践积累 D、相关领域的综合探索

5 【多选题】离开大学进入职场之后,更多的时候就是通过实践创造价值,因此:AC A、因此需要在大学做充分的专业知识积累 B、大学期间实践一点都不重要

C、职场较难有再系统学习知识的机会 D、大学期间不必考虑价值创造的事

6 【多选题】“把工作做完了”与“把工作做好了”的区别是什么?AC A、前者的层次比较低

B、前者是站在“客户”立场的思考 C、后者是站在“客户”立场的思考 D、要看这个工作是否有价值

7 【多选题】从“专业主义”、“T型人才”角度审视大学生涯,需要:ABCD A、尽其所能完成大学生涯“必修课” B、建立扎实的专业体系结构

C、通过丰富的实践磨炼自己的技能 D、拓展自己的专业知识面 8.3学好专业课

1 【单选题】大学期间建构起专业的体系结构是重中之重,因为:C A、大学就是学知识的地方 B、大学缺乏能力成长机会

C、离开大学以后很难有系统学习机会 D、“象牙塔”里只能学知识

2 【多选题】建立专业的体系与结构的学习,就应该:BCD A、冲着是否未来在职场有用来学 B、了解本学群的共同特征

C、建立以学群为对象的专业基础 D、深入学习本学群的基础知识

3 【多选题】要了解本专业的深入的体系与结构,需要:ABCD A、深入把握本专业的研究范式 B、掌握本领域的独特研究方法 C、能够了解领域知识的应用定位 D、掌握丰富的细节专业知识

4 【判断题】建立扎实基础体系的专业知识,具有向相关领域迁移的能力。√ 5 【判断题】专业、职业、行业往往具有相似性,这就是专业能力迁移的基础。√ 6 【判断题】建立起扎实的专业基础,就可以较容易在学群内迁移。√

7 【判断题】体系化的专业知识可以塑造人的思维,所以大学生涯阶段的核心素养就是体系化的专业掌握。√ 8.4开拓学习资源

1 【多选题】如果不喜欢自己所学的专业,需要怎么应对?AB A、没有改变的情况下把当前专业先学好 B、找到喜欢的专业,努力转专业 C、大学专业基本没用下,无所谓 D、努力学习就可以培养兴趣

2 【多选题】许多时候感觉自己不喜欢本专业,可能是因为并没有深入了解。了解专业需要了解哪些信息?ABCD

A、本专业适合的未来职业 B、专业学习可能掌握的能力 C、专业的拓展领域

D、与领域内的专业人员密切接触

3 【多选题】在学习氛围不好的学习,往往会有来自两方面的成长阻力,分别是:AC A、因为资源有限,会有优秀学生的打压 B、高考分数一般比较低一些 C、有较低水平同学的引诱 D、校园环境一般也不好

4 【多选题】如果明确不喜欢自己所学的专业,重新规划的做法是:ABCD A、积累未来喜欢领域的求职素材 B、主动参与喜欢的领域的实践

C、根据自己的V、I、P特征定位适合的领域 D、由本专业向心仪的领域拓展

5 【判断题】对于专业知识的学习,需要以“木桶理论”来思考,注意弥补短板。√ 6 【判断题】大学期间最好的生涯规划就是一心向学,在专业圈内有目标地成长。√ 7 【判断题】如果不喜欢当前的专业,需要避免因为路径依赖而继续读研究生。√ 8.5专业技能的持续提升

1 【多选题】为了更有针对地进行专业实践,需要:ABCD A、通过生涯人物访谈了解专业应用角度 B、明确相关的岗位背景要求 C、主动实践、体验来磨炼自己 D、开拓自己的生活视野

2 【多选题】技能提升的关键就是“刻意练习”,为此需要:BCD A、就是强制自己进行练习 B、有明确的目标与计划 C、拥有反馈练习的机会 D、能够获得及时的反馈

3 【多选题】技能成长的过程中,标准参照特别重要,因为ABCD A、了解自己努力的方向 B、这样才知道自己进步与否 C、明确短板并针对性弥补 D、获得支撑性资源

4 【多选题】真是的技术,是由许多个微观的自动化行为组成的,因此BD

A、技术掌握之后往往不会忘记 B、技术训练中,重复练习非常重要 C、技能许多时候是个熟练工种 D、需要有大量的反复练习

5 【多选题】对于没有反馈的练习,其结果是:BCD A、会熟能生巧

B、你将很难获得进步 C、你不在乎进步 D、你将很难有进步

6 【判断题】技能的提升,如果没有及时的反馈,是很难进行的。× 7 【判断题】黑屋里子学习投篮,是永远也无法长进的。√ 8.6专业素养提升

1 【多选题】如果把素养区分为K、S、T,那么企业更看重哪一个?ABC A、企业更看重S

B、以结果为导向,所以S最重要 C、素养影响人长远发展 D、企业更看重K

2 【多选题】为什么在企业调研时,往往都会认为T最重要?BC A、对每个人来说,K都最重要

B、因为职场人已经经历K与S的检验 C、优秀T可以助人更快职场成长 D、T一个成功与否的关键

3 【多选题】作为一个未来的专业人员,需要在以下素养上有所提升。CD A、拥有丰富的专业知识 B、能够解决专业问题 C、责任心 D、经验开放性

4 【多选题】从KST分类而言,以下哪些属于T:ACD A、对企业忠诚 B、知识掌握牢固 C、有敬业精神 D、工作有激情

5 【多选题】求职的时候,工作经验非常重要。工作经验可以说明什么?ABC A、说明拥有相关的经历 B、通过经验证明个人的素养 C、说明一定的胜任性

D、工作经验说明做过生涯探索

6 【多选题】与专业相关的素养提升,需要做的事是?ABCD A、自觉主动地反思 B、大量的专业知识积累

C、充分的职业探索了解专业要求 D、强化为专业发展的认同度

7 【判断题】大学里,职业素养的提升,需要根据自己的专业针对性定立目标。√ 9.1努力的局限

1 【单选题】即使每年有几百多万大学毕业生,但依然有许多学生因为手里Offer太多而左右为难。这是因为:C

A、人与人的天赋是不同的 B、好学校资源丰富

C、通过清晰的规划人可以超越环境平均数 D、专业热门与否差异太大

2 【多选题】名校出身的“成功人士”越来越多,那是因为?AC A、他们拥有一个成长性的氛围 B、因为名校招生分数高

C、在共同成长中挖掘了个人潜质 D、企业招人有名校情结

3 【多选题】数字家高斯小时候意外解出一道数学难题,是因为他“坚信”能。所以:BCD A、正好这道题他以前练过

B、生涯成长的第一步就是对自己更好未来的“信” C、信心与否是事情成败的关键

D、做好积极的思维准备是生涯成长的关键

4 【多选题】大山里放羊娃的人生理想就是更多羊、挣钱、盖房、娶媳妇、生娃放羊。这说明:BCD

A、人是脚踏实地定位自己的人生 B、视野与格局定位了个人未来可能性 C、环境决定人往往是通过认知

D、如果想不到未来,也实现不了未来

5 【判断题】就像“疑邻盗斧”,我们总是因为信而行动,再证明所信的。√ 6 【判断题】读名校给人的信心是促人成长的一个关键要素。√

7 【判断题】生涯素养提升的第一关键就是拓展认知的框架与空间。√ 9.2存量思维——简化

1 【多选题】存量思维中的“简化”经常表现为:ABCD A、短视 B、上瘾行为

C、自动化的情绪状态 D、惯习惯

2 【多选题】处理事情“简化”久了,就会产生上瘾,是因为ABC A、遇事不由自动就想到曾经的做法 B、遇到刺激就会自动反应

C、行为惯性而导致陷入思维局限里 D、人都是非理性,所以无法避免

3 【多选题】简化的思维模式,让我们无法看到事物的全貌,那是因为:AB A、简化让我们用原有的简化模型解决世界 B、简化让我们忽略了更多可能性 C、通过简化可以让事情高效 D、简化的时候就会更关注成果

4 【多选题】效率与效果相较,简化的思维更关注的是效率而非效果。那是因为:ABC A、当思维框架局限时,往往只关注“苦劳”而非功劳 B、简化思维框架里,人们无法周全考虑

C、所以忙、茫、盲经常是相继出来的 D、这个社会追求的就是效率

5 【判断题】因为思维框架所限,我们经常会通过降低目标来解决现实的冲突。这也属于一种简化思维。√

6 【判断题】“这都是命”,就是典型的“简化”思维特征。√

7 【判断题】生涯发展中遇到阻力与挑战即归因于他人与环境,这就是一种简化思维√ 9.3存量思维——忙盲茫

1 【单选题】大学里有许多同学考证、兼职都是看别人这样做的模仿,这说明:B A、这样决策比较容易 B、这就是战略遮蔽的表现 C、模仿是压力最小的决策方式 D、这样更安全,资源更多

2 【多选题】如果能够站在30年后来回头审视大学,会看到不同的关键要素。那是因为:ABC A、思考问题的视野变大会让人看到更重要的要素 B、站在更大的框架里更有战略感 C、这就像“只缘身在此山中”

D、扩大的生涯思考,可以促进生涯发展

3 【多选题】职场的“忙盲茫”意味着什么?ABCD A、用经历在填补经验

B、这就是一种攒“苦劳”的方式 C、通过做事让自己避免空虚 D、这就是缺乏规划的表现

4 【判断题】天下最低效的事情是“用高效的方法做错误的事”。这就是战术遮蔽。√ 5 【判断题】生涯发展不仅仅要追求高效提升,更要关注自己期望的生涯目标。这就是对战术遮蔽的突破。√

6 【判断题】人材、人才、人财的区别就是是否有更大框架的思考与行动。√ 7 【判断题】大学期间努力兼职来挣钱,这也是一种“战术遮蔽”行为。√ 9.4存量思维——目标侵蚀

1 【多选题】以下是目标侵蚀现象的是:AB

A、上大学前有自己的目标,之后就看同学做什么 B、开始坚持锻炼,后来慢慢放弃了 C、想要学好专业课,但却没有什么付出 D、对自己定了一个比较低的目标

2 【多选题】在坚持一件事的时候,至少要一段时间不给自己找不坚持的理由。因为AC A、通过强制来使目标成为行动坐标 B、因为人难得有一个渴望的目标

C、只要目标侵蚀开始了,目标就不可能实现了 D、这样才能使正确的事情坚持下来

3 【判断题】面对外在的挑战,我们自动放低了对自己的要求,这就是目标侵蚀。√

4 【判断题】坚定不移地坚定一个高的目标,即使明知无法实现也要坚持。这就是对目标侵蚀的克服。×

5 【判断题】大部分人最后都过成了“平平凡凡才是真”,正是因为目标侵蚀。√ 6 【判断题】对于定目标为“我要开始努力学习”的人,目标侵蚀基本是会发生的。√ 7 【判断题】目标侵蚀的一种表现就是“温水煮青蛙”,最后让人成为环境附庸。√

9.5增量思维

1 【多选题】要冲破“存量思维”就需要:ACD A、拓展思维视野 B、努力做好事情

C、找到真正认同的目标 D、延迟满足

2 【多选题】站在更大的视野就能看到自己的生涯阶段目标,从而可以避免:BC A、获得更大的成功 B、简化思维 C、目标侵蚀

D、争取到更多人的支持

3 【多选题】要拥有“增量思维”就需要问一些根本问题,比如ABCD A、上大学的目的是什么 B、与同学相处的追求是什么 C、从在课堂里的目标是什么 D、人生发展的目标是什么

4 【多选题】当站在大的视野,对自己的生涯目标有足够的认定的时候,生涯行动就会:BC A、许多时候难度太多无法实现 B、实践起来更有底气

C、更会沿着自己的期望发展 D、完全按照计划执行

5 【判断题】延迟满足的实现,就需要人对自己更大生涯框架里的目标的认同。√ 6 【判断题】只盯短期目标与利益,就是一种狭隘的“存量思维”。√ 7 【判断题】面对生涯发展的问题,退一步看到更大的时间与空间,就可以有效避免思维局限。√

9.6成长性思维 1 【多选题】我们往往会有一种趋向于成为本校、本专业“平均大学生”的倾向,那是因为:ABC A、环境会塑造我们的思维方式 B、环境会通过上压与下拉完成平衡

C、如果自己能够主动,可以超越“平均大学生” D、这是自然而然的事

2 【多选题】成长性思维的关键步骤是:ABD A、目标里程碑化 B、愿景化

C、以牛人为榜样 D、社会支持与激励

3 【多选题】只有为自己定立了清晰的目标,成长性思维才能起作用。因为:ABC A、这样才能避免战术遮蔽 B、这样才能避免目标侵蚀

C、这样才能在反思衡量中迭代成长 D、目标也要根据情况改变 4 【判断题】主动接触不同领域的人,以开放的姿态感受更多可能性,是可以促进人的成长性思维的。√

5 【判断题】“预则立”、“善事利器”、“不打无准备之仗”都在告诫我们做全局思考。这就是一种成长性思维。√

6 【判断题】只有清晰地定位自己的目标时,才能知道自己想要什么,从而积极寻求支持。√ 7 【判断题】把大目标分解为小目标,成为目标里程碑体系,会利于成长性思维。√ 10.1沟通的关键要素

1 【单选题】沟通最大的阻力就在个人表达的“不完整性”如何理解?C A、语言都有表达的局限性 B、相同词汇不同人理解不同

C、人们只能表达想表达的部分信息 D、通过不完整来表达隐含意思

2 【单选题】信息在传递过程中会迅速衰减,因此需要:B A、更多的表达自己

B、即时反馈来确认、校正 C、沟通是很难客观的 D、沟通是件困难的任务

3 【多选题】沟通中误会的产生是因为每个人都有自己的理解框架。所以沟通需要:ABCD A、说明自己语言的背景信息 B、尽可能地了解沟通对象 C、需要保持好奇与开放 D、多种方式进行信息确认

4 【多选题】给一个没见过苹果的人描述苹果,最好的方式是什么?AD A、从他了解的水果开始类比 B、从苹果的科学定义入手 C、无法清楚描述

D、从他知道的信息进行重新组合

5 【多选题】误会的发生,往往是因为沟通双方知识背景不同。所以:BCD A、沟通中误会是不可避免的 B、深入了解沟通对方背景很重要 C、沟通时要保持对对方的好奇 D、随时进行沟通内容的确认很重要

6 【判断题】每个人在理解别人表达的时候,往往会加入自己的背景。√ 7 【判断题】沟通表达中进行“编码”,信息维度越多越利于对方理解。√ 10.2沟通中的自我状态

1 【单选题】沟通中的成人状态是最理性的,但也会有不足,是:A A、缺乏情感的互动 B、难以完全中立 C、经常被对方控制 D、让人感觉没有接纳感

2 【单选题】如果一方是父母自我状态,另一个会被强化出什么角色状态?C A、都有可能 B、父母自我状态 C、儿童自我状态 D、成人自我状态

3 【单选题】如果一方是父母状态,另一方是儿童状态,就可以发生:A

A、平行沟通 B、交错沟通 C、无法沟通 D、有效沟通

4 【单选题】如果期望与一个长辈或领导建立良好关系,可以先采用什么自我状态?B A、要看情况 B、儿童自我状态 C、成人自我状态 D、父母自我状态

5 【多选题】根据沟通分析理论,沟通中人往往会有三种自我状态,分别是:ACD A、父母状态 B、分析状态 C、成人状态 D、儿童状态

6 【多选题】儿童自我状态经常出现在什么样的场景中:AB A、与长辈沟通时 B、与领导沟通时 C、与同学沟通时

D、与弟弟、妹妹沟通时

7 【判断题】通过P、A、C自我状态,也可以反推对方正在用什么样的沟通自我状态。√ 10.3沟通的第一关键

1 【多选题】沟通中让人讨厌自己的秘诀是:ABC A、永远不听他人的倾诉 B、滔滔不绝地说你自己的事 C、时常打断别人 D、对对方保持好奇心

2 【多选题】倾听的过程需要:ABCD A、排队冗余信息与干扰 B、了解对方表达的背景 C、多提问进行反馈确认 D、适时表达反馈

3 【多选题】听的繁体字是心耳专一,即表达了倾听的核心是:ABCD A、要多角度获取信息 B、了解对方未表达的意思 C、要用心体会

D、听的过程要聚精会神

4 【多选题】倾听的过程中,干扰要素有:AC A、对比 B、专注 C、猜测 D、反馈

5 【多选题】倾听的过程中需要关注以下功能:BCD A、了解一个人的缺点 B、获取重要信息

C、为善言而收集信息 D、激发对方表达欲

6 【判断题】好为人师是倾听的大忌,它会让人失去倾听的开放性。√ 7 【判断题】倾听是一种比表达更重要的能力。√ 10.4有效地听

1 【单选题】沟通中总是快速给对方所说的内容进行优劣判定,这说明:B A、说明知识面广 B、缺乏倾听能力 C、反思速度快

D、是一个智商高的人

2 【多选题】“听自己”就意味着:BCD A、认真体会听到的内容 B、沟通中总在用自己的标准 C、听了片段就开始做判断

D、轻易就对听到的内容进行评判

3 【多选题】听别人时,有以下哪几种反馈方式?ABC A、语意反馈 B、意义反馈 C、简述语意 D、沉默是金

4 【多选题】要提升自己的倾听能力,需要:ABCD A、建立专业的知识框架 B、掌握更多的概念 C、专业的T型素质提升 D、即时进行反应反馈

5 【多选题】“听他人”与“听自己”最大的区别是什么?BC A、听自己才是关键与难点 B、后者只关注自己标准 C、前都才是真正的倾听 D、两者无甚差别

6 【判断题】沟通的时候往往有表层与深层意思,因此需要主动往深入进行探索。√ 7 【判断题】如果没有优秀的倾听能力,沟通能力无论如何也难以提高。√ 10.5有效的表达

1 【多选题】给小学生讲课与大学生讲课差异很大,说明表达时要:ABC A、根据受众进行调整 B、充分了解受众背景 C、通过倾听了解沟通对象 D、大学生更好教一些

2 【多选题】沟通表达的时候,如果语言中带有点滴的攻击性,都会影响沟通有效性。因为ABD

A、攻击性往往使倾听缺乏根基 B、攻击性往往是个人利益为中心的 C、攻击性会让对方很难堪

D、攻击性互动会激发对方的父母状态

百度搜索“yundocx”或“云文档网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，云文档网，提供经典综合文库2018超星尔雅《大学生职业发展与就业指导》课后习题在线全文阅读。