【教学设计】水准仪的使用_建筑测量资料

黄岛区职业教育中心

《建筑测量》 ----水准仪的使用

教学设计

建筑家政部

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课题 任课教师 教学目的 水准仪的使用 李 军 知识与技能目标： 课时 任课班级 1课时 14建3 掌握水准仪的安置、整平、读书，并熟练地运用水准仪测高差。 过程与方法目标： 运用任务驱动法和情境导入等多种教学手段，引领学生带着任务，积极主动地学习。 情感态度与价值观目标： 以小组竞赛的方式激发学习兴趣，增强学生的竞争意识及团队协作能力，引导学生在工作中树立正确的价值观。 教学重点 教学难点 教学方法 教学设备

水准仪的安置 水准仪读数 任务驱动法、分组合作法、项目实践法 多媒体投影仪、水准仪 2

教学过程 环节 任务内容 操场在施工时如何进行整平？ 将这个任务布置给学生，让他们带着任务学创 设 习。 情 境 激 趣 导 思 创设情景让学生感受到测量这门课不仅运用在工作中，在生活中同样有用，以此来激发学生对本任务的学习兴趣。 设计意图 任务（一）知识探索 引 领 S3微倾式水准仪的构造 探 究 学 习

根据水准测量的原理，水准仪的主要作用是提供一条水平视线，并能够瞄准水准尺读数。那么，要能提供一条水平视线，就要求水准仪有一个指示是否水平的水准器，并 3

任务且还要有一个能够将水准器调节至水平状 引 领 态的部件。要能够瞄准远处的水准尺，就要 探 究求水准仪有一个望远镜。因此，水准仪主要 由三个部分组成：望远镜、水准器、基座 1）望远镜 望远镜主要由四大光学部件组成：物镜、 学 习 调焦透镜、十字丝分划板、目镜，另外还包

括一些调节螺旋。 利用身临其境的仪器作为教学模型，可以让学生更好得理解仪器识的探索、知识的拓展层层深入地推出，突出了循序渐进突破难 读取水准尺上的读数，要求望远镜能看清水准尺上的分划和注记并有读数标志。 望远镜是用来照准远处竖立的水准尺并的使用；通过知十字丝分划板是一块玻璃片，上面刻有本课堂的重点，两条相互垂直的长线，竖直的一条称为竖丝，横的一条称为中丝。在中丝的上下还对点。 称地刻有两条与中丝平行的短横线，是用来测量距离的，称为视距丝。由视距丝测量出 的距离就称为视距。 十字丝的交点与物镜光心的连线，称为视准轴。 水准测量是在视准轴水平的时候，用十字丝的中丝截取水准尺上的读数。 4

利用身临其境的 现在来看看微倾式水准仪望远镜的成像仪器作为教学模原理。 目标物体发出的光线经物镜、调焦透镜后，在十字丝分划板上成倒立的实像，通过型，可以让学生更好得理解仪器的使用；通过知识的探索、知识目镜放大后成倒立的虚像，同时十字丝也同的拓展层层深入型水准仪的放大的倍数一般为地推出，突出了本课堂的重点，循序渐进突破难点。 任务时放大。引 领 28。 合作 探 究 型微倾式水准仪在目镜端观察到的物体成像是倒立的，而型自动安平水准 仪看到的物体成像是正的。 根据在目镜端观察到的物体成像情况，望远镜可以分为正像望远镜和倒像望远镜。 视差：观测者的眼睛在目镜端上下移动时，目标像与十字丝有相对移动。视差会降低读数的精度。 产生的原因：目标成像面与十字丝分划板不重合。 消除的办法：反复进行物镜、目镜对光。 （操作：先旋转目镜调焦螺旋，使十字丝十分清晰；然后旋转物镜调焦螺旋使目标像十分清晰） 2）水准器

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水准器用于置平仪器。水准器有管水准器和圆水准器两种。 a）管水准器 管水准器由玻璃圆管制成，其内壁磨成一定半径R的圆弧，如图2-7所示。将管内注满酒精和乙醚的混合液，加热封闭，冷却后，管内形成的空隙部分充满了液体的蒸汽，称为水准气泡。因为蒸汽的比重小于液体，所以，水准气泡总是位于内圆弧的最高点。 管水准器内圆弧中点O称为管水准器的零点，过零点做内圆弧的切线LL称为管水准器轴（或水准管轴）。当管水准器气泡居中时，管水准器轴LL处于水平位置。 在管水准器的外表面，对称于零点的左右两侧，刻划有2mm间隔的分划线。定义2mm弧长所对的圆心角称为管水准器的分划值。 公式：τ″=2/R×ρ″ ρ″=206265 ″ 分划值τ″的几何意义为：当水准气泡移动2mm时，管水准器倾斜的角度为τ″。 性质： 1、R愈大， τ愈小，水准管的精度愈

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高。 2、水准仪的分划值为20″/2mm 为了提高水准气泡的居中精度，在管水准器的上方装有一组符合棱镜，通过这组棱镜，将气泡两端的影像反射到望远镜旁的管水准气泡观察窗内，旋转微倾螺旋，当窗内气泡两端的影像吻合后，表示气泡居中。 ① 水准仪的安置 ② 水准仪的整平 ③水准仪的读书 请学生总结，可以反馈学生掌握的情况，同时也锻炼了学生的语言组织与表达能力。 多元化评价的方式，使学生间达到互相交流、学任务评 价 习的目的。 总结归 纳 巩固内 化 7

一.利用实物水准仪操作演示，让学生更加直观地看明白仪器操作方法，更好地突出重点，更进一步突破难点，达到了本堂课的教学目标。 二.把课堂教学转变成实际的工程测量内容，把工教学反思 地的水准仪测量视频带进课堂，将本课知识与实际的工程测量工作很好得结合起来，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的职业能力。 三.作业布置充分地利用了学校资源。让学生自主进行校园各种环境下的测量，极大地促进了教学的趣味性和有效性。

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