北京理工大学汉语国际教育考研模拟题答案分解

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第一章

2.对外汉语教学 汉语作为第二语言的教学 对外汉语教学 3.1982

4.中文教学 中国语教学 华文教学 5.世界汉语教学

6.Teaching of Chinese as a Second Language TCSL 7.Applied Linguistics

8.语言学理论在语言教学中的应用，特别是指第二语言教学 9.教学论 汉语作为第二语言教学

10.研究汉语作为第二语言的教学原理、教育过程和教育方法，并用来知道教学实践，从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的 对外汉语教学

11.语言学、心理学、教育学、文化学、社会学、横断学、哲学 12.语言教学 第二语言教学 汉语作为第二语言的教学 对外国人进行的汉语作为第二语言的教学

13.短期 集中 强化 速成 培养学习者运用目的语进行交际的能力

14.汉藏 非普遍教授语言 西班牙语 法语 德语

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15.培养汉语交际能力 技能训练 基础阶段 语言对比 文化因素 集中 强化

第二章

1.1950 1978 “开创对外汉语教育事业”时期 “确立对外汉语教育学科”时期

2.东欧交换生中国语文专修班 周培元 吕叔湘 3.朱德熙

4.周祖谟 教非汉族学生学习汉语的一些问题 5.汉语教科书

6.赵元任 邓懿 王还 7.外国留学生基础汉语教学通讯 8.钟梫 精讲多练和课内外相结合 9.结构、功能、文化相结合 10.外国留学生高等预备学校 11.语言教学与研究 12.语言教学研究所

13.语言知识课、语言技能课、中国文化知识课 14.海外华文教育 50年代中期 15.对外汉语教学 汉语作为外语的教学 16.吕必松 王力

17.皇家学院 洪堡大学 耶鲁大学

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18.美国外语教育研究会 汉语水平考试 国家汉办

19.MTCSOL Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Language Confucius Confucius Institute Mandarin Confucian initial vowel courtyard house

第三章

1.语言学、心理学、教育学、文化学

2.语言是符号系统 索绪尔 交际功能 社会性 3.语言 言语 4.语言交际

5.尔雅 扬雄 方言 6.许慎 说文解字

7.历史比较语言学 结构主义语言学 转换生成语法 功能主义语言学

8.18世纪末19世纪初 德国 拉斯克 格里姆 葆朴 语法翻译法

9.洪堡特 普通语言学教程

10.索绪尔 普通语言学教程 布拉格 哥本哈根 描写 鲍阿斯 萨丕尔 布隆菲尔德 语言论 听说法 视听法 11.20世纪中期 美国 乔姆斯基 句法结构 认知法 12.60年代末、70年代 韩礼德 马丁内 欧洲 交际法 13.语法翻译法 听说法、视听法 认知法 交际法

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14.语言能力 乔姆斯基

15.交际能力 海姆斯 语法性 可接受性 得体性 现实性 语法能力 社会语言能力 话语能力 策略能力 交际法 功能法 16.语篇分析 哈里斯 会话分析 萨克斯 话轮替代 毗邻应对 插入序列 分岔序列 17.奥斯丁

18.格赖斯 质的准则 量的准则 关系准则 方式准则 利奇 布朗 莱文森 得体 慷慨 赞誉 谦逊 一致 同情 19.马建忠 马氏文通 20.遗传 教育 环境 教育

21.智育 体育 德智体美统一协调的发展 22.教学 教学论 教学法 23.学生为中心，以教师为主导 24.分析研究学生个体因素的作用 25.夸美纽斯 大教学论

26.夸美纽斯 杜威 设计教学法 布鲁纳 学科结构论 发现学习论 赞科夫 一般发展 27.身心全面发展的问题

28.课程设置 课程问题 课程改革

29.学科课程理论和活动课程论 夸美纽斯 赫尔巴特 学科的知识体系为中心 杜威 教育即生活 在做中学 30.启发式 注入式

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31.语言讲授 观察 训练 陶冶 培养技能和能力

第四章

2.皮层感觉区 皮层运动区 皮层联合区 视觉区 听觉区 躯体感觉区

3.失语症 布罗卡 布罗卡区 左半球 韦尼克区 4.侧化 右半球 左半球 5.关键期 临界期

6.形象记忆 逻辑记忆 情绪记忆 运动记忆 7.感觉记忆 短时记忆 长时记忆 感觉记忆 感觉登记 瞬时记忆 感觉记忆 短时记忆 操作记忆 长时记忆 8.识记、保持、再认、重现

9.识记 无意识记 有意识记 机械识记 意义识记 机械识记 意义识记 10.保持

11.再认 重现 回忆 有意重现 无意重现 联想 类似联想 对比联想 接近联想 关系联想

12.部分遗忘 完全遗忘 暂时遗忘 永久遗忘 衰退说 干扰说 衰退说 干扰说 前摄抑制 倒摄抑制 13.过度学习 150% 14.先快后慢 15.德 冯特

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16.冯特 铁欣纳 内省 感觉 意象 激情 詹姆斯 杜威 意识的作用于功能

17.维特海默 考夫卡 科勒 整体 完型学派 18.弗洛依德 意识 无意识 无意识

19.华生 斯金纳 意识 内省 巴普洛夫 条件反射 刺激—反应模式 刺激—反应 斯金纳 操作主义哲学 刺激—反应—强化 听说法 视听法 程序教学法 对比分析理论 结构主义语言学

20.奈塞尔 认知心理学 认知法 21.马斯洛 罗杰斯 咨询法 默教法 22.行为主义心理学 认知心理学 人本主义心理学 23.拉多

24.物质文化 行为文化 制度文化 观念文化 25.语言

26.跨文化交际 文化思维定势 对异文化的成见、偏见 27.蜜月 挫折 调整 适应

28.挫折阶段 文化震荡症 文化休克 29.一年左右的 30.文化依附

31.语言教学 相关的文化教学

32.对外汉语教学学科范围内语言的文化因素 基本国情 文化背景知识

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33.语言文化因素 语构文化 语义文化 语用文化

34.要为语言教学服务，与语言教学的阶段相适应 要有针对性 要有代表性 要有发展变化的观点 要把文化知识转化为交际能力

第五章

1.学习理论 学习论

2.行为主义学习理论 认知学习理论

3.经验主义哲学 刺激—反应 桑代克 饿猫“迷箱实验”联结式误说 斯金纳 操作学习理论 巴普洛夫 条件反射学说 操作性 正强化 负强化

4.主体顿悟和理解 遗传 环境 完型说 科勒 布鲁纳 5.刺激—反应理论 6.加涅 7.习得 学习

8.喃语阶段 独词句阶段 双词句阶段 电报句阶段 成人句阶段

9.刺激—反应论 先天论 认识论 语言功能论 10.华生、斯金纳 奥斯古德 中介说

11.乔姆斯基 普遍语法 普遍语法 刺激—反应论 12.皮亚杰 发生认识论 同化 顺应 平衡 13.韩礼德

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14.没有空

15.拉多 刺激—反应—强化 听说法 视听法 句型替换操练 弗赖斯 结构主义语言学 行为主义心理学 迁移理论 描写 选择 对比 预测 难度等级模式 普拉克特

16.塞林格 科德 个人特异方言 学习者的语言 奈姆塞 近似系统 语言迁移 目的语规则的过度概括 训练造成的迁移 学习策略 交际策略 僵化 化石化 普遍语法理论 先天论的母语习得理论 17.科德

18.克拉申 习得与学习假说 自然顺序假说 监控假说 输入假说 情感过滤家假说 屏蔽效应假说 19.乔姆斯基 20.舒曼

第六章

1.拉多 跨文化语言学

2.对比分析 偏误分析 运用分析 话语分析 3.没用空

4.科德 科德 失误 偏误 认知理论 普遍语法理论 鲁健骥 隐性 显性 前系统偏误 系统偏误 后系统偏误 母语负迁移 目的语知识负迁移 过度概括 过度泛化 文化因素负迁移 学习策略和交际策略 学习环境的影响 偏误 偏误

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迁移 过度泛化 简化 回避 语言转换 语内偏误 语际偏误 5.运用分析 6.年龄 12岁

7.智力 语言学能 学习策略和交际策略 认知方式

8.认知学习策略 元认知策略 认知学习策略 元认知策略 设计 监控 评估 调节 9.交际策略 10.没有空

11.动机 态度 性格

12.动机 兰伯特 加德纳 融合型动机 工具型动机 融合型动机 工具型动机

13.积极态度 一般态度 消极态度

14.自尊心 抑制 语言自我 交际焦虑 考试焦虑 对负面评价的焦虑 移情 个体因素

15.语言环境 人文环境 视觉环境 听觉环境 16.没有空 17.课堂教学 课外活动 社会语言环境里的交际活动 18.克拉申 沙伍德—史密斯

第七章

1.传统法 古典法 阅读能力 翻译能力 理性派教学法

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历史比较语言学 官能心理学 沃尔夫 句子 母语 翻译 语言交际能力

2.直接法 语法翻译法 前苏联的语言学和心理学理论 母语自觉 母语 书面语 文学语言 口语 听说 语言对比 自觉 直觉 翻译对比 理论知识 操练 交际性

3.别利亚耶夫 别利亚耶夫 外语教学心理学理论 谢尔巴 4.认知—符号法 现代语法翻译法 卡鲁尔 乔姆斯基 转换生成语法理论 认知心理学 5.基础英语 联想主义心理学

6.英国 口语法 帕默 霍恩比 强调在自然环境中教授语言 英国的结构主义 行为主义的习惯形成理论

7.韦斯特 韦斯特“新法” 阅读是基础 韦斯特 帕默 8.句型法 结构法 军队法 布隆菲尔德 弗里斯 拉多 布隆菲尔德 赵元任 美国结构主义语言学 行为主义心理学 斯金纳的操作行为主义 认知 模仿 重复 变换 选择 直接法 口语教学 句子 汉语课本

9.法国 圣克卢法 古布里纳 古根汉 新概念英语 直接法 听说法 直接法 听说法 结构主义语言学 行为主义心理学 完型心理学 整体结构理论 10.柯伦 咨询法 人本主义心理学

11.加特诺 布鲁纳 发现学习 教师的沉默 重视学生的

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主体作用

12.阿舍尔 美国移民儿童的英语教育 儿童习得第一语言的理论 人本主义心理学

13.罗扎诺夫 现代心理学和生理学 威信 稚化

14.特雷尔 克拉申 语言交际理论 “输入”的五个阶段 特雷尔

15.交际语言教学 功能法 意念—功能法 英国 威尔金斯 亚历山大 威多森 范埃克 跟我学 社会语言学 海姆斯 交际能力理论 韩礼德 功能语言理论 话语分析理论 威多森 语言交际观 人本主义心理学 心理语言学

16.理查德 罗杰斯 路子 设计 步骤

第八章

1.教学目的 选择最佳的教学方案 课程设计 2.总体设计 教材编写 课堂教学 语言测试

3.掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力 增强学习汉语的兴趣和动力、发展智力、培养汉语的自学能力 掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识，提高文化素养

4.语法能力 社会语言能力 话语能力 策略能力 5.语言要素 言语技能 言语交际技能 相关文化知识

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6.课程设计 必修课 选修课 课堂外的社会实践课 7.汉语技能课 汉语言知识课 中国文化知识课 8.教学计划 课程设计 9.教学大纲

10.教学计划 教学大纲

11.掌握汉语的基础知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力 以学生为中心，教师为主导，重视情感因素，充分发挥学生的主观能动性、创造性原则 结构、功能、文化相结合原则 强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习与自然习得相结合原则 精讲多练，在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能的训练为中心原则 以句子和话语为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学原则 听、说、读、写全面要求，分阶段侧重，口语、书面语协调发展原则 利用母语进行汉语的对比分析，课堂教学严格控制使用母语或媒介语原则 循序渐进，螺旋式提高，加强重现原则 加强直观性，充分利用现代化教学技术手段原则 12.教什么 如何教

13.针对性 实用性 科学性 趣味性 系统性

14.综合型教材 分科型教材 单课制 单元制 直线式 螺旋式 课文型 结构型 功能型 结构—功能型 功能—结构型 话题型 文化型

15.结构法 汉语教科素 邓懿 语法 词汇 语法 演绎法 结构与功能 实用汉语课本 刘珣、邓恩明、刘社会 鲁

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健骥 初级汉语课本 阅读理解 听力练习 汉字读写练习 16.语言规律 语言学习规律 语言教学规律

17.汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力 增强学习汉语的兴趣和动力，发展智力，培养汉语的自学能力 18.词汇系统 语法系统 语用系统 19.听说读写 语言要素 语言规则 20.言语 言语技能 正确性 得体性 21.内容 形式 应对方式

22.语言要素 言语技能 言语交际技能 相关文化知识 23.语言学理论 普遍教学

24.语言学 心理学 教育学 语言教学理论 学习理论 目的语语言学 目的语文化 教学计划 教学大纲

第九章

1.教师 学生 教材 教师 学生 教材

2.感知 理解 巩固 运用 感知阶段 理解阶段 巩固阶段 运用阶段 3.教师语言

4.学能测试 潜能测试 性向测试 成绩测试 课程测试 水平测试 能力测试 诊断测试 成绩测试 诊断测试 5.客观性测试 主观性测试

6.分立式测试 结构主义语言学 综合性测试 交际性测试

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语言功能 语言交际

7.标准参照测试 常模参照测试 8.标准化测试 非标准化测试

9.效度 信度 区分性 可行性 反馈作用

10.有效性 表面效度 内容效度 结构效度 校标关联效度

11.可靠性 测试的稳定性 测试的等值性 测试内部的一致性

12.区分性 可行性 后效作用

13.组织教学 复习检查 讲练新内容 巩固新内容 布置课外作业 14.课堂教学

15.设计 命题 施测 评分

16.间接性 片面性 主观性 偶然性

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