从三个视点谈《（2011年版）义务教育语文课程标准》
学习体会
经过十年的课改，《2011年版义务教育语文课程标准》（以下简称标准）于2012年正式颁布了（严格说是11年12月28日），并于今年秋季全面实施。现在网络上很容易就能浏览到新课标的具体内容以及和实验稿对比的增删分析，并且相关的解读文章也很多。
《义务教育课程标准（2011版）》的目录概览 第一部分 前
言………………………………………………… （1）
一、课程性
质………………………………………………（2）
二、课程基本理
念…………………………………………（2）
三、课程设计思
路…………………………………………（4）
第二部分 课程目标与内
容…………………………………… （6）
一、总体目标与内
容………………………………………（6）
二、学段目标与内
容………………………………………（7）
第三部分 实施建
议……………………………………………（19）
一、教学建议…………………………………………… （19）
二、评价建议…………………………………………… （26）
三、教材编写建议……………………………………… （32）
四、课程资源的开发与利用建议…………………………… （33）
附
录：………………………………………………………… （35）
附录1 优秀诗文背诵推荐篇目……………………… （35）
附录2 关于课外读物的建议………………………… （41）
附录3 语法修辞知识要点…………………………… （42）
附录4 识字、写字教学基本字表…………………… （42）
附录5 义务教育语文课程常用字表………………… （46）
《标准》共计80页，6万8千字。我没有接受过相关培训，谈不上解读，只能把一些专家的解读结合自己的思考，从三个视点，与大家交流，不对之处敬请谅解。视点一：回眸（从课标发展看语文课程性质）视点二：俯视（说闪现在“标准”里的珍珠）视点三：平视（和一线的教师聊点具体内容）最后，提点学习“课标”的建议。
第一部分
回眸：从课标发展简史看语文课程性质
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。2011版《义务教育语文课程标准》对语文课程的性质是这样表述的：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”
一、20世纪前期的语文的概念
1901年1月，慈禧被八国联军的炮火轰出了北京城。内政外交的窘境只有推行新政，在这样的气氛下1905年8月下谕“立停科举以广学校”。1300多年的科举制度至此完全废止，这样客观上给国文学科的诞生提供了合乎教育科学规律的有力的保证。1904年初清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆合订的《奏定学堂章程》，成了我国第一个经正式颁布后在全国范围内实际推行的学制。在规定的8门必修学科中，有读经讲经、中国文学这两门语文教育相关的课程。《学务纲要》中明确规定：“其中国文学一科，并宜随时试课论说文字，及教以浅显书信记事文法，以资宦科实用，但取理明辞达而止。”又说：“中小学堂于中文辞，止贵明通。”这其实就是以后国文科的先声。《奏定学堂章程》的颁布，为国文单独设科奠定了基础，为我们以后具有学科意义的语文教育揭开了近代教育史上的序幕。这个时候的语文是“资宦科实用，但取理明辞达
而止。”很明确语文作为一实用性工具而存在是在改变当前国民的头脑，但是虽有“语文”却没有具备教科书意义的语文教材，无非是《三字经》《百家姓》《千字文》《古文观止》等等读物。最早的大家都认可我国的新型教科书要算1897年朱树人所编的南洋公学出版的《蒙学课本》，开始的时候虽称之为课本，但里面包含了修身、致知格物、卫等养身之道，后来再版的时候开始注意了语言文字的一般教学规律，具备了语文教科书的基本条件。
我国第一套正规化的中小学国文教科书是1903年上海商务印书馆编纂的。当时由于没有专门政府机构干预，故只是民间为之，到1905年清政府成立了学部，第二年才有“学部审定”在教科书上出现。
1913年由南京临时政府教育部公布的《中学校课程标准》可以说是我国历史上第一个课程标准，将“语文”科目叫“国文”意思为：本国的语言文字，当在后来又有将“国文”改为“国语”之争，特别到了1920年，教育部在《国民学校令施行细则》中明确了国语要旨：在使儿童学习普通语言文字，养成发表思想之能力，兼以启发其智德。”这种举措是当时的大背景决定的，当时就有统一“国语”的要求，到底用那一种方言争论很多，但没有一个标准，胡适说过：国语的标准是伟大的文学家定出来的，他认为把已
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