教学质量评估文件 - 图文

河南省教育厅

教职研?2011?245号

河 南 省 教 育 厅

关于开展2011年度全省中等职业学校

教学质量评估工作的通知

各省辖市、重点扩权县（市）教育局，省直有关厅局，各省属中等职业学校：

为有效提高中等职业学校教学质量，扎实推进我省职教攻坚工作，按照《河南省教育厅关于在全省中等职业学校开展教学质量评估工作的通知》（教职研?2010?738号）要求，2010年在郑州市等6个省辖市和河南省工业学校等10所省属中等职业学校开展了教学质量评估试点工作。在省、市两级中等职业教育教学质量评估委员会和试点学校的共同努力下，试点工作基本达到了预

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期目的，为在全省中等职业学校开展教学质量评估奠定了较好的基础。为认真做好2011年度全省中等职业学校（不含技工学校，下同）教学质量评估工作，现就有关事宜通知如下：

一、建立健全中等职业学校教学质量评估工作机制 各省辖市及重点扩权县（市）教育局要高度重视中等职业学校教学质量评估工作，要抓紧成立（或调整）由主要领导负责的中等职业学校教学质量评估委员会，设立具体办事机构，确保工作人员、办公场所、经费投入“三个到位”，负责辖区内中等职业学校教学质量的评估工作。各中等职业学校都要比照省辖市及重点扩权县（市）教育局的做法，成立相应的教学质量评估工作机构，建立健全工作机制，负责本校的教学质量评估工作。

中等职业学校教学质量评估工作于今年全面展开，今后每三年进行一次（办学年限达到5年的中等职业学校必须参加评估）。

二、认真学习、贯彻《河南省中等职业学校教学质量评价指标体系》

在2010年评估试点的基础上，省教育厅对《河南省中等职业学校教学质量评价指标体系（试行）》（简称《评价指标体系》，见附件1)进行了修改和完善。修改后的《评价指标体系》由9个一级指标、30个二级指标和76个三级指标构成，对影响中等职业学校教学质量的主要因素都给出了基本标准。《评价指标体系》是我省教育部门对各类中等职业学校教学工作进行管理、检查、评估的基本标准，也是各类中等职业学校进行教学管理的重要依

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据。各省辖市及重点扩权县（市）教育局要及时组织辖区内的中等职业学校认真学习《评价指标体系》，指导学校严格对照《评价指标体系》的要求，对学校的教学工作做出基本判断，找出存在的主要问题及成因，提出解决的对策和措施。各省属中等职业学校也要按照上述要求，认真学习、贯彻《评价指标体系》的要求。

三、严格按照《河南省中等职业学校教学质量评估工作规范》的要求开展自评工作

省教育厅制订的《河南省中等职业学校教学质量评估工作规范》（简称《评估规范》，见附件2），对省辖市及重点扩权县（市）教育局的工作职责提出了明确要求，对中等职业学校自评工作的各个环节提出了明确要求，各地、各中等职业学校要认真学习、准确理解《评估规范》，严格按照《评估规范》的要求开展自评工作。

四、严格按照《河南省中等职业学校教学质量评估专家组工作规范》的要求开展复评和检查验收工作

省教育厅制订的《河南省中等职业学校教学质量评估专家组工作规范》（简称《专家组工作规范》，见附件3），对承担复评和检查验收工作的专家组的职责和工作程序都提出了明确要求，各专家组要认真学习、准确理解《专家组工作规范》，严格按照《专家组工作规范》的要求开展复评和检查验收工作。

五、向社会公布中等职业学校教学质量评估结果

河南省中等职业学校教学质量评估结论分为优秀、合格、不

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合格三个等级。评估结束后，省教育厅将按照评估结果向社会公布对学校教学质量评估的等级，对评估不合格的学校限期整改，对整改后仍不合格的学校取消其办学资格。评估结果将作为评审国家级和省级重点中等职业学校、中央和省财政支持的职教项目的重要依据。

各地、各中等职业学校（含2010年承担试点工作的郑州市等6个省辖市和河南省工业学校等10所省属中等职业学校）要严格按照《评价指标体系》的要求和《评估规范》、《专家组工作规范》的规定，扎扎实实开展教学质量评估工作。希望通过开展中等职业学校教学质量评估工作，有效提高我省中等职业教育教学质量，为建设中原经济区、奋力实现中部崛起做出新的更大的贡献。

附件：1.河南省中等职业学校教学质量评价指标体系（试行）

2.河南省中等职业学校教学质量评估工作规范 3.河南省中等职业学校教学质量评估专家组工作规范

二○一一年四月十一日

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附件1

河南省中等职业学校教学质量

评价指标体系

（试行）

为贯彻落实《河南省人民政府关于加快推进职业教育攻坚工作的若干意见》（豫政[2010]1号）中提出的“加快建立以就业为导向的职业教育教学质量评价检查制度，促进职业院校不断提高办学质量和水平”的要求，为开展全省中等职业学校教学质量评估工作提供比较科学的依据，特制定本评价指标体系。

一、河南省中等职业学校教学质量评价指标体系

一级指标 二级指标 M1-1专业设臵（3） M1 专业建设水平 M1=10 M1-2 培养目标（2） M1-3专业特色（5） M2 师资队伍建设 M2=15

＊三级指标 M1-1-1专业设臵的适应性（2） M1-1-2专业设臵的规范性（1） M1-2-1目标指向（1） M1-2-2培养规格（1） M1-3-1专业特色（2） M1-3-2专业示范性（3） M2-1-1专任教师学历与职称结构（1） M2-1-2企业兼职教师（1） M2-1-3师生比（1） M2-1师资结构（3） — 5 —

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