课题 21 搭石 课 时 2 课时

课题 21 搭石 课 时 2 课时

第一课时

[学习目标]

1. 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3. 运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。

4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 [课前预习]

1.常规预习：①读→读准生字，读通课文；②写→认真读帖，书写能自主写好的生字；③注→理解生词，理清课文的叙述顺序和主要内容，梳理自己已经读懂的内容，提出自己不明白的问题；④查→查找与本课有关的一项课外资料（选做）。 2.预习自测：

①完成《小学生学习指导丛书》P35一、二。 补充练习

一、一字开花（扩词）（１８分）

裤（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 暴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 序（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 二、小小词语林（写近义词或反义词）（１２分） １、近义词：

平稳──（ ） 联结──（ ） 唯独──（ ） ２、反义词：

谴责──（ ） 懒惰──（ ） 轻快──（ ） 三、我会用下面的关联词各写一句话（６分）

１、如果??就??

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、每当??就??

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②什么是“搭石”?课文描写了跟搭石有关的哪些生活场景，请用简练的语言作以概括。 [导学思考]

读课文，思考：什么是“搭石”?作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?作者为什么要写家乡的搭石?

[精练反馈]

1. 填空。

课文第1自然段告诉我们搭石指 。课文描绘

了 、 等与搭石有关的平凡的生活场景。 2. 摘抄自己喜欢的句子（８分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3书写生字。

第二课时

[学习目标]

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，并从中受到感染、熏陶。

2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义。

3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 4．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 [导学思考]

1.读第2至4自然段，边读边想象，你见到了哪些美丽的画面，用笔画出有关的句子，并说说美在哪里。 2.联系上文，思考理解课文最后一段话的意思。 [精练反馈] 1.摘抄佳句：

课文许多地方都使我们感受到美，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的美。直接体现看得见的具体美有：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 间接体现看不见的心灵美有：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３．课文最后一个自然段在全文起什么作用？

[拓展延伸]

1.阅读《朱总司令关怀战士》2. 小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有 启发。我也想写写平凡事物中的美。 朱总司令关怀战士

朱总司令对战士的关怀真是无微不至。就拿行军来说吧，当通过崎岖狭小的山路时，他总是叫饲养员把马停在路旁让部队先过，让部队先过，自己站在一边，像慈祥的父亲般叮咛再叮咛：“同志们，当心一点，别滑下山崖去！”到了宿营地，他又不顾自己疲倦，东走西瞧，检查部队住下来没有，帐篷搭得牢不牢，会不会被风吹跑；警戒放了没有，脚洗了没有??他常常教导我们说：“我们红军部队是革命的大家庭，同志间要发扬阶级友爱，团结互助的精神。”长征途中，他的马常常是让给走不动的伤员骑的。 一次行军途中，朱总司令发现警卫班长走路一瘸一拐的，眼看就要掉队了，忙亲切地问：“小胡，脚怎么了？骑上我的马吧！”

没等胡班长答话，他已跳下马来，并吩咐饲养员扶胡班长上马。胡班长为难了半天，正犹豫不决，一抬头，见朱总司令早跑着赶队伍去了。

胡班长无可奈何，这才流着眼泪爬上了背。从此，我们警卫班的同志也很少骑马了，路上见了伤病员，都争先恐后地让马

课 题 22 跨越海峡的生命桥 课 时 2 课时

学习目标：

1、我能认识本课的生字词。（小组听写，学生互查） 2、我能有感情地读课文，并找到我喜欢的句子。

3、我能体会到两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。

学习重点：让学生理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险， 以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 知识链接：

白血病早期症状不太明显，典型的症状主要表现在以下几点：贫血及相 关一些症状如：虚弱、面色苍白，有一种生病感。食欲减退，体重下降。容 易擦伤或出血，如：牙床出血，流鼻血。极易感染，如出现嗓子痛，支气管 炎并伴有头疼、低热、嘴痛及皮疹等。淋巴结肿大，特别在喉部、腋下及腹 股沟。左胁骨下感觉不适。病情严重时，突发高热，意识混浊，无力讲话和 移动四肢。 预习任务：

1、积累一些好词。

2、解读课题，从中你知道什么？

3、课文讲述的事情很感人，我想和大家说说自己的感受。

4、想象：有一天小钱和台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？ 自主、合作、探究

4、情节表演。

学生扮演文中最敬佩的一个人物，你想对他说什么、做什么？（充分调动每一 究：

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、小组学习，初读课文后用一句话说说你的感受。

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3、小组合作学习，找出最让你感动的词句，大家一起分享。 （每一位学生参与） 我来闯关：

A、小钱静静地躺在床上是因为：（ ） B、只有_______ 才能使生命之花绽放。

C、读了课文我明白“生命之桥”是：_____________________________________ ________________________________________________________________

学习收获：

知识延伸：

1、把这个故事讲给家长听。

2、体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情

课 题 23﹡卡罗纳 课 时 1 课时

学习目标：

1、认识五个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。

学习重、难点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的，并交流各自的阅 读体会和感 预习任务：

1、把课文读通顺，读准字音。 2、想想课文主要讲了一件什么事。

自主、合作、探究：

１、小组开火车读课文，相互纠错、正音。 ２、想想课文主要讲了一件什么事？

３、从文中哪些地方可看出卡罗纳很伤心？找出相关的句子后交流。（用“— —”勾画出来）

４、有感情地朗读这些句子。

５、浏览课文，合作找出描写大家面对不幸的卡罗纳的具体做法的句子，并在 令你感动的地方写上感受。

6、出示大家关心卡罗纳的句子并指导感情朗读

7、假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学，你又会怎样对他？（尽量写详细， 写出你的关心）

课后练习：1、卡罗纳是不幸的，因为（ ），可卡罗纳又是幸运的，因 为（ ）。 2、给下列生字注上音节并组词。

遭（ ） 悯（ ） 咛（ ） 咐（ ） 啕（ ） 阅读连接：《爱》

我们生活在一个充满爱的世界里∕爱，也许是一句温暖的话语∕爱，也许是一道关

切的目光∕爱，也许是一个亲密的动作∕爱，更是一种理解和体谅∕只要我们用 心感受∕爱，无时不有，无处不在

课 题 24*给予是快乐的 课 时 1 课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会给予是快乐的这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 学习重点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受 。预习任务：

1、把课文读通顺，读准字音。 2、了解课文的主要内容。

3、认真体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 自主、合作、探究：

１、默读课文，联系课文理解“炫耀、兜一圈”的意思。 ２、想想课文主要讲了一件什么事？读了课题后想到了什么？

３、文中哪些地方给你留下了深刻的印象？（用“——”勾画出来） ４、文中哪些地方出乎你的意料？（用“﹏”勾画）

５、为什么保罗从“内心里感受到，给予是令人快乐的？”。（联系课文或自己 的生活实际交流） ６、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”大胆发挥想象，这个夜晚他们是 怎样度过的?

阅读连接：课后《给，永远比拿更快乐》 学习收获：

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