素质教育时下已成为人们经常挂在口头和点击率最高的教育名词,说明人们的教育思想在发生着潜移默化的可喜变化。那么如何在化学教学中落实素质教育的理念呢?关键是要让素质教育的思想观,在每一个教育者的观念中细化和量化,把素质教育的要求变成教师自身的教育意识和教学行为。教师必须以高度的历史责任感,在个体的认知领域中从教育思想、目标、创新内容、探究途径等方面建构素质教育的具体内涵。
如何搞好教学是一个永远也不会变老的话题,因为教学思想和教学理念在不断更新,实施教学的思路和方法也应是常教常新,而且还应根据课型的不同采用不同教学手段,这样会使学生耳目一新,起到较好的教学效果。
一. 要树立全面的化学素质观
一个人的化学素质,是在先天物质基础上,通过后天的努力学习获得的有关化学的知识与技能;过程与方法;情感、态度、价值观的总称。包括经典的化学知识观念,观察能力、应用化学用语的能力、动手操作的能力、综合运算的能力、逻辑思维能力、空间想象能力。还包括自主探究能力、从善如流善于合作的能力、学习化学的兴趣及志向、环境保护意识、应有化学解决实际问题的意识、化学交流表达能力等。由此可见化学教师在教学中,必须以整体的化学教育思想,充分尊重及发挥学生的主体作用,强化主体的自主学习、探究学习与合作学习,挖掘学生的潜在的资质,培养学生的各种化学素质,为其今后的发展打下坚实的基础。重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
今年化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。
二、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用
近年试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识
的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。
三、深化课堂教学改革,钻研教学大纲
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