探究初中体育教学中兴趣教学法的运用(2)

　　2.3利用情境满足学生的学习兴趣

　　初中体育教学内容较多，初中学生的兴趣点不同。有一些学生喜欢跑步，一些学生喜欢跳远，一些学生喜欢铅球。面对学生不同的学习兴趣点，教师可以选择情景的创设，为学生创设一个真实生动的场景，引导学生进行兴趣点的丰富，真实地喜欢上体育学科。教学情景在体育教学中的应用，不仅可以大大提高体育教学活动的兴趣性，还能将学生的文化课学习压力进行释放。

　　比如在进行跑步练习之时，为了提高那些不太喜欢田径的学生的学习兴趣，教师可以利用有效的情景来吸引学生对于跑步训练的重视。教师可以在跑步训练之前，以著名的体育明星的成长故事为背景进行介绍，让学生了解到体育名人的由来。教师可以以刘翔作为例子，自2008年奥运会之后，这是一值得人们关注的体育人物。教师可以对刘翔的故事进行简单的介绍，为学生创设一个体育锻炼的情景。教师可以让学生将自己想像成刘翔，而此时的训练正是为了下一次奥运会做准备。在这样的情景引导之下，学生的学习兴趣会得到大幅度激发，初中学生会找到体育训练的成就感，更加积极主动地参与到体育活动当中来。

　　3结语

　　综上所述，初中体育教学是初中教学体育的重要组成部分，对于初中学生的身心素质发展具有重要的促进作用。面对初中体育教学中存在的诸多问题，笔者从兴趣教学法的应用角度出发提出了几点提高学生学习兴趣的教学方法。希望当代初中体育教育工作者认识到学生的学习兴趣对于体育教学成效提高的重要作用，将兴趣教学法与日常的体育教学进行紧密结合，利用正确的教学方法促进体育教学成效的提高，服务于学生的全面发展。

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