高中生物概念的有效性教学(2)

又如将同一类别的概念并列起来，学生对近似的概念就不容易混淆了，例如染色质和染色体、同源染色体与四分体概念。?

比如；减数分裂和有丝分裂主要异同点?

总之，生物概念教学在生物教学种是一个重要组成部分，学生掌握一定的生物学概念既是生物新课程要求之一，又是学生具有生物科学素养的基本要求和标志，在教学中，我们一定要注重生物概念的教学，要有“授之以渔”的理念，采用各种方法，充分发挥教师的引导作用，才能提高教学的实效性，最终是学生牢固的理解概念、掌握概念，并能灵活运用概念，并解决实际问题。

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参考文献?

[1] 张丹颖《诗词成语中的生物学知识拾贝》08年普通高中课程改革实验省教师远程培训?

[2] 李良《高中生物基本概念的教学》学科教研教苑2003（6）?

[3] 张洪荣《浅谈生物学基本概念教学中的设疑方法》中学生物学2002（02）?

[4] 修坤洪《概念图在生物教学中的运用》福建省长汀一中学网站2006?

[5] 陈敏《概念图在高中生物复习总结中应用的初探》宁德师专学报2008（1）〖ZK)〗

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