提高初中数学教学实效的探讨

　　数学是实用性非常强的一门课程，历来也是考试的重要科目，在教学中，无论教师还是学生，都应给予数学更多的重视和付出更多的精力. 但在素质教育背景下，初中数学教学仍存在很多违背这种理念的问题，严重阻碍了数学教学质量和学生数学能力的提高. 因此，课堂教学要取得实效，必须从培养学生兴趣入手，通过科学的理念、生活化的教学模式等多方面进行提高. 
　　一、当今初中数学教学存在的主要问题 
　　1. 应试教育痕迹明显 
　　虽然义务教育阶段已实施素质教育，但到目前，考试仍旧是相对公平的一种选拔方式，由于考试这个“指挥棒”的存在，使得家长和学校都以学生的考试成绩作为成败的唯一标准. 作为主要科目的数学，自然成为教学和学习的重点. 教学过程中为应付考试而学习，考什么就学什么成为很自然的事情. 尽管教育主管部门一再提倡给教育松绑，给学生减负，但应试教学之风依然大行其道. 
　　2. 教学方法陈旧落后 
　　初中数学教学由于受升学考试的影响，很多教师在教学中仍旧以知识和题目的讲解为主，上课不管学生基础如何，不管学生是否能够听懂，先用较短的时间把知识点讲完，然后就是大量做习题. 用“满堂灌”的形式，大搞题海战术. 每次上数学课学生都疲惫不堪，很多题目翻来覆去，学生都在机械式地重复解题，成了地地道道的体力劳动者. 这种不科学的教学方法，严重打击了学生的积极性，使学生失去了对数学的学习兴趣，还极不利于教学效果的提高. 
　　3. 数学思维有待开发 
　　初中数学教学目标不但要夯实学生的基础知识，而且要开发学生的数学思维，让学生掌握如何运用数学知识和方法去解决生活中的难题. 而教学实践中，教师一味地做练习、讲题目，内容都是与考试相关的，与考试无关的一概不学，考试有什么题型，就拼命做什么类型的题目，完全忽略了知识与生活的联系，不利于数学思维的发展. 
　　二、提高初中数学教学实效的主要途径 
　　1. 培养学生的数学兴趣 
　　托尔斯泰说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣. ”数学教学虽然需要学生具备一定的逻辑思维和想象力，但是有了对数学的兴趣，学习起来就会有事半功倍的效果. 培养学生的兴趣，可以从身边事物入手. 例如，在学习“平行线”这节内容时，就可以让学生根据学到的平行线的概念，来找出教室内有多少组平行线，这样学生能用学到的知识联系实际来分析问题，又都是身边熟悉的问题，就会充满兴趣. 此外，还可以在导入中激发兴趣. 例如，在学习“图形的相似”时，可以摆出几个足球俱乐部的足球场且大小不一的照片，让学生观察其中的特点，在好奇心与新鲜感的驱使下学生就会踊跃地发表自己的观点，怀着求知欲去学习. 教学中教师要尽可能地从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣， 兴趣是学习的最好老师，它在学习活动中起着定向和动力的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素. 
　　2. 贯彻科学的教学理念 
　　数学的学习需要认真的思考和逻辑思维的帮助，但也离不开教师的启发和同学的援助，数学学习既需要独立学习，也需要合作互助. 这要求数学教师的教学不能仍旧停留在知识的讲解层面上，而要运用科学的教学理念. 比如，采取自主、探究、合作等教学理念，让学生把简单的知识点自我消化；有一定难度的则让学生在课堂上进行认真思考得出结果；而对于难度较大、一个人很难独立完成的内容，就让学生通过合作的方式与其他同学协作完成. 学习的主体地位还给学生，让学生在教师的指导下进行自我学习，学生带着任务学习，效果会更明显. 当然，学习中教师不能过分放任学生，而是要做好任务的布置和课堂的组织工作. 
　　3. 实施生活化教学模式 
　　生活是知识的源泉，学习要与生活相联系，尤其是数学，要学以致用. 因此，数学教师在教学中要实施生活化教学. 生活化教学重点做好两方面工作：一是学习新的知识时，可以用生活中的事例作为切入点，这样既能让学生提起兴趣，又能树立生活化学习的意识. 例如，在学习“轴对称”或者“中心对称”的知识时，可以先让学生进行折纸游戏，学生感兴趣且与学习的内容密切相关. 二是要用学到的知识去解决生活中的问题. 这主要可以通过作业或者练习的形式进行. 例如，在学习了方程的知识后，就可以让学生解决生活中的纳税、商品打折等问题. 

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