产教融合背景下高职院校教学模式

（苏州健雄职业技术学院，江苏 太仓 215400）

【摘 要】产教融合、特色办学是我国加快发展职业教育的基本原则。产教融合是职业教育的主要特色，决定了它与地方产业有更密切的联系，地方产业发展是高等职业教育生存和发展的基石。本文研究从产教融合相关概念入手,对高职教育走产教融合发展模式进行必要性分析，详细介绍了产教融合下教学模式改革的五大内容，并提出相应的建议。

【关键词】产教融合；教学模式；软件技术

1.引言

国家《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中明确提出“产教融合”的概念和要求。“产”指的是产业，是指在社会专业分工基础上形成的相对稳定、相对独立的国民经济部门或行业；“教”指的是教育，本文指高等职业教育；“融合”就是融入、合作，产教融合的基本内涵是产教一体、校企互动。

苏州地区是全国软件服务外包产业发达的示范区域，每年需求大量的软件技术专业高素质高技能型应用人才。苏州健雄职业技术学院作为省级示范高职院校，其软件技术专业为了培养行业化、标准化的高技能人才，结合行业标准、软件外包岗位规范和流程、软件技术发展要求，及时根据区域产业发展和人才需求规格，动态调整人才培养方案，形成适应社会需求的教学模式。

2.高职教育走产教融合发展模式的必要性

高职教育的培养目标是“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才”。技能和职业素质的培养一定要具备四个基本条件。一有丰富工作经验的老师（师傅）；二有一定的职业环境；三要有工作岗位这个载体；四是经验积累。在技能培养过程中，学生要在老师手把手指导下，在工作岗位上接受长期的磨练，积累经验，才能不断成长。因此，传统的培养方式已经不能适应高职教育，只有通过创新培养模式，使高职院校和产业深度融合，才能培养出高技能人才。

3.产教融合下教学模式的改革内容

产教融合的背景下，教学模式改革的主要内容是要实现“五个对接”。

一、专业设置与产业需求对接

建立专业跟随产业发展动态调整的机制，优化专业设置。苏州健雄职业技术学院的软件技术专业根据苏州地区的软件行业发展情况，专业建设始终把提高人才培养质量放在首位，密切联系实际，通过建立完善的行业专家委员会，定期开展专家访谈活动，共同制订较为科学的教学计划和人才培养目标，强调对学生的素质教育、创新能力和实践能力的培养，按照“厚基础、宽口径、重能力、强素质”的模式，培养具有创新精神和实践能力的高素质创新型人才和适用型专门人才。

二、课程内容与职业标准对接

建立推动课程与产业技术的同步机制，根据产业技术水平和职业资格标准设计课程结构和内容。苏州健雄职业技术学院的软件技术专业通过定期的企业走访，第一时间掌握软件行业的发展和需求，同时与本地及周边地区的软件企业建立合作关系，并招聘企业的技术巧匠作为专业的兼职教师，成为校企合作的桥梁和纽带，将企业的实际项目、最新技术和职业标准带进课堂。

三、教学过程与生产过程对接

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