关键词：情感教学；情感教学法；情感评价
情感教学法，是以其他教学方法为载体，充分发挥情感在教学中的作用的一种教学方法。在中职德育课教学中，情感因素的作用越来越为人们所重视。对人才的培养，不能仅满足于高技能，还要运用适宜的教学方法，陶冶学生品德，使之成为德才兼备的人。本文浅谈一下情感教学法在中职德育课中的运用。
1 中职学校德育课运用情感教学法的意义
中职学校的生源数量和生源素质虽然在不断提高，但学生的基础差和文化底子薄，却仍然是不争的事实。加上本身素质等方面的一些问题，普遍存在厌学现象。作为一名中职德育课教师，针对这种现象，不能退缩与言败，要用发自内心的真情，感染学生的情感，拨动学生的心弦，在学生中引起共鸣，拉近师生间的距离，把学生吸引到学习中来，而情感教学法在德育课中恰恰起到这种师生共鸣的作用。
1.1 激发兴趣，促进学生认知的发展。激发学生学习的兴趣，是每一个老师的责任，兴趣是最好的老师，有了兴趣，事半功倍。
1.2 促进学生的良好品德的养成。课堂教学中民主的氛围，教会了学生尊重他人，课堂教学中的合作学习，又让学生学会团结他人，学会合作与竞争，产生时间效率观念，培养了学生积极进取的精神，情商得到了发展。
1.3 有利于学生社会化的发展。情感教学冲破了传统的教学模式，给学生尽情表达的，与人交往合作，积极参与决策，自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力，合作能力，组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。
1.4 有利于提高学生的审美能力。轻松愉快的课堂教学，宽松友好的人际关系等，无不蕴含着丰富的审美因素，学生在其中提高了审美情趣。培养了审美能力，树立起美好的理想。教师在德育课教学中，可以有意识、有针对性地引导学生分析和认识真、善、美之所以值得敬佩、仰慕，以及假、恶、丑之所以应该遭厌恶的原因。这样，学生认识问题的能力结合着情感因素，其审美能力的提高就有了根基。
2 中职德育课情感教学法的运用
那么如何运用这一教学法呢？本人就教材、教师、评价三方面谈谈自己的看法。
2.1 研究分析教材，挖掘情感因素。中职德育课教材蕴涵着丰富的情感因素，我们在利用教材时，必须对教材内容融会贯通，同时对课文内容进行扩充与提炼，整合教育的资源，善于捕捉与挖掘教材内容的情感信息，使教学内容与学生的情感产生共鸣。
2.2 教材中有许多情感素材可以挖掘。如战斗英雄不屈不挠的斗志，劳动模范忘我的工作态度，科学家的废寝忘食、刻苦攻关的精神等，无不牵动和丰富着学生的情感。教学中，可运用多种手段，使教材、教师之情融会成学生的感情，变成一种学习的热情和冲动，同时使学生的心灵受到陶冶。 如我在讲授《职业道德》课时，抓住每章、节之前提供的成才案例，或与学生一起展开讨论，或让学生在熟悉案例内容的基础上，创设情境，利用角色扮演，亲身体会一下主人公的所做所为，尽可能有一个直接感受。
3 教师真情相呼，激发求知欲望
学习过程是师生情感双向交流的过程。以师生的情感为基础，可以唤起学生的学习兴趣，也就是一旦学生对老师感到亲切，才敢于独立思考，才敢于交流思想。即所谓“亲其师，信其道”。所以在德育教学实践活动中，我认为要做到“近、尊、爱”，才能有利的促进德育课的情感教学。
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