浅谈初中数学作业的处理细节

 

一、作业的布置。

 

有调查表明，约有71%的学生因为作业而伤脑筋，有36%的学生将“不要布置太多作业”作为对老师的最大期望。因此如何合理控制作业数量，追求“少而精”，保证学生每天有一定的自由支配时间。如何在作业设计与评改加强针对性，体现多样性，提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要，成为现今老师在处理学生作业的细节上一个难题。

以往我们布置作业的时候，基本上是按课本上或者练习册上的题目选一些作为当天的作业，这些作业是要书面上交的。当然课本上的题目也都是非常经典的，但对于学生的实际需求还是有很大的差距的。因此，我们在布置作业的时候切记墨守成规，一定要敢于增删、提高、引申，注意层次，勇于创新。

1、选题要精，不在于量。随着现在社会形势的发展，学生注重各个科目的程度日益增加，学生的学习内容不断增多，学习难度不断提高。浓缩就是精华，数学题目的设计要巧妙，如何在于精？一道题要尽可能全面体现出当天课堂的知识重点，而且要能注重知识点的灵活运用。

2、注意分层次，循序渐进。分层次并不是给学生分层次，而是给作业分层次。每个学生都有接触不同层次题型的权利。在布置作业的时候，不要因学生层次的差别而区别对待，一视同仁显得尤为重要。在实际的操作过程中力当要求每个学生全做，而且要竭尽全力地去做好每一题。作业分层次要求在作业的布置上既能够突出重点，体现主题，也要考虑学生知识的衔接性，先易后难，循序渐进，逐步提升。这样学生就会感受到“数学”带来的思维的提升，享受到“数学”带来的思维的挑战。

3、要勇于创新，丰富内涵。有些题目经过我们的思考，进行加工修改，可以变成一道全新的题目。通过修改一些数字，或者改变一些条件和结论，会让学生更清楚地理解概念，进而形成一种对比，类比，使知识点掌握得更加牢固。若能够修改成一道综合性的题目那会很有价值的，既体现知识的牵连，数学思想方法的综合运用，也符合大考对题型的要求。

 

二、作业的监督。

 

当代的学生每天都要面临着很多作业，平时还要花时间去培养一些自己的兴趣爱好。学有余力的学生还好，那些心有余而力不足的学生就没办法准时完成老作业了。所以，老师的作业布置一定得讲究方法，讲究效果，切忌搞题海战术，累死学生。作业抄袭现象屡禁不止，“山寨版”的作业形成主流。那怎么样去把学生的作业落实好，避免或者减少这种情况的发生呢？

1、口头强调，进行思想教育。思想指导行为，作为老师一定要经常强调作业一定要身体力行，亲历而为。采取方法去培养学生形成良好的学习习惯，引导他们不怕苦，不怕累，认真独立完成作业。实践出真知，学生在具体的作业实践中才能够加深对知识的理解和创新。

2、传授好的学习方法，缩短他们完成作业的时间。统筹合理安排各科作业，充分利用时间，传授一些良好的学习方法，这样学生获取知识、运用知识、内化知识的时间就会缩短。

3、在收作业这环节中进行把关。若能及时地收取作业，也能避免一些学生存在抄袭作业的想法。部分学生晚上回去几乎没有作业，趁第二天早上来学校的时候，找有完成的学生借了抄。老师可以吩咐科代表和组长在早读之前就把作业上交到老师办公桌，并做好作业上交情况登记工作。老师再根据作业的上交情况，对抄袭的学生进行思想教育工作。个别学生还可以通过跟家长沟通，互相配合，有必要的，再做作业家长签名制度，坚决杜绝“山寨版”的作业。

 

三、作业的批改。

 

批改作业是教学过程中重要的一个环节，也是师生双方互动的心灵窗口。现在学生的作业多，老师的批改量很大，一味采取老套的批改方式，显然适应不了现今学校的实际情况。因此，教师如何把握这个环节，放大互动的心灵窗口，让作业批改更有时效，真正达到批改作业的目的呢？

1、随堂批改作业。新课后，简当的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。

2、小组批改作业。班上各组学生互相交换作业批改，学生在改作业过程中发现别人的错误，并及时反馈。这种批改方法可以让学生互相发现问题，互相解决问题。

3、班级批改作业。教师让同年级的不同班的学生互相交换作业批改。教师在批改完成之后，采取适当的激励政策，调动两个班学生的积极性，形成良好的学习氛围，共同促进。

4、抽调式批改。抽调部分学生作业，并进行批改。有四种情况。

第一，抽调不同层次的学生进行批改。这种方法基本可以反映全班出现的情况。适合在这次作业难度较大的情况下选择的方式。

第二，抽调基础较薄弱的学生进行批改。批改完，并及时一个个反馈讲解。这种方法针对性强，对提提高基础差的学生有着切实的帮助。

第三，抽调不同组的学生进行批改。给不同组进行量化考查，看哪一组作业完成是最好的，对获胜组进行奖励。对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。

 

四、作业的讲评。

 

做好作业讲评有助于学生了解自己的学习情况，巩固成绩，纠正错误，弥补缺陷，激发求知欲，完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力。作业讲评课绝不能上成习题演练课或批评教育课。上好作业讲评课要注意以下几点：

1、重视批改时的记录与分析。

“知己知彼，百战不殆”。了解学生作业时的困难在哪里、疑惑在何处，是上好作业讲评课的前提。因此，作业批改时重视对学生作业中出现的个别问题、普遍问题、经典解法、特殊情况进行分析并作简单的归纳和总结，显得尤为重要。教师也只有在准确收集第一手资料和数据的情况下，才能做出科学有效的分析，找出相应的改进措施。它是教师下次作业讲评的有效依据，也是改进数学教法的指南，更是以后复习的最佳材料。另外，准确的第一手资料还有利于讲评时更好地表扬优秀，指导不足，让讲评更能针对不同层次的学生需求，强化各层次学生的听课体验，增强作业讲评课的效果。

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