把音乐元素带进语文课堂

 

课堂教学是培养学生创新精神的主要阵地，是培养学生创新思维的主要途径，是造就学生鲜明个性的主渠道，可是课堂教学的现状又令人不甚满意，尤其是高中语文教学。长期以来，教师教得辛苦，学生学得被动。我认为高中语文课堂“活”不起来的根本原因是教师缺少求实精神。

目前“90后”学生是高中生的主体。在学校，任课教师，班主任的眼中这是一个极力张扬自我个性的特殊的群体。他们与以往的历届学生相比有着很大的不同。在教育管理方面往往令人很挠头。社会在发展，时代在进步，学生也在不断地发展变化之中。如果仍然套用以前的老思维，老办法，面对崭新的学生，可就成了现代版的刻舟求剑了。所以如何转变思想，与时俱进，用“90后”思维教育“90后”学生，从而激发出他们身上的潜能是我们高中老师研究的一个重点。

结合“90后”学生的个性特点，以及他们所处的社会环境的特点，本文我就在高中语文课堂上引入“音乐元素”来激活语文课堂发表一些个人见解。

青年学生，富有朝气，乐于接受新鲜事物，总是走在潮流的前沿。在青睐流行音乐的青年人中，学生占了绝对的主流。比如：较早的“四大天王”成了学生的偶像，一时间，学生日常谈论的话题也由琼瑶转到了刘德华、张学友等身上。学生越来越多地加入了追星族。“90后”学生更是如此，“90后”多为独生子女，没有兄弟姐妹和他们嬉戏作伴，当“70后”“80后”享受他们美好童年的时候，“90后”却早早地被关进了各种各样的特长班“陶冶”情操。后来上学了，补习班又蜂拥而至。可怜的双休日和寒暑假统统报销。他们又该去何处发泄呢？他们与父母的沟通交流又有多少呢？玩是孩子的天性，这种天性一旦被压抑和束缚，必然要寻求新的突破口。没有玩伴，没有父母亲人的关注，于是很多“90后”从很小的时候就跟音乐结下了不解之缘，“90后”学生的张扬、傲慢、任性、怪异是表象，在这背后是深深的孤寂与无奈，用一句话可以描述他们的孤独：房子越大就越觉得寂静，独自在家连喝水都能清楚地听见水流过喉管的声响。所以他们更多的想在美妙的音乐声中寻找到属于自己的快乐，从而摆脱那深深的孤寂与无奈。因此，用学生们喜欢的音乐来调动学生的语文学习积极性是激活高中语文课堂的有效途径。

同时，音乐自身跟语文也有千丝万缕的联系。音乐是由不同的音符组合而成,它具有乐曲的旋律美,歌词的语言美,音响的意境美,表演的形态美,演唱的情感美,它可以陶冶人的情操,净化人的灵魂。语言是由不同的文字符号组合而成,它有声、有韵、有调,三者串连交错排列,便是一首非常美妙的歌曲,只须吟诵就可以让人为之动容。音乐用节奏、旋律、速度等手段和语文用语言文字的方式都是为了表达人们的情感,反映社会生活。因此有效整合音乐与语文受到越来越多的语文老师亲睐。

心理学家研究表明音乐可以调节人的情绪和情感。针对这一特征结合学生的认知规律可以适时地利用音乐来调节学生学习状态，诱发良好情绪，为整堂课打下一个情感基调，使学生尽快进入学习角色，是一种行之有效的方法。如：《雨霖铃》是一首写离别之情的词，选取古筝古乐中哀婉伤感的曲子导入，为学生尽快入情入境营造了良好的氛围。《故都的秋》表达了游子思念故都、眷恋故都的深情，用《思乡曲》、那如泣如诉的旋律、荡气回肠的词曲来孕情，将学生的情感与作者的情感拉近，使学生很快进入课文意境。学习《赤壁之战》时以铿锵雄壮的《十面埋伏》开场，一下把学生的思绪带入金戈铁马的古战场，让学生设身处地的去感受战争场面的恢弘。用音乐渲染合适的气氛，导入新课，使学生尽快进入角色，这对进一步学习课文、理解课文是很有帮助的。

人们常说“文章不是无情物”，古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”任何一篇作品都饱含着作者的丰富的感情，是作者感情的自然流露。人们的感觉器官对声音信息的刺激特别敏感，若用不同的感情说同一句话，由于音调和语气不同，引起听者的情感反应也不同。音乐正是充分利用并发展这个特点，通过有组织的流动及其发展变化过程，深入而细致地表达了人们各种不同的内在情感及其发展变化过程。科学研究表明，运用音乐可以帮助学生更好地感悟语言文字，启发引导他们主动去探究、去思考，往往会收到无心插柳柳成荫的效果。如在教学李白的《将进酒》时我先播放一段古琴曲《关山月》，创设一个古朴的情境，再让学生倾听名家的吟诵，随着吟诵的抑扬顿挫，语速的疾徐变化，腔调的婉转曲折，展开想象、联想，走进诗文。如在教现代诗人艾青的《大堰河——我的保姆》时在学生初步了解诗意的基础上，我配上华彦均的二胡独奏曲《二泉映月》朗诵了全诗，悲惨动人的故事、声情并茂的朗读、催人泪下的曲调，极大限度地调动了学生的情绪，把学生的情感升华到了极高的境界。再让学生自由练读，最后配上音乐，让学生用朗读去再现诗的意境，使整堂课达到高潮。把音乐因素引入到朗读教学之中，让优美的语文课文插上音乐翅膀，让师生在文学与音乐的双重殿堂中神思驰骋，让学生在愉快中学习，在愉悦中领悟，在享受中提高。

流行歌曲，题材广泛，能比较自由地反映生活，表现情感；旋律优美，易学易记；歌词洗炼，同时又不乏妙言佳句。它给枯燥乏味的中学生活增添了色彩和亮点，深为广大中学生所青睐。如今，我们不得不承认流行歌曲已经成为中学生生活与写作中可以充分利用的一种财富、一个优势、一套独门功夫。学生作文时学会借鉴与引用流行歌曲中的语言精华，定能为作文增添色彩。

有些流行歌曲的题目很有哲理和情感，如果将这些歌曲借用来作为文章的标题，能给人美的艺术感受。如《常回家看看》、《烛光里的妈妈》、《懂你》可以作为“亲情”类作文的话题的题目；《爱拼才会赢》、《我的未来不是梦》、《阳光总在风雨后》就适宜“拼搏”“志向”等话题的作文题目；《掌声响起来》、《一起走过的日子》可作为校园生活类作文的标题。

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