浅谈如何调动学生数学课堂的积极性

关键词：课堂教学、课堂兴趣、教育理念

通过这几年的数学教学我发现，学生在年复一年，日复一日的学习生活中，慢慢变得麻木，缺乏激情，这一点在课堂表现尤为突出。课堂教学不仅是师生共同合作的过程，更是情感交流的过程，如何调动学生数学课堂的积极性，促进学生对数学知识和数学活动的兴趣，是当前每位教师必须面临的问题，怎样解决这个问题，我们要考虑到以下几个方面。

和谐的师生关系和良好的课堂气氛是学生积极参与课堂教学的前提条件。学生只有在轻松积极的状态下，才能顺利的投入到数学学习活动中，才能不断的发现问题、提出问题、思考问题、解决问题、总结问题。比如：我们班上有一位女生，其它科目都很优秀，只有数学一直不理想，当我发现这个问题后，主动找她谈心，才知道她在以前的学习过程中，由于某些原因，养成了一上数学课就害怕，思想不能集中的习惯，甚至发展到了每次数学考试都吓得哆嗦。针对这个情况，我决定与班里其他学生共同帮助她。课上，学生们采取了各种方法让她融入到其中，讨论问题时以她为中心，回答问题时以她为代表，当她遇到问题时主动去帮助她解决，当她思想不集中时，及时提醒她••••••；课下，我让她担任数学协理员，在我与其他同学之间起到一个协调沟通的作用，让她感受到自己的重要性，更便于我及时掌握她的思想。经过一段时间的努力，慢慢的，我们发现她变了，不再害怕数学，能够完全融入到数学课堂中，成绩也有了明显的提高。通过这次事件，不仅帮助了她，更让我们有一个意外的收获，就是我们班的集体意识明显增强，互帮互助的事情不断发生。

教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。兴趣是最好的老师，在这个竞争时代，教师应该在课堂上创造一个良性的竞争情景，让学生在课堂上能够充分展示自己，证明自己，激发学生学习的兴趣，从而调动学生数学课堂的积极性。比如：在课堂训练时，开展小组评优活动。前几天我在课前准备了一份题，把班内学生分成了10个小组，以小组为单位，限时30分钟，合作完成。通过各组代表展示结果，评出最优小组、最有潜力小组、进步最大小组。在整个过程中，学生们都在为自己的小组努力，大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，成为集体智慧与一身，实用、高效的一堂课，使学生在竞争的过程中，感受到与别人分享的快乐，从而唤醒了学生学习数学的兴趣。

在课堂教学中，教师正确引导学生自主学习，把“要我学”变成“我要学”，充分发挥

学生学习的主动性，启发学生从各种不同的角度，进行分析、思考、探求问题的解答，养成自觉地为实现教学目标而努力的习惯，真正的做到把课堂还给学生，充分体现学生在数学课堂教学中的主人公精神。最近听了一节初二数学公开课，受益匪浅。这节是《锐角三角比》，课一开始，老师就明确学习目标：

1、过实验、观察、探究、猜测等数学活动，探索锐角三角比的意义；

2、锐角三角比的概念，记住三角比的符号，会进行锐角三角比的文字语言和符号语言的转化；

3、会求直角三角形中指定锐角的三角比。

之后在整堂教学活动中，完全由学生通过实验、观察、探究、猜测、总结、练习完成，最后又有老师当堂达标，优秀率高达百分之八十，非常成功。这位教师不仅明确教师的主导作用和学生主体地位之间的关系，还在教学过程中，充分体现了学生是学习活动的主人，教师指导学生学习而不是代替学生学习，学生在教师的有效指导下更好地进行学习，既不能以任何形式削弱教师的主导作用，也不能以任何借口剥夺学生的主体地位。只有充分调动教师和学生两个方面的积极性，才能保证教学活动的顺利。

在教学过程中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉地积极地参与者，在长期的数学学习中，逐渐明确了学习的意义，调动学生学习的积极性，利用学生好奇心的特点，使其对数学学习产生浓厚的学习兴趣。总之，教师的“教”与学生的“学”是互相配合的，相辅相成的。

 

【作者简介】陈晓坤，中学二级教师，市优质课一等奖，省优质课二等奖。李伟，中学二级教师，市优质课一等奖

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